第4课《灯笼》ppt课件教程文件.ppt

第4课灯笼ppt课件 吴伯箫吴伯箫(19061982)(19061982)原名熙成，山东莱芜人，散原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品文家、教育家。一生作品200200多篇，较著名的作品有多篇，较著名的作品有山屋山屋菜园小记菜园小记记一辆纺车记一辆纺车等，主要散文等，主要散文集有集有羽书羽书北极星北极星忘年忘年等；译作有海涅的等；译作有海涅的波罗的海波罗的海；人民文学出版社出版有；人民文学出版社出版有吴伯箫散文吴伯箫散文选选。作者简介作者简介 吴伯箫散文以其绵长、深厚、浓烈的情思见长，显示出他特吴伯箫散文以其绵长、深厚、浓烈的情思见长，显示出他特别深沉的特色。这是长期的生活体验造成的。吴伯箫散文的质朴，别深沉的特色。这是长期的生活体验造成的。吴伯箫散文的质朴，是多方面的，叙述是质朴的，描写是质朴的，抒情和议论也是质是多方面的，叙述是质朴的，描写是质朴的，抒情和议论也是质朴的。朴的。吴伯箫散文特点吴伯箫散文特点一一 读一读字音读一读字音hhknknfifisngsng恐恐吓吓（）神神龛龛（）犬犬吠吠（）争争讼讼（）斡斡（）旋）旋 熙熙（）熙然）熙然怅怅惘惘（）锵锵（）然）然 霍霍骠骠（）姚）姚wwxxwngwngqingqingpiopio二二 写一写字形写一写字形慕慕思思mm（）三三 记一记词义记一记词义1.1.斡旋：斡旋：调停，调解。调停，调解。2.2.垂珠联珑：垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。3.3.未始：未始：4.4.幽悄：幽悄：5.5.吹角连营：吹角连营：各个军营里接连不断地响起号角声。各个军营里接连不断地响起号角声。未必。未必。幽深寂静。幽深寂静。导思导思1.1.文章开头怎样文章开头怎样引出写作对象？引出写作对象？导思导思2:2:作者回忆了作者回忆了哪些灯笼相关的情哪些灯笼相关的情节？节？巧妙入题巧妙入题回忆灯笼回忆灯笼导思导思3.3.本文以何本文以何为线索来为线索来 组织行组织行文的？文的？线索线索导思导思4.4.文章中作者文章中作者的情感发生了怎样的情感发生了怎样的变化？的变化？美好情感美好情感关键词关键词:忆忆 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。第二部分（211）：第一部分（）作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。叙写了小时候喜欢火、光的情景。叙写了小时候喜欢火、光的情景。第三部分（12）：深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。喜欢亮光，却仿佛是天性。”赏析这句话。赏析这句话。【答案】【答案】将将“飞蛾扑火飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类与小孩子对火的喜爱进行类比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。1.1.文章第文章第段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。说这样写的作用。【答案】【答案】丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。1.1.第第段一句话单独成段有何作用？段一句话单独成段有何作用？【答案】【答案】本题运用中间句（段）作用分析法。这是本题运用中间句（段）作用分析法。这是“我我”慈母口中经常吩咐慈母口中经常吩咐“我我”的一句话，属于语言描的一句话，属于语言描写，这句话对为生活在外挣扎的写，这句话对为生活在外挣扎的“我我”来说是美好的来说是美好的回忆和极大的慰藉。强调了这句话给回忆和极大的慰藉。强调了这句话给“我我”留下了难留下了难以忘却的记忆，并引出下文以忘却的记忆，并引出下文“我我”对小时候上灯学的对小时候上灯学的回忆。回忆。2.2.“雪夜入雪夜入马前卒马前卒”。分析这两句话。分析这两句话。【答案】【答案】采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的灯笼下的马前卒马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。3.3.【答案】【答案】作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。打败敌人，保卫好自己的家园。4.4.结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态 度？度？5 5、【情感探究情感探究】结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。【答案答案】作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的过程。的过程。灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；也寄托着作者对亲人的感激之情；许多乡情民俗与灯笼许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；灯笼能灯笼能为夜行人指路，温暖他人；为夜行人指路，温暖他人；记录、传承着家族历史；记录、传承着家族历史；引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。发爱国热情。灯灯笼笼引出话题引出话题喜欢灯笼喜欢灯笼回忆内容回忆内容描绘灯笼描绘灯笼抒发情怀抒发情怀热爱祖国热爱祖国层层层层深深入入 文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼的文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼的情景，表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激，以情景，表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激，以及强烈的爱国热情。及强烈的爱国热情。1 1感情变化明晰，结构严谨。感情变化明晰，结构严谨。这篇文章由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯这篇文章由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，通过对宫灯的想象，体验到了深长笼联想起亲人的关爱，通过对宫灯的想象，体验到了深长的历史况味，结尾处，情绪陡然一扬，引述历史上保家卫的历史况味，结尾处，情绪陡然一扬，引述历史上保家卫国的名将，表达自己做国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒灯笼下的马前卒”的誓愿。从中的誓愿。从中可以看出作者的感情由个人的情感升华为家国情怀的表达，可以看出作者的感情由个人的情感升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮激越。现实，并大声疾呼，表达了爱国的情感也转而悲壮激越。现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。热情。2.2.运用典故。运用典故。此文写于抗战时期，故作者在文章最后说此文写于抗战时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯我愿就是那灯笼下的马前卒笼下的马前卒”。“挑灯看剑挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的主题。作者说的是杀敌卫国、抵御外辱的主题。作者说“灯笼又不够了灯笼又不够了”，应该数，应该数“燎原的一把烈火燎原的一把烈火”，鲜明地表达抗敌卫国的，鲜明地表达抗敌卫国的感情。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也感情。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。呼，表达了爱国的热情。作业作业1 1：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