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《动量和动量定理》的教案
一、教材分析
本节课是人教版选修 3-5 第十六章其次节内容，本节的内容为“动量和动量定理”，本节分两课时来完成，这节课为第一课时。也是本章的重点内容，是第一节“试验：探究碰撞中的守恒量”的连续，同时又为第三节“动量守恒定律”奠定了根底 , 所以“动量定理”有承前启后的作用。“动量定理”是牛顿其次定律的进一步绽开。它侧重于力在时间上的累积效果，为解决力学问题开拓了新途径，尤其是打击和碰撞类的问题。动量定理的学问与人们的日常生活，生产技术和科学讨论有着亲密的.关系，因此学习这局部学问有着广泛的现实意义。
二、学情分析
同学已经把握了动量概念，会运用牛顿其次定律和运动学公式等，为本节课的学习打下了坚实的根底。高中生思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中需要以一些感性熟悉为依托，加强直观性和形象性，以便同学理解 , 因此在教学中多让同学参加利用动量定理解释生活中的有关现象 ，加强同学思维由形象到抽象的过渡。
三、教学目标
学问与技能:
1、理解动量的改变和冲量的定义；
2、理解动量定理的含义和表达式，理解其矢量性；
3、会用动量定理解释有关物理现象，并能把握 动量定理的简洁计算
过程与方法:
通过运用牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理表达式，培育同学规律运算力量。
情感看法与价值观：
1. 通过运用所学学问推导新的规律，培育同学学习的爱好 , 激发同学探究新学问的欲望。
2. 通过用动量定理解释有关物理现象，培育同学用所学物理学问应用于生活实践中去，表达物理学在生活中的指导作用。
四、教学重难点
教学重点： 理解动量的改变、冲量、动量定理的表达式和矢量性
教学难点： 用动量定理解释有关物理现象，针对动量定理进展简洁的计算
其次问：我准备让同学怎样获得？
五、教学策略
根据建构主义学习理论，同学学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的学问和阅历，主动探究，主动沟通，从而建立新的认知构造的过程。学习是同学主体进展意义建构的过程。因此要创设建构学问的学习环境，树立以人为本的教育观念，进展不断建构的认知过程。我校开展的“四五四”绿色生命教育课堂教学模式，就是以同学为中心，突出同学在学习过程中的主体地位，通过自主学习、多元互动提升同学的学习力量。
1. 本节从“鸟撞飞机”的情景引入，可以激发同学学习的爱好，在课程学习中通过练习题计算出鸟撞击飞机的力，两者相照应。这种情景导入的目的在于引起同学的有意留意，激发同学的爱好和求知欲望。
2. 在课堂上通过同学的相互商量，把同学的思维充分地调动起来，让他们主动参加学习，成为学习的仆人。从而使冗杂性的内容演化成简洁易懂的内容。并加以多媒体课件，最大限度地发挥同学的主动性和制造性，提高他们的思维力量和观看力量，同时教师的适当总结，使他们对学问有了更深更全面的熟悉。
3. 在反应拓展环节，针对鸟撞飞机大事进展相关计算，同时拓展到更高空间即太空垃圾问题，结合科技前沿对同学进展情感教育，开阔同学视野。
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