2022版高考生物一轮复习第34讲生态环境的保护课件新人教版.pptx

第第3434讲生态环境的保护讲生态环境的保护第一页，编辑于星期六：四点二十一分。-2-第二页，编辑于星期六：四点二十一分。-3-必备知识核心素养关键能力链接高考生态环境的保护生物多样性及其保护1.人口问题自然增长率基数大减少消耗多样性生态农业第三页，编辑于星期六：四点二十一分。-4-必备知识核心素养关键能力链接高考2.全球性的环境问题(1)生态环境问题的类型及主要成因CO2污染严重氟利昂植被污染物环境第四页，编辑于星期六：四点二十一分。-5-必备知识核心素养关键能力链接高考(2)生态环境问题的特点及影响全球性稳态第五页，编辑于星期六：四点二十一分。-6-必备知识核心素养关键能力链接高考3.生物多样性及其保护(1)生物多样性的内容(2)生物多样性的三大价值生物圈基因物种生态系统直接间接潜在第六页，编辑于星期六：四点二十一分。-7-必备知识核心素养关键能力链接高考(3)保护生物多样性的四大措施就地保护易地保护生物技术第七页，编辑于星期六：四点二十一分。-8-必备知识核心素养关键能力链接高考4.可持续发展人类的必然选择(1)内涵追求的是的持久而协调的发展。(2)实现措施自然、社会、经济生物多样性环境和资源人口、环境、科技和资源消费协调与平衡第八页，编辑于星期六：四点二十一分。-9-必备知识核心素养关键能力链接高考教材拾遗(必修3第118页“资料分析讨论,2”改编)生物种群密度消长的决定因素是什么?这种规律是否完全适用于人口增长?提示:出生率与死亡率及迁入率与迁出率。人是生物界中的一员,所以,生物种群消长规律有适用于人口增长的一面。但是,人不同于一般的生物,人具有特别发达和善于思考的大脑,具有制造工具和能动地调控人口增长以及能动地改造和保护自然的本领,等等。所以,生物种群的消长规律不完全适用于人口增长的情况。第九页，编辑于星期六：四点二十一分。-10-必备知识核心素养关键能力链接高考正误判断(1)人类的活动超出了环境的承受力,这是环境问题产生的根本原因。()(2)人口增长过快,不但消耗大量自然资源,还加剧了对环境的污染,增加了治理的成本和难度。()(3)造成地面紫外线照射增强的直接原因是南极冰川融化。()(4)被有机物轻度污染的流动水体中,距排污口越近的水体中溶解氧越多。()(5)为协调人口与环境的关系,应继续控制人口增长,加大保护资源和环境力度,努力推广生态农业。()(6)基因多样性较低的种群适应环境能力强。()第十页，编辑于星期六：四点二十一分。-11-必备知识核心素养关键能力链接高考(7)生物多样性的丰富程度与自然选择无关。()(8)生物多样性对维持生态系统的稳定性具有重要作用,体现了其间接价值。()(9)外来入侵物种进入一个新环境中必定表现为“J”型增长。()(10)在植物园引种栽培红豆杉的措施属于易地保护。()第十一页，编辑于星期六：四点二十一分。-12-必备知识核心素养关键能力链接高考探究生物多样性的分析(科学思维)1.下表显示某地哺乳动物和鸟类生存受到威胁的各主要原因及其比例。第十二页，编辑于星期六：四点二十一分。-13-必备知识核心素养关键能力链接高考(1)请根据这些数据绘制直方图,横轴表示每类动物受威胁的各种原因,纵轴表示数值。提示:如下所示:第十三页，编辑于星期六：四点二十一分。-14-必备知识核心素养关键能力链接高考(2)分析这两类动物生存受到威胁的主要原因各是什么。提示:该地区哺乳动物生存受到威胁的主要原因是丧失栖息地和偷猎,鸟类生存受到威胁的主要原因是丧失栖息地。第十四页，编辑于星期六：四点二十一分。-15-必备知识核心素养关键能力链接高考2.下图中图1表示生物多样性的三个不同层次,图2中甲、乙、丙是关于地雀的进化、发展过程示意图,请分析回答下列问题。第十五页，编辑于星期六：四点二十一分。-16-必备知识核心素养关键能力链接高考注图2中地雀A与地雀B可以交配产生可育后代,地雀C与地雀A、B之间不能互相交配。(1)图1中、依次代表生物多样性的哪些层面?提示:反映了同一物种中的差异,应为“基因多样性”;反映了不同物种间的差异,应为“物种多样性”;反映了生物与无机环境间的关系,应为“生态系统多样性”。