小学英语教师应具备的基本教学技能.pdf

小学英语教师应具备的基本教学技能一、英文书写及教学技能英文书写有多种字体，匀笔斜体行书是当今流行的一种字体，具 有笔画清楚、字形简单、与印刷体相近、易学易认等特点。英文书写 技能指掌握正确的写字姿势和执笔方法，匀笔斜体行书字母的大小写 笔顺、规格和书写方法，以及按照格式熟练地进行硬笔书写的技能。能否写规范、流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书，直接关系到教学 效果，也会直接影响学生的书写习惯,因此，此技能是一名合格的英 语教师必备的职业基本功。英文书写的原则和要求1、书写姿势正确；2、字母笔顺规范；3、字母形体圆润、工整；4、字母大小均匀；5、字母倾斜度一致；6、书写平行整齐；7、字母、单词和行的间隔适度；8、标点符号和缩进等符合格式要求。二、英语歌曲教唱技能学唱英文歌曲技能是指在英语教师的帮助下学习演唱英文歌曲 的技能。英语语音语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、速度、连读、失去爆破等知识和技能。学唱英文歌曲不 但能自然而然地学习这些知识和技能，培养学习英语的兴趣，还能陶 冶情操、活跃课堂教学和课余生活、寓教于乐，是英语教学和素质教 育的重要手段。学唱英文歌曲的要求1、理解歌曲教学的目的；2、理解歌词词义和歌曲风格；3、英文发音准确；4、掌握好曲调节秦、音高、音长和速度；5、能运用录音机、多媒体学唱；6、逐步学会简谱，掌握独立视唱的技能；7、能在全班同学面前独立演唱；8、演唱时音量适中、姿态自然、有表情。从英语教学的角度，我们把英语歌曲分成教学歌曲和欣赏歌曲两 类。教学歌曲主要指为达到某一教学目的而选教的歌曲，如为练习某 一音素、语法结构、某一课生词等而编写的歌曲。它们一般较简短，容易上口，有不少是从流行较广的歌曲改 词而得。欣赏歌曲是指教师为了提高学生学英语的兴趣，培养他们的 节奏感以及掌握音高、音长、音重等知识和技能而选教的曲调优美、广为流行的歌曲。教唱英文歌曲是英语教师的一项重要的职业技能。利用唱歌来教英语是一种很好的教学方法。根据教学内容巧妙地利用英语歌曲进行 英语教学，既可以活跃课堂气氛，减轻疲劳，消除紧张，激发学生的 兴趣，又可以培养语感，陶冶情操，提高学习效率和口语流利程度，还有利于营造一种轻松自如、快乐学习的氛围。教唱英文歌曲的要求：1、选择歌曲符合教学需要和学生水平；2、会完整、熟练演唱所教歌曲；3、理解并能解释歌曲的教学目的、歌曲风格和歌词词意；4、分析的解决歌词中教学重点和难读、难唱点；5、会逐句教唱、全曲带唱和起唱；6、注意观察，及时调整教学步骤和进度；7、学会用手打拍子和指挥；。8、学会根据教学需要进行歌曲改词；9、尽量利用录音机、录像机、投影仪或多媒体辅助教唱；10、教唱时音量适当，姿态自然，表情丰富。三、英语游戏组织技能英语教学游戏是指以辅助英语教学为目的、用英语进行交流、在 英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。它能紧扣青少年好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素和潜意识，将英语教学 交际化、游戏化，寓教于乐，让他们在愉快的情感体验中不知不觉地 学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。学习英语教学游戏不仅能使 自己的英语学习的方法多样化，还为下一课的英语教学游戏的组织技 能训练打下基础。学习英语教学游戏的原则和要求：1、游戏开始前应明确游戏的内容和规则；2、游戏过程中要仔细观察教师如何组织游戏；3、游戏结束时认真思考和总结游戏的目的和效果；4、整个游戏过程中用英语交际；5、积极思考，举一反三，提出游戏玩法上的建议。组织英语教学游戏是指在课堂或课外活动中结合教学的需要组 织学生开展英语游戏活动。组织英语教学游戏可以增进学生学习英语 的兴趣和信心，有利于学生克服腼腆羞怯的心理障碍，养成大胆说英 语的习惯，同时发展思维能力。英语教学游戏组织技能是整个英语教 学艺术的一部分，需要认真学习，熟练掌握。