第7课-信息的交流传播-教案教学设计.doc

第7课 信息的交流传播 教案教学设计第7课信息的交流传播(教材P5657)授课时间：_累计_1_课时课题信息的交流传播课型新授课教学目标科学知识目标1.知道信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。2.知道不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。科学探究目标能借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。科学态度目标乐于合作探索，遇到问题能积极想办法解决。科学、技术、社会与环境目标信息的交流和传播推动工具和技术的共同发展，对人类社会的发展具有举足轻重的地位。教学重难点重点：比较两种不同传播工具的特点。难点：理解两种不同传播工具在传播信息上的差异。教学准备为学生准备：尺子、剪刀、细线、竹棍、萝卜、独轮车制作指南文字稿、独轮车制作指南视频。教师准备：教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.提问：(教学提示：出示书籍、电脑、手机、广播等图片。)图中的这些物品都具有什么作用呢？(预设：电脑和手机可以用来查阅信息，广播可以用来收听信息。)2.提问：除了书籍、电脑、手机和广播，你们还知道哪些信息传播的工具？(预设：报刊、影视、电话、互联网)3.揭题：信息传播的工具具有传播信息的作用，信息的基本形式包括数据、符号、文字、声音、图像等。那么不同的信息传播工具在传播信息方面有什么差别呢？我们今天一起来探究一下。(板书：信息的交流传播)探索与研讨探索一：比较信息的形式1.活动：出示一本书，播放一则社会热点新闻的视频。2.提问：你们认为书本和电脑提供的信息的形式有什么相同和不同？(预设：书本提供的信息只有文字、图像、符号和色彩，电脑提供的信息形式多样，有文字、图像、符号、色彩、视频、音频等。)3.过渡：如果我们用书本和电脑传播相同的信息，效果会一样吗？(预设：不一样。)探索与研讨探索二：比较传播效果1.谈话：（教学提示：出示萝卜、吸管、竹棍、细线、小刀、剪刀等材料。）接下来我们将用这些材料分组制作一个萝卜独轮车，制作方法有文字介绍和视频介绍两种，请各小组商量你们组选择的信息传播工具。2.布置任务：指导学生分组制作萝卜独轮车并完成活动帮助卡。3.交流：指导学生欣赏不同小组的作品，交流两种不同的信息传播工具对制作活动的影响。4.研讨汇报。集体汇报帮助卡主持人：请选用文字获取信息的小组汇报你们组的制作过程。小组1：我们按照文字的提示，第一步，先在一块圆形的萝卜中央打上一个小孔，再把吸管剪成小段，然后塞到萝卜中央的小孔里，并在吸管里插入一根稍微长一点的竹棍作为车轴。第二步，用细线和较长的竹棍制作一个三角形的框架。第三步，把车轮和车架组装起来，把轴固定紧，我们的独轮车就做好了。主持人：你们认为通过文字获取信息有什么优缺点？小组1：文字提供的信息获取速度快，但是描述不够直观，我们在进行捆绑操作的时候，很难把车架和车轴固定紧，最后寻求了老师的帮助。主持人：请选用视频获取制作信息的小组汇报你们组的制作过程及感受。小组2：我们仿照视频，按照与小组1相同的步骤做成了萝卜独轮车。视频提供的信息详细、直观、生动，但是视频讲解慢，时间长，而且我们在制作过程中要不断地暂停、播放和回放，因此制作时间过长。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束探索与研讨5.小结：阅读书本可以快速地获取信息，可以及时选取和标注重点信息，但不够直观，难以理解；观看视频生动直观，连续性强，但相对耗时，在选取和标注信息时也不够方便。6.提问：在制作过程中，你们用到了哪些简单的工具？它们应用了哪些简单机械？(预设：用到了剪刀，剪刀是斜面和杠杆的组合；用到了小刀，小刀的刀刃是斜面；独轮车的车轮是轮轴的应用；绕轴转动的车架是杠杆的应用。)