基础素描教案.pdf

基础素描教案该课程总学时：64学时；理论教学：14 学时，实践教学：48学时；留2学时机动（课 程小结）；课程分析：本课程属于艺术设计专业基础 课程，是培养学生正确的观察方法，理解和掌 握物象透视、结构和造型的基本规律，训练学 生对形象的分析能力、综合表现能力、审美能 力、想象能力和创造能力。该部分的教学内容,分二个阶段教学；第一阶段教学，以讲基本原 理和基础知识为主并要求学生通过实践验证，消化理论知识，理解掌握正确的观察方法、造 型要素、构成关系、写生的一般步骤等。第二 阶段，以全因素明暗光影式素描长期作业，进 行知识运用和筑固，提高学生综合的造型能 力。为下学期设计素描奠定基础。目的和要求：通过理论和实践学习，掌握 素描造型原理和一般规律，能够熟练的利用素 描语言塑造物象。第一章素描概述第一节静物素描写生学习目的和任务 静物素描写生优秀作品赏析课时：2学时教学目的：理解素描静物写生学习目的和 任务。学习、赏析优秀静物素描作品的表现手 法，丰富、开拓学生素描写生领域的视野、激 发学习动力。教具：教材、范画重点：赏析作品的优点和处理方法教学过程：一、组织教学：稳定情绪；点名考勤；二、导入新课经验表明，写实素描或者说具象素描对于 学习者发展与提高造型能力，培养和建立科学 的观察及认知方法，提高与之相应的艺术表现 技能，是极为有效的。其中静物写生的练习是 提高学生综合造型能力的重要内容之一。三、转入新课(-)素描的概念及工具材料素描在绘画艺术中是相对于色彩而言的，从广意上讲它泛指一切手绘的单色图画，素描 有着多姿多彩的风格样式，方法流派和理论体 系，具体讲它可概括为两方面的内容：1、素描是绘画艺术造型语言的基础，除 了色彩方面的内容外，素描包含了绘画造型艺 术的一切基本法则、规律和要素，因而对于造 型基础，素描可提供认识论和方法论的研究内 容。（结合素描作品分析1、认识2、造型3、空间等方向的内容）2、素描是绘画艺术领域中一种独立的表 现手段和艺术样式，是一个独立的画种。（欣 赏三幅代表作品、感受素描作品高雅、独立艺 术的一面）（二）素描的工具材料素描通常使用纸本，其常用工具主要有以 下几种：铅笔、炭笔、炭精条、木炭条、钢笔、橡 皮擦和纸笔等。随着艺术表现形式的发展，素描使用的工 具材料已走向更为广泛的表现领域。（介绍二 幅现代素描作品）（三）素描静物写生学习目的和任务静物以其静止不动、色调和质感单纯的特 性，使初学者可以非常从容地深入观察和理解 对象，研究和分析物象的造型原理诸因素，为 表现更复杂的物象作好知识和经验的铺垫、准 备与过渡。（四）素描静物作品赏析第一幅 基本欣赏点：1、造型的基本语言-面；2、基本表现特征：将一切对象理解为各种不同的透视斜面 组成；3、作者关注点：结构及体面转折；4、形式：体面式素描；5、效果：主观概括能力 强。学生讨论、谈对作品的感受。第二幅 基本欣赏点：1、造型的基本语言：明暗调子；2、基本 表现特征：光和影的模仿及利用；3、作者关 注点：色调的层次和空间氛围；4、形式：光 影式素描；5、效果：逼真、视觉空间立体感 受、画面完整；学生讨论、谈对作品的感受。第三幅基本欣赏点：1、造型的基本语言：线；2、作者关注点:解剖构造及其组合原理；3、基本表现特征：结构特征，几何化特征，线的穿透及分解、主 观造型意识强烈；4、形式：结构式素描；5、效果：分解透彻、线条虚实、轻重、强弱的运 用有效得的制造了视觉方向空间。学生讨论、谈对作品的感受。四、小结素描的表现，取决于作者表现目的及观察 方式和关注点，体面式素描可以帮助我们加强 对立体结构的理解和表现；结构素描，可以使 我们由表及里地看待和表现形象；光影素描则 可丰富我们关于明暗色调规律的知识，提高视 觉诸多因素再现对象的写实能力。