组织英语教学游戏的原则和要求：1、选择游戏时考虑游戏的目的、难度、对象、场地和可能出现 的问题及对策；2、结合教学的需要对内容、规则和对象进行必要的调整；3、游戏开始前用简洁的话语让学生明确游戏的内容和规则；4、游戏过程中要注意监控，随时调整布局和进度；5、游戏结束时用简洁的话语认真总结，奖励优胜者，同时纠正 普遍性错误，以提高游戏的教学效果；6、整个游戏过程中用英语交际，但在交代游戏规则时如有必要,可用母语复述；7、强调全员参与，防止少数人代替全班（组）；8、结合教学实际和当时当地的条件，创造和组织新的教学游戏。四、用简笔画辅助教学技能简笔画是用最简单的线条和几何图形来概括各种事物形象的“写 意”的绘画艺术。它简单、快捷、易学、易画、形象直观、而且风趣、幽默，寥寥几笔就能表达很多的信息，引发丰富的联想。将简笔画应 用于教学可以使课堂妙趣横生，学生直接理解所学英语，视听结合、印象深刻，是英语教师直观教学的重要辅助手段。学会画简笔画是用 简笔画辅助英语教学的基础。只有熟练地掌握简笔画技巧，才能在课 堂上应用自如，提高教学效果。画简笔画的原则和要求：1、画线条的技能是基本功，要求横平、竖直，下笔有力，图形 鲜明；2、先临摹后创作，临摹时看一眼画几笔，然后默画；3、突出“简”字，笔画宁少勿多，几笔勾出物体的形态；4、尽量使用直线或几何图形，减少曲线或复杂立体图形；5、用手画，不得采用直尺或圆规等工具；6、要注意观察，抓住事物特征；7、注意远近大小，画出透视效果；8、在黑板作图时注意身体不要遮当画面；9、根据教学内容需要创作简笔画。五、常规教具制作与电教仪器使用技能常规教具是指教师在英语教学中经常使用的辅助教学工具，如黑 板、挂图、实物和模型等（电化教学中的软硬件将单列训练）。它是教 师生动活泼地组织教学、简捷高效地表情达意的不可缺少的手段。制 作和使用常规教具的技能是英语教师的一项必备的本领，它将有助于 教师（特别是电教条件较差地区的教师）上好英语课。制作和使用常规教具的原则和要求：1、就地取材，如收集商标、广告、玩具和包装盒等；2、结合授课的需要制作不同种类的教具；3、教具制作要简便、经济、适用；4、教具的大小、颜色和构图要恰当5、教学中教具使用少而精，注意时机和频率；6、教学中教具使用方法恰当；7、收集、制作、购置的教具要贴上标签、分类编号、妥善保管。六、计算机辅助教学管理技能随着信息时代的到来，熟练运用计算机进行备课、写教案、打印 讲义和试卷并进行学生成绩管理已成为英语教师的必备技能。由于计 算机文字处理功能丰富、强大，加上日益发达的网络技术，教师在备 课中可以充分利用已有资源，实现资源共享，如调取优秀教案，根据 教学实际需要进行修改。文字处理中方便快捷的删改、复制、插入等 功能的拼写检查等工具使写作变得轻松和容易，加上丰富的所见即所 得的字体、字型、字号、色彩、艺术宇和排版功能，使打印出的教案 整洁漂亮。具有数据库主要功能的电子表格，既能方便地打印报表，又能快捷地进行数据处理。这些将促进教师办公自动化，大大提高工作效率。七、多媒体辅助英语课堂教学技能多媒体辅助英语课堂教学技能是指在传统英语教学的课堂上，教 师运用、修改或编制多媒体演示课件，用计算机加大彩电（或投影仪 和银幕）将课堂中教师需要演示的文字、声音、图片、动画、影片等 有机结合到英语教学中，以取代录音机、放像机等传统电教仪器和大 部分板书。由于多媒体的音像功能特性，教师易于用影片或录像剪辑 创造情景、反复播放某一词、句、段的录音，还可选择伴有文字的演 示。在此基础上加上字体、字型、字号和各种演示特技，可使教学生 动有趣，重点突出，艺术性强，信息量大，同时课堂节奏加快，学生 多感官学习，记忆深刻，学习效果好。因此，计算机辅导课堂教学技 能是合格的英语教师的必备技能。多媒体辅助英语课堂教学技能的要求1、学习POWERPOINT软件功能1）学会模版、背景和色彩的运用；2）学会文字框、字体、宇型、字号的使用；3）学会影片、动画、照片、剪辑画的插人；4）学会声音的录制和插入；5）学会各种特技的使用；6）学会存取、打包文件和播放软件的各种技巧。2、运用POWERPOINT编制课件的步骤与方法1）深刻理解教材和教学大纲，熟悉课文，分析教学的重、难点，考虑多媒体的功能特点，写出教案；2）根据教案要求，写出课件的脚本。充分考虑课件的版块性，即 每个过程均由一个个幻灯片界面的演示构成（熟练后可省去此步骤）；3）准备好所需的音、像素材文件；4）恰当运用POWERPOINT的各种功能，编写课件；5）调试课件并试讲，使课件演播和教师的讲授浑然一体；6）课件打包、存放。八、备课技能制订学期教学计划技能制订学期教学计划是对一学期教学工作的规划和设计。制订教学 计划一定要以教学大纲为依据，以教材为根本，从教学条件和学生的 实际出发。