徐州幼儿师范高等专科学校“十三五”规划(上报稿).doc

徐州幼儿师范高等专科学校
“十三五”事业发展规划
为适应高等教育发展的新形势和经济社会发展对人才培养提出的新要求，从宏观上指导和推进学校今后五年的建设、改革和发展，根据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《江苏省“十三五”教育发展规划》《徐州市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》等战略部署，结合区域社会经济和学校发展实际，编制我校“十三五”发展规划。
一、学校“十三五”发展基础和面临形势
（一）“十二五”回顾与总结
1.发展成就
（1）办学层次获得新提升
2011年4月，经教育部和江苏省人民政府批准，学校在徐州幼儿师范学校的基础上升格为徐州幼儿师范高等专科学校，开启了办学的新格局。这一华丽转身，对于学校实现可持续发展具有里程碑意义。
（2）人才培养实现新突破
学校狠抓内涵建设，着力提升人才培养质量，在全国幼教界不断扩大办学影响。一是专业建设稳步推进。学校开设了学前教育、早期教育、特殊教育、音乐教育、美术教育、英语教育、老年服务与管理等20个专业，形成了师范类专业为主、非师范类专业为辅的专业结构。积极推行教学名师、专业带头人带动专业发展的模式。新建实习基地65个，新建的学前教育实训中心和艺术教育实训中心在全国处于领先水平。二是教育教学改革成果突出。“卓越男幼儿园教师培养模式改革与实践”获批教育部卓越教师培养改革项目；学前教育专业获批江苏高校品牌专业建设工程一期A类项目，并成为教育部、财政部支持的“高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目”重点建设专业；学前教育专业群（含学前教育、特殊教育和英语教育）是江苏省“十二五”重点专业群；学校通过竞标成为教育部幼儿园教师培训课程标准研制单位；2015年4月，学校顺利通过江苏省高等职业院校人才培养工作评估。三是改革经验获得推广与交流。在全国教师教育课程改革工作会议上，我校作了题为《凝神聚力 潜心育人 培养应用型幼教师资》的交流发言，并在全国教师工作暨“两基”工作总结表彰大会上作了书面交流。中国教育报、中国教育电视台等媒体多次报道我校办学特色与成果。四是人才培养成效显著。毕业生年终就业率均在97%以上，稳居全省专科院校前列。在江苏省师范生教学基本功大赛中，我校两次获得一等奖第一名，两次获得团体组织奖。在全国举行的艺术项目比赛中多次荣获特等奖和一等奖。
（3）科学研究呈现新气象
“十二五”期间，科研工作围绕“凝练方向、汇聚队伍、搭建平台、形成特色”的思路，着力在应用性研究方面下功夫。五年来，学校共承担各级各类科研项目162项，其中省厅级及以上项目68项，比“十一五”的科研项目总量增长了217%；许多项目实现了零的突破，获得的校外科研项目经费逐年提高；学校教师共发表省级及以上论文（作品）1,110篇，其中核心期刊论文79篇；教师共出版专著、主编各类规划教材65部。
（4）社会服务开创新局面
“十二五”期间，学校幼教集团快速发展，由“十二五”初的10所幼儿园发展到拥有幼儿园、亲子园、教育公司等43个经营实体，在园幼儿7,000余名，教职工900余人。幼教集团服务区域不断扩展，已在苏州、上海等地开办幼儿园与教育公司；办园形式日趋多样，在开办普惠制幼儿园为主的基础上，积极开办高端国际幼儿园；经营结构日趋多元，在坚持开办幼儿园、亲子园这一主营业务的同时，不断拓展幼教领域的其他服务。幼教集团曾被评为“徐州市影响市民生活的百强品牌”。
学校受教育部、江苏省教育厅委托，与云南省教育厅签署“共同推进滇西边境山区学前教育改革发展的合作备忘录”，与青海省海南藏族自治州、新疆伊犁哈萨克自治州签订学前教育帮扶协议，通过系列举措有力支持云南、青海、新疆地区学前教育事业发展。2011年成功竞标教育部“国培计划”—幼儿园骨干教师培训项目，2012年成为教育部具有国培示范性集中培训资质单位。五年来承担60余项国家级、省级培训项目，培训学员近6,000名，覆盖全国32个省市。国培工作在教育部匿名评估中成绩名列前茅，在全国享有较高美誉度。
（5）校园文化彰显新特征
