At-the-zoo-说课课件.ppt

目录教法学法2教学重难点4教学过程3 3教材分析3 13教学反思5一、教材分析1、教材的地位和作用 本课是人教版小学英语三年级下册第六单元AttheZoo。这套人教版教材，很多相关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地掌握。本课主要是让学生围绕Atthezoo这个主题进行“谈论动物”的活动，让学生了解到更多动物的名称并能对动物的主要特征（高矮、大小等）进行简单的描述。是上册运用英语谈论动物的巩固和延续，也为第四册学习Atafarm做好了铺垫，起着承上启下的作用。本课分两课时，第一课时是单词教学，是第二课时用形容词描述动物特征的基础。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。2、教学目标 （1）知识目标：听、说、认、读形容词small、big、long、short。能简单说含有形容词的句子，如Itsasmallmouse。能听懂Makeyourself.的指令，并按照指令做出相应的动作。（2）能力目标：培养学生自主学习和小组合作学习的能力，提高学生听、说、读的综合能力。（3）情感目标：培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。二、教学重难点教学重点 1、词汇：small、big、long、short。2、用形容词描述动物特征。教学难点 1、单词small、big、long、short的准确发音。2、句型的准确使用。三、教法学法 根据课文内容，利用远教资源，借鉴一些优秀课件、教学建议及设计思路，并从网上下载相关的图片自行整理组织，设计开发了本课时的课件。先采用学生喜爱的英语小儿歌导入新课，再通过游戏呈现学习内容，给学生布置任务，让学生先听，跟读并朗读。之后进行小组合作学习，结合动画理解意思，掌握读音，循序渐进，逐步提高，让学生在参与、协作、交流中展示自己的才华。我通过课前热身，教授新知，巩固练习，回顾新知和课外延伸五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，在一次又一次的对比练习中掌握教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动，实现真正意义上的师生角色转换，使每一位学生都有所获。在黑板上画出几个动物的简 笔画，紧扣课题，让学生自己猜动物，开发思维，从而引出学习内容。游戏：猜动物 运用讲解语，通过对比大象、老鼠的大小，猴子、兔子尾巴的长短，来学习新单词，用图片展示法来呈现新知识。用幻灯片做出单词长短、大小的对比效果，使学生们加深印象，教师领读，学生拼读，完成新单词的教学。注意：单词small中“l”的发音，教师要提示学生舌头要上卷。出示带有典型特征的图片，让学生用Itsabig/small/long/short的句型来描述它们。在学习了新单词的基础上，再用一个句型来运用，让学生更生动形象的更好的吸收新知识。Big,big,bigMake your eyes big.Small,small,smallMake your eyes small.Short,short,shortMake your arms short.Long,long,longMake your arms long.出示图片，教师与学生共用肢体语言来表演。运用肢体语言加深学生对新知识的印象，巩固新知。教师将单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习，可以让学生拼读单词。如：s-m-a-l-l small。让学生说说有关动物类的单词，并用所学过的单词形容。让学生做基础训练的相关练习，小结本课所学内容。让学生寻找生活中反差较大的物体，使用本课所学的单词进行描述性练习。在本课的教学中，我遵循新课标中“以人为本，面向全体”的教学理念，以语言运用为中心，以活动教学为主线，以小组合作学习为手段，通过合作交流来实现任务目标。教师在整个活动中只起一个组织者、引导者、参与者的作用，留出足够的时间和空间给学生完成活动，让学生在活动中饶有兴趣地操练语言、运用语言，在完成任务过程中巩固知识，运用知识，培育积极的学习情感，形成良好的学习策略。本课的教学活动设计富有层次与梯度，从机械模拟到趣味操练，再到情境表演，循序渐进，逐步提高，让不同程度的学生都能有事可做，都有表现自己的机会，体验到成功的喜悦，不但体现了从“不会到会”这一学习过程，而且充分体现了教学的开放性。