其内容主要包括确定一学期的教学目标和任务，规定教学 内容和进度，安排教学活动，分配授课时数，制定相关措施等。学期 教学计划对教师一个学期教学工作起具体指导和约束作用，使教学活 动安排有序，增强目的性，减少盲目性和随意性，是保证教学质量的 一个重要环节。制订学期教学计划的原则和要求：1、熟悉和领会教学大纲实质，以大纲为依据制订各项 目标、要求；2、钻研所用教材，注意其纵横联系，确定重难点，合理分配时 间；3、从学校办学条件、学生英语水平、人数等各方面因素以及师 资力量等实际情况出发，确定教学内容和进度;4、计划要留有余地，确定教学目标要着眼全班，分类要求和指 导；5、适当讲授语言知识，突出语言基本技能训练；6、注重因材施教，鼓励个性发展，培养创造能力；7、体现教育、教养和教学统一，开发学生智力和非智力因素，把培养学生良好的学习习惯和自学能力贯穿教学全过程；8、课堂教学和课外活动有机结合，创造良好的英语学习环境；9、定期检查，分析教学情况，及时反馈，提高教学效果。学期教学计划一般由四个部分组成：1.本学期基本情况分析：如学生英语水平、学习态度、学习方 法等情况分析；教学条件分析；教学大纲对本学期的要求和本学期教 材的内容、教学重点和难点分析；2.教学指导思想：根据以上的分析，制订出本学期教学工作的 任务、要达到的目标和工作的方针、原则；3.教学内容和进度安排：用如下表格的形式，列出时间进度、教学内容、重、难点和侧重点等。4.具体实施措施：如要开展的课外活动，如何创造英语学习环 境；如何了解学生对教学的意见和要求以便及时调整教学；如何加强 学习方法指导，提高学习效率；以及单元测试、期中期末考试的时间、内容和组织的大致安排。备课和写教案技能：备课是指教师上课的全部准备工作。备课是搞好课堂教学的前 提，也是教师（无论是青年、中年、老年）自身学习、提高和完善的重 要过程。因为教学对象、内容、方法与手段都在不断变化和更新，教 师只有认真备好课，才能制定出周密的上课计划，妥当地安排课堂教 学的，各个环节和时间，胸有成竹，运用自如地发挥教师在课堂教学 中的主导作用。教案是教师根据大纲、教材和学生的实际情况所制订的施教方 案，它是教师充分备课所形成的书面成果，是进行课堂教学的依据。写好教案是保证教学任务的完成、提高教学质量的重要一步。备课和 写教案技能是英语教师的必备技能之一。备课的内容和要求：1.备教材在了解教材的编写思想和编排体系、弄清教材内容和纵横关系的 基础上，提出所教课的教学目的，确定重点、难点。备教材时教师应 达到如下要求：1）能用正确的语音、语调朗读和背诵课文；2）能解释（尽量用学生学过的词汇）新词汇的词义和课文中的长难 句；3）能用英语对课文的要点进行提问；4）能熟练地复述、改写课文，概括课文的中心思想；5）能灵活地组织学生对新语言材料进行机械性操练、意义练习和 交际性练习;6）做完口笔头全部练习题，预见学生做作业时可能出现的难点和 问题，并作好提示讲解的准备。2.备学生根据座谈、课堂提问、作业、测试以及课外辅导所了解到的情况,研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法、学习风格和学习态 度，选择相应的训练形式和训练对象，有针对性的组织学生进行练习。在决定教学方法和训练步骤时要考虑到：1）哪些旧知识大多数学生还没有掌握?（新课导人时要复习）2）哪些学生主动性不强，自制力差?（机械性练习时要多加督促）3）哪些学生信心不足、羞怯y（要启发和帮助他们成功地进行意义 练习，获取成功的喜悦和满足，要多表场）4）由于母语、文化以及思维方式的差异，学生在接受新语言材料 时可能会碰到哪些困难和障碍？3.备方法在备教材、备学生的基础上，找准新旧知识的衔接点，安排教学 步骤，让学生从已知到未知，轻松愉快接受知识的传授；进行技能训 练要选择适当的途径和方法突破难点。由于JEPC采用的是交际教学 的新模式，教学中应力求教学内容和教学形式的统一，语言知识的传 授同听、说、读、写能力培养统一，教学活动以语言实践为主，学习 的语言材料以语音、词汇和语法综合为主，以语言形式、内容、功能 统一的语篇为主，按导入、呈现、演示、操练（意义练习、交际性练 习）、巩固几种步骤交叉组织课堂教学活动。具体要求是：1）要有生动、活泼吸引学生注意力的导人设计；2）采取最佳的呈现新语言材料的形式和方法，快节奏地组织全班 学生参与练习活动，用交际的手段启发学生思维，适时引导他们对所 学知识进行归纳或演绎，把语言内容同语言形式统一起来，把意义和 功能统一起来，坚持精讲多练；3）拟定课堂教学中的各个环节、各个步骤之间的衔接方式，通过 恰当的起承转合把各项教学活动汇为有机、和谐的整体；4）选择和准备必需的直观教具和电教设备，如投影仪、录音机、放像机等。