学校秉承“崇师、尚美、立人”的校训，坚持“两代师表，一起塑造”，在师生中广泛开展社会主义核心价值观教育、中华传统文化教育和师德教育。发布实施视觉形象识别系统；举办“学术沙龙”、“学思讲堂”和“高雅音乐进校园”等系列学术文化活动；坚持开展“国旗下讲话”活动，创建“雅卓女子学堂”、“波卡童话剧社”；实施以“三声一影”品牌教育活动为代表的文化育人建设工程，形成了歌声婉转、琴声悠扬、书声琅琅、舞影灵动的校园文化氛围。学生在江苏省大学生艺术展演、舞蹈、声乐比赛以及英语翻译技能、演讲、美术、书法等比赛中，屡获佳绩。
（6）办学条件跃上新台阶
“十二五”期间，学校占地面积增加了26%，建筑面积增加了72.7%，教学仪器设备增加了94.1%。依托洞山自然资源，兴建了植物园、动物园、养殖园等特色场所，在打造生态、园林式校园的同时，也为学前教育专业提供了实训实践的基地。新增图书18万册，陆续采购了万方数据库、中国知网数据库、读秀学术搜索数据库等，采购电子书300GB。先后投入100万元合理布置校园前端技防设备，减少监控盲点，做到重要部位全面覆盖。洞山校区生活区新建项目建立了消防报警联动系统。
（7） 国际交流迈出新步伐
学校积极推进国际化办学进程，不断提高办学的开放程度、对外交往的层次、国际化水平和协同创新能力，着力拓宽办学渠道和发展空间。“十二五”期间，我校与海外共签订合作协议7项，176名师生出国留学、培训、参加文化交流。2015年5月，我校与美国布劳沃德学院签订合作办学协议，合作举办早期教育、平面设计两个专业，申请已通过省教育厅审核并在教育部备案。
2.存在不足
（1）体制机制有待进一步改革
校、院（系）两级管理体制还不够完善，尤其是院系办学主体地位落实不够；学校、园（企）、社会的联动互融机制需要着力加强；激发办学生机和活力的奖惩机制、收入分配机制、资源配置机制需要进一步完善。
（2）专业建设有待进一步加强
专业间发展不均衡，应对战略新兴产业的专业偏少，专业结构布局仍有待进一步优化；在省内、行业内有影响的高水平专业带头人、学术带头人等高层次人才缺乏；新办专业基础薄弱，招生规模偏小，办学成本较大；专业发展的优势和特色还不够明显，教学改革的力度还有待加大。
（3）师资水平有待进一步提升
教师队伍结构不够合理，不同院系、专业之间，教师的学历、职称、年龄结构及教科研水平发展不平衡；教师专业背景与学校专业结构布局的吻合度、适应度有待进一步加强。适应产教融合人才培养模式的高素质、高水平教学科研团队尚处于起步阶段；中青年教师在实践创新和社会服务能力等方面需进一步提高。
（4）科研水平有待进一步提高
高层次、高质量的科研成果数量较少；推动区域学前教育发展的理论成果比较欠缺；引领、指导学前教育科研活动的有效机制和良好格局尚未形成；学校教育科研培训系统性不强，科研创新能力不足，科研成果推广力度不够。
（5）教育国际化程度有待进一步加深
学校办学的开放程度不高，缺乏本科层面的合作办学项目，国际化办学层次有待提升；国际交流和合作项目的品质不高，国际化办学能力还有待于进一步提高；国际化办学体制和机制尚不完善，外籍师资的聘请渠道不够广泛，学校在境外的知名度有待提高。
（二）“十三五”发展面临形势
1.发展机遇
（1）国家政策为专业发展提供新机遇
国家和江苏省《中长期教育改革和发展规划纲要》 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》等文件，在学前教育、特殊教育、老年服务与管理等专业发展、师资培养培训等方面提供了明确的政策支持和指引，相关专业发展迎来了黄金时期。
（2）社会需求为人才培养提供新路径
根据年度数据报告，目前江苏省学前教育师资仍有3万多的缺口、我国自闭症儿童患者或超过1,000万、到2020年中国老龄化人口将达到2.5亿，由此带来专业人才急缺，这为我校以学前教育专业、老年服务与管理专业为核心的专业群发展提供有力支撑。
（3）江苏政策为内涵发展提供新空间
“十三五”期间，江苏省职业教育、高等教育要重点建设20所国家优质高职院校、300个国家骨干专业、100个产教融合实训基地、20个左右专业教学资源库、100门左右精品在线开放课程等，这些目标和规划为我校专业发展抢抓机遇，占领省内相关专业发展制高点，创建国内“一流幼专”提供了发展平台和政策支持。
（4）“互联网+教育”为学校发展带来新变革
“互联网+教育”、云计算、大数据、移动互联网等新一代信息通信技术广泛应用，将催生高校发展的新业态。学校将充分利用慕课、微课、翻转课堂等新手段，使学生享有更多的教育途径和学习方式的选择权。
2.面临挑战
（1）学前教师教育呈现多元化办学格局
