党史教育视域下高校思政课现场教学模式应用研究.pdf

132总第34 8 期湖北开放职业学院学报（2 0 2 3）第36 卷第1 4 期党史教育视域下高校思政课现场教学模式应用研究高宏基（甘肃机电职业技术学院，甘肃天水741001)【摘要】作为落实立德树人根本任务的关键课程，高校思想政治理论课肩负着开展大学生党史教育的重要使命。为增强教学实效，需不断创设现场教学环境，基于现场教学的开放性、互动性、体验性、情感性、实践性等特点，发掘利用承载中国革命、建设、改革不同时期历史的红色文化资源，以景化人、以知启人、以情动人、以理服人、以德育人，从而实现学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的价值目标。【关键词党史教育；高校思想政治理论课；现场教学中图分类号 G641文献标识码 A文章编号 2 0 9 6-7 1 1 X(2023)14-0132-03doi:10.3969/j.issn.2096-711X.2023.14.048本刊网址http:/在中国共产党百年华诞之际。2 0 2 1 年2 月2 0 日，党中央召开党史学习教育动员大会，习近平总书记在讲话中强调，“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承”。高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）作为落实立德树人根本任务的关键课程，“与党史学习教育在内容上包容互济、方法上协同互通、功能上同向同行，是面向大学生开展党史学习教育的主渠道、主阵地”。在党史教育融人思政课的诸多方式方法中，现场教学能以其独特的功能优势，充分发掘红色文化资源中的党史元素，为思政课注入生机与活力。因此，深化思政课现场教学研究，对于提升大学生党史教育实效，具有十分重要的意义。一、思政课现场教学的基本内涵随着社会发展，传统理论灌输的教学方式已不能满足当下大学生获取知识的现实需求，“要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”，因地制宜开展教学。“现场教学”以其丰富的载体内容、独特的功能作用，极大地拓展了教学空间，提升了教学针对性和时效性，广受师生欢迎。（一）现场教学的内涵顾名思义，现场教学就是以现实的教育教学基地为基本载体，以强化教育教学目标为重点，在现实真切的场景中，围绕既定主题，有目的、有组织、有计划地引导学生实地感受、体验、交流、学习的综合实践教学活动。现场教学作为一种环境育人的教学方式，能给人以身临其境的感觉，可以更好地启迪思想，感化心灵，开阔眼界，增进知识，深化认知，提升能力。（二）现场教学的特征一是教学空间的相对开放性。一方面，思政课现场教学是将课堂由静态的教室搬到动态的“现场”，教学行为发生在流动的、广阔的、多元的室内外空间或场地。另一方面，与传统教室相比，这些空间场地还能从政治、经济、文化、社会、历史等不同方面向学生传递多重知识。二是教学设计的社会实践性。现场教学更好地将理论与实践相结合，教师通过课前积极发掘多种教学资源，有针对性地对场地进行筛选整合，组织学生到校外目标基地参加学习，极大的延伸了传统的教学视角；学生带着问题到现场，收集资料，讨论交流，回校撰写心得体会等，进一步提高学习效果。三是教学方法的强烈情感性。思政课教学场地的选择一般多为凝聚着党领导人民进行革命、建设、改革事迹的历史遗迹、革命旧址、纪念馆、博物馆、烈士陵园等，带有浓厚的政治色彩和情感色彩。教学方法上更加注重以“情”化人，即在现场资源的感染下，学生沉浸其中，会在观念、认识、态度、情感等方面自觉不自觉的产生共鸣，必要时加以情绪引导。四是教学主体的高度互动性。现场教学过程中，师（讲解员）生之间、同学之间可以随时随地、自由自主的就自己有疑惑、感兴趣、受启发的地方，甚至情绪激昂的地方，进行语言、情感、肢体、行为等不同形式的互动，以达到思想上、心理上、身体上、行动上的满足，从而增强对所接触信息的认知与理解。五是教学过程的深度体验性。作为现场教学最鲜明的特性之一，体验性的实质是学习者感受到的真实感、参与感与丰富感。在战斗遗址、伟人故居、重大历史事件发生地等真实场景中进行现场教学，真实案例、真实画面、真实人物，辅以老师（讲解员）声情并茂的讲解，能最大程度增强教学吸引力，调动学生的情感。学生在听觉、视觉和触觉的共同作用下，脑海中极易联想到当时的场景，深受启迪。六是教学效能的丰富多样性。对应教学空间的开放性，思政课现场教学的教学效能也具有多样性。如，经过精心设计的红色文化资源场景是一个复合的文化地理空间，蕴含着丰富的历史资源、文化资源、旅游资源以及革命精神等。