独轮车结构中包含了学习过的哪些技术？(预设：车架运用了三角形的稳定性；用吸管来减小车轮与车轴之间的摩擦力；竹棍连接用到了捆扎技术。)拓展与小结1.回顾：出示第1课中的“工具与技术的关系维恩图”，引导学生阅读。2.提问：通过本单元的学习，你们对工具与技术产生了什么新看法？(预设：工具与技术的进步改善了我们的生活，新的工具和新的技术会不断出现，我们要学会选择合适的工具和技术使我们的生活更加便利。)3.拓展：你们还知道哪些高新科技？(预设：纳米技术、高分子材料技术、航天技术)4.小结：在工具和技术的发展过程中，信息的交流与传播就像是一个齿轮，驱动着它们共同发展。板书设计3.7信息的交流传播信息传播工具：书本、电脑、手机、广播、报刊、影视信息传播形式：数据、符号、文字、色彩、声音、图像教学反思书本和电脑是学生获取相关资讯的重要工具，在日常学习、生活中，学生对它们都有所接触和了解。但是，关于这两种工具所提供的信息的形式以及传播信息的效果，学生并没有深入思考。因此，本课让学生通过“制作萝卜独轮车”活动，亲身经历使用信息传播工具的过程，比较并研讨不同信息传播工具的优缺点，进而发现不同传播工具之间的差异。制作过程中，学生可能会用到剪刀、小刀、尺子等工具，而独轮车本身也包含了本单元学习的一些技术。制作完成后，学生对“工具和技术”的认识会更加全面，再通过比较和交流，他们会发现“工具和技术”更多的区别与联系，从而圆满地完成本课的教学目标。课后作业二、选择题。3.关于书本与电脑的传播效果，下列说法错误的是()。A.电脑里可以观看视频，直观生动B.书本上的文字传播虽然比较抽象，但是人们获取信息的速度要快很多C.电脑的传播效果一定比书本的好参考答案二、3.C一、六年级上册第4单元选择题1反复弯折铁丝的过程中的能量转化是( )。 A.机械能转化成热能B.热能转化成机械能C.化学能转化成热能【答案】 A 【解析】【解答】在铁丝反复折弯的过程中，动能转化为铁丝的热能。 故答案为：A 【分析】能量和能量之间是可以通过某些方式相互转化的。2手电筒中的电池使用时输出能量的形式是（ ）。 A.化学能B.电能C.光能【答案】 B 【解析】【解答】手电筒是把电池中的化学能转化为光能照亮道路。【分析】所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能量。3在反复弯折铁丝的过程中（ ）。 A.化学能转化成了热能B.热能转化成了机械能C.机械能转化成了热能【答案】 C 【解析】【解答】铁丝在反复的曲折中会产生热量，人体间接的把机械能转化成了热能。【分析】铁丝在反复的折叠中会做功，产生热量。4选择题。 （1）在检验电磁铁磁力大小与电池数量是否有关的实验中，应该只改变( )，其他实验条件保持不变。 A.线圈圈数B.电池节数C.铁芯长短（2）在交流小组的研究计划时，我们不应该采取的态度是( )。 A.提出一些问题或建议，帮助其他小组把计划制订得更好B.做自己的实验，不要理会别人C.听取别人的意见，修改、完善自己的研究计划（3）下列方法中，不能增大电磁铁磁力的是( )。 A.增加电池数量B.增加线圈圈数C.增加导线长度（4）在检验电磁铁磁力大小与铁芯长短是否有关的 实验中，需要改变的条件是( )，其他实验条件保持不变。 A.线圈圈数B.铁芯长短C.铁芯粗细【答案】 （1）B（2）B（3）C（4）B 【解析】【解答】选择谁作为变量进行观察，就选择其他的条件不变，改变变量来进行实验。增大导线的长度无法增大磁力。【分析】选择谁作为实验进行观察，就让谁变化，其他的条件不改变。5选择题。 （1）如图所示，将线圈立着放，指南针向线圈的中心靠近时，指针偏转的角度( )。A.变大B.变小C.不变（2）下列情况中，不能使指南针发生偏转的是( )。 A.用电池靠近指南针B.用磁铁靠近指南针C.用通电导线靠近指南针（3）小明在做“通电导线使指南针指针偏转”的实验时，发现指南针的指针没有发生偏转，原因可能是( )。 