第十六页，编辑于星期六：四点二十一分。-17-必备知识核心素养关键能力链接高考(2)在“蒲公英麻雀蛇”这条食物链中,蒲公英可以作为工业原料,蛇可以作为制药原料。以上可说明生物多样性具有什么价值?(3)图2中哪些地雀间的差异能体现基因多样性?哪些地雀间的差异能体现物种多样性?请说明判断依据。提示:直接价值。提示:由A与B可以交配产生可育后代推知,二者未产生生殖隔离应属于同一物种,二者的差异能体现基因多样性;由C与A、B间不能互相交配推知,C与A、B间已产生生殖隔离,故C为新物种,则C与A、B间的差异反映的是物种多样性。3.科学家的评估结果显示,单位面积的湿地生态系统价值远高于农田、草地等陆地生态系统,原因是什么?提示:湿地生态系统在蓄水防旱、保持水土、调节气候等方面具有更高的间接价值。第十七页，编辑于星期六：四点二十一分。-18-必备知识核心素养关键能力链接高考【解疑释惑】生物多样性的成因(1)从分子水平上看(2)从进化角度看物种多样性与生态系统多样性主要是生物的不定向变异与定向的自然选择在进化过程中共同作用的结果。第十八页，编辑于星期六：四点二十一分。-19-必备知识核心素养关键能力链接高考考向1生态环境的保护1.(2019湖南衡阳一模)某河流因生活污水的大量排放导致蓝藻大量繁殖、水华频发。研究人员采用种植大型挺水植物构建生物修复系统的方法,获得较好治理效果。下列叙述正确的是()A.污水中的有机物可供蓝藻吸收利用B.河流中动植物之间进行着物质循环C.大型挺水植物与蓝藻竞争资源能减少水华发生D.水华形成过程中可导致该水域群落丰富度增大 答案解析解析关闭污水中的有机物分解成无机物后可供蓝藻吸收利用,A项错误;物质循环发生在生物群落和无机环境之间,B项错误;大型挺水植物与蓝藻竞争资源能减少蓝藻的数量,减少水华发生,C项正确;水华形成过程中可导致该水域群落丰富度减少,D项错误。答案解析关闭C第十九页，编辑于星期六：四点二十一分。-20-必备知识核心素养关键能力链接高考【归纳总结】水污染类型的判断技巧(1)根据污染成因判断若水中富含N、P等营养元素引起的污染,则为无机污染。若水中富含有机物引起的污染,则为有机污染。若重金属、农药进入食物链引起的污染,则为重金属、农药污染。(2)根据危害结果判断水体缺氧,水生生物大量死亡,则为无机污染。若异养生物大量繁殖,使河水变黑发臭,则为有机污染。若较高营养级生物的体内重金属、农药浓度高,则为重金属、农药污染。第二十页，编辑于星期六：四点二十一分。-21-必备知识核心素养关键能力链接高考考向2生物多样性及其保护2.(2019河南洛阳第二次统考)湿地是地球上重要的生态系统,下列相关叙述错误的是()A.湿地由浅水区向陆地方向依次生长着芦苇、碱蓬等,体现了群落的水平结构B.要恢复湿地生物多样性,在无机环境得到改善的基础上,首先应增加分解者的种类和数量C.人工湿地可以净化污水,改善水质,调节气候,体现了生物多样性的间接价值D.恢复湿地的最佳方法是减少人为活动,尽可能采用自然恢复的方法 答案解析解析关闭湿地在不同区域由浅水区向陆地方向依次生长着芦苇、碱蓬等,体现了群落的水平结构,A项正确;要恢复湿地生物多样性,在无机环境得到改善的基础上,各个成分都要进行均衡增加,B项错误;人工湿地可以净化污水,改善水质,调节气候,体现了生物多样性的间接价值,C项正确;由于生态系统具有恢复力稳定性,恢复湿地的最佳方法是减少人为活动,尽可能采用自然恢复的方法,D项正确。答案解析关闭B第二十一页，编辑于星期六：四点二十一分。-22-必备知识核心素养关键能力链接高考1.(2019北京)为减少某自然水体中N、P含量过高给水生生态系统带来的不良影响,环保工作者拟利用当地原有水生植物净化水体。选择其中3种植物分别置于试验池中,90天后测定它们吸收N、P的量,结果见下表。第二十二页，编辑于星期六：四点二十一分。-23-必备知识核心素养关键能力链接高考结合表中数据,为达到降低该自然水体中N、P的最佳效果,推断应投放的两种植物及对该水体的生态影响是()A.植物a和b,群落的水平结构将保持不变B.