4.备练习英语课堂教学“是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基 础知识和为交际初步运用英语的能力。”，所以精心设计听、说、读、写的训练方法、步骤和语言材料至关重要。要把握好以下几个方 面：1）训练的方式和步骤要根据教学目的而定。听、说、读、写各教 学阶段可以有所侧重，但尽量综合进行；2）训练要从易到难，由浅入深，按控制性、半控制性和开放性的 不同层次来组织；3）适当地变换形式和方法，其内容要与学生的学习、生活联系起 来，以便激发学生的兴趣；4）要保证全班学生都参加练习，使各类学生都有机会练，都有收 获。教案的格式要求（供参考）在备教材、备学生、备方法、备练习的基础上，整理成有条理的 书面教学方案，其基本格式要求如下：1）标题；2）教学内容：课本、单元、课目；3）教学目的和要求：本次课要完成的任务、达到的目的和对学生 的要求；4）教材分析：重、难点等；5）教学步骤：实际教学中的程序和具体安排，是教案的主体；6）板书设计：科学、恰当利用黑板。九、英语课堂教学技能（一）课堂教学语言技能课堂教学语言是指英语教师在课堂上组织教学所用的语言，它是 一种以口头形式为主，书面语与形体语等配合和综合运用的特殊语言 系统。教师既通过它来叙述、讲解知识，组织指挥教学活动，又用它 来开发智力、感染情绪，对学生进行思想教育。它既是一种工作手段,也是对学生进行听力和口语训练的内容和方式。课堂教学语言的原则：1.尽量多用英语组织教学；2.尽量用浅显、明白、学生能听懂的英语；3.注意课堂用语表达的规范性；4.注意观察学生表情、调整语速、重复重点和难点；5.配合以眼神、表情和形体语言，形象生动地描述和讲解；6.对于讲解中的生词、难点、重点，应配合以板书；7.与其他教学手段如直观教具、简笔画、电教等密切结合；8.注意语言的启发性，激发学生的学习兴趣、求知欲和应答主 动性；9.注意语言的韵律和节奏感，快、慢、高、低符合教学内容需 要；10.注意发音用嗓的技巧，音量以后排学生能听清为度，音质优 美、圆润、悦耳，具有穿透性。课堂教学语言基本要求：1.音调正确根据教学内容的不同在教学过程中运用不同的音调：表示愤怒、惊异、号召等激情时用升调；表示沉痛、迟钝、悲伤时用降调；表示 安静、庄重、肃穆时用平调；表示幽默、含蓄和讥讽。时用曲折跌宕 的语调。课堂教学语言不同于报告式、念经式、背书式的腔调。教师只有 学会用十几种声调说同一句话的时候，才具备征服学生、调动其情感、兴趣、注意力的能力，才具备有效指挥学生学习活动的能力。.2.清楚规范无论是说汉语还是英语，吐词都要清楚规范。说汉语时普通话要 过关，克服方言的影响，改掉滥用口头语说半句话的习惯，克服概念 不清、逻辑混乱的修辞表达。在学生学习初级阶段讲英语时，要注意 每个字母、每个音节、每个意群、每个句子都应该在强烈的韵律和节 奏的基础上读清楚。3.语速适当课堂教学语言的语速一般要比生活用语慢。特点是讲解新内容、呈现新语言材料和学生还未掌握的语言材料时，教师应该用比平时慢 得多的语速。待学生完全理解和掌握时，才可以用正常的语速。讲解 过程中还应该有适度的停顿和重复。4.音量悦耳主要标准是使每个位置上的学生都毫不吃力地听清楚教师的每 句话和每个音节。音量过高，对学生太刺激，影响学生思维，产生疲 劳的感觉；音量过低，学生听不清，容易分散注意力，产生昏昏欲睡 的感觉。5.与书面语、形体语相互配合书面语言在这里主要是指板书。形体语言主要是指教态。教师只 有根据教学内容和学生交际能力的实际情况，恰当地运用书面语和形 体语，才能使课堂教学语言生动、形象，有声有色。表演式的语言，给学生的印象才深刻。（二）板书技能板书是指教师在课堂黑板上对教学内容进行高度概括，提纲挈领 地反映教学内容的书面语言。备课中精心设计的写在黑板正中的部分 叫正板书；为了防止或弥补学生听不清或听不懂、作为正板书的补充 或注脚而随时写在黑板两侧的部分叫副板书。板书可以更深刻、全面 地揭示教学内容，体现知识结构和讲与练的程序；使学生听觉和视觉 结合，理解更准确、迅速，记忆更牢固。还可以启发、引导和调节学 生的思维。板书的原则1.目的性一一与当堂教学内容密切相关，体现教学内容和教学 目的；2.针对性针对教学重点和难点，针对学生的实际水平；3.