第六章学前各年龄段得心理特点及教育要领.ppt

第六章 学前各年龄段的心理特征与教育要领严菊婷15276861892一、心理发展的基本性质（一）心理发展具有一定的方向性和顺序性从低级到高级前后阶段不能颠倒一、心理发展的基本性质（二）心理发展的不平衡性0-6岁童年期青春期成人期老年期第一发展加速期平稳发展期第二发展加速期缓慢发展期下降变化一、心理发展的基本性质（三）心理发展的普遍性和差异性发展进程：例如有的孩子先慢后快发展内容：例如有的孩子语言优势发展水平：例如有的孩子发展迟缓差异性：普遍性：例如民间流传的“三翻、六坐、八爬”一、心理发展的基本性质（四）心理发展过程中增长和消退的辨证统一三、发展心理学的研究任务（二）揭示各种心理机能的发展进程和特征感觉知觉注意记忆思维言语情绪气质自我意识品德性别角色人际关系人生观与价值观认知社会性一、遗传与环境在心理发展中的作用（一）单因素论1.遗传决定论高尔顿：遗传定律霍尔：一两遗传胜过一吨教育詹森：智商80%来自遗传2.环境决定论（教育万能论）华生：“给我12个健全的形体良好的婴儿”（二）二因素论施太伦：遗传+环境吴伟士：遗传 x 环境一、遗传与环境在心理发展中的作用（三）相互作用论皮亚杰：n 遗传与环境相互依存、相互联系n 遗传与环境相互渗透、相互转化n 遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响二、各主要学派的心理发展理论：（一）皮亚杰的认知发展理论1.皮亚杰的心理发展观 心理发展的实质:主体对客体环境的适应.适应的后果:主体与环境的平衡.适应的途径:动作主体客体动作二、各主要学派的心理发展理论：（一）皮亚杰的认知发展理论2.皮亚杰的心理建构说心理发展是认知结构不断发展变化的过程。认知结构：是一种内在的心理结构，是不同发展水平的儿童对外界事物作出反应的组织方式。图式：动作或活动的组织。同化：把新刺激纳入到已有图式中。顺应：改变已有图式来适应环境的需要。平衡：主体通过同化与顺应趋向于与环境平衡。二、各主要学派的心理发展理论：（一）皮亚杰的认知发展理论3.影响儿童心理发展的基本因素成 熟：由遗传提供的发展基础经 验：物理经验+数理逻辑经验社会环境：社会生活、文化教育、语言平 衡：不断成熟的认知结构与外部环境的相互作用二、各主要学派的心理发展理论：（一）皮亚杰的认知发展理论4.心理发展阶段说0-2岁：岁：感知运动阶段感知运动阶段2-6,7岁：岁：前运算阶段前运算阶段7-11,12岁：岁：具体运算阶段具体运算阶段11,12-14,15岁：岁：形式运算阶段形式运算阶段认认知知发发展展四四阶阶段段感知运动阶段：0-2岁只能对当前只能对当前感知感知到的事物施以实际的到的事物施以实际的动作动作进行思维进行思维客体永久性客体永久性和心理表象和心理表象因果性观念因果性观念前运算阶段：2-6、7岁n 什么是运算？运算是一种内化了的动作，是可逆的，守恒的。n 什么是前运算？运算阶段发展的前期。n 前运算阶段的成就：儿童形成了运用符号表征客体的能力。符号n 词 语：“枕头”n 心理表象：头脑中的枕头n 动 作：两个手掌合在一起放在脑边n 物 品：书本洋娃娃的枕头前运算阶段：2-6、7岁符号表征符号表征假装游戏假装游戏前运算阶段：2-6、7岁局限局限1：自我中心的：自我中心的前运算阶段：2-6、7岁局限局限2：单一维度的：单一维度的前运算阶段：2-6、7岁左左右右左左右右2+3=55-3=2局限局限3：不可逆的：不可逆的具体运算阶段：7-11、12岁n 什么是运算？