把诚信教育融入农村小学班主任工作的实践.pdf

Management/管理探索把诚信教育融人农村小学班主任工作的实践口周艳丽【摘要】从班主任教育实践出发，从“组织活动”“互相监督”以及“家校合作”三个方面入手，针对农村小学班主任有效面向学生开展诚信教育的策略及其有效途径进行细致阐述与分析。社会在不断进步，但是部分人的素质并没有真正提升，反而出现了一定程度的退步，人与人之间的相处缺乏诚信、缺乏信任，为了改变这种社会现状，教师需要从小培养学生的诚信价值观。IIRE周艳丽北滩镇东宁学校教师，本科学一、营造诚信氛围，重建育人环境历，一级教师。道德品质的形成和发展，有赖于外部环境的熏陶。在小学阶段，学曾先后获得县级生形成的道德品质将会影响其一生。为了培养学生的诚信品质，必须构优质课竞赛“二建诚信的环境，营造诚信的氛围，加大力度构建校园文化，努力创设良等奖”，市级优好的诚信环境，让学生在诚信的氛围里学习，让学生的诚信意识“发芽质课竞赛“一等破土”。作为班主任，为了构建良好的育人环境，不妨从以下策略入奖”，靖远县手。“优秀教师”，（一）充分利用班级、学校中的每一面墙，让墙壁成为宣传诚信的白银市“园工“好帮手”奖”，所带班集班主任可联合其他任课教师以及学校的管理者，在走廊、教室的墙体曾被评为白银壁上悬挂与“诚信”有关的名言警句。在班级后面的墙壁上张贴有关市“优秀班集“诚信”的手抄报，在学校的宣传栏推出“诚信”专栏，从外部环境营体”，2 0 1 9 年被造诚信的氛围。评为甘肃省“农（二）充分利用班级图书角，让学生在浓浓书香中品尝诚信的美好村骨干教师”。班主任可动员全体学生，每个人至少带来一本以“诚信”为主题的书籍，放在图书角中供大家阅读，为学生诚信意识的形成提供充分的养20靖远教育2 0 2 3.0 4管理探索/Management料。任何一项道德品质的形成，都和外部的环小学生都有模仿的习惯，自然会在模仿中形成境密切相关。好的环境会催生好的改变，而且诚信的价值观。这种改变是潜移默化完成的，并不需要学生刻三、身正为范，做出表率意做些什么，因此更容易取得良好的效果。教育家陶行知曾经说过这样一句名言，“千教万教，教人求真；千学万学，学做真二、树立诚信楷模，明确育人方向人”，如果教师希望学生形成良好的诚信品在农村小学，很多学生的父母都到外地打质，就一定要身正为范，为学生做出表率。如工，根本没有时间和精力顾及孩子的教育。即果教师一味地要求学生做这做那，自己却不以便孩子做错事情，也没有办法进行及时的管教身作则，很容易导致学生形成扭曲的价值观，和引导，导致这些孩子往往放任自流。当孩子让学生变成一个出尔反尔、当面一套背后一套一旦产生不良的行为，仅凭说教很难让孩子回的人。因此，班主任一定要约束自身的行为，归正轨，甚至会将他们推向更加糟糕的境地。对此，作为班主任，需要在班级中树立良好的诚信楷模，让优秀的行为举止带动班级风气，使学生产生下意识的模仿行为，进而改变学生身上的不良习气。例如，在班级管理中，班主任经常接到个别学生的“投诉”。比如某位学生捡到橡皮不还，或者约好了一起去玩，其中一位失约等等。这些看似是小事，但是见微知著，不良的行为也正是从小事开始逐渐扩大。面对这样的现象，班主任需要观察学生的行为，从中树立诚信的榜样。通过观察，班主任发现小军是一个诚信的好孩子。不论他在班级中捡到一支铅笔，还是检到一块儿橡皮，都会还给文具的主人，班主任发现小军答应其他同学的事情也一定会做到。