A.小灯泡与导线接触不良B.小灯泡被短路C.指南针离导线太近了（4）在做“通电导线使指南针指针偏转”的实验时，如果发现导线过热，( )。 A.我们应该立即断开电路B.我们不必惊慌，这是正常现象C.我们应在导线上浇些凉水来降温（5）一根长直导线在靠近一个原来静止的小磁针的过程中，( )。 A.如果小磁针发生转动，导线一定有电流通过B.如果小磁针发生转动，导线不一定有电流通过C.如果小磁针不动，导线一定没有电流通过（6）在做通电导线产生磁性的实验中，( )会使实验效果更明显。 A.在电路中连接小灯泡B.使电路短路【答案】 （1）A（2）A（3）A（4）A（5）A（6）B 【解析】【解答】他发现通电的导线能使指南针发生偏转，电流越大，偏转角度越大，而且指南针的偏转方向和电流方向有关。如果导体电流过大则会发热，应立即断开电路。如果实验中指针没有发生偏转，那么最有可能的原因是接触不良。【分析】牢记电流的磁效应的影响因素，电流越大，指针的偏转角度就越大。6电磁铁的磁力大小与( )无关。 A.电池节数B.线圈圈数C.导线绕向【答案】 C 【解析】【解答】电磁铁能够产生磁性，磁性大小与电池的数量、线圈的圈数有关、与缠绕方向无关。 故答案为：C 【分析】缠绕方向只能够改变南北极，无法改变磁力的大小。7下列说法中，错误的是( )。 A.任何物体工作都需要能量B.不同形式的能量间也能相互转化C.能量在相互转化的过程中是不守恒的【答案】 C 【解析】【解答】能量和不同形式的能量之间的转化是守恒的，不同形式之间能量也可以相互转化。 故答案为：C 【分析】能量在与其他形式的能量之间转化时，数量是守恒的。8下列物体具有机械能的是（ ）。 A.食物B.流水C.电【答案】 B 【解析】【解答】和运动有关的物体所具有的能量叫做机械能。 【分析】本题考查机械能定义。9线圈的缠绕方向改变，则电磁铁的( )。 A.磁力会发生改变B.南北极会发生改变C.耗电量会发生改变【答案】 B 【解析】【解答】电磁铁的磁性大小和电流、线圈圈数有关，但是改变线圈的缠绕方向，可以改变电磁铁的南北极。 故答案为：B 【分析】电磁铁的南北极和线圈的缠绕方向有关。10下列属于不可再生能源的是( )。 A.石油和煤B.风能和水能C.水能和天然气【答案】 A 【解析】【解答】A、石油和煤属于不可再生能源，符合题意。B、风能和水能属于可再生能源，不符合题意。C、水能和天然气属于可再生能源，不符合题意。故答案为：A。【分析】不可再生资源是指：经过人类开发利用之后，在相当长时间内不可能再生的自然资源。所以石油和煤都属于不可再生资源。11加大通入电磁铁的电流，电磁铁的磁力会（ ）。 A.减小B.增大C.不变【答案】 B 【解析】【解答】电磁铁的磁力大小与通入电路中的电流有关，电流越大，电磁铁的磁力越大。 【分析】本题考查影响电磁铁磁性强弱。12研究电磁铁磁性的强弱与线圈的匝数的关系时，要改变（ ）。 A.电池的个数B.线圈的匝数C.铁芯的粗细【答案】 B 【解析】【解答】电磁铁磁力的大小与多种因素有关，如果要研究电磁铁磁力的大小与线圈的匝数的关系时，必须控制其他条件一定，改变线圈的匝数。 【分析】本题考查影响电磁铁磁性强弱。13把电磁铁中的铁钉换成（ ），也会产生磁力。 A.木棒B.塑料管C.铜棒【答案】 C 【解析】【解答】电磁铁由铁芯和线圈组成，铁芯属于导体，所以如果要换掉电磁铁中的铁芯，必须也是导体。 【分析】本题考查影响电磁铁的组成。14研究电磁铁磁力的大小与电池的关系时，要改变的条件是（ ）。 A.电池的个数B.线圈的匝数C.铁芯的粗细【答案】 A 【解析】【解答】电磁铁磁力的大小与多种因素有关，如果要研究电磁铁磁力的大小与电池的关系时，必须控制其他条件一定，改变电池的个数。 【分析】本题考查影响电磁铁磁性强弱。15蓄电池放电时将（ ）转化为电能。 A.化学能B.光能C.