概括性一一抓住重点和关键词、短语、句子，提纲挈领；4.条理性体现知识之间的联系和对比关系，线索清楚分明，整齐、清晰、醒目。切忌随心所欲，内容混杂不清；5.计划性正板书、副板书、字母与字母、词与词、句与句、行与行之间的距离恰当，布局合理；6.灵活性一一形式多样，富有色彩感；7.示范性书写工整、正确、规范，对养成学生良好的书写 习惯和学习习惯有潜移默化的教育作用；8.协调性一一边演示讲解，边板书，体态动作协调。（三）导人技能导入是教师在一个新的教学内容和活动开始时，组织学生进行课 前和心理准备和知识准备，引导学生进人学习的行为方式。用正确而 巧妙的方法进行导人，可以创造良好的英语氛围，安定学生情绪，激 发学生学习兴趣和求知欲望，从而把他们的注意力引导到指定的教学 任务和程序中来。导人的原则和要求1.用英语的声、像、图片和文字形式创造英语氛围；2.方式方法力求新奇、多变、引人人胜、避免刻板、单调；3.要迅速抑制与英语教学无关或有害的其它活动；4.尽量不使用母语；5.复习内容和形式要针对性强，照顾大多数；6.重在激发学生的求知欲，不要过多纠错；7.交际性强；8.时间适量；9.根据新的语言材料来确定导人的内容和形式，使之能自然过 渡到呈现阶段。（四）呈现演示技能呈现演示是教师运用多种手段，如讲解、简笔画、挂图、手势、实物对话表演、录音机、录像机等创造情景与环境，介绍新的目的语 言材料（综合语音、语调、意义、书面形式及功能），指导学生理解和 掌握知识，传递教学信息的行为方式。呈现演示过程中，教师既是讲 解员，也是示范表演者。清楚生动地呈现演示，有利于学生准确、快 速地获取新的语言材料和知识。呈现演示的原则1.呈现演示的方式方法要根据教学内容、对象来定；2.语言要简洁易懂，一般不用学生未学过的词汇；3.要富有直观性、趣味性和启发性；4.尽量使用英语，必要时使用母语；5.把利用环境和创造情景统一起来；（五）机械性操练组织技能，机械性操练是指在呈现新的语言材料之后，教师组织学生进行以 模仿记忆为主的控制性反复练习，它包括跟读、朗读词语和句子以及 简单的替换练习等，以便形成正确的语言习惯，达到准确、熟练地掌 握语言的形式与内容，为意义练习和交际性练习打下基础。机械性操练的原则和要求1.清晰、准确地交代操练的内容、方式和要求；2.根据不同的语言材料和不同程度的学生选择适当的操练方式;3.由易到难、先简后繁、先合后分、循序渐进地进行操练；4.注意受训面要广，无冷角、死角现象；5.准确地把握操练的时间和火候；6.恰当地运用手势、眼神等手段，高效地指挥训练；7.创造轻松的课堂气氛，让学生敢于开口、积极操练。（六）意义练习组织技能意义练习（Meaningdul practice）是在机械性操练的基础上，学生独 立运用语言材料进行真实意义的听、说、读、写的活动。这种练习不 再是模仿和重复孤立的句子或词和词组，而是运用词、词组和句型组 织表示真实意义的对话、阅读课文回答问题、写作小短文等。通过组 织学生对所学的语言材料进行独立的、多层次的运用练习，提高他们 语言的熟练和流利程度，培养听、说、读、写实际表达能力，为形成交流能力打下基础。意义练习的原则和要求：1.教师要先做示范，让学生明白目的和意图；2.教师要逐渐减少对学生的控制，其作用主要是指导、监督、和裁判；3.气氛轻松活泼，有利于学生发展创造性思维；4.注重语言的连贯和达意，适度放宽准确性；5.有效地控制课堂纪律，保证全班学生练习有序进行。意义练习的主要形式1.教师与学生之间的双边活动教师与学生（全班、半个班、小组、横排、竖行、男生、女生、某个学生）的双边活动。如为了练习过去时，教师关了门，开了窗户，擦了黑板.问学生：What did 1 do?学生回答：You closed thedoor.You opened the window注意这种形式的练习不要太长、时间 不要用得太多。2.学生与学生之间的双边活动A student-The whole class,Part A-pazt B,Group A-Group B,Row 1-Row2,Boys-Girls.如为了练习现在进行时，教师让几个 学生（可以发给他们带有指令的纸条）分别作出打蓝球、唱歌、读书、喝水、写字、画画等动作，让一个学生或部分学生问：Whatishe/she doing?另一部分学生答：He/She is playingbasketball/sinSing/reading/drinking/writing/drawing.3.