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童 趣沈 复复习（一）1/12 余/忆童稚时，能/张目对日，明察秋毫，见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。我睁开直视代词，指藐小之物所以所以形容人目光敏锐，任何细小事物都看得清楚。必定时常得到，取得 我回想自己在孩提时代，能够睁大眼睛直视太阳，能看清楚细小事物，看见细小事物必定仔细观察它纹理，所以时常能取得超脱事物本身乐趣。2/12 夏蚊成雷，私/拟作/群鹤舞于空中，心/之所向，则/或千或百，果然/鹤也；昂首/观之，项/为之强。夏天蚊群发出雷鸣般声音（我）心里比作专心去想象表因果关系果真抬起，仰起代词，它们，指蚊子脖子因为代词，代指“群鹤舞空”景象“僵”，僵硬夏夜里，蚊群发出雷鸣般响声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么去想，那眼前成千成百蚊子就真成了成千是成百鹤了；抬头看着它们，连脖子也由此变得僵硬了。3/12又/留蚊于素帐中，徐/喷（之）/以烟，使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观，果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。未染色帐子，白色蚊帐慢慢地、缓缓地用代指蚊子鸣叫对高兴得拍手称快，形容非常高兴。（我）又把蚊子留在白色蚊帐里，慢慢地用烟喷它们，使他们冲着烟边飞边叫，构（想）成青云白鹤景观，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，我对此感到非常高兴。“之”，指“鹤唳云端”景象。景观，景象果真构（想）成4/12 余/常于土墙/凹凸处，花台/小草/丛杂处，蹲其身，使(身)/与台齐；高低不平我常在土墙高低不平地方，在花台上杂草丛生地方，蹲下身子，使身子与台子普通高；齐等，普通高代指自己5/12定神/细视，以丛草/为林，以虫蚁/为兽，以土砾/凸者为丘，凹者为壑，神/游其中，怡然自得。注意力、精神把当成集中注意力仔细观察，把从草当成树林，把虫子、蚂蚁等当成野兽，把土块凸出部分当成山丘，把低陷部分当成山谷，想象在这个境界中游览，愉快而又满足。山谷，山谷想象愉快而又满足6/12 一日，见/二虫斗(于)草间，观之，兴/正浓，忽有/庞然大物，拔山/倒树而来，盖/一癞虾蟆，有一天，我看见两只小虫在草间相斗，便仔细观察它们，兴味正浓厚，突然有个非常庞大东西（野兽），以拔起山推到树气势到来，原来是一只癞蛤蟆，代词，指“二虫”相斗拔起山推到树原来是7/12舌一吐/而二虫尽为所吞。余/年幼，方出神，不觉/呀然一惊，神定，捉虾蟆，鞭/数十，驱之/别院。正不禁呀一声，形容非常诧异我那时年纪还小，正看得出神，不禁“哇”一声惊叫起来。等到神志恢复，（我）捉住癞蛤蟆，表因果关系全，都被鞭打了它几十下，把它赶到别院子。代指癞蛤蟆（它）舌头一吐，两只小虫就全都被它吞下去了。神志用鞭子打,名词作状语驱赶8/12正文解读v找出表示文章主旨词语。物外之趣v下文就是围绕它展开。所以文章结构是：总写（物外之趣）分述观蚊成鹤神游山林鞭打蛤蟆怡然称快怡然自得兴浓诧异善于观察富于想象9/12 闲情记趣选自闲情记趣选自 ,作作者是者是 代文学家代文学家 。文中所记。文中所记之趣是特指之趣是特指 趣，比如：将趣，比如：将 看成看成 ，将，将 看看成成 而怡然称快，而怡然称快，浮生六记浮生六记清清沈复沈复见藐小物必察其纹理见藐小物必察其纹理物外之物外之夏蚊成雷夏蚊成雷群鹤舞空群鹤舞空帐内冲烟飞鸣蚊子帐内冲烟飞鸣蚊子鹤唳云端鹤唳云端又又 ，以丛草为林以丛草为林以虫蚊为兽以虫蚊为兽以土砾凸者为丘以土砾凸者为丘 ”，神游其中，怡然自得。，神游其中，怡然自得。，凹者为壑凹者为壑10/12 童趣一文中依次写了 、三件事，全文紧紧围绕了一个“”字，揭示了儿童神奇美好内心世界。“”是本文画龙点睛之语，而这是需要经过 和 心理过程才能实现。观蚊成鹤神游山林鞭打蛤蟆趣物外之趣联想想象11/12 读了此文，你得到了哪些启示？你有读了此文，你得到了哪些启示？你有什么感受？你认为怎样才能成为一个有什么感受？你认为怎样才能成为一个有情趣人？情趣人？要善于观察，观察要敏锐，加之要善于观察，观察要敏锐，加之丰富联想和想象；也要热爱自然，丰富联想和想象；也要热爱自然，热爱动物。热爱动物。12/12