热能【答案】 A 【解析】【解答】蓄电池使用时将化学能转化为电能。 【分析】本题考查能量的转化。16激光可以打孔或者切割材料，是因为激光（ ）。 A.具有能量B.很硬C.锋利【答案】 A 【解析】【解答】由于激光具有很大的能量，可以用来打孔或者切割材料。 【分析】本题考查激光的应用。17小明用电池驱动玩具车，这个过程中的能量转化是( )。 A.机械能转化成电能B.动能转化成电能C.电能转化成动能【答案】 C 【解析】【解答】小明用电池驱动玩具车，在这个过程中，电池的电能转化为小车的动能。 故答案为：C 【分析】能量和能量之间是可以相互转化的。181820年，丹麦科学家（ ）发现通电导线周围存在磁场。 A.奥斯特B.牛顿C.爱因斯坦【答案】 A 【解析】【解答】丹麦物理学家奧斯特最先发现通电导线周围存在磁场。A选项符合题意。 故答案为：A。 【分析】电生磁就是用一条直的金属导线通过电流，那么在导线周围的空间将产生圆形磁场。导线中流过的电流越大，产生的磁场越强。磁场成圆形，围绕导线周围。19下列关于电磁铁的说法正确的是（ ）。 A.线圈与铁芯之间的距离越大，磁力越强B.影响电磁铁磁力最大的因素是铁芯的大小形状C.电磁铁的磁力大小与电池的数量多少没有关系D.电磁铁的南极会与磁铁的北极相互吸引【答案】 D 【解析】【解答】A.电磁铁的磁力与线圈与铁芯之间的距离无关，不符合题意； B.影响电磁铁磁力最大的因素是线圈的匝数和电流的大小，不是铁芯的性质，不符合题意； C.电磁铁的磁力大小与电池的数量多少有关系 ，电池的数目越多，磁力就越大，不符合题意； D.电磁铁的磁力大小与电池的数量多少没有关系 ，符合题意。 故答案为：D。 【分析】电磁铁是通电产生电磁的一种装置。在铁芯的外部缠绕与其功率相匹配的导电绕组，这种通有电流的线圈像磁铁一样具有磁性，它也叫做电磁铁。20老师说一个小马达就是一个小发电机，我们上课时按照课本上的要求做实验时（如右图），下面说法不正确的是（ ）。 A.如果小灯泡能亮了，说明小马达能发电B.如果小灯泡不能亮，说明小马达不能发电C.如果小灯泡不能亮，还需要用其他办法来验证小马达能否发电【答案】 B 【解析】【解答】如果小灯泡不能亮，也有可能是发出的电流太小，可以再用电流检测器检测是否产生了电流，再得出结论。B选项说法不正确，符合题意。 故答案为：B。 【分析】影响电灯泡不能工作的原因是多种多样的，应该进行分析检验。21下列能源中，属于不可再生能源是（ ）。 A.太阳能B.天然气C.风能【答案】 B 【解析】【解答】天然气不是取之不尽用之不竭的，是不可再生能源。B选项符合题意。 故答案为：B。 【分析】天然气属于不可再生资源，一经开采，短时间无法恢复。22下列选项中可以改变小电机转子的转动方向的是（ ）。 A.增加电池的数量B.增加磁铁的数量C.调转电池正负极的接法【答案】 C 【解析】【解答】调转电池正负极的接法，改变了电流的方向，转子的方向也会改变。C选项符合题意。 故答案为：C。 【分析】小电动机是由电流的方向决定的，而电流的方向与磁极的方向有关。23以下节约能源的方法中可取的方法是（ ）。 A.用电热水器替代太阳能热水器B.用烧煤取暖，替代家里用电的空调C.将照明用的普通白炽灯泡换成同样亮度的LED灯【答案】 C 【解析】【解答】相同亮度的LED灯比白炽灯耗电量少，能够节约能源。C选项符合题意。 故答案为：C。 【分析】LED灯与普通节能灯耗电比较：在亮度相同情况下，LED灯更省电，在功率相同情况下，耗电相同。24明明同学制作了一个电磁铁，他先改变电磁铁线圈的缠绕方向后，再改变电磁铁的电流方向，此时的电磁铁（ ）。 A.南北极改变，磁力大小不变B.南北极不变，磁力大小改变C.南北极不变，磁力大小也不变【答案】 C 【解析】【解答】改变了电磁铁线圈缠绕方向和电流方向，磁力大小不变，南北极方向也不变。C选项符合题意。 故答案为：C。 【分析】电磁铁线圈的缠绕方向以及电流的方向都会影响磁极的方向。