部编版语文八年级下册12《诗经二首》课件.ppt

诗经二首诗经二首学习目标学习目标1.掌握与诗经有关的文学常识，理解关雎蒹葭这两首诗的内容。2.初步了解作品所运用的反复和赋、比、兴等创作手法，感悟诗歌的思想感情。3.感受古诗优美的节奏和独特的艺术魅力，增强民族自豪感。诗经是中国最早的诗歌总集。诗经原本叫诗，收录了从西周初年至春秋中叶的诗歌，现存305篇，因此又称“诗三百”。从汉朝起儒家将其奉为经典，因此称为诗经。分“风”“雅”“颂”三部分。“风”有十五国风，大部分是出自各地的民歌。“雅”分“大雅”“小雅”，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。“小雅”中也有部分民歌。“颂”则多为宗庙祭祀之诗歌，共40篇，又分为周颂鲁颂商颂。知识链接知识链接 诗经有“六义”，即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。关于赋、比、兴，宋代朱熹在诗集传中作了比较确切的解释：“赋者,敷也,敷陈其事而直言之者也；比者,以彼物比此物也；兴者,先言他物以引起所咏之辞也。”诗经以四言为主，兼有杂言；在结构上，多采用重章叠句的形式加强抒情效果，每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果；在语言上，多采用双声叠韵、叠字等来状物、拟声、穷貌。此外，现代诗歌的用韵规律在诗经中几乎都已经具备了。订正字音订正字音 睢鸠(jji)窈窕(yotio)逑(qi)荇莱(xng)寤寐(wmi)芼(mo)钟鼓乐(l)之 蒹葭（jinji）伊人（y）溯洄（shu）晞（x）湄（mi）跻（j）检查预习检查预习 四言诗每句一般读成“二二”拍。如：关关/雎鸠，在河/之洲。关雎的首节是全诗的序，为下文描写君子追求淑女作铺垫，朗读时相对平静；第2节写出君子时刻都在思念姑娘的相思之苦，要读出男子痛苦相思的情状；第3节刻画出君子得到淑女的快乐与幸福之情，其中有一种兴奋和轻快的语调。朗读指导朗读指导关关 雎雎 理解关雎全诗的基本意思。理解关雎全诗的基本意思。整体感知整体感知 雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。善良美丽的少女，小伙子理想的对象。长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表宠爱。长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选，善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。1.1.诵读关雎这首诗，简要说说其要表达的主题。诵读关雎这首诗，简要说说其要表达的主题。内容探究内容探究 关雎写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达了他求之不得的痛苦和对美满婚姻的美好期望。2.2.关雎这首诗主要运用关雎这首诗主要运用了什么艺术手法？起到了什么作了什么艺术手法？起到了什么作用？用？关雎这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体，即情景交融的艺术境界。写法探究写法探究 运用运用“兴兴”的手法。的手法。兴，一般用于一首诗或一章诗的开头，先用一两句话写周围的景物，以引起下面的诗句。关雎的开头“关关雎鸠，在河之洲”，用一唱一和的雎鸠鸣叫，引出“窈窕淑女，君子好逑”。这里雎鸠的鸣叫与君子对淑女的爱慕是一致的，描写雎鸠鸣叫旨在引出人们由鸟及人的相关联想。关雎中你最喜欢的句子是哪些？为什么？关雎中你最喜欢的句子是哪些？为什么？品味赏析品味赏析 示例：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。“窈窕淑女，寤寐求之”以顶针过渡到“求之不得，寤寐思服”，使渴慕之情更加急迫，思念之情绵绵不断，而至“悠哉悠哉，辗转反侧”，余处反复，此为双声，说明漫漫长夜，卧不安席，形象地表现了男主人公的相思之情。蒹蒹 葭葭 蒹葭所描绘的画面是什么？蒹葭所描绘的画面是什么？金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。整体感知整体感知 蒹葭这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的蒹葭这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的?（1）从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然执着专一。（2）注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，已经朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人这一切都与诗人的彷徨失望和执着追求融为一体。内容探究内容探究 “白露为霜白露为霜”“”“白露未晞白露未晞”“”“白露未已白露未已”这三句景物描这三句景物描写有什么作用？写有什么作用？品味赏析品味赏析 景语皆情语。诗中采用重章叠句的方法，反复咏唱。但景物又有不同。首章“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时；第三章“白露未晞”，太阳露面，天已大亮；第五章“白露为已”，阳光照射，露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能与心上人见面的惆怅心情，而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉。虚实结合。虚实结合。蒹葭一诗在虚实结合方面运用恰当，把实际情景同想象、幻想之景交织在一起，增强了艺术感染力。诗中实写小洲、河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，再写心上人难寻，结尾却用“宛在”一转，似乎“伊人”就在眼前。显然，这里写的是一种想象。而这一虚幻之境的出现，却深刻地描写除了一位痴情者的心理状态以及他对恋人的强烈感情。写法探究写法探究 鉴赏评价鉴赏评价 比较关雎和蒹葭在写法上的异同。比较关雎和蒹葭在写法上的异同。关雎着重于叙事，写一个男子对心上人的思念、追求过程，而蒹葭却没有明确的故事，只选取了一个场景；蒹葭比关雎的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，蒹葭中“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术境界。拓展延伸拓展延伸木瓜木瓜 投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也。【赏析】这首诗通过写一个男子与钟爱的女子互赠信物以订同心之约，表达出主人公的一片赤城与永结用心丁烈愿望。本诗语言朴素明朗，并运用了重章叠句的表达方式，一咏三叹，余音袅袅，不绝如缕。诗经是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们干干净净与素心相通，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣！总总 结结结构图示结构图示 爱情联想（起兴）亲近之乐（虚）关雎寤寐求之辗转反侧 求之不得 哀而不伤思念之苦（实）窈窕淑女君子好逑真诚追求琴瑟友之钟鼓乐之 得之为欢 乐而不淫 在水一方 在水之涘 蒹葭溯洄道阻且跻溯游宛在水中坻在水之湄溯洄道阻且长溯游宛在水中央真诚追求溯洄道阻且右溯游宛在水中沚