一方面，通过对革命先烈、仁人志士英雄事迹、优良传统系统学习，进一步坚定了大学生忠党爱国的理想信念和奋勇向前的顽强精神，较好达到了思想教育和政治教育的目的；另一方面，学生可以从中掌握更多具体详实、图文并茂的历史文化知识。此外，这也是一次难得的“红色之旅”，可以更好带动收稿日期：2 0 2 2-8-2 4基金项目：本文系2 0 2 2 年度甘肃省人文社会科学项目“新时代甘肃天水弘扬伟大建党精神的实践路径研究”阶段性研究成果（项目编号：2 2 ZZ31）；2 0 2 2 年度甘肃省高校党的建设研究课题“高职院校党建工作品牌化建设实践研究阶段性研究成果（项目编号：GGXX2022C34）。作者简介：高宏基（1 9 9 5 一），男，甘肃天水人，甘肃机电职业技术学院教师，主要从事思想政治教育研究。133Jul.(lasthalf)2023Journalof HUBEIOpen Vocational College2023年7 月（下）Vol.36.No.enNo.348湖北开放职业学院学报总第34 8 期第36 卷第1 4 期当地红色旅游的发展。、党史教育的价值目标品高校思政课依托红色文化资源开展现场教学，突破传统模式，把理论课堂搬到社会现场，承载着启智、明理、增信、崇德，继而推动“外化于行”的价值目标。）以景化人产生思想共鸣“人创造环境，同样，环境也创造人”。置身于一些典型的纪念场馆、革命遗址、烈士陵园中，各种真切的身心体验成为唤醒人们意识的最有效过程。恰当有效的教学环境，能将现实的人、事与历史人物、历史事件相联通，通过讲述与体验让学生内心产生联想、对比与反思。如选择侵华日军第七三一部队罪证陈列馆开展教学，现场黑灰色调、低沉肃穆的整体布局，一开始就营造出极度严肃压抑的气氛；场馆内部记录日军滔天罪恶的人体实验工具、试验报告、真实案例、战犯采访视频以及各式各样的细菌武器；场馆外部险遭日军“毁尸灭迹”的实验室断壁残垣等等，无不让人心潮澎湃、义愤填膺。这种穿越时空，从环境刺激到联想，从联想到认知，从现实到历史，从历史到现实的“共情”，让学生真切联想到抗战时期中国军民的艰难处境与惨痛代价，联想到今天的和平是革命先辈“抛头颅、洒热血”换来的，联想到“落后就要挨打”“发展才能自强”道理，进一步激发爱国之情、确立强国之志、笃定报国之行。（二）以知启人，传递党史记忆承载着党发展历史的现场教学资源，以各种形式锚定了时空坐标，传递着党史记忆。近年来，各大高校、党政机关积极组织师生、干部、党员以“重走长征路”为实践主题，开展现场教学，让“万里长征”频繁出现在人们的视野，成为新时代中国共产党人的精神路标。红军长征从1 9 34 年1 0 月开始，血战湘江、占领遵义、四渡赤水、巧渡金沙江、抢渡大渡河、飞夺泸定桥、翻雪山、过草地，到1 9 36 年1 0 月会宁大会师，历时2年、穿越1 4 个省份、翻越2 0 余座大山、跨越30 余条大河、经历4 0 0 余次战斗。这每一处地方都标记着的不同阶段，承载着不同的记忆。漫漫长征路，本身都是历史战斗的发生地、历史事件的存在地、历史人物的生活地，都如实记录着历史，加上后人的精心打造和维护，具有一种历久弥新的记忆功能。在开展党史现场教学过程中，利用这些特殊的记忆空间传递与之相关联的历史记忆，能引导学生缅怀先烈、敬畏历史、学习知识，不断完善知识结构，增加知识储备，提升认知水平，全面提高综合素质，树立正确党史观，做先进文化的积极传承者和弘扬者。以情动人激发精神动力依托红色文化资源开展现场教学活动，学生接触的典型人物或事件，往往就是当时所发生的真人真事或历史遗迹。这些典型的背后，一般都埋藏着一个个感人至深的故事：在湖南汝城县沙洲瑶族村，三名女红军借宿当地老人家中，临走时把自己仅有的一条被子剪下一半留给老人；东北烈士纪念馆，其旧址正是巾帼英雄赵一曼的关押地和受刑地，在这里赵一曼经受住了血与火的考验，临刑前不忘示儿“替母亲继续战斗”；抗美援朝期间，邱少云身受熊熊烈火燃烧依然纹丝不动，黄继光面对敌人的机枪扫射英勇无畏；从玉门经过十多天长途跋涉到大庆，铁人王进喜一不问吃二不问住，只问“钻机到了没”“井位在哪里”“这里的最高纪录是多少”，发誓“宁可少活二十年，也要拿下大油田”，穷尽一生为祖国献石油；湖北武汉，陈定宇等医护工作者和钟南山广大“逆行者”舍生忘死、奋战一线，迅速控制住新冠病毒的蔓延这都是中华民族向前发展的动力之源，是中国共产党伟大精神谱系和优良传统作风的现实写照。现场教学的过程中，这些鲜活案例催人泪下、感人至深，学生深受到触动和感染；同时，面对这些熠熠生辉的光辉力量，进一步激发其精神动力，丰富精神世界。（四）以德育人，塑造个体人格“教育的目的是完善人格，统一人的各种素质和能力的本质价值的只有人格”。