25选择题。 （1）( )不是可再生能源。 A.太阳能B.天然气C.风能（2）亿万年前，湖泊、沼泽等低洼地区的植物生生死 死，渐渐被泥沙掩埋，在长期的压力、高温的共同作用下，慢慢变成了( )。 A.石块B.金属C.煤（3）大多数能源最终都来自于( )。 A.煤B.石油C.太阳（4）下列选项中，( )是清洁能源。 A.煤B.石油、天然气C.太阳能【答案】 （1）B（2）C（3）C（4）C 【解析】【解答】天然气属于不可再生资源；煤炭是经过亿万年植物的尸体慢慢形成的，实际上就是存储了大量的太阳能。太阳能是清洁能源。【分析】了解天然气是不可再生能源。大力发展新能源，保护地球。26如图所示为铁钉电磁铁的南北极研究的记录，错误的是（ ）。 A.箭头表示相吸 B.箭头表示相斥 C.箭头表示相吸 【答案】 A 【解析】【解答】磁极之间同级相斥，异极相吸。A选项符合题意。 故答案为：A。 【分析】磁体上磁性最强的部分叫磁极。磁体周围存在磁场，磁体间的相互作用就是以磁场作为媒介的。27下面是电磁铁磁力的对比实验示意图。（1）电磁铁是由线圈和( )组成的装置。 A.铁芯B.电池C.指南针（2）这个实验主要研究的问题是( )。 A.电磁铁磁力大小与铁钉长短的关系B.电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系C.电磁铁磁力方向与线圈缠绕方向的关系（3）这个实验唯一要改变的条件是( )。 A.铁钉长短B.电池数量C.线圈圈数（4）这个实验中，吸起大头针数量最多的是( )。 A.图1B.图2C.图3（5）下面三种材料中适合制作电磁铁的线圈的是( )。 A.细铁丝B.细棉线C.带绝缘皮的细铜丝（6）实验中，如果铁钉的钉帽能吸引指南针的南极，可以判断钉尖是( )。 A.南极B.北极C.正极（7）实验中，如果改变电流的方向，那么电磁铁的( )会发生改变。 A.磁力大小B.磁极方向C.磁极数量【答案】 （1）A（2）B（3）C（4）C（5）C（6）A（7）B 【解析】【解答】电磁铁是由铁芯以及铁线线圈构成的。电磁铁的南北两极和线圈缠绕的方向、电流的方向等因素有关。线圈多，磁力大；线圈少，磁力小。电流大，磁力大；电流小，磁力小。增加线圈的圈数、增大电流、增粗铁芯。【分析】电磁铁的磁力大小：电磁铁的磁力大小和线圈的圈数、电流的大小、铁芯的粗细等因素有关。28下列关于能量说法正确的是（ ）。 A.任何物体工作都需要能量B.运动的物体具有能量，静止的物体没有能量C.开水冷却后，开水中的能量也消失了【答案】 A 【解析】【解答】A.任何物体工作都需要能量 ，选项说法正确，符合题意； B.运动和静止的物体都是具有能量的，选项说法错误，不符合题意； C.开水冷却后还是具有能量的，选项说法错误不符合题意。 故答案为：A。 【分析】物体始终是具有能量的，无论物体是在什么状态下。29白炽灯可以把电能转化为（ ）。 A.光能B.热能C.光能与热能【答案】 C 【解析】【解答】白炽灯通电时会发光发热。所以可以把电能转化为光能和热能。故答案为：C。【分析】电具有的能量，叫电能。能量的主要形式有电能、热能、声能、动能、化学能等。30通电螺线管两端的磁极性质决定于（ ）。 A.螺线管匝数B.电流方向C.螺线管内有无铁芯D.电流强度【答案】 B 【解析】【解答】螺线管中电流强度的方向决定通电螺线管两端的磁极性质。故答案为：B。【分析】通电螺线管外部的磁感线是从螺线管的北极发出并回到南极。但是，在通电螺线管内部的磁场方向是从螺线管的南极指向北极。通电螺线管对外相当于一个条形磁铁。通电螺线管外部的磁场与条形磁铁的磁场相似。31电磁铁的制作与研究，实验装置如图所示。（1）可以作为电磁铁的铁芯的材料是( )。 A.粗铁丝B.粗铜丝C.铝块（2）试验中，大头针的作用是( )。 A.导电B.测试磁力C.检测电流方向（3）可以代替大头针的材料是( )。 A.垫圈B.回形针C.