2016年全国有64所高职院校增设学前教育专业，21所高职院校增设早期教育专业；我省本科、高职、中职类院校纷纷增设学前教育专业，并扩大专业招生规模；传统高师转型主要以举办学前教育专业为主。同时我省自2008年以来高考人数持续下降，这必然使学前教育和早期教育专业生源竞争日趋白热化。“十二五”期间，我校是全省唯一一所幼儿师范专科学校，但从2016年起，苏州幼专、常州幼专、盐城幼专已陆续设置，和苏州、常州相比，在争取项目、引进高层次人才等方面我校缺乏区位优势。预计不到10年时间，专科层次的培养将逐渐不适应学前教育专业发展的需要，专科层次学前教育专业人才的需求将趋于饱和。同时，连云港师专、南通师专等省内专科学校升本工作都被纳入当地政府的发展规划，我校如果不能实现培养层次的突破，则潜在的生存危机势必引发。
（2）办学环境和条件制约学校发展
由于我校是市属高校，尽管徐州市采取了一系列措施支持学校的建设和发展，但由于徐州市财政收入水平相对较低，难以满足学校快速发展的需要，办学经费短缺，已成为制约学校发展的瓶颈因素。又由于学校地处徐州经济技术开发区，区内人口数量较少，且只有我们一所高校，教育共享资源薄弱。此外，学校可使用占地面积较小，周边可征用土地资源缺乏，征迁难度大，发展潜力不足。校园建筑面积较少，教学行政用房不充裕。在内设机构、干部职数、岗位设置、人才引进等方面缺乏足够的办学自主权。
（3）招生改革对内涵发展提出了新挑战
2018年开始，江苏省将全面实施高校考试招生制度综合改革。新的改革方案将赋予考生更大的自主权和选择权，按专业录取则将高校间的招生竞争从学校竞争转向专业建设的内涵竞争。此外，《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，到2020年，我省高等教育毛入学率要达到60%以上，而根据《2014年江苏教育事业发展统计公报》，我省2014年的高等教育毛入学率就已达到51%，这意味着高等教育大众化时代已提前来临，生源竞争日趋激烈。
（4）国家和社会对学前教育提出新要求
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》与《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等文件明确了幼儿园保教质量提升和师资素质提高的基本方向，提出了“政府要制定学前教育办园标准，建立幼儿园准入制度，规范办园行为”、“严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质。”广大人民群众对优质学前教育资源的需求日渐强烈，因此，全面提高幼儿园保教质量和师资队伍专业水平成为学前教育发展的重中之重。
二、“十三五”发展总体思路
（一）指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，坚持以“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念为引领，围绕“育人为本，德育为先”的办学宗旨，按照“校有特色、教有特点、学有特长”的办学思路，围绕“迈上新台阶，建设新徐州”，以改革创新为动力，以人才培养为中心，以内涵发展为核心，以全员就业为导向，坚持以“幼、特、老、艺”为特色，形成以师范教育为主体，非师范教育为补充，艺术教育为支撑，幼教集团为依托的办学格局，努力办好一所经济社会发展急需、广大人民群众满意的高水平、有特色的全国一流幼专。
（二）办学定位
1.办学类型定位：应用型高等专科学校。
2.办学层次定位：以专科教育为主，积极拓展本科教育。
3.专业建设定位：突出强化教师教育类专业，优化调整职教类专业，巩固提高艺术类专业，形成结构合理、数量适宜、符合社会需求、服务区域经济发展、具有鲜明特色的专业群。
4.人才培养定位：以为一线学前教育培养具有浓厚人文情怀和严谨科学精神的优秀新师资为主，以培养学前教育研究、管理及产品开发类人才、特殊教育人才为辅；同时，面向市场，培养适应经济社会发展需要的高素质、强能力、善创新的应用型、技能型人才。
5.服务面向定位：立足徐州、服务江苏、引领淮海经济区、辐射全国、影响海外，在学前教育领域成为全国同类高校的引领者和示范者。
6.文化定位：大力弘扬社会主义核心价值观，秉承“崇师、尚美、立人”的校训，以使命提升学校的价值品位，以境界提升学校的办学品位，以高雅提升学校的文化品位，实现文化自觉，以文化人。