初级阶段的我们应该从对多形态素描的 了解和学习入手，以帮助我们活跃思维和想 象，提高感知和认知事物的敏锐度，全方位、多视角地研究和掌握造型规律和手段，从而更 有效地提高绘画艺术表现能力，而不是陷入某 种单一的方法和套路，并可在多形态的学习掌 握中了解自己所敏感的艺术表现方式，逐渐确 认和趋近自己艺术风格和雏形，或在需要时与 自己专业的造型需求接轨。五、作业及要求1、思考：学习素描对艺术设计专业的作用？2、结构式素描写生练习要求：1）以线为主，不考虑明暗调子2）利用线的虚实、强弱、轻重表现物体空间关系。3）构图均衡、而有节奏4）比例、结构、透视无大的差错5）铅笔、炭笔均可、四开纸6）4学时完成第二章素描造型的基本要素第一节素描静物写生的造型要点课时：6学时教学目的：了解素描造型的基本要点，基 本概念，掌握形体与结构的关系和造型要素，提高学生理性认知能力。重难点：形体结构与透视教具：静物、范画教学过程：一、组织教学：按常规进行二、引入新课在素描学习过程中，无论我们面对什么课 题，需要解决的形与体问题和把握的概念都是共同的，因此，我们必须要首先了解它们、掌 握造型的要素。三、转入新课(0构图避免构图上盲目和无想法状态，看到什么 画什么，要以敏锐的观察态度，发现和充分反 映形象组合构成中的形式美感。有必要在正式 落幅之前，多观察几个角度，寻找到能充分展 示物象特征、面貌和生动写生位置，先画几个 构图设计草稿，从中选出一个最佳方案。必须 从一开始就建立起对构图的审美和设计意识。切忌不动脑筋地从上到下、从左到右直接勾 画。构图是形式美的集中表现，构图的因素包 括线条、明暗，色彩对比，形状的对比等，我 们做画时要充分研究构图因素表现出来的对 比关系。（结合作品进一步讲解）（二）线与面要三维立体的对象世界，线本是不存在 的，而在画面这个二维平面上，我们实际是用 线来表现与视线平行方向的体面，即物体的边 缘，它因透视的极度缩窄形而窄缩为线、成为 轮廓线。线与面是相生相依的，形体的任何一个 面，都可以在方向的变换中窄缩成线，而线也 随时会在形体的转动时扩展还原为面。（二）空间往往被人视而不见，因为人们的视觉注意 通常是跟着对象的形走的。空间在画面上是什么也没有的部分，但是 在画面边缘的制约下空间被赋予形的意义，它 是相对于正像形体的负像，是正像形体与界缘 共有的形。“空间知觉”对于构图的把握具有重要的 意义。因为是决定构图的要素之一，构图首先 取决于画面规格再就是互为正负的形体与空 间的构成。事实上，“空间知觉”的障碍在于 对表现对象过于专注，以至于忽视了画面与现 实空间共有的“界缘”。界缘知觉使我们学会 了在画纸上正确地表现对象的形体，而从对象 形体的界缘再出发，向外侧寻找它与画纸界缘 会合的接点，就可以“看”到你所拥有的画面 空间，获得“空间知觉”，领悟构图的奥秘。具体的训练方法是做一个取景框，宽大的 边框可以使你在“画面”边界十分清晰的视觉 条件下观看对象形体的界缘。把你所看到的界 缘描画在纸上，你就会发现，界缘内侧的形与 外侧的形，或是界缘内侧的空间与外侧的空间 同在，它们共有一条界缘，彼此界定着对方的 形，共存于一个画面。将界缘外侧的形涂黑，就得到了正形的负 像图，正形的形依然分明，却有着与日常所见 不同的表情。这个训练提示了视知觉中对于正 像与负像的“意识转换”是“看”的技能之一,只有这样才能“看”到完整的画面。画面，是从现实的空间中截取的空间，是 一个“有境界的空间”。（三）体面即形体外表的面向。体面方向的衔接与组 合关系即为体面关系，体面的转折连接处，呈 现为轮廓线或结构线。