运算是一种内化了的动作，是可逆的，守恒的。可逆性可逆性守恒守恒具体运算阶段：7-11、12岁数量守恒数量守恒具体运算阶段：7-11、12岁大小守恒大小守恒具体运算阶段：7-11、12岁容积守恒容积守恒具体运算阶段：7-11、12岁2 x 3=6局限局限：还需要具体形象的支持：还需要具体形象的支持形式运算阶段：11、12-14、15岁ABCD把这些球放到盒子里：把这些球放到盒子里：猜猜看，你第猜猜看，你第1个拿出的是什么球？个拿出的是什么球？第第2个拿出的是什么球？个拿出的是什么球？第第3个拿出的是什么球？个拿出的是什么球？现实性现实性可能性可能性假设演绎思维假设演绎思维三、出生至三岁儿童的心理特征与教育要领n生理发展：身高、体重、各个器官以及神经系统n心理发展：感知觉、社会性发展、动作发展、认知发展n生理发展n出生时生理指标正常均值：n体重：312321千克；身高：496502厘米；n头围：335339厘米；胸围：322323厘米。n身体发育：一个月的孩子，一逗会笑。可以注视某一物体，12个月的孩子集中了全身不协调的动作(握拳)。n12个月宝宝的生理指标正常均值：n体重：9521016千克；身高：759773厘米；n头围：454-465厘米；胸围：452-463厘米；n出牙：2-8颗。n2岁宝宝的生理指标n体重：11511217千克；n身高：8578577厘米；n头围：4707482厘米；n胸围：47674887厘米；n出牙：1620颗，其中后臼04颗。n3岁生理指标n体重：13491404千克；n身高：93959505厘米；n头围：482492厘米；n胸围：4955506厘米。n心理发展（认知）n感知觉：嗅觉、味觉、触觉、听觉、视觉一、感知觉发展n 最早发生n 最早成熟婴儿感知觉的发展：认识的转变习惯化范式（去习惯化范式）习惯化范式（去习惯化范式）婴儿感知觉的发展：视觉 视觉集中：视觉集中：3周周 视觉追踪：新生儿视觉追踪：新生儿 颜色视觉：颜色视觉：15天天 光的觉察：新生儿光的觉察：新生儿 视视 敏敏 度：度：新生儿：新生儿：13%快速发育与成熟：快速发育与成熟：7-10岁岁婴儿感知觉的发展：听觉 对声音的辨别：音高对声音的辨别：音高 语音感知：母亲语音感知：母亲 音乐感知：旋律和曲调音乐感知：旋律和曲调 视听协调：信息源一致性视听协调：信息源一致性 婴儿感知觉的发展：味觉、嗅觉、肤觉 触觉：触觉：温觉：温觉：痛觉：痛觉：3岁前占主导地位岁前占主导地位味觉：新生儿嗅觉：新生儿肤觉：婴儿感知觉的发展：空间知觉 空间知觉：空间知觉：v 形状知觉：形状知觉：3个月个月v 深度知觉：深度知觉：6个月个月v 方位知觉：方位知觉：3-4-5-7、8二、记忆的发展n 记忆发生的标志：新生儿的条件发射n 0-3个月：条件反射的保持时间不断延长，10天30天n 3-6个月：长时记忆可保持数周n 6-12个月：认生、寻找物体、模仿动作n 12个月以后：言语记忆和延迟模仿。三、思维的发展n 直观性和行动性n 间接性和概括性开始出现n 缺乏预见性和计划性n 狭隘性n 第二信号系统开始发展婴儿言语的发展：语音n 0-4个月，简单发音阶段：h,k,a,o,en 4-9个月，多音节阶段：dadan 9-12个月，说话萌芽阶段：baban 1-1.5岁，建立第一批词：50个左右婴儿言语的发展：词汇n1-1.5岁，建立第一批词：50个左右n 3岁，词汇量爆炸性增长：到1000个n 词汇的内涵和外延不断丰富婴儿言语的发展：语法单词句双词句简单句复杂句“糖糖”“吃糖糖”“宝宝吃糖糖”“妈妈给宝宝吃糖糖”“因为所以”生物性个体 婴儿期的社会性发展婴儿期的社会性发展社会性个体社会化社会化社会化：个体在与社会环境相互作用中掌握社会行为规范、价值观念、社会行为技能，以适应社会生活，成为独立的社会成员的发展过程。