（三）基本原则
1.坚持创新发展，特色发展
进一步解放思想、更新观念、与时俱进。牢固树立“发展是硬道理”理念，以改革创新的精神推动发展、提高质量、增强活力，形成更有效率、更加开放、更加有利于科学发展的办学体制机制，适应“大众创业、万众创新”的时代要求。强化特色发展，努力形成鲜明的办学理念和独具特色的人才培养模式。
2.坚持内涵发展，跨越发展
坚持在稳定办学规模的基础上以提高教育教学质量为核心，主动顺应建设创新型国家、推进经济发展方式转变等新形势，充分发挥学校优势，利用各种有利条件，抢抓机遇，敢为人先，科学发展，成为助推区域经济社会发展的重要力量。走内涵式发展道路，着力创新应用型人才培养模式，在坚持立德树人基础上突出个性化培养和职业素质教育。走跨越式发展道路，在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承方面取得突出的成效。
3.坚持市场需求，就业导向
专业设置要主动适应区域（行业）经济发展和市场的需求，提高专业与行业产业的契合度及服务地方经济发展的贡献度。坚持以毕业生全员就业为导向，以“试岗、适岗、顶岗”为基本要求，着力强化实践教学。坚持“校·园（企）合作”和“产学研用结合”。使毕业生“下得去、留得住、干得好、能发展”。
4.坚持整体规划，动态管理
立足实际，着眼未来，以促进学校健康、可持续发展为宗旨和归宿，实施整体规划。在整体规划的基础上进行任务分解，明确责任分工。建立规划实施信息实时反馈系统，建立规划数据库和规划评估专家库，加强规划实施的监测评估和跟踪检查。
（四）发展目标
1.总体目标
经过五年的艰苦努力，到2020年，将学校建设成为高水平、有特色的全国一流幼专。期间，要实现国家级科研项目、省级以上教学成果奖、国家级特色专业、国家级在线开放课程、国家级培训基地、省级以上科研成果奖和本科层次人才培养等七大突破。到“十三五”末，学校基本具备本科办学条件，为升本奠定基础。
2. 分项目标与主要指标
（1）人才培养目标
——全日制专科生规模稳定在6,000人左右，“十三五”末培养本科在校学生达到200人。
——获得国家级教学成果奖1项，省级教学成果奖2项。
——毕业生初次就业率达到90%以上，年终就业率达到98%以上。
（2）专业建设目标
——加强优势特色专业建设，建成省级品牌专业2个，省级骨干专业2个。
——优化调整专业结构，专业数量稳定在25个左右。
——加强课程建设，建成国家精品在线开放课3门，省级精品在线开放课程3门。
——加强实践平台和基地建设，建成省级实训平台1个、西部地区实践基地6个。
（3）师资队伍建设目标
——“十三五”末专任教师增至330人左右。
——专任教师中教授40人，副教授110人；博士40人，硕士比例达85%。
——30名以上教师入选省级各类人才工程。
——专业课教师中具有双师素质教师比例达85%。
（4）科学研究目标
——国家社科基金项目、国家艺术基金项目、全国教育科学规划项目实现零的突破，“十三五”末达到4项。
——教育部人文社科项目、教育部社科基金项目、教育部青年基金项目实现零的突破，“十三五”末达到14项。
——江苏省社科基金项目实现零的突破，力争“十三五”末达到5项，江苏省教育科学规划项目达到100项，江苏省高校哲社项目达到100项。
——创建市厅级以上科研基地5个，市级以上科研创新团队3个。
——CSSCI（南大核心）论文20篇、北大中文核心期刊论文220篇、省部级及以上科研成果奖5个、市级科研成果奖10个。
——到“十三五”末，纵向资助经费总量200万元，横向资助经费总量300万元。
（5）国际化办学目标
——“十三五”末具有半年以上境外研修、学习或工作经历的教师达到165人。
——留学生达到20人左右。
——具有境外学习经历的学生（含出境留学生、交换生、实习生等）达到学生总数的7%左右。
——与海外高水平大学开展学生交换的学校达到10所。
——加强全英文授课课程建设，力争建成3门全英文授课课程。
——新增5个中外合作办学项目。
——新建5个境外教师研修基地。
——新建5个境外学生实习实训基地。
（6）社会服务目标
——“十三五”末幼教集团、附属幼儿园创办幼儿园、亲子园等教育实体100个，其中省优质幼儿园80所，在园幼儿2万余名。
——“十三五”末成人高等教育在册人数达2,000人，年培训人数达1万人，继续教育年收入5,000万元。
