物质的导电性说课稿.doc

第四章 第三节《物质的导电性》教案设计

一、说教材：
1.地位、作用和特点：
（1）《物质的导电性》一课是浙教版《科学》八年级上册第四单元《电路探秘》第3课的内容。中考考纲中要求学生“知道决定导体电阻大小的因素，理解欧姆定律，了解电阻在其中关系”，本课“电阻”知识点的学习为考纲内容作铺垫，为初中学生学习电学知识奠定了基础，具有举足轻重的地位。
（2）此节课包含了三个方面内容：导体和绝缘体、金属导电的微观解释、电阻。三个知识点相辅相成，以物质的导电能力作为主线贯穿整节课。
2.教学目标
根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：
（1）知识与技能
①知道常见的导体和绝缘体，了解半导体材料及其应用；
②了解导体与绝缘体之间可以相互转换；
③知道金属导电的原因是有自由电子，理解电阻概念，知道电阻的单位。
（2）过程与方法
学生自主设计实验区分导体和绝缘体；
（3）情感态度与价值观
通过学生动手操作，培养学生学习科学的兴趣，培养其实验探究能力、学习技能和创新思维，养成严谨认真的探究习惯和安全用电的生活意识。
3.重点难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，确定了如下的教学重点、难点：
重点：导体和绝缘体的区分（通过实验帮助识记，突出重点）；
难点：金属导电的微观解释，电阻相关概念（通过多媒体展示帮助理解，突破难点）。

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从学法和教法中谈谈。
二、说教学方法
1.教育理念
本课设计中力图体现：“知识学习”是一种“探究的活动”， 结合重难点对内容进行更合理的重组，从探究性学习的“程序操作”走向“实质探索”。
2.学情分析
学生学习科学的过程实际上是学生主动探索科学知识，获得学习能力的过程，因此，必须从以下方面全面了解，具体指导：
（1）“已知” ：学生已了解电流的测量、电路图的绘制及连接；
（2）“未知”：检测物质导电性的方法及本课相关知识点；
（3）“能知”：独立设计实验检测物质的导电性，区分导体、绝缘体、半导体的概念，理解金属导电的根本原因，识记电阻的相关概念；
（4）“想知”：半导体材料的研究和具体应用，电阻在生活中的实际应用；

（课件展示前四点，一句话概括：分别从学生的“已知、未知、能知、想知”四个方面具体分析）
针对以上分析，本着以学生为主体的原则，多引导、多启发，运用以下方法突破各个目标：
（5）“怎么知”：
①设计实验检测物质导电性——启发指导，引导学生按“设计→讨论→实验”程序进行；
②知道常见的导体和绝缘体、半导体材料及应用——交流指导，实验过程中与学生交流得出相关概念；
③金属导电的原因——讲授指导，根据不同类型班级进行不同深度的讲解；
④电阻相关概念——讲授指导，督促学生在学习过程中及时记忆；
⑤安全用电常识——渗透指导，见缝插针，随时渗透。
3. 施教方法
基于以上的学情分析，根据自己对研究性学习和新课改的理论认识，结合课程实际，从以下几个方面进行课程教授。
（1）启发式教学，从学生的实际出发，以启发为核心，使用“课堂知识练习卷”对知识点进行剖析，使学生主动、积极、自觉地掌握知识。
（2）实验探究法，通过探究实验认识导体、绝缘体的特性，设计实验进行探究，突出重点，引导学生按：“设计→讨论→实验”的步骤独立进行探究，得出结论。
（3）情景教学法，根据知识点创设情景，通过“感知→理解→深化”三个教学阶段帮助学生理解知识点。
（4）多媒体展示法，通过课件，Flash动画，了解导体容易导电和绝缘体不容易导电的微观解释，突破难点。

三、教学过程
根据以上施教方法的设定，具体开展以下教学内容：
1. 教具准备
(ppt展示，概括为：本节课注重学生探究和主动学习能力的培养，需准备“课堂知识练习卷”、分小组实验器材和多媒体课件辅助教学。)
课件，课堂知识练习卷，分小组实验器材（小灯泡、电池组、导线若干、金属片、玻璃棒、铅笔芯、硬币、粉笔、牙签、橡皮、纸片等每小组1袋），自制装置烧红玻璃能够导电的演示实验器材（电池组、废弃灯泡、酒精灯、灵敏电流计、导线若干）。

2. 教学流程：
（ppt展示，叙述流程：以物质的导电能力做主线，由探究实验引入导体绝缘体概念，从两者区别讲解金属导电的微观解释，最后通过学生自学识记电阻相关知识，完成预设教学目标。）

