教学设计《生物与环境组成生态系统》.doc

1.2.2《生物与环境组成生态系统》（第1课时）教学设计

一、概念解析
本节的核心概念是生态系统，由此概念又衍生出了生产者、消费者、分解者、食物链等概念。生态系统就是生物与环境的统一，是生产者、消费者、分解者和无机环境的有机结合，而生产者和消费者又是通过食物链和食物网相互联系的，所以生态系统的物质和能量就沿着食物链和食物网流动。
本节教学的关键是让学生在充分理解概念的基础上，能将各个概念联系起来，这样他们学会的不仅是知识而是一个知识体系。
二、教材分析
《生物与环境组成生态系统》是新人教版生物教材七年级上册第一单元“了解生物圈”一章第二节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。
本节第1课时教学内容最重要的一个概念就是生态系统，由此概念又衍生出了生产者、消费者、分解者、食物链这些名词。而生态系统又与我们目前所面临的环境问题息息相关，因此本节课是本章乃至本学期的重点。
三、学情分析
从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念。从心理和认知发展规律来看，七年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。
四、教学目标
1.知识与技能目标：
（1）了解生态系统的定义；
（2）掌握生态系统的组成；
（3）描述生态系统中的食物链。
2.过程与方法目标：
（1）能将前面所学概念与本节概念联系起来；
（2）通过自学和讨论培养学生的合作能力和对知识的概括和总结能力。
3.情感态度和价值观目标：
确立学生保护生态系统，保护环境的意识。
五、教学重点：
1、生态系统的组成；
2、描述生态系统中的食物链。
六、教学难点：
描述生态系统中的食物链。
七、教学方法：
教师主导，学生自主，探讨和交流相结合
八、教学设计思路：
基于新课标对概念教学的要求，为使学生能深层次理解概念，并会将各个概念联系起来，从而形成系统的知识结构，采用层层深入，情景教学的方式开展教学。
九、教学过程：
教学环节
时间分配
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入与课堂预习
（8′）
复习环境与生物的关系。
学生回忆生物与环境之间是相互影响的。
温故知新。
情景导入：由“想一想，议一议”引出生物与环境是一个不可分割的整体而导入本课学习内容。
引发学生兴趣、向同学们提出问题、进行思考。
激发学生兴趣，引入本节学习内容。
展示课题与目标。
集体朗读教学目标。
让学生明确教学目标，有目的开展教学。
展示问题，课堂预习P19-21。
学生带着问题去预习并思考。
把主动权交给学生，引导学生开展自学，把握本节知识点。
生态系统的概念学习（5′）
生物与环境是一个不可分割的整体，这个整体我们称之为什么呢？具体定义是什么？引出生态系统的概念。
学生在教师引导下读出课本关于生态系统的概念。
教师引导，让学生在前述预习的基础上，找出生态系统的概念。
展示一片森林等图片，提问：它们是不是生态系统？如何判断？依据是什么？引导学生进行判断，强调生态系统是由生物和环境共同组成的，缺一不可。
学生判断哪些是生态系统，并分析判断的理由。
这部分内容简单，主要强调生态系统的构成，让同学们加深理解。
生态系统的组成学习
(10′)
教师由影响生物的环境因素分为生物因素和非生物因素，由池塘生态系统组成引导学生得出生态系统也可分为有生物部分和非生物部分组成，并指出生物部分和非生物部分分别有什么。
学生思考、讨论。
引导学生联合旧知学习新知，建构知识网络体系。
通过课本P20资料分析，带领学生学习生产者、消费者、分解者的定义和作用。
学生自主阅读，谈论并回答问题。
培养学生分析、解决问题的能力。
教师引导学生讲解图1-16生产者、消费者及分解者之间的关系示意图，让学生理解三者之间的关系——相互依存，相互制约。
学生在前述学习的基础上，在老师的引导下讲述三者之间的联系，加深理解。
学生在理解的基础上加深对生态系统各成分间的关系。
课堂练习反馈
（3′）
出示习题，巩固新知。
学生思考并回答问题。
加强反馈，巩固新知。
食物链学习
（15′）
展示螳螂捕蝉黄雀在后的PPT，引导学生说出生物间的捕食关系，从而引出食物链的概念。
学生思考并回答问题。
由常用的谚语出发，让学生学会用生物知识解释生活中看到的现象。
教师书写几组食物链，引导学生对比几组食物链，分析其中共同点，找出食物链的正确书写方式。并通过课件展示食物链书写的注意事项。
学生观察、思考、讨论、总结出食物链起于什么，止于什么，箭头指向谁。
培养学生分析、解决问题以及概括和总结能力。让学生对食物链充分理解和掌握。
食物链书写练习（写3条食物链）
动手书写食物链，积极上台展示。
通过练习，让学生加深对食物链的理解和能正确书写食物链
知识小结（1′）
展示课堂知识小结，建立知识网络体系。
倾听与理解。
理清本节知识脉络，建立学生知识网络体系。
练习巩固（3′）
智力大比拼。
完成练习。
巩固本节课的知识。

十、板书设计：
1.1.2 生物与环境组成生态系统（第1课时）
生态系统
生产者
生物部分
植物-----------------
动物-----------------
细菌，真菌--------
非生物部分------------
光、空气、水等
消费者
分解者
一、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。
二、生态系统的组成：

三、食物链：在生态系统中，不同生物之间吃与被吃的关系而形成的链状结构。
食物链=生产者+消费者（不包含分解者）