三、“十三五”发展重点和主要任务
为实现建成高水平、有特色全国一流幼专的目标，全面完成学校“十三五”各项任务，学校将全面实施“七大战略”。
（一）质量立校战略
牢固树立教学的中心地位，不断强化质量意识和规范意识，深化人才培养模式和教育教学改革，大力提升专业内涵建设，突出创新创业教育，坚持把提高人才培养质量作为核心和首要任务。以招生与培养专项改革为抓手，大力推进质量保证体系诊断与改进工作，实施人才培养质量提升工程。确保实现本科层次人才培养的专业数、国家级重点专业、国家级及省级教学成果奖、国家级精品在线开放课程、省级实训平台和境外实践基地建设的零突破。
1.协同培养，推进各专业人才培养模式创新
强化“三位一体”协同育人机制。完善政府、大学、幼儿园(或行业企业)“三方协同”培养人才的机制，强化校园合作和校企合作。贯彻课证融合理念，系统修订2016版人才培养方案，完善教师教育课程体系，强化创新实践教育，彰显“教有特点、学有特长”的人才培养特色。扩大非师范类专业订单式和多元化培养模式。积极寻求合作渠道，探索与本科高校联合培养模式。开展学分制改革，不断完善主辅修制度。到“十三五”末，形成一套完整的、可复制、可推广的卓越教师培养新模式，为在各师范类专业全方位开展卓越教师培养工程项目奠定基础。
2.分类施策，强化四大专业群建设
强化“幼、特、老、艺”四大专业群建设。“幼”字头专业群中，学前教育专业定位龙头标杆，全国一流，着力打造一流教学科研团队，引进培养一流领军人才，充分发挥品牌效应和对其他专业的引领辐射作用。依托学前教育专业优势，大力扶持早期教育专业发展；“特”字头专业群中，特殊教育专业和社区康复专业着力发展自闭症康复方向；“老”字头专业群中，大力发展老年服务与管理、老年保健与管理专业，依托我校艺术教育资源优势，培养具有音乐、舞蹈、美术等艺术特长的专业人才；“艺”字头专业群中，紧密围绕学前教育专业发展，充分发挥艺术类专业师资雄厚的优势。音乐剧表演专业着力发展儿童音乐剧方向，美术教育专业充分借助地域优势，结合幼儿园发展，着力发展儿童画和环境创设方向。
3.提升内涵，强化教育教学改革
深化课程改革。按照平台加模块的课程体系构建必修和选修课程。完善六大模块化选修课程，完善特色课程模块，完善富有教师教育特色的“幼教名师成长系列课程”、“幼教名师教育教学思想系列课程”和“学前教育改革与发展系列课程”的通识教育课程。按照精品课程—重点课程—合格课程模式优化校级课程结构，开展国家级在线开放课程—省级在线开放课程—校级开放课程的课程申报、立项与建设工作。完成人文、科学与文理课程的革新融合。开展信息化课程资源研发与应用改革，加强网络课程教学平台和信息化教学资源库建设，促进资源共享。
加强教学改革。制定并实施《徐州幼专基于“互联网+”的教学改革行动计划》。充分利用“互联网+教育”的契机，引领课堂教学方法改革，普及推广项目教学、案例教学、情境教学、工作过程导向教学。加强在线开放课程建设，开展微课、慕课等翻转课堂教学方法改革。设立教学研究与改革专项。开展“一师一品”、“一师一课”系列活动，形成“四课”（教授示范课、优秀教师推门课、骨干教师研讨课和青年教师汇报课）常态机制。打造品牌团队。每位教师均要加入教学团队，以团队负责人为引领，以项目申报为抓手，开展跨院系、跨专业、跨学校联合研究，推进多专业之间的交叉与融合，找准研究目标与研究方向，确定重点研究领域，力争实现高级别研究水平与质量的突破与提升。以卓越教师项目为引领，做好省级教改课题和校级教改课题建设工作，以教促研，以研促教，大力提升教学质量和人才培养质量水平。
大力推进选课制。切实增加学生对专业、课程、教师的选择自主权。开展英语课程分层教学改革。推进证书替换课程制。获得省级以上职业资格证书的，可以申请免修同类课程和或者替换课程，获得国家级省级以上奖项的可以相应折算学分，给学生更多选课空间和个性发展空间。
4.彰显特色，创新“产教融合”实践教学体系
结合2016版人才培养方案修订，制订实践取向鲜明的人才培养方案。加强优势和特色学科专业的实训平台建设力度，集中力量建设和完善全校性的基础实训平台。建成教育实习管理支持平台、教师/师范生教学能力测评系统平台。“十三五”期间完成国家级学前教育专业实训示范中心和省级产教深度融合实训平台建设。