3.教学步骤：
（ppt展示，概括为：教学环节分为：置疑引入、合作探究、交流总结、拓展应用四个部分，逐步达到教学效果。）
（一）置疑引入——复习旧知，切入课题，引入实验，时间3min；
回顾上节课知识点，创设问题情景：导线内外材料的使用原因，能否调换及后果。激发学生探究新知识的欲望，引出接下去研究的问题。

（二）合作探究——大胆预测，自主设计，充分探究；时间20min。（需教具展示和演示实验，同时板书）
【突出重点】
知识点一：导体和绝缘体
思考书上125页问题：如何说明电路中有电流？
在电路中接入灯泡，若发光则说明有电流通过，或接入电流表，试触后有示数产生则说明有电流通过。即小灯泡检测法、电流表检测法。
展示小组实验器材，进入{探究一} 检测物质的导电能力 的展示讲解
步骤：①提出问题：哪些物质能导电，不能导电？②根据生活中的经验，建立假设；③引导学生使用小灯泡检测法设计实验。④在“练习卷”绘制电路图，请学生展示电路图并连接电路。若接入材料可以是灯泡发亮，则是导体；若不能，则为绝缘体。
根据实验现象板图、板书：

半导体：展示课件，讲述：介于导体和绝缘体之间的物质叫半导体，常见的半导体材料是硅和锗。板书。

知识点二：导体和绝缘体的相互转化
提出问题：绝缘体在任何情况下总是不容易导电的吗？ 如何探究？
进入{探究二} 导体和绝缘体的相互转化 演示实验讲解
步骤：①提出问题：二者转化可能与什么因素有关？②建立假设：可能与成分、湿度、温度有关。
③演示实验：介绍自制装置：将去除钨丝的灯泡代替玻璃，接入电路，用酒精灯加热玻璃，观察灵敏电流计的示数变化。
没有加热接通电路时，灵敏电流计的示数无变化；加热1-2分钟后，灵敏电流计的示数慢慢变大；停止加热，随着温度降低，灵敏电流计的示数逐渐归零。
常温下的玻璃是绝缘体，当它被烧红时变成了导体。
根据实验现象板图、板书：

（三）交流总结——交流展示，提升认识，形成新知；时间：10min。
【突破难点】
知识点三：金属导电的微观解释
投影课件，看flash动画及图片，回顾知识点：电流电荷的定向移动形成电流。闭合电路通电后，导体中形成了电流，说明导体中有大量的电荷在发生定向移动，我们把这样的电荷叫自由电荷，存在于金属导体中的自由电荷称为自由电子。
交流思考：金属导体通电后形成的电流很大，而绝缘体形成电流很小，为什么？
因为绝缘体绝大多数电荷不能发生定向移动，都被束缚起来，所以绝缘体内的自由电荷非常的少，通过的电流也很小。而金属导体中存在大量的自由电子，形成的电流很大。板书：

【识记重点】
知识点四：电阻
我们已经知道有些物质容易导电，有些物质不容易导电。不同的物质导电能力不同，为了比较物质导电能力的强弱，我们引入电阻的概念。请学生自主学习掌握电阻知识点，阅读课本126页电阻内容：并回答“练习卷”问题。板书：
从电阻角度分析导体和绝缘体，导体、绝缘体、半导体其实是电阻不同的三类物质，导体电阻大，绝缘体电阻小。

（四）拓展应用——课堂练习，解决难点，补充深化；时间12min。
学习知识点后解决课堂引入问题：导线内外材料的使用原因，能否调换及后果，同时讲解安全用电相关知识。
填写“练习卷”的知识检测部分，进行知识点巩固理解记忆，当堂巩固理解所学内容。

四、说板书设计：
如黑板所示，分为三个部分，知识点写在中间，板图画在左侧，右边作为即时交流用。注重直观、系统的板书设计，及时体现知识点以便学生掌握。

五、说课堂练习：
从教学内容、环节和学生识记知识点的规律出发，编排课堂知识练习卷，分为实验探究、自主学习、知识检测三个模块。实验探究部分注重引导和及时记录，自主学习部分注重知识点的即时识记，知识检测部分则注重知识点的理解运用。层层递进，引导学生主动、及时掌握所学知识。

六、总结：
以上是我对《物质的导电性》一课的教学设计，以物质的导电能力为主线，采用活动探究、直观讲解、自主学习、知识检测相结合的方法步骤，以学生为主体，学法为重心，放手让学生探索学习，参与到知识形成的整个思维过程中，在轻松愉悦的氛围中提高认知水平，达到预期的教学效果。
说课内容完毕，谢谢大家。