纸屑（4）在做“电磁铁的南北极与线圈缠绕的方向是否有关”的实验时，实验中应改变的是( )。 A.线圈缠绕的方向B.所用电池的节数C.电池的连接方法（5）在实验中，发现调换电池的正负极，可以（ ） A.增强电磁铁的磁性B.改变电磁铁的南北极C.增强电流强度（6）下列方法能增强电磁铁磁力的是( ) A.增加缠绕铁钉上的导线圈数B.改变电池的连接方法C.改变导线的缠绕方向【答案】 （1）A（2）B（3）B（4）A（5）B（6）A 【解析】【解答】根据电磁铁的原理，增加线圈数量和电流的强度可以增强电磁铁的磁力。在实验中，大头针的作用是测试磁力。大头针也可以用回形针代替，吸引大头针或者铁钉的数量越多说明磁力越强。要研究“电磁铁的南北极与线圈缠绕的方向是否有关”的问题，应该采用对比实验法，其他量相同，需要改变的是线圈缠绕的方向；在实验时，如果正负极调转了，可以改变电磁铁的南北极。根据电磁铁与线圈的数量的关系，可知增加缠绕铁钉上导线的圈数可以增强电磁铁的磁力。【分析】电磁铁的磁力与线圈的数量以及电流的强度有关，增加线圈的数目，可以使电磁铁的磁力增大，增加电流的强度，也可以使电磁铁的磁力增强。32小明探究电流能否产生磁性，实验装置如图。（1）让通电导线靠近指南针，指南针会发生偏转，这说明( )。 A.导线外面有磁性B.导线里面的金属有磁性C.电流能产生磁性（2）将导线绕成线圈后再通上电流，线圈( )。 A.没有产生磁性B.会产生更强的磁性C.产生的磁性与单根导线产生的磁性一样强（3）在装置电磁铁的过程中，不可以长时间将电线连接在电池两端的原因是( )。 A.预防触电，伤害身体B.操作比较方便C.避免电线发烫与防止电池耗电（4）使指南针的偏转角度最小的放置方式是( )。 A.离线圈远一些B.放置在线圈上方C.放置在线圈最中心（5）断开电流后，指南针的状态情况是( )。 A.状态不变B.指示南北C.指示东西（6）关于这个实验，错误的说法是( )。 A.让电路短路，能提高实验效果B.在电路中安装小灯泡，对磁针偏转角度影响不大C.线圈圈数越多，实验现象越明显【答案】 （1）C（2）B（3）C（4）A（5）B（6）B 【解析】【解答】通电导线靠近指南针，指南针会发生偏转，这说明电流能产生磁性。将导线绕成线圈后再通上电流，会使磁性增强。在装置电磁铁的过程中，不可以长时间将电线连接在电池两端的原因是避免电线发烫与防止电池耗电。使指南针偏转角度减小的方法就是使线圈原理指南针。断开电流后，就失去了磁性，这时指南针就会指示南北。电路短路会使实验效果更明显，因为短路会使电流变得无限大，B.在电路中安装小灯泡，对磁针偏转角度影响不大的说法是错误的，因为在电路中加灯泡会减小电流，从而使磁性减弱，线圈的圈数越多，磁力越大，实验的效果就会越明显。【分析】通电导体周围存在磁场，线圈数目越多，磁力越大，电流越大，磁力越大。33以下能源中有一种和其他能源不同，它是( )。 A.潮汐B.天然气C.石油【答案】 A 【解析】【解答】A、潮汐能是一种清洁的新能源，而且是可再生资源，符合题意。B、天然气属于不可再生能源，不符合题意。C、石油属于不可再生能源，不符合题意。故答案为：A。【分析】可再生资源指的是能够通过自然力以某一增长率保持或增加蕴藏量的自然资源；而不可再生资源指的是经过人类开发利用之后，在相当长的时间内不可能再生的自然资源。34如图所示，只改变电路中电池的正负极方向，电磁铁（ ）。 A.南北极不变B.南北极改变C.磁力强弱发生变化【答案】 B 【解析】【解答】只改变电流方向，电磁铁的磁力强弱不会发生变化，磁极方向改变。B选项符合题意。 故答案为：B。 【分析】影响电磁铁磁极方向的因素有电流的方向以及线圈缠绕的方向。 35我们湖州的弁山山顶有几台风力发电机，它是把（ ）。 A.太阳能转化为风能B.风能转化为动能C.风能转化为电能【答案】 C 【解析】【解答】风力发电机把风能转化为电能。C选项符合题意。 故答案为：C。 【分析】能量有多种形式，它们之间可以进行转化。