积极打造学校幼教集团实践基地品牌，完善校园合作共同体建设，在师资互聘互换，教学团队共建，资源共享等方面切实发挥产教融合、产学研用一体化的作用。继续推进落实“三岗”实习模式和非师范类专业“1+6”校企合作工程；逐步完善实践教学体系及各环节的监控与评价。积极做好省级大学生创新创业训练计划项目和创业孵化基地建设，培养和提高大学生的创新精神和实践能力。加强教育教学改革研究，注重总结实践经验，培育优秀教学成果。深入开展师范生“三字一话”等专项活动。实现国家级教师基本功大赛和职业技能大赛一等奖的突破。
加大对学前教育专业、早期教育、老年服务与管理专业以及艺术类专业的实验实训室建设力度。推动实现实训（习）基地的跨院系、跨专业跨园校共享使用，满足不同层次学生进行适合企业岗位及社会需要的应用实践。
5.精细管理，深化人才培养保障机制
建立完善学校、院系、教师三级质量管理与保障体系，明确学校和院系两级的管理职责。构建多方参与、内部诊断和外部评价相结合的评价体系，实行并完善每三年一轮的校内院系部教学评估制度，构建涵盖教育计划、教育过程和教育结果的质量动态监测评价体系。强化对学生需求和教学效果的监测与反馈，合理利用自评和外部评价结果，为提高教学质量、促进学生发展提供参考和保障。
6.完善机制，加强学生就业创业保障
弘扬师范传统，注重思想引领，通过实施学生工作五大工程，积极打造美好和谐的校园环境、以文化人的校园氛围，为学生的成长成才提供有力支持。“十三五”期间，争取高招一志愿投档率达到80%，高招计划完成率达到90%，高招报到率达到92%，毕业生年终就业率达到98%以上（省品牌专业年终就业率达到99%），年终灵活就业率不高于10%。新建大学生创业孵化基地20家，就业实习基地达到180家，参与创业的学生人数达到学生总数的5%，成立校友会5个。
（二）人才强校战略
牢固树立人才是第一资源的理念，确立教师在教学中的主导地位。师资队伍建设以加强师德修养为保证，以人才梯队建设和教学团队建设为抓手，以优化结构、提升整体素质为重点，以分配制度改革为动力，着力选拔培养教学名师、专业带头人、中青年骨干教师，打造专兼结合、双师结构的教学团队。增加高层次人才数量，优化人才梯队结构。实施“4411”工程：即到2020年，实现正高级职称40人，博士学位40人，海（境）外研修100人，45岁以下专任教师100%达到硕士及以上学位。
1.实施高层次人才引培计划
采用全职引进和“柔性引进”相结合的方式加强高层次人才引进，到2020年实现高级技术职务教师占教师总数的40%以上；着力打造优秀教学团队，建立团队合作机制，提高教师整体水平；健全和完善教学名师、学术带头人、专业带头人等选拔、培养、管理制度；着力建设省、市、校三级人才梯队，提高专业带头人、学术带头人等高层次人才数量及影响力。
2.实施教师学历提升计划
鼓励、支持教师攻读硕士、博士学位，以促进教师知识结构更新，提高教学和科研能力，优化师资队伍学历和学缘结构，提升教师队伍的整体水平。至2020年具有硕士及以上学位教师达85%以上。
3.实施教师海外研修计划
鼓励和支持教师开展国际学术交流和合作、积极承担国际合作项目；积极开展国家、江苏省和学校公派留学计划的遴选派遣工作；建立境外培训基地，每年选派具有较大发展潜力的中青年教师海（境）外研修。五年中选派100名左右骨干教师到高水平大学脱产学习，其中75名骨干教师出国（境）研修，不断推进教师队伍的国际化。
4.实施双师素质提升计划
五年建成20家校、政、企共建的“双师”素质教师培养基地；采取“聘、挂、访、兼”四项措施促进专任教师与行业企业人员双向交流；学前教育专业教师5年内必须到幼儿园挂职实践1年；非师范类专业教师3年内必须到企业、行业挂职实践半年时间，并取得相关证书；至2020年，专业课教师中具有双师素质教师数量达85%，兼职教师达专任教师40%左右，承担的专业课学时比例达到30%。
5.实施青年教师培养计划
建立青年教师“帮扶计划”，实施青年教师导师制；设立青年骨干教师重点培养经费并优先选派到国内外进修培训；实行青年教师试讲、听课以及集体备课制度，实施教学基本功和现代化教学技能培训；开展青年教师教学技能大赛，着力提高其师德水平和教学科研水平。
6.创设人才发展有利环境
深化人事分配制度改革，制定和改革符合各级各类人才实际需求的待遇条件及培养服务办法，完善重能力、重实绩、重贡献的分配激励机制；改革教师评聘与考核评价制度，创造有利于优秀教师成长和调动广大教师积极性、创造性的制度环境与政策环境，为教师在教育教学、科研创新、社会服务等方面营造健康的工作氛围。
（三）科研兴校战略