两人练习和小组练习（pairworkandgroupwork）这种形式的意义练习有如下优点：1）每个学生能得到更多的独立练习的机会，在很短的时间能够练 习更多的内容；2）在教师的临督和巡视下，全班学生都能全身心地投入到活动中 来，注意力更集中；3）能减少接受能力较慢或害羞的学生的顾虑，他们也敢于开口，乐于与他们的伙伴合作；4）学生之间可以互相帮助，也便于教师重点帮扶、辅导。4.两人或两人以上小组练习以后教师要让有代表性的几个小组 向全班表演一次他们的练习。一方面是对他们的活动进行鼓励，另一 方面也便于教师就共性问题进行指导。十、作业批改与学习辅导技能布置作业是教师的常规工作之一，是培养学生独立应用所学的知 识，进一步巩固和发展课内所获知识和技能的一个重要教学环节。通 过布置与批改作业，可以及时让学生复习和巩固课堂所学内容，发现 学生学习中存在的问题，了解教学中的薄弱环节，以便及时采取措施 补救。作业布置与批改的原则与要求1.紧扣课堂教学内容，落实教学重点、难点的练习；2.形式灵活多样，精当、实用；3.难度、份量适中；4.把握好下课前布置作业的时间；5.布置作业时提出明确、具体的要求；6.作业批改符号、缩略语和格式正确、统一；7.批语简明，针对性强，书写规范；8.做好批改记录；9.批改后及时讲评作业。英语常见作业类型英语作业的类型很多，按照作业的性质分，可分为操练性练习、复习性练习和应用性练习。按照作业的完成时间，可分为课堂作业和 课外作业。而按照作业的形式来分，则包括口头作业、笔头作业和听 力作业等几种。这里我们着重谈谈课外作业的几种常见形式：1.口头作业主要包括模仿录音、朗读、背诵和复述课文、根据课文内容口答 问题、根据所给情景练习对话等形式。其中朗读和背诵尤其适合入门 阶段的学生，是促使他们正确掌握英语字母、音标、单词等的发音并 加以记忆的一种行之有效的必要手段。这些作业形式有利于强化学生 记忆、加深学生对文章的理解，培养学生的语感。事实证明，凡是那 些注重口头练习的学生英语成绩均较好，而且英语语音语调标准。对于所布置的口头作业，教师可以安排英语课代表及各学习小组 长在课前检查，教师只需听取他们的情况汇报；也可以在课前十分钟 或课堂复习检查环节中抽查，以督促学生按时按量完成作业，保证新 的教学内容能得以顺利开展。2.听力作业听力作业要求学生家里拥有收录机和磁带等设备，一般适合城市 学生及有条件的农村学生。教师主要是要求学生在课外听课文录音或 与课文难易相当的其他辅助材料并加以模仿，这是训练学生掌握正确 的语音语调和培养语感的一种有效方法，可与朗读、背诵课文等口头 作业一并进行。听力作业一定要取得学生家长的配合，以督促学生保 质保量地完成作业，收到预期效果。对于高年级学生，尤其是高中生,教师还可以发给学生一些课外听音材料，让学生在课外独立听录音并 完成听音理解练习题，如：正误判断、填空及多项选择题等。3.笔头作业笔头作业是英语课外作业的最基本形式。对于初学者，教师要适 量布置抄写和默写作业，要求学生抄写英语字母、音标、单词、句子 直至课文等，这对于强化学生记忆很有帮助。学生每学习一项语法项 目就应该做一些相应的书面练习。如名词单、复数转换，动词词形变 化以及形容词比较级、最高级变化等以巩固课堂学习内容。对于高年 级学生来说，笔头作业则应该相应地增加难度，要布置一定的翻译、造句甚至作文等作业，以训练学生运用英语表达思想的能力。十一、课外活动组织技能课外活动技能是指英语教师利用课外的时间，组织学生开展丰富 多彩的英语实践活动的能力。课外活动实质上是课堂教学的延伸。它 对于巩固和拓展课堂教学、将知识转化为技能、密切师生关系、激发 和培养学生的英语学习兴趣、增强学习信心有着不可替代的作用。课 外活动既是素质教育的需要，又能弥补课堂上学生用英语进行交际时 间的不足，大大增加实践机会。课外活动组织技能训练对于提高教师 综合素质，发挥和发展特长都是不可缺少的。课外活动原则和要求：1.有计划，有组织。课外活动应纳入教学计划，做好活动内容、形式、时间和参加人员等各方面的计划和安排；2.培养骨干、带动全班。充分发挥骨干学生的作用，让他们在 活动中增长知识、增长能力、增长才干，又要重视吸收差生参加，使 他们通过活动提高学习兴趣，增强学习信心，培养学习能力，缩小学 习差距；3.自愿参加，自由选择。由学生根据自身的爱好、特长和条件,自愿报名，自由选择不同的课外活动小组或形式，以调动他们最大的 积极性、主动性和创造性。否则只会挫伤他们的积极性，达不到理想 的效果；4.