静物的结构线不像几何 形那样明了，得靠我们从结构的角度分析概括 建立一个完整体面转折关系。如图 图中结构线反映了体面的方向，增强了体积的视觉效果，因此，结构线的建立和把握,对造型至关重要。形与体形，即物体的平面形状。它呈现于物体的 外轮廓或剪影影像。在我们的视知觉中，任何 物象都有其形状。形是素描造型中的平面视觉 因素。体，即物体的体积。再小的物体都有体积,它以物体不同方向的三个维度：长度、高度、厚度的格局占有空间。体是素描造型中的立体 视觉因素。（四）结构点三个以上的体面汇集交接成的尖角称为 点，凸起的为“高点”或骨点。写生中结构点 的确定，会带来诸多造型因素的形成，因此，显得非常重要。如图（五）结构与形体结构在造型艺术中，是指物象外在形态之 中的内部构造，结构是形体的内在本质，形体 是结构的外部呈现。通俗的说，有什么样的结 构，就呈现什么样的形体，显示出单纯的几何 形特征。如图（六）“三大面”物体在空间中呈现出长宽高的三维立体 特性，复杂的形体可以无限地分解为若干不同 方向的透视面，但要作最大限度的概括，故有 古有“石分三面”的说法，便函于把握事物之 大要而转折方向不同的面在一定光照下，可分 为背光面，下受光面，斜受光面，即所谓“三 大面”它们在色调上也依次呈现为黑、白、灰 三个基本色阶。（七）光影“五调子”调子是由光产生的，立体物象的各个转折 面以不同角度接受光源，形成了深浅不同的色 阶，这就是调子，物体调子的变化是丰富微妙 的，但归纳起来，可概括为五个层次，经圆球 为例，调子从亮到暗依次为：亮色调、灰色调、明暗交界线、反光、投影。亮色调沐浴在光源照射下的部分；灰色调-物体受光线侧射的部分，是受光较弱 的亮部，故也称中间调子；明间交界线-物 体受光与背光的交界地带，暗部从这里开始，也是暗色调中最生的部分，因为它未受环境的 影响;反光-由物体的背光部分接受邻近物 的反射形成，在由明暗交界线、反光、投影所 构成的暗部这个整体中，反光是相对亮一些的 调子；投影-物体在放置物上产生的阴影，因物体遮挡光线面产生的阴影，因物体遮挡光 线而产生，其边缘离物体近则实、远则虚，受 光线照射的物体都有投影相随，除非将其高高 悬置空中。（八）色感与明度素描是一种单色的绘画艺术，因而关于对 象的色彩感觉只能通过黑白灰色调的明度变 化来表现，因而在静物写生中，准确观察和判 断物体之间固有色的明度及其差异，对于色感 的传达至关重要。而明度关系的表达是一种相对关系的表 达，我们无须也不可能在白纸与笔的黑色这一 有限色调中表达出对象世界光与煞费苦心的 绝对强度，因此，需要学习的是运用物体明间 变化的“五调子”格局和规律，以黑白灰色调 层次恰当的明度比例，来概括和表现出对象明 度效果，因此，画面黑白色调的分寸感是静 物写生的重要训练内容，我们需要在各物体之 间固有色的明度范围内，细致敏感地辨别和把 握色彩明度的怪次关系，以获得准确的色调依 据。（结合结合作品讲解）（九）透视为了解透视法则，我们首先要认识什么叫“视平线”这个关键概念。视平视是画者前向与画者眼睛水平等的一条假想水平线。1、平行透视的概念：当立方体的一个体面与眼睛平行时所产 生的透视现象，因为在这种透视现象中只有一 个消失点，故也称之为“一点透视，如图2、成角透视的概念:当立方体与地面平行时，其它面与眼睛成 一定角度时所产生的透视现象，这种透视现象 因有二个消失点，故也称为“二点透视”。如图 3、倾斜透视分为三种情形：物体自身的倾斜面产生的倾斜透视；（如图）视点太 高产生的仰视倾斜透视；视点太低产生的俯视 倾斜透视，后两种透视中都有三个消失点，故 也称“三点透视”（如图）4、透视规律的归纳：1）视平线以上的物体近高远低；视平线以下的物体远高近低;2）圆与圆柱、圆锥在透视情况下，由于视平线和视垂线的变 化，圆则呈现为不同圆度的椭圆。