开展党史现场教学的过程就是不断形塑大学生个体人格的过程。通过这些可以还原历史现场的特殊教育空间，可以较好地培养青年学生的家国情怀、人民情怀。陕甘革命根据地作为党中央和中央红军长征的落脚点、八路军奔赴抗日前线的出发点和土地革命战争后期全国硕果仅存的革命根据地，刘志丹、谢子长、习仲勋等共产党人长期在此战斗和生活，毛泽东、周恩来、朱德、刘少奇等无产阶级革命家也在此运筹惟、决胜千里，还孕育出了伟大的南梁精神、延安精神、照金精神等，其根本奥秘就在于始终坚持全心全意为人民服务。百年来，“中国共产党团结带领人民进行的一切战斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴”，这是中国共产党和共产党人最大的“德”。在今天纷繁多变、物欲横流的社会中，大学生良好的人格，应表现以实现中华民族伟大复兴作为人生价值使命，以让人民过上美好生活为奋斗目标，无私奉献、矢志不移。（五）以理服人培育政治认同培育政治认同是党史教育的本质特征。开展现场教学，就是要教育引导青年学生形成对党和国家改革发展事业的高度认同。中国共产党的成立是历史的选择、人民的选择。从南湖红船到八一枪响，从井冈山号角到长征壮歌，从抗日烽烟到建国大业，从改革开放到伟大复兴，中国共产党始终胸怀救国救民的崇高理想，高擎马克思主义的真理火炬，团结带领全国各族人民，战胜无数艰难险阻，夺取了革命、建设、改革一个又一个伟大胜利，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。斗转星移、时过境迁，中国共产党为人民谋幸福的初心一以贯之。事实证明，没有共产党就没有新中国，没有中国共产党的坚强领导，就没有今天的幸福生活，这是被实践检验的“真理”。这些浓缩着百年党史的红色文化资源，蕴含着中国共产党的立党宗旨、政治主张、革命精神等政治元素，是一部部“活”的思政课教材，是启发大学生构建政治认同的认知基础。通过对现场元素的阐释、强调、启发，学生由浅显政治认知到主动分析研究，再上升到情感、态度、价值观，最终形成的符合社会要求的公民政治文化，不断铸牢政治认同。三、思政课现场教学效果的强化针对思政课现场教学实践中遇到的一些矛盾问题，函须从教学保障、教学设计、教学主体、教学评估等方面全方位优化教学环境、增强育人实效。（一）强化教学现场保障首先，要加强校地合作。高校积极参与周边红色文化资源的开发与利用，综合考虑资源的可利用情况、“现场”的师资、交通安全等因素，联合基地成立党史教育基地或红色文化教育基地，合力推动基地建设，发挥红色文化资源的育人134（责任编辑：范新菊）湖北开放职业学院学报（2 0 2 3）第36 卷第1 4 期总第34 8 期功效。其次，要完善思政课教学体系。在年度教学计划中，固定一定课时，确保开展“现场教学”，加强院系合作，推动思政课教学与院系组织的实践教学、校园活动、主题党团日等紧密结合，使更多学生参与到现场教学活动中来。再者，要壮大师资力量。现场教学对讲解者的要求很高，要不断加强教学人员培训学习，专门组织骨干人员赴井冈山、延安、上海等大型红色教学基地研修学习；加强校际交流，多做经验分享；聘任红色文化教育基地骨干讲解人员担任兼职教师，不断壮大现场教学师资力量。最后，要加大后勤支持。现场教学离不开高校经费、安全、交通等各方面的保障。精心设计教学方案一是选址。要进一步提炼现场“教学点”，选择与党史教育主题切合的教学资源，就近挖掘市区内红色教育基地，同时还应进一步向周边市区拓展。二是时间。由于现场教学多以站立式教学为主，时间不能太长，每次控制1 小时内为宜。三是过程。一般来说，要仔细设置教学引人、语气、情感、动作、提问、实践等环节，回应现场文化环境的氛围。四是问题。适当设置一些适合现场提问的问题，引起学生求知欲望，并积极思考解答；教师提前预设相关解析。五是互动。除现场提问外，师生之间、同学之间要有必要的交流和互动，相互切、答疑解惑；授课教师要及时适时展开点评，核心观点鲜明、凝练，发人深省，引发共鸣。（三）充分调动师生主体现场教学要坚持教师讲授与学生体验并举。作为教师，要参与整个教学过程，课前在理论课堂预先讲清现场教学所涉理论知识点，让学生有基本的思想认知。课中要积极引导学生体验学习，全面掌控教学环境，有条不紊地实施所有教学环节，对于教学中出现的突发状况及时化解和指导，要恰当运用教学艺术，尤其是情感的注人，以声情并茂的讲解，着重讲清本课所涉及的党史理论知识，帮助学生理性思考，形成较为完整的理论认识、政治认同和情感认知。此外，教学方式要灵活多样，除讲解之外，还可以集体诵读经典、学唱红色歌曲、体验劳动、扮演角色等，应情应景，充分调动学生积极性。