n社会性发展n最早认识母亲 微笑、依恋行为出现一、情绪的发展n笑的发展n 自发性微笑（0-5周）n 无选择的社会性微笑（5周-4个月）n 有选择的社会性微笑（4个月以后）一、情绪的发展n哭的发展n 引起啼哭的原因：n 哭的性质：n 生理发射性的哭n 刺激应答性的哭n 主动操作性的哭一、情绪的发展n 恐惧的发展n 本能的恐惧：声响n 与知觉和经验相联系的恐惧：带毛的n 怕生n 预测性恐惧：黑暗婴儿的社会性依恋依恋：婴儿与主要抚养者之间的最初的社会性联结，也是婴儿社会化的重要标志。婴儿依恋的发展阶段n 0-3个月：无差别的社会反应个月：无差别的社会反应n 3-6个月：有差别的社会反应个月：有差别的社会反应n 6月月-3岁：特殊情感联结岁：特殊情感联结分分 离离 焦焦 虑虑婴儿依恋的类型：安全型、回避型、反抗型婴儿自我意识的发展n 主体我的发展主体我的发展n 0-8M 主体我未发生主体我未发生n 8-12M 活动的主体活动的主体VS活动的对象活动的对象n12-15M 自己自己VS他人他人n客体我的发展客体我的发展n 15-18M 利用外部表征来认知自己利用外部表征来认知自己n 18-24M 自我意识的第一次飞跃：自我意识的第一次飞跃：“我我”动作发展n身体的协调和手眼动作的协调婴儿动作发展对心理发展的意义婴儿动作发展对心理发展的意义心理发展的源泉或前提心理发展的外部表现促进空间认知的发展促进社会交往能力的发展婴儿动作发展的规律整整 体体分分 化化不随意不随意随随 意意头头尾尾近近远远大大小小方方向向性性和和顺顺序序性性婴儿主要动作的发展 （一）手的抓握五指分化五指分化眼手协调眼手协调（1）探索和认识周围事物（2）操作工具，使动作具有间接性（3）多感觉协调活动，为知觉发展奠定基础婴儿主要动作的发展 （二）独立行走（1）使活动具有一定的主动性（2）扩大了认知范围（3）增加了与周围人交往机会出生到周岁n生理发展n心理发展：感知觉、社会性、动作发展、认知发展出生至周岁儿童的教育n1、给儿童以身体和精神上的满足n2、发展儿童的基本动作n3、提供适当的玩具n4、音乐教育n5、儿歌一岁和两岁儿童的心理特征和教育要领n1、动作发展n2、认知发展n3、社会性发展：情感发展，生活自理能力发展，亲子关系发展n4、总体特征：独立行走、语言交流、游戏活动、直觉行动思维一岁和两岁儿童的教育n在游戏中教和学n联系运动的游戏、认识物品的游戏、练习创造的游戏、练习、概念的语言游戏、认数游戏三岁儿童的心理特征n强烈的好奇心n同伴关系的发展n总体特征：由行为和动作引起的思维活动、思维缺乏可逆性和相对性、行为受情绪支配、喜爱模仿三岁儿童的教育要领n在游戏中发展儿童的认识能力n发展儿童的人际交往能力n培养儿童生活自理能力和良好的习惯n正确对待儿童的“反抗行为”4岁儿童的心理特征n活泼好动n具体形象思维n有意行为开始发展4岁儿童的教育要领n引导儿童观察生活n培养儿童的同情心n儿童发展的表现力和创造力n游戏促进儿童的全面发展5、6岁儿童的心理特征与教育要领n爱学、好问n抽象思维发展n会话性讲述能力明显进步n有意行为的增多n个性初步形成5、6岁儿童的教育要领n采用游戏的方法发展儿童诸方面能力n利用生活中的机会，让儿童懂得更多的事理n提供条件让儿童做感情去的有意的活动n减少担心，让儿童多做些运动n做好幼小衔接n本章结束