通过目标量化，不断完善科研激励机制与约束机制，加大对高水平科研成果的奖励力度，调动广大教师从事科研工作的积极性，努力营造良好的科研氛围，力争产生一批在国内学前教育界具有一定影响力和直接为地方社会发展服务的标志性成果。实现教职工年均发表省级以上科研论文500篇；文科SSCI、A&HCI及CSSCI收录论文10篇；力争特A和A类期刊发表论文实现零的突破，理工科三大检索论文实现零的突破；发明专利拥有量年度增长率达10%；应用研究开发成果转化率达30%；力争学报获得正式刊号。
1.完善科研管理机制
加强科研的宏观指导与引导作用，及时修订并完善各项科研管理制度。广泛借鉴兄弟院校成熟的经验与做法，结合学校实际，根据不同职称，制定出以分值为奖励标准的《科研工作量计算办法》。激励机制与约束机制并重，强化激励措施，加大对高水平、稀缺科研成果的奖励力度，最大限度地调动广大教师从事科研工作的积极性。明确院系的科研工作职责，实施科研目标管理,逐层落实“十三五”科研规划目标。制定科研优秀二级单位的奖励办法，形成二级科研管理网，提高科研管理的效率。
2.加强科研队伍建设
选拔具有创新精神和创造能力的高职称、高学历人才担任专业带头人，组建院系研究梯队。聘请知名教授、行业企业名人担任客座教授，组成强有力的科研辅助力量，形成以院系科研骨干为主，校外人员为辅的科研队伍结构。组织教师根据专业特长设计主攻方向，搭建跨专业的科研团队，拓宽科研领域，挖掘科研深度，形成老中青结合的研究队伍，防止出现科研断层。
3.加大科研攻关力度
一是做好课题定向研究工作。结合院系专业优势与专业特点，找准研究目标与研究方向，确定重点研究领域，力争实现高级别项目研究水平与质量的突破与提升，推动科学研究由零散型向定向型转移、普及型向高层次型转移。二是做好重点项目的规划和立项工作。重视申报前期辅导与后期论证，鼓励团队协作，提倡跨院系、跨专业、跨学校联合攻关，推进多专业之间的交叉与融合，集中优势科研力量攻克重大重点项目。
4.加强科研平台建设
加强与省教育厅、科技厅、社科联及相关科研主管部门间的横向、纵向联系。通过校内外科研资源的重新集成与再整合，搭建新的、各种形式的科研平台。促进校外合作，整合校内力量，为教师争取横向、纵向科研项目提供条件。促进学校与幼儿园、行业企业的深度合作，组建若干跨学科的研发、咨询、服务一体化中心，共同研究开发有价值的科研项目，切实提高科研成果的转化率，推进课题研究向深度、高效迈进。
5.优化科研学术环境
营造浓厚的学术氛围和宽松的学术环境，尊重学术自由，鼓励个性化研究。每年聘请国内外知名专家、教授来校讲学；坚持开展校内学术活动，各院系每学期至少召开一次科研讨论会。高级职称教师每年应面向各院系部做一次学术报告；开展“洞山论坛”与“名师讲坛”活动；建立学术研讨制度、学术报告制度以及学术交流制度；积极主办、承办高水平学术会议；重视学术道德与学术规范，大力提倡团队精神与合作精神。
（四）文化荣校战略
积极推进社会主义核心价值体系融入校园文化建设全过程，充分发挥高校文化传承创新的重要功能，通过凝练精神文化，完善物质文化，健全制度文化，不断创新载体形式，逐步形成一批体现时代特征和学校特色的校园文化成果和品牌。“十三五”期间，要创建全国文明单位、全国大学生社会实践先进单位、国家级青年志愿者服务队；完成学校识别系统中理念识别、行为识别两个系统建设，使学校的对内对外形象统一，使学校的办学定位、办学理念、发展愿景深入人心，成为师生共同奋斗的目标；培育雅卓文化，引导师生追求高雅的文化品位和卓越的人生境界；在文化育人、素质养成、制度管理、创新培养等方面着力，通过深层、潜在的影响，使校园环境更加美好和谐，使学校管理更加科学有效，使以文化人的氛围更加浓厚，使师生间的相处更加融洽，不断提高师生的认同感和幸福感，使学校焕发出新的活力。
将传统文化教育和践行社会主义核心价值观相结合，完善校园文化主题月建设，打造国旗下讲话的“国学宣讲”特色活动，以家国情怀、社会关爱、人格修养为重点，组织开展主题演讲、征文、书画创作、微心得等竞赛活动，让优秀文化深入人心。
（五）特色名校战略
特色发展是名校、强校必由之路。学前教育是办学主体，也是学校赖以生存和发展的前提，必须把学前专业做优做强，学校办学特色也应定位于学前教育，相关专业要牢固确立支持学前教育的思想和意识，围绕学前专业人才培养模式改革，积极寻求本专业与学前专业的契合点，不断加大支持、支撑的力度。学前教育专业要紧紧把握本专业国内外发展新趋势和新特点，紧紧围绕人才培养这一中心，以创新的思维、卓越的胆识和改革的勇气，用5年左右的时间，使学前教育专业既拥有最先进的教育理念，又有独特成效的培养模式；既有师资的高原和高峰，又有业界广泛认可的优秀毕业生；既形成符合现代大学制度的服务和管理模式，又有具备引领作用的教研成果，从而成为全国同类院校学前教育领域的标准和示范。