作为学生，要积极参与所有教学活动，在现场中主动体验历史情境；有感而发，分享现场学习的所思所感所悟；结合实地，认真思考回答老师的提问；就自己的兴趣点、疑惑点，主动和老师、同学探究交流；还要及时反省所学知识，进行正确的价值判断。（四）及时做好评估总结现场教学结束以后，在课堂教学中及时做好评估和总结。教师要结合教材内容，引导学生重温现场教学所涉及的党史知识，组织开展专题讨论、专题展示、专题演讲等，参与现场教学的学生在班级、院系，甚至学校内分享自已的学习体会。同时，教师要对学生关于党史知识的掌握、历史人物的评价、政治态度的变化等进行衡量，对学生参与教学的情感态度、互动表现等进行评价，强化现场教学成果，使学生真正将所学知识内化于心、外化于行。总而言之，高校思政课不完全等同是党史教育课，但在思政课教学过程中，选取红色文化资源空间开展“现场教学”，无疑成了连接党史教育与思政课教学的便捷桥梁。作为落实立德树人根本任务的关键课程，思政课要善用、活用、巧用现场教学，将百年党史更好融人教学实践，积极承担起为党育人、为国育才的崇高使命。参考文献：1习近平.在庆祝中国共产党成立1 0 0 周年大会上的讲话 J.求是,2 0 2 1(1 4)：4-1 4.2习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话 J.求是,2 0 2 1(7):4-1 7.3余华，肖体贵.党史学习教育融入思想政治理论课教学探析 J.思想理论教育，2 0 2 1（6）：7 0-7 4.【4 习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程 J.求是,2 0 2 0(1 7)：4-1 6.5崔明.现场教学视域下基于革命遗址的党史教育原理研究 J.思想教育研究，2 0 2 0（1 1）：1 5 3-1 5 8.6马克思恩格斯选集（第1 卷）【M.北京：人民出版社,1 9 9 5:9 2.7 翟葆奎.教育学文集：日本教育改革M.北京：人民教育出版社，1 9 9 1：2 4 9Research on the Application of Field Teaching Mode of Ideological and Political Theory Coursein Colleges and Universities from the Perspective of Party History EducationGAO Hong-ji(Gansu Institute of Mechanical and Electrical Engineering,Tianshui Gansu 741001,China)Abstract:As a key course to implement the fundamental task of moral education,the ideological and political theory coursein colleges and universities shoulders the important mission of carrying out the education of college students Party history.In order to enhance the effectiveness of teaching,it is necessary to continuously create on-site teaching environment.Basedon the characteristics of on-site teaching,such as openness,interactivity,experience,emotion and practice,it isnecessary to explore and utilize the red cultural resources carrying the history of Chinas revolution,construction and reformin different periods,so as to realize the value goals of learning history,strengthening credibility,advocating morality andcarrying out history.Key words:Party history education;college ideological and political theory course;on-site teaching