一是长短轴 位置的倾斜情况；二是椭圆的圆形变化；三是 为展开图而需要确定椭圆的外切正方形。当圆柱横向放置时，其圆呈垂直状态，椭 圆面的大小与圆离视中线的远近有关，而且椭 圆的圆度也将随其空间位置而不同。3）当圆柱在直立状态下，其圆面与视平 线平行，圆面的圆度产生上下变化，离视平线 越远，圆度越强，反之越弱。（如图）四、小结构图是我们必须掌握的知识要点，刚才起到的构图要素中，空间知觉要引起我们特别的 关注，至于体面、结构、透视、明暗调子等基 本原理，同学们要研究归纳，理解掌握，切勿 生搬硬套。五、作业及要求以线为主结构式略带明暗调子素描写生练习要求：1）以线表现结构、体面关系、透视原理 为主2）在明暗调子表现上，重点研究明暗交 界线对造型、空间、体积等方向的作用。3）四开纸2张作业，6学时完成第三章素描造型的基本技法第一节 静物写生的一般步骤课时：2学时教学目的：掌握静物写生的一般步骤重点：每一步骤的目的和任务，刻画点难点：理解掌握步骤的意义教具：静物和范画课题分析：掌握写生步骤是初学者有效的 学习方法，全面了解掌握写生步骤每个阶段的 任务，是推动写生进程的重要方法之一。教学过程：一、组织教学；按常规进行二、谈谈学习素描结专业的作用三、导入新课写生步骤是初学者必须掌握的一种学习 方法，明确每一步骤的目的和任务，有助于我 们分阶段推进画面的进程，达到预期的效果，素描写生一般大致可分为四个阶段进行描绘：四、转入新课注：以演示范画的形式讲授，组织并完成 本节教学内容。第一步骤的要求和要点1、构图的要求。（前面已经讲过）多从几 个角度观察静物如俯视、正侧面等目的是寻找 到能充分展示物象特征、面貌和生动的形式美 感，多考虑构图是否饱满而有节奏、空间与物 体所形成的关系如何。2、画大的轮廓，轮廓形态准确，内外关 照，把握时需要利用相互比较、由表及里、相 互参照的观察方法。运用对形体结构的理解和 造型的手段，以线为主“穿透性”地将物体外 轮廓与内轮廓以及前后物体，不因遮挡而忽略 的穿透关系体现出来。切忌死守一线孤立地去 框画轮廓的外沿。倾注于对事物内轮廓或解剖构造及其组 合的观察和分析。此时不计明暗调子，而主要 以线为手段，几何化地框示和强调物象的结 构，使其获得归纳和提炼的确认。第二步骤的要求和重点1、应在整体-局部-整体的循环中把握和调整大的形体关系。如：主次的关系，为 了使画面的整体效果始终维持在一个鲜明和 均衡的分寸之中，应先从物体最暗的明暗交界 线入手，先画出暗部的大色调。2.在铺设色调的过程中，绝不能简单地仅 凭直觉浮光掠影地捕捉色调的表面现象，应研 究色调关系的成因，即，必须观察与分析形体 结构这一本质因素怎样在光和影这一现象因 素的影响下产生出深浅色调，从而从本质上掌 握光影色调的规律，将偶然的视觉因素纳入必 然的造型规则。而一旦掌握了规则，即使在没 有对象的情况下，我们也可以根据所掌握的造 型规则和经验创作出一幅素描。第三步骤的要求和要点边缘线与背景边缘线的处理是至关重要的，三度空间素 描，要求边缘线根据物体的前后关系与形体转 折关系，结合背景色调的处理，表现得虚实相 映，强弱有致，从而表现出物体的空间效果。一般的对比关系，实与虚；深与浅；远与近。第四步骤的要求和要点深入刻画与整体调整局部的深入刻画可训练敏锐的观察力和 细腻的表现力。需静下心来细细地观察对象，捕捉细节的丰富与生动，但同时为了避免过度地陷入局部变化中，失去适度的分寸，还需时 时回到大关系的审视调整中，这时应从几个方 面检查画面：(1)整体黑白灰关系是否明确，灰调子是否太跳或不足；(2)物体前后空间的虚实与强弱是否合理;(3)细节刻画是否服贴,是否因刻画过度而 显得太跳；(4)用笔是否得当，线条排列是否显得杂乱 刺眼。