通过这些零零碎碎的事情，班主任意识到小军是一个诚信方面的楷模，于是在班会上，班主任大力表扬小军，肯定小军的诚信品质，同时也鼓励其他学生向小军学习，而这在无形中形成一种良好的班级风气。在小学阶段，为了更好地推行诚信教育，班主任需要在班级中选出一个道德楷模，作为其他同学学习的榜样。这种教育方式同样可以起到润物细无声的效果，因为珍爱生命远离毒品做一个讲诚信的人。为了使自身的行为符合诚信的要求，班主任不妨采取如下策略：（一）学生需要做到的事情，班主任也必须做到：学生需要遵守的规定，班主任也必须遵守。（二）向学生做出的每一项约定，无论刮风下雨，都必须如期履行。一些班主任为了让学生服从管理，不惜夸下海口，许诺学生很多好处，但是事后又不兑现任何一项承诺，导致班主任的公信力彻底丧失。比如，某一次运动会召开前，班主任许诺学生只要取得良好的名次，就请全班学生吃冰激凌。但是等运动会结束后，尽管学生取得了良好的名次，班主任却没有兑现自己的承诺。看似是一件小事，却给靖远教育2 0 2 3.0 4|2 1Management/管理探索学生留下了不守信的糟糕印象。作为班主任，如果曾经向学生做出承诺，一定要履行承诺，这样才能给学生留下诚信的印象。在小学阶段，为了培养学生的诚信品质，班主任一定要约束自身的行为，做到诚信待人。只有处处为学生做出表率，才能在学生心目中树立良好的威信。如此一来，学生才能服从班主任的教育和管理。四、互相监督、培植班风小学生虽然年龄小，但是他们也有着同成人一般的好奇心与竞争的欲望，他们想表现得优秀，得到来自外界其他人的肯定与关注；遇到自已存在的问题时，也会思考这样做是不是不好，应该怎么改正等等。由此出发，农村小学班主任在班级管理实践中应当积极重视学生的实际心理特点，引导学生相互间进行监督，这样一来，便能充分发挥学生“向善”的竞争心理，促使他们积极而努力地向上进步与发展。可以说，这是面向小学阶段学生进行诚信教育的有力切入点之一。例如，我将全班学生划分为不同的小组，各个小组为统一体，小组内的成员相互之间认真监督、共同进步。当发现有人做出诚信的行为举动时，该小组成员可以记录下来向我反馈，而我则会在班会课上对这种讲诚信的行为进行积极的表扬；同时，若发现小组成员存在不诚信的行为，他们也会以好朋友的身份及时指出，并引导其及时改正，做出改变学生相互间的相处时间更长，而且没有来自教师的压力，他们之间的交流也更加活泼而亲切。以小组为单位的互相监督便使学生很好地形成了“你追我赶”的积极状态，大家都想对外展示自己优秀的一面，减少不光彩的一面，为此，他们的实际行动就会呈现得越来越好。为举止更会对学生产生深远的影响。为此，作为农村小学班主任应当加强与学生家长的沟通与联系，鼓励家长积极发挥自身榜样示范的作用，用优秀的一面引导孩子做一个讲诚信的人。例如，我曾专门组织家长会，在家长会中我认真地向家长朋友阐述为人诚信的作用以及所产生的重要意义。农村家长的文化水平相对较低，他们虽然模糊地懂得，但却未曾以专业的角度去剖析诚信之于一个人的深远影响，通过家长会的开展，让不少农村小学生的家长对诚信深入理解，在日后的家庭生活中能够做到有效规范自己的言行，在潜移默化中影响孩子。总之，想要培养学生的诚信品质，班主任一定要从细处着眼，从约束自身做起，为学生树立良好的道德榜样，这样才能构建起诚信的“大厦”，让学生成为一个真正有诚信的人。注：本文系白银市教育科学“十四五”规划2 0 2 1 年课题“诚信教育融入农村小学班主任工作的路径和策略研究”的研究成果（课题立项号：BY2021G092】。五、家校合作，树立榜样家庭是孩子出生与成长的港湾，父母的行22靖远教育2 0 2 3.0 4