大象版科学二年级上册《滑梯》教学设计.doc

大象版科学二年级上册《滑梯》教学设计
第二单元 小小游乐园
第一课 滑梯
一、目标确定的依据
课标要求：
1. 描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。
2. 使用工具对材料进行简单加工。
教材分析：
本节课选自大象版小学科学二年级上册第二单元第一节《滑梯》，是第二单元“小小游乐园”的起始课。也是学生接触技术与工程领域的第一课，本课选择了学生最为熟悉的滑梯作为载体进行教学，一方面贴近学生的生活，另一方面由于滑梯制作简单，更容易使学生获得成就感，从而树立学习该领域知识的信心。
学生分析：
二年级的学生对游乐场的中器材，尤其是秋千、跷跷板、滑梯等是比较熟悉的，但是想要学生自己动手制作一个滑梯，这也是学生来说还是有一定难度的，这就需要教师将其生活经验上升为科学认知。
二、学习目标：
1.能在教师的指导下，选择合适的材料制作滑梯。
2.能在教师的指导下，用肉眼和放大镜观察滑道的不同。
三、学习重点：
能在教师的指导下，选择合适的材料制作滑梯。
四、学习难点：
能在教师的指导下，用肉眼和放大镜观察粗糙卡纸和光滑卡纸的不同，并说出其区别。
五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件
六、学习过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
出示问题对话情境，引出游乐园，在引导学生说出游乐场中的滑梯设施。
为玩偶构建游乐园，讨论制作滑梯。
从学生感兴趣的游乐园话题出发，引出学生喜欢的滑梯。
提出任务
出示滑梯图片，引导学生思考：
1.请画出你见过的滑梯。
2.引导学生思思考如何制作一个滑梯呢？
3.如何建造滑梯才能保证游玩的人们能顺利地滑下来呢？
展示滑梯设计图
学生根据已有生活经验能很快画出一个滑梯。
小组交流汇报如何制作一个滑梯。
提出明确的任务对于学生后续设计滑梯具有非常重要作用。
设计制作滑梯
出示材料包和安全提示。
认真倾听制作注意事项
培养学生读图识图的能力以及动手操作能力。
引导学生观察的细卡纸和粗糙卡纸有什么不同，提示可以用放大镜，同时讲解放大镜的使用方法。
小组交流汇报观察结果。
出示制作滑梯示意图巡回指导学生制作。
在教师的指导下根据示意图制作滑梯。
展示评价滑梯
组织学生观察他人作品同时思考：
1.滑梯能否让丁丁和当当顺利滑下？
2.滑梯是否稳固?
学生对自己的作品进行评价，同时也对他人的作品进行评价。
交流汇报讨论结果。
培养学生评价和小组合作能力。
改进滑梯

课后拓展作业：如何改进才能让自己的滑梯更稳固、更易滑呢？

课后思考并逐步尝试改进自己的作品。
培养学生对作品反思和改进的意识。

大象版科学二年级上册《动物小侦探》教学设计
第四单元 动物的生活
第三课 动物小侦探
一、目标确定的依据
课标要求：
1.说出生活中常见动物的名称及其特征。
2.举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。
3.在教师指导下，能用语言初步描述信息。
4.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
5.能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
教材分析：
《动物觅食》是二年级下册第四单元第二课的内容，学生在一年级学习过人体的五官及其相互作用，本节课将概念拓展至动物可以通过眼、耳、鼻等感官感知环境，是学习的进一步深入。教材首先让学生通过观察动物觅食的图片，引发学生思考，猜想动物发现食物的方法。接着以猫为研究对象，探究、搜集猫发现食物的途径，进而通过讨论交流、归纳总结出猫可以通过多种感官发现食物的结论。最后，教材通过一个关于“动物怎样捕食”的阅读，将学生对动物觅食的研究拓展至课外，启发学生的继续研究。
学生分析：
学生对小动物普遍学习兴趣比较浓厚，对常见动物的觅食方式也有一定的生活经验认知，也通过阅读了解了不少，但都是一些零碎的信息，缺乏归纳和总结，即没有形成上位的有结构的科学概念，尚需教师在本节课中逐步引导学生建立系统的科学概念。
二、学习目标：
1.通过动物侦探招聘启事，引导学生查找资料，找到一些有特长的动物——如警犬、猫头鹰、变色龙。
2.通过动物侦探演讲会，能说出警犬通过和鼻子耳感知环境，猫头鹰通过眼睛感知环境，变色龙通过皮肤来感知环境变化。
3.通过制作应聘简历，激发学生对小动物的探究兴趣。
三、学习重点：
通过动物侦探招聘启事，引导学生查找资料，找到一些有特长的动物——如警犬、猫头鹰、变色龙等。
四、学习难点：
通过学习警犬、变色龙和猫头鹰的特点，总结出动物可以通过眼、耳、鼻等多种感官感知环境。
五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件。
六、学习过程：
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
引入
活动
动物园要招聘具有特殊本领的动物侦探，介绍动物园要招聘哪些职位，并引导学生思考问题：哪些动物有特殊的本领。
通过招聘启事，激发学生对动物学习的探究兴趣。
引发学生对动物某些特殊本领的思考。
二、
制作
设计
组织学生交流讨论，说出自己知道的有特殊本领的动物。
请大家帮小动物制作一份应聘简历。
制作要求：1.请在简历上写清楚动物的名称、特长和应聘岗位。
2.组长做好分工和协调。
就具有特殊本领的动物发表自己的看法。
按要求制作应聘简历。
通过制作活动，让学生找到动物具有的一些特殊本领。
三、
表达
交流
请大家带着自己制作的简历开始竞聘演讲吧。
教师PPT出示动物的某些特征。
1.卧底侦探招聘处。
变色龙，能利用超强的变色本领隐藏起来，来无影去无踪。是卧底侦探的最佳人选。
2.稽查员招聘处。
警犬，嗅觉灵敏，能找出隐藏物品……。
3.夜间巡逻员招聘处。
猫头鹰，是捕捉田鼠的能手。有“夜市”眼，晚上能执勤……应聘夜间巡逻员。

学生带着自己的制作的简历，进行演讲，把动物的特长介绍给大家，其余同学认真聆听。

通过竞聘演讲，让学生知道某些动物的特征，为最后的总结做铺垫。
四、
得出
结论
大家听完小动物们的竞聘演讲之后，请交流讨论，决定录用哪些小动物，并说一说你们的理由。
招聘结果：
卧底侦探：变色龙
稽查员：警犬
夜间巡逻员：猫头鹰。
得出结论：动物可以眼、耳、鼻等多种感官感知环境。
学生交流讨论，汇报讨论结果，同时概括出：动物可以通过眼、耳、鼻等多种感官感知环境。

培养学生运用证据分析、概括的方法，分析结果，得出结论的能力。
五、
课后
思考
组织学生完成课后作业：查阅资料，找一找，还有哪些动物具有特殊的本领来可以来应聘。
课后搜集资料，了解更多动物捕食的方式。
让学生带着问题离开科学课堂。