(5)形象特征是否突出。四、小结写生步骤是一种有效的学习方法，步骤将 问题分解成若干个具体的问题，有助于我们集 中对待和解决，实现从“无法”到“有法”的 学习。前2个步骤是写生的基础和关键步骤，是现阶段学习和掌握的重点，写生过程中，走 好每一步是成功的条件。五、作业及要求全因素光影素描静物写生练习要求：1、4开纸、铅笔描绘、10学时完成。2、形体、透视关系准确3、构图完整，节奏感强烈4、充分表现物体的体积和空间5、整体黑、白、灰关系明快第二节 素描写生的观察方法课时：1课时教学目的：通过教学，掌握科学的写生观 察方法。重难点：整体观察、特征意识。教具准备：静物四组课题分析：培养学生正确的观察，是写生 的前提，正确的观察方法是造型训练的重要内 容。只有掌握了正确的观察方法才能有效的描 绘物象。教学过程：一、组织教学：按常规进行。二、导入新课：正确的观察方法是写实素描的前提，我们 画出来的东西，无一不是通过我们的眼睛依据 特定的方法观察和辨别所得。因此，观察训练,是造型的重要内容。三、转入新课一般来讲，正确的观察应从以下几个方面 综合展开：1、整体观察整体是一个相对于局部的概念。局部是整 体的一部分，受着整体的制约。从整体着眼进 行观察，可帮助我们获得造型诸多因素间相互 关系的正确认识，从而更准确地把握局部。整体观察，即，是将目光掠过对象的细枝 末节，排除琐碎的局部信息，抓取一个明确的 整体印象。我们的眼睛总是容易在局部之间停驻或 跳跃，其注意力完全迷失在一些碎片般的细节 中。琐碎的观察必然导致琐碎的刻画。而整体 的态度所要求的正是“收编”这些支离破碎的 细节，让局部统一和归纳于一个恰当的分寸 中，服从并丰富于一个整体的处理效果。整体观察要求对事物的把握，从大到小，先抓大感觉、大构架、大关系。在实际作画中 我们可以从主体入手从整体上把握三者之间 的关系。2、由表及里表，即物体的外部现象和形态；里，即物体的内部构造。表面的东西总有其内部的缘 由，而内部构造又总是呈现出某种表面的特 征，表里总是相生相依的，当我们观察到一种 表面现象时，需进一步追究和分析其内部成 因，“感觉到的东西，我们不能立刻理解它，而只有理解了的东西，我们才能正确地感觉 它”。这是无疑的，事物的外部现象往往是丰 富又繁复的，主与次，偶然与必然，本质与非 本质的东西混在一起，只有透过表层理解其内 里，才能正确表现这一事物。如头部的骨骼，衣服下的身体等。因而，“由表及里”就是要 求我们养成观察分析结构的习惯。静物写生中 对结构的观察是我们造型的依据。3、相互比较构成形象的因素总是多重的，相似的，相 互比较的观察方式，即是把此物与彼物或同一 物体的此处与彼处相比较，观察其造型特点、确切位置、色调分寸、质感特色等，将对象的 每一个视觉信息都纳入于一个相互关照、互为 依据的观察系统中、而不是孤立片面地理解对 象。“整体观察”关注的是全局与任何一个组 成部分之间，因而是将视域作反复放开与收缩 的活动；而“相互比较”关注的是这里和那里,这个和那个之间的关系。因而是将视线反复于 此处与彼处作辗转活动，只有这种对事物的反 复的比较，才能充分地把握每一事物的自身状 态和事物间关系，所以，凡与造型相关的形状、体面、比例、明暗、空间及透视等诸因素均构 成进行相互比较的具体项目，而这种比较必须 贯穿于作画全过程。相互比较是一个训练眼力培养直觉的内 容和过程。切勿借助器具，不相信自身眼力的 判断。4、特征意识现象世界的外部形态是千姿百态的，个体 差异总是呈现出各自的特征，因而特征的鲜明 化是事物具体性与生动性的重要标志。