（六）开放融合战略
加强与境外高校的交流，学习掌握先进的思想、理念、方法。积极寻求与境内外高水平大学的合作办学，尽快实现本科层次人才培养的突破。
1.构建国际化办学长效协同工作机制
提供政策和资源保障，完善校院（系）两级国际化办学组织架构。出台国际化办学激励机制，建立科学、客观、可量化、可操作的国际化办学衡量指标体系，将国际化办学业绩纳入各院系考核内容。
2. 探索合作办学新模式
巩固并发展现有合作项目成果，推进项目的纵深发展，寻求与境外知名大学的合作与交流，引进国际优质教育资源。通过与国外学校的学分互认、师生互换和文凭互授，扩大国际交流外延，深化国际交流内涵。积极实施出国留学、海外交换生、名校交流生、海外实习研修、暑期夏令营等中外交流项目。
（七）服务社会战略
全面提升社会服务能力，不断提高办学成效，服务地方经济发展和社会进步。以幼教集团为依托，打造校企合作品牌；以国培省培为平台，打造服务乡村与西部幼教品牌；以提升服务水平为驱动，打造文化服务品牌；以徐州产业转型为依据，培养应用型人才。
1.扩大优质学前教育资源
支持幼教集团发展，继续推进幼教集团改制、合作，加快现代企业制度构建，鼓励幼教集团充分发挥先发优势，在继续做大做强的同时，加强内涵发展。支持附属幼儿园独立建制，改革附幼管理体制，使幼儿园获得更大的发展自主权。
2.加大对乡村教师帮扶支持力度
认真贯彻落实国务院《乡村教师支持计划(2015-2020年)》，继续开展对云南西部边境集中连片特困地区、青海海南藏族自治州、新疆伊犁哈萨克自治州幼儿教育和师资建设的帮扶工作。
3.增强校企服务能力
校产业发展管理中心要以改革创新为动力，以创造良好的社会效益和经济效益为目标，推进内部运营体制改革，推进现代企业制度建设，创新机制，提升为学校、社会服务的水平。
4.推进继续教育改革
推进继续教育体系建设，拓展函授和自考的专业门类，申报专科函授和自考计划，在徐州周边及县区设立函授站点，扩大成教规模。推进继续教育体制机制改革，实行灵活自主的用人机制，提高教学团队和管理团队水平。推进培训的内涵发展和特色建设，建成高端、前沿的培训专门实训室，形成培训的特色实践课程，立足农村教师培训，建设国家级培训基地。
四、“十三五”规划实施保障
（一）组织与思想保障
1.加强党建和思想政治工作
坚持党的教育方针和社会主义办学方向，积极创新党建工作，切实发挥学校党委的领导核心、党支部的战斗堡垒和党员的先锋模范作用。贯彻落实“全面从严治党”战略，充分发挥党建引领作用。
强化思想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权。坚持用马克思主义指导教材编写和教学研究，抓好社团、讲座、论坛、研讨会、报告会等的管理，坚决守好校园网络、课堂教学、报刊电视等宣传思想文化阵地；加强制度建设，增强制度执行力，做到用制度管权管事管人，形成以落实执行力为主要内容的制度文化；推进服务型、创新型基层党组织建设，严格组织生活制度，充实组织生活内容，发挥基层党组织政治功能、教育功能和服务功能。建立党建工作考核评价机制，推进党建工作品牌建设，开展基层服务型党组织创建活动，通过优质服务将广大师生团结凝聚在党组织周围。
坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。秉持师范教育优良传统，以师德师风建设、学术道德建设为抓手，大力弘扬敬业爱生精神，有效提升教职员工的思想道德素质，创建“师表校园”。以讲授内容创新和方法创新为抓手持续推进思想政治理论课改革创新；持续推进校园文化建设创新，打造校园文化精品项目，丰富和发挥校园文化的育人功能；充分利用微博、微信等新媒体，加强网络文化建设和网络思想政治工作，加强校园综合性门户网站、主题性教育网站建设，推进辅导员博客、思想政治理论课教师博客、校务微博、微哨、校园微信公共账号建设，扩大网络文化的育人覆盖面。
2.加强干部队伍建设
认真贯彻执行党管干部原则，坚持民主、公开、竞争、择优的干部选拔任用原则，实现干部选拔任用规范化、程序化和制度化；完善干部选拔任用管理制度，坚