适合学生语言水平和年龄特点。课外活动受学生语言水平的 制约，如果活动内容对他们的语言水平要求过高，他们就会畏缩不前,甚至丧失学习的兴趣；相反，程度过低，也会使他们感到索然寡味，兴趣全无；5.寓教于乐，寓学于乐。课外活动要做到形式多样，内容丰富,新颖有趣，英语课外活动不应成为课堂教学的翻版，成为变相的补课形式，否则会丧失它对学生的吸引力；6.短时多次。课外活动的时间和规模不求多，不求大而全，一 般每月二至三次，每次一课时左右，在下午放学前进行。具体活动也 可灵活处理，一首英语歌如一次教不会，可以分两次教，英语游戏一 次做一次。尽量不占用学生太多的时间，要使他们把英语课外活动当 作一件乐事，而不是额外负担；7.加强指导，当好参谋。学生是英语课外活动的主体，教师应 大胆放手地让他们自己动手动脑，教师给活动骨干当好参谋，帮他们 出点子，想办法，设法把各项活动搞得有声有色，丰富多彩，并取得 良好效果；8.定期检查督促。教师要对各小组的活动开展情况进行定期的 检查和督促，及时表扬和鼓励活动积极分子，展示各项课外活动成果,检阅活动成绩，使学生获得成就感。这样可以保持学生参加活动的热 情，并使各项活动能健康地、持续不断地进行下去。十二、测试技能中学英语常规测试是教师检查教学效果、获取反馈信息的主要方 法和衡量学生是否达到规定的教学目标以评定其学业成绩的重要手 段。通过测试，教师可以检查自己的教学质量，了解学生学习情况，以利于改进教学方法、提高教学质量；学生可以了解自己的学习成绩 和存在的问题以利于拾遗补弱，改进学习方法，争取更佳成绩。另外,测试还有督促学生系统整理和复习所学内容、进一步调动学习积极性的作用，是教学中重要的一环。命题、拼卷与试卷备制技能是英语教师必备的重要技能。试题、试卷设计和试卷备制的原则和要求：1.命题的原则和要求：1）要以相应的大纲为依据；2）对教与学有良好的导向作用；3）根据不同目的选择题型；4）确保试题的效度（即此题要考学生什么）；5）命题在预定范围之内，难度适中；6）命题符合题型格式要求。2.试卷设计的原则和要求：1）有题头：标题要包括考试对象、学期、类别（期中、期末等）、所考课程、卷类（A、B卷）和出卷年月，此外，要留出地方填写测试 的日期、考生姓名、班级和分数；2）有大题的题号和指示语、此大题总分和每小题分数；3）试题、标准答案和评分标准配套；听力部分要有录音稿；4）平均难度适中，从易到难的题都有，分布恰当；5）正规考试（包括期中、期末等）一般都要同时设计难易度相当的 两分试卷，即A、B卷；6）题量充足。3.试卷备制的原则和要求：1）格式正确，字型、字号恰当，打字，装订无误，印刷清晰；2）份数充足；略有余地；3）页码要标明第几页共几页；4）在考试前一天按学生班级分捡完毕；5）保密措施得当。小学英语教师应掌握的科研能力、自我提高与发展能力一、教研与自修技能教学研究是指教师为了探索英语教学规律，改进教学方法而 开展的教学实验、教研论文撰写的一项科研活动。它是提高教师素质 和实践能力（特别是分析问题、解决问题和创新的能力）、吸收和消化 国内外最新教研成果、促进教学改革、提高教学效果的一个重要途径。教研设计是教学研究的第一步；一个好的教研计划、方案是实施教学 研究的基础；教研设计能是教研能力的重要组成部分。教学研究的原则1.价值性具有应用价值和一定的理论价值。研究的实践 和成果对教学的实践和改革具有指导、参考、咨询、决策的作用，对 教学理论的应用和发展有促进作用。2.创新性一一研究的课题有时代感，内容新、角度新、手段 新。3.可行性研究的课题要以自己已有的教学实践经验为基 础，考虑自己的知识基础、知识范围、专业特长、兴趣和志向，能够 利用的时间和设备条件等。课题不要太大、太宽；太复杂，超出自己 的能力和精力。4.科学性确定理论研究课题时，应以事实为根据、有科学 的理论作基础，用理论指导实践，用实践推动理论的突破。5.计划性制定切实可行的调查研究、资料积累、数据分 析以及活动实施的步骤、措施、时间等的详细计划。教学研究的形式1.教改实验一一针对教材、教学途径、策略、知识、技能、智力、能力、具体的教学方式方法、教学手段、测试等不同问题的实 验、有宏观的，也有微观的。2.调查研究针对教材、教学途径、策略、方法、手段、方式、学生学习方法、学生学习过程中的心理机制、学习方式、学习 成绩状况等调查研究，从中找出规律，指导教学改革。3.听课、评课一一以教研室为单位或全校外语教师互相听课、评课，运用教育学、心理学、教学法的各层次的原理和原则，全面衡 量课堂教学质量，教师教学技能，优点、缺点产生的原因，改进的方 法和措施，深入到外语修养、文化修养、教育思想，着眼于发现问题、发现规律。