与之相反的概念化是基础造型训练中一大忌。基础训 练中必须把握基本的造型规律，这是一种共性 的东西，如结构体面一类，但熟悉这些规律又 易流于概念化，导致千人一面，唯一克服办法 是强化特征意识，加强对个别具体性的把握。特征包括外形特征和内在精神气质特征，对于 前者的把握不是靠理性的分析而是靠直观的 敏锐。而对后者的把握虽然不可能不包括对事 物的理解，但这种理解，仍然要复归于视觉上 可以感知的东西上来，因而视觉感悟自然起着 重要的作用，当我们企望以绘画的方式再现某 一形象时，对特征的把握是一个不可忽视的内 容，它是艺术素质中十分重要的一个方面。5、节律意识节律，是艺术素质中较之对特征的把握更 为困难但又不可或缺的一项。节律，是事物之 间或某一事物各组成部分之间的一种关联，一 种关于节奏与韵律的关联。例如，前面的范画 都有明显的节律美感。由于构置与组形的得 当，便能产生节律，但如不当，则节律全无，一个全身人体的姿态，由于各部动向联系与组 形的得当，自然产生节律，如果不当，亦节律 全无。当然，节律并不仅仅表现在形体姿态的 布局上，涉及表现手段的各方面，线的组织、色块配置，以及各种表现技法的选择与运用，都会显示出节律感的支配作用。因而，对于节 律的感受应该是极其敏锐的，而这一点，即便 对于涉画未深的学生来说，也必须建立这一意 识。四、小结综上所述，正确的观察方法，是训练我们 造型能力的重要内容，在整个写生过程中，自 始至终将整体观察，相互比较，从结构入手，特征意识和节律意识等观察方法贯穿到底。从 而培养自己正确的观察方法和判断。五、学生练习，巡回指导第三节 不同物体材质和肌理的表现课题分析：让学生对不同物象的材质进行 全面的认识，重点应放在全面掌握理论的基础 上的具体实践表现上，通过理论的学习，了解 不同质感的特征，表现要素和刻画的方法及手 段，从而增强学生的认识能力。课时：1学时教学目的：增强学生认知物象材质和表现 的能力教学重难点：不同质材表现的方法教具：不同材质和类型的物品教学过程：一、组织教学：按常规进行二、新课：出示课题一不同物体的材质和 肌理的表现（-）训练目的在设计领域里根据各门类的需要运用素 描形式，传达，记录，转化视觉信息的结果，因此素描的理论和技法都应与设计相关联，反 映设计的基本性质，成为传达设计的有效手 段。1、素描对设计师的作用1）训练设计师的综合表现能力2）形态审美能力培养3）创造能力的培养4）快速表现能力5）记录、收集设计素材（二）素描明暗表现与分析从对象认知到再现，既要有理性的分析，又要保持新鲜的视觉感动。想要迅速把握认知 对象，就不能不讲究方法。以下便是根据造型 艺术要素展开的、关于对象认知把握的几个重 要“看”点。所谓整体观察，还有从各个视点把握对象 的含意，并非只从你作画的位置出发。因此，要绕对象一周，从各个视角观看，这里强调的 是从俯视角度把握对象的平面分布状况。（三）量感由物体的重量带给人的视感知即为量感，在绘画表现中体感和质感受是造成物体量感 的重要因素。如果画面出现的是一个汉有体积 的平面，纵然表现了质感，却难以产生量感，而不同的质感又会唤起人们不同的量感经验，如绸缎的柔薄产生的轻感或陶瓷的粗厚产生 的重感等。再如形的大小、固有色的深浅都能 表现物体的量感。这幅素描是相同立方体的组 合，不存在量感的对，以同样的木质材料来比,便可发现两种木质材料的不同量感。（四）质感 由物体的物质属性带给人的 视觉感知即为质感，如玻璃表面的光洁、绸缎 的柔软滑亮、陶瓷的粗糙、金属的坚硬等。质 感的获得源自人的视觉经验和触觉经验。在静 物写生中，质感的传达是一个重要的表现内 容，它可训练我们视觉的敏感和写实效果的真 实丰富。