植物a和b,导致该水体中的食物链缩短C.植物a和c,这两种植物种群密度会增加D.植物a和c,群落中能量流动方向将改变答案:C解析:由表中数据可知,浮水植物a和沉水植物c对单位水体面积N和P的吸收量较大,所以为达到降低该自然水体中N、P的最佳效果,应投放的两种植物为a和c,A、B项错误;投入植物a和c后,植物a和c大量吸收水体中的N和P,能够快速繁殖,从而时这两种植物种群密度会增加,C项正确;生态系统中,能量沿着食物链单向流动,不可逆转,所以不会改变群落中的能量流动方向,D项错误。第二十三页，编辑于星期六：四点二十一分。-24-必备知识核心素养关键能力链接高考2.(2019海南)下列关于外来物种入侵的叙述,错误的是()A.外来物种入侵会对当地群落的演替产生严重的影响B.淡水湖泊中出现的水华现象都是由外来物种入侵引起的C.水葫芦引入我国后,对一些淡水生态系统造成严重影响D.入侵植物进入适宜其生长的地区可影响当地物种的生存 答案解析解析关闭外来物种入侵会威胁本地物种,导致物种多样性降低,对当地群落的演替产生严重的影响,A项正确;淡水湖泊中出现的水华现象主要是水体富营养化(水体中N、P等元素过多),藻类大量繁殖造成的,B项错误;水葫芦引入我国后,在一些湖泊中疯长,降低水中溶氧量,影响水生生物的生长,C项正确;入侵植物进入适宜其生长的地区后,则会跟当地物种发生激烈竞争,进而影响当地物种的生存,D项正确。答案解析关闭B第二十四页，编辑于星期六：四点二十一分。-25-必备知识核心素养关键能力链接高考3.(2018北京)因含N、P元素的污染物大量流入,我国某大型水库曾连续爆发“水华”。为防治“水华”,在控制上游污染源的同时,研究人员依据生态学原理尝试在水库中投放以藻类和浮游动物为食的鲢鱼和鳙鱼,对该水库生态系统进行修复,取得了明显效果。(1)在该水库生态系统组成中,引起“水华”的藻类属于,水库中各种生物共同构成。(2)为确定鲢、鳙的投放量,应根据食物网中的营养级,调查投放区鲢、鳙的的生物积累量(在本题中指单位面积中生物的总量,以t/hm2表示):为保证鲢、鳙的成活率,应捕杀鲢、鳙的。第二十五页，编辑于星期六：四点二十一分。-26-必备知识核心素养关键能力链接高考(3)藻类吸收利用水体中的N、P元素,浮游动物以藻类为食,银鱼主要以浮游动物为食,由下图可知,将鲢、鳙鱼苗以一定比例投放到该水库后,造成银鱼生物积累量,引起该变化的原因是。第二十六页，编辑于星期六：四点二十一分。-27-必备知识核心素养关键能力链接高考(4)投放鲢、鳙这一方法是通过人为干预,调整了该生态系统食物网中相关物种生物积累量的,从而达到改善水质的目的。(5)鲢鱼和鳙鱼是人们日常食用的鱼类。为继续将投放鲢、鳙的方法综合应用,在保持良好水质的同时增加渔业产量,以实现生态效益和经济效益的双赢,请提出两条具体措施。答案:(1)生产者(生物)群落(2)捕食对象(或食物)捕食者(或天敌)(3)明显下降鲢、鳙与银鱼在食物上存在竞争关系(4)比例(5)定期适度捕捞鲢、鳙;定期合理投放鲢、鳙;控制性捕杀鲢、鳙的捕食者;控制人类活动(工业、农业、旅游等)对该水库生态环境的负面影响第二十七页，编辑于星期六：四点二十一分。-28-必备知识核心素养关键能力链接高考解析:本题从N、P污染角度,考查生态系统相关知识。(1)生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者。藻类属于生产者。水库中各种生物共同构成群落。(2)为确定投放量,根据营养级,应调查鲢、鳙的上一营养级的生物积累量,为保证成活率应捕杀其天敌。(3)由图可知:投放一年后,银鱼的生物积累量减少,而鳙、鲢的生物积累量大幅度增加,说明它们之间存在竞争关系,银鱼在竞争过程中处于劣势。(4)人为干预可以调整能量的流动方向,让能量流向对人类更有益的部分。(5)从生态效益和经济效益方面考虑,为保持良好水质的同时增加渔业产量,应该减少N、P的排放量,继续投放鲢鱼和鳙鱼,同时应适时进行捕捞,可持续获得最大的效益。第二十八页，编辑于星期六：四点二十一分。第二十九页，编辑于星期六：四点 二十一分。