4.英语知识的研究一一针对教材中出现的知识、词法、句法、文化背景加深加宽而开展研究，使自己能高屋建甑，整体地把握教材 内容和提高教学效果。教学研究的方法.1.移植法吸收、引进其它学科和语种、其它国家和地区 的教学理论、经验和成果，应用在自己的教学范围内进行实验。2.反思法在通过自己的实验、调查研究、比较充分的占 有理论和实践数据的基础上，对已有的观点、理论提出意见、异议,或对该理论进行补充，使之更准确、更全面。3.分类法一一对英语知识、词法、句法、教学理论的概念和 术语进行分类、比较，研究、探究新的理论。如对教学目标、知识（语 言知识、交际知识、文化知识）、技能（语言技能、言语技能、学习技 能、听说读写的技能）、技巧（熟练技巧、自动化技巧、动型技巧）、教 学方法等，分类进行定量和定性研究。4.观察法一一按照一定的目的和计划，对研究对象（如教学 过程，特别是学生学习过程）进行系统的、连续的观察，并作好准确、具体和详尽的记录，对研究对象进行分析研究，最后来验证理论。5.勘查法通过调查表、谈话、问卷等方式对较多的人进 行调查，并从中发现解决问题的方法。勘查法可以对教师情况、学生 情况、教材、设备、意见、倾向、要求等，提供比较全面的资料，通 过分析数据等，掌握情况，解决教学中的诸多矛盾。6.内省法是英语教学研究人员通过回顾自己学习英语的 亲身体验和学习过程的深刻体会，对英语学习过程进行再认识。通过 对照他人的经验及有关理论，可以对英语教学提出看法。教学研究设计的步骤。1.确定课题：在专业阅读和教学实践中找到质疑点，在分析和 阅读中逐渐明晰研究的着力点、突破口，然后把课题框定在一个概有 一定研究价值又在自己能力、精力、财力等条件许可范围之内，课题 和题目在研究的过程中还可以修正；2.查找资料：尽可能找到前人和别人发表过的同一或有关课题的文章、讲话等;3.阅读资料；仔细阅读资料，了解别人的论点论据，学习别 人的论证方法，做好阅读笔记，以便以后引用，同时把自己的思维闪 光点也记下来，逐渐明确自己的研究思路。4.写研究计划：写出研究课题的必要性、可行性（包括经费、设备、时间安排、人员安排）以及发表形式等等。二、教学实验的实施技能教学实验是进行教改和研究的重要方法。根据教学改革和研 究的目的，有计划地改变条件，运用一定的手段，主动干预或控制研 究对象，观察、记录、测定与此相伴随的现象和变化；在实验中要注 意实验数据和典型资料的记载和积累，撰写实验报告时要以定量、定 性、统计、分析等方法来揭示教学中的各种矛盾、矛盾的各个方面的 内在联系；教学实验是我们认识教学规律，深入教学改革，提高教学 质量的有效途径。教学实践的原则和要求：1.目的性实验的总目的、各个阶段和各个步骤的目的都 很明确，消除盲目性，避免浪费人力和物力；2.计划性一一实验计划要详细、周密，包括时间的安排、过 程的划分和人员的分工、经费的使用都要计划好，并定期检查、督促,如有必要，适时修改计划；3.可行性从现有的人力和物力实际情况出发，根据自己 知识基础和专业特长、环境、工作条件，选择自己力所能及的实验课 题;4.可靠性一一各种数据统计完全、可靠，横向、纵向对比的 数据精确，自变量和因变量之间的因果关系真实，保证实验总体结论 真实可靠；5.教育性不允许给学生的身体和心理的健康发展带来不 良影响；6.科学性一一严格控制无关变量，确保实验的结果不受其他 因素影响。教学实验的形式1.单组实验以一组作为实验对象，对它施加一个或数个 实验因素（自变量），然后测量实验对象身上产生的反应和变化（因变 量），从而确定比较实验因素所起的作用和产生的效果。2.等组实验把实验对象分成条件相等的两个小组，分别 施加不同的实验因素，然后分别测量他们发生的反应和变化，从而确 定和比较各个实验因素所起的不同作用和产生的效果。3.循环组实验让两个或两个以上的组作为实验对象，每 个组都以不同的顺序接受几种实验因素的处理，再分析比较几种实验 因素所起的不同作用和产生的效果。教学实验的步骤1.组织实验队伍：应选择具有一定思想水平和业务能力且乐意 积极、主动投入的教师和教辅人员参加实验工作，还应邀请有关专家、学者、科研人员、知名教师参加指导。2.制定实验方案：为统一参加实验的思想和行动，保证实验 顺利进行，应制定实验的总，体规划和方案。一般包括如下内容：1）实验课题；2）问题的提出；（关于本课题国内外研究动态以及本课题的实 际