材质肌理的认知要通过细致的比较，同样是木质材料也各有不同（如图）个人的视觉感知不同的人在面对同一对 象时，视觉注意重点或多或少地总有一些不 同，这就是属于个人的视觉感知。从这张素描 作品来看，线框内的部分是作者着力刻画的重 点。从缝隙中透射过来的光，使木块的边缘变 得朦胧而透明，这就是令作者产生视觉感动 的、属于个人视觉感知的视觉注意重点。（五）对不同质感的表现运用黑、白、灰调对物体作质感描绘是素描中理解、分析明暗、规律、质感等表现技巧 的重要环节。所谓质感，其质地是指材料、材质及物体 表面肌理状态。在人类对自然形态和人为形态 审视中，除造型和色彩诸因素外，物体本身所 具有的材料特性以及肌理感觉，同样是一种审 美的客体。在设计专业中除了形体结构的准确表达 之外，材质质感的表现也是十分重要的。因为 设计创意表达多数都是近距离描写，关于材质 质感的表现技术研究应是设计专业素描中的 一个重要课题。质感表现要结合工具材料特 性，如铅笔、木炭笔、钢笔、毛笔、麦克笔、圆珠笔、活动铅笔等各有其性能上的长处与短 处。应通过大量的实践来积累经验，熟练掌握 质感表现的技巧。运用多种材料，必须思考加工工艺的问 题。材料本身的结构关系，材料与材料之间的 衔接关系，材料的造型处理，都需要加工工艺 来完善。正如国外的画家都自己研磨颜料和自 制笔一样，用一定加工方法，完成对材料的认 识和掌握，是完美表现思想的基础中的基础。同时，在加工材料的过程中，可以让设计者了 解物体的结构构成方式、机能要素，为更好地 为理解结构、表现造型提供科学的依据。（结 合作品讲解）五、小结结构及其外部的形体关系，在素描表现中 是一个本质性恒定不变的造型因素，而光影及 其明暗色调，则属现象性的可变的造型因素，明暗调子与光源的强弱，远近和角度与物象固 有色的深浅有直关系，同学们下来自己归纳。因而，在三度空间素描学习中，研究结构与形 体的关系，始终是一个重点。几何特征的把握，需要我们以一种提练和 归纳的方式，理解结构，抛弃复杂的外表，抓 住物象组成部分之间的梯接，楔合关系。六、作业及要求全因素光影式素描写生要求：1、构图是否得当2、画面整体色调、明暗关系强烈3、边缘线的虚实和空间关系处理较好4、物体的质感、量感得到较为充分的表现。5、4开纸，10学时完成第四节素描长期作业的步骤与要求课时：1课时教学目的：掌握素描深入的方向教具：静物课题分析：掌握长期素描作业的基本要 求，提高学生刻画和整体处理的能力。教学过程：一、组织教学，按常规进行二、讲授新课(一)长期素描作业的要点把握(1)把握特征把握静物的内容和特征。作画之前，应仔 细观察和体会静物的形象特征和气质特征，以期将对象神形兼备地表现出来O(2)把握结构造型的表面形体关系是受制于其内部构 造的，因此，一方面需结合观察和理解形体结 构，另一方面需运用几何造型原理归纳出形体 的体面转折关系，不可只捕捉表面的形体现 象，同时还应避免置对象造型具体性于不顾的 概念化造型倾向。(3)把握整体作为局部形体和体积应建立在整个形体 和体积之上，这需要时时从整体的角度观察和 审视对象。初学者最易犯的处理错误，是在大 的形体尚且偏平无体积感时，其基础体积，这是必须注意的。(4)把握方与圆方，是对描绘对象的一种观察和理解方 式，即是从对象的形体内部结构着眼将其体积 转折关系提炼和归纳在立方体式的造型形态 中；圆，则往往是对象形体转折的实际形态。刻意地追求方，会使造型表现流于概念化和简 单化，阻碍我们对对象具体地观察和深入地再 现。而如果只圆无方，则会导致大的转折结构 含混不明。应该说，方体现为对形体的理解和 分析过程，圆则是对形体实际造型的还原结 果。因此，应该先方后圆，圆中有方地把握对 象(5)加强与削弱好的画面总是显得概括强烈，具有令人兴 奋的艺术效果。而各个部分平铺叙、面面俱到 的画面则显得疲软沉闷，缺乏艺术感染力。如 要使画面效果强烈，就需要从整体效果出发，强化表现一些重要的部分，削弱处理一些次要 的部分。加强，一方面是其明暗关系对比强烈,另一方面是刻画上作“加法”，使画面的重要 部分“实、削弱则与之相反，弱化色调对比 并在细节上作“减法”，使之显得“虚”。(二)长期素描作业的基木要求1、造型一定要准，这是基本要求2、形体透视结构关系正确3、大的明暗效果对比强烈4、边缘线的虚实与空间关系对比自然，空间效果美5、具有丰富的色调变化6、能深入表现和刻画出质材的质感和光 色关系以上6条，即是要求，也是我们写生的目 标，检测作业的标准。三、小结长期作业的要点把握是做画过程中始终 关注的几个方向，画面的繁杂性常常使我们顾 此失彼，所以要紧紧围绕整体的观念推进画面 的进程。四、作业及要求全因素描静物写生要求：1、造型一定要准，这是基本要求2、形体透视结构关系正确3、大的明暗效果对比强烈4、边缘线的虚实与空间关系对比自然，空间效果美5、具有丰富的色调变化6、能深入表现和刻画出质材的质感和光色关系7、半开纸、20学时完成第五节创意思维能力的培养课题分析：通过创意素描的练习，提高学生创造思维 的能力。课时：1学时教学目的：增强学生认知物象运用变形、夸张、想象和重构等手段进行创造性训练。教学重难点：运用视觉信息设计构成新的 意象教具：不同物品教学过程：一、组织教学：按常规进行二、转入新课（一）运用视觉信息设计构成新的意象阿恩海姆在谈论某一事物的抽象形式时 提出两个过程：一是把握某事物的主要性质；二是构造出它的动态形态，以达到对其总体结 构状态的把握。通过对自然物象的观测，构思 出新的视觉图形，发现潜在的审美形式，并展 开一系列想象。毕加索的小提琴与葡萄，作品同时向观者展示了乐器的正面和侧面，以 及其他物体的诸面。把形体剖析分解，重半、析构成超越物象的外在形式，对物象进行深层 次的认识，创造出的意象。正如毕加索所说他们已不再是两个人，不过是形体和色彩而已，形体和色彩保留两个人的这个观念,也保存了他们生命的律动”。毕加索的言语解 释了新的图形是源于对自然的重新观察的结 果，新的结构因脱离了原来的物质外形而形成 深刻的审美表现，产生了新的意象。（二）质感的转换改变视觉观察常规，打破物体原有质感的 概念，使一物体用不同的材料质感进行转换，建立新的质感概念，通过多种手法，使新的材 料质感有机地和物体协调统一起来，完整地成 为一体，训练自由表现物体质感的能力一，体 验物体质感的转换过程。（三）形体的演变通过幻想的手法，把一个物象原有的造型 转化演变为另一个物象的造型，并且进行明 暗、质感、组合构成等方面描绘，在视觉上追 求幻觉的效果。形体的演变为我们在造型和延 展性和造型的异创性上进行了有趣的训练，打 破思维的纵向性，把横向间的物象有机地联系 在一起，最大可能地完成造型上的创造性设计 与表现。（四）虚构的空间空间的虚构，是在理性空间的基础上臆想 出来的，在完成设计的时候，必须有一定的是 概念来描绘所表现的物与人。实空间和虚空间 的臆想表现使合理的设计思想在虚构的空间 里得以表现，说明末实现的事物有具体形象的 表现。综合所有构成要素，如造型，光影布置,质感表现，色彩等，进行真实的描绘，解决设 计中的表现问题，获得表现臆想象的能力，在 体现设计和表现设计中把思想和手段发挥到 极限。三、小结：视觉艺术，眼睛见多了，思路和手段也就 相应的灵活了，所以同学们要多看，多思考，才能培养艺术设计方向的灵感。四、作业要求完成创意速写5幅（课外完成）