“双减”政策下青少年儿童阅读推广研究.pdf

71文化传播引言2021 年 7 月，中共中央、国务院印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，提出“双减”政策，即减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担的政策。对于校外政策是限制校外培训机构数量、限制培训时间、限制收费价格，严格内容行为、严格随意资本化、严控广告宣传；对于校内政策是管好教育教学秩序、管好考试评价、管住教师违规补课，提高教育质量、提高作业管理水平、提高课后服务水平。很多孩子除在学校学习，周末和放假期间还在校外上辅导班，校外辅导费昂贵，富裕家庭的孩子上得起，贫穷家庭的孩子就上不了，加重了学生和家长的负担。布置作业是义务教育阶段学生巩固在课堂上所学知识的重要手段，本身是没有问题的，但很多学校为了提高升学率，不断增加作业量和作业难度，有时学生做到深夜都做不完，使得学生压力很大，没有时间培养兴趣爱好和锻炼身体，影响学生身心健康的发展。国家要培养的是德、智、体、美、劳全面发展的学生，而不是靠报班陪课只会考高分的孩子。“双减政策”的出台为青少年学生的课余活动提供了时间保障，减少课外辅导的时间不是放养孩子，而是让孩子有时间和精力参与社会活动，有时间进行体育锻炼、亲临大自然、培养更多的兴趣爱好，增加阅读量、提供阅读水平和能力，成为一个价值观正确的人。图书馆作为知识文化载体，在深化阅读推广工作，促进青少年儿童阅读起到不可忽视的作用。阅读是对知识的渴望，是学习认识世界、了解世界的一个重要途径，阅读推广第一人朱永新教授曾说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”一、阅读推广的定义阅读推广一词来源于英文“Reading Promotion”，“Promotion”可翻译为“推广、促进、提升”等意思，所以有人将“Reading Promotion”译为“阅读促进”。但在英语世界，无论是机构还是期刊论文都没有给“Reading Promotion”一个学术性的定义，人们普遍认为“Reading Promotion”是一个意思清楚的词汇，无需作专门的定义。张怀涛先生认为，阅读推广是社会组织或个人为促进人们阅读而开展的相关活动，也就是将有益于个人和社会的阅读活动推而广之。笔者认为，阅读兴趣、阅读习惯、阅读质量、阅读能力、阅读效果 5 个概念为阅读推广的内涵和外延，一切活动都围绕这 5 个范畴来进行。划分类型有助于加深对研究对象的层次化、体系化认识。根据阅读推广的内涵，可把阅读推广分为很多类，比较常见的有张怀涛分类法、岳修志分类法，张彬分类法，岳修志分类法按照阅读推广活动分阅读推广为 17 种常规活动，制定阅读推广活动的 14 个评价指标，组织 21 所高校图书馆阅读推广活动的 69 位负责人和 24 所高校 2038 位大学生，对 17 种阅读推广“双减”政策下青少年儿童阅读推广研究向艳遵义师范学院图书馆 摘要：2021 年国家推出了“双减”政策，其目的是让青少年儿童有更多的课外时间开展课外活动，利用这些课外时间学生可以增加阅读量，从而提高阅读水平和能力。阅读推广在我国已有近 20 年发展历程，阅读推广对青少年儿童具有培养良好阅读习惯、拓展阅读视野、树立正确价值观等作用。针对青少年儿童可以开展常态性、策划性、随机性阅读推广。关键词：双减政策；阅读推广；文学经典作者简介：向艳（1977），女，仡佬族，贵州遵义人，硕士，馆员，研究方向：图书管理研究。72文化传播活动、阅读推广活动的影响因素、大学生阅读现状与困难进行调查和评价，得出阅读大学生参与广度阅读推广活动、参与深度阅读推广活动和最满意的阅读推广活动。张彬以分类法总结了 27 类阅读推广形式。这些阅读推广种类多达几十种甚至上百种，类目繁多，不便于记忆和应用。我比较认同张怀涛老师的分法，把阅读推广分为常态性推广、策划性推广和随机性推广。（一）常态性阅读推广常态化根据词典解释为趋向正常的状态，一般认为常态性阅读推广就是指阅读推广成为图书馆的常态工作、重要工作，而非阶段性、临时性的工作。高校图书馆是大学生的第二课堂，图书馆为大学生提供专业学习和课外阅读上的文献资源，图书馆阅读推广的常态化有益于阅读推广工作系统、全面的组织和策划，有益于阅读推广的效率提高、活动的连续和衔接。（二）策划性推广为了达到某种阅读推广效果，可以设计、构思一定的阅读推广方式。如美国图书馆馆长毕灵顿，将因难懂而长期无人问津的图书摆在显眼的地方，标注“提醒大家，这些书很深奥，只有学问渊博的人才能读懂”，这些书很快就借出去了。（三）随机性推广没有预设目的，只是基于现场环境，不经意间表达出与读书相关的言行，产生了阅读推广效果。如同学、同事间的交流，讨论一本书对自己的影响，可能引起某些人的感触，而借这本书来看。二、我国阅读推广的发展历程1972年联合国教科文组织提出“全民读书”（Books for All）概念，1982 年 7 月召开世界图书大会，联合国教科文组织提出“走向阅读社会八十年代的目标”项目。总结了过去十年各国和国际社会阅读推广行动的效果。1995 年联合国教科文组织第 28 届大会将 4 月23 日定为“世界读书日”，向公民尤其是青少年和儿童推广阅读和写作。2004年4月23日，我国知识工程领导小组、文化部、国家图书馆、中国图书馆学会等组织的“世界读书日”活动在全国开展，是我国首次大规模、大范围地宣传、组织“世界读书日”主题活动。新闻出版总署每年向青少年推荐 100 种优秀图书，受到了不少人的认同。中国图书馆学会下发“关于开展 2004 年全民阅读宣传活动的通知”，要求各级各类图书馆以各种形式开展主题为“关注青少年阅读，开创精彩人生”的宣传活动。2006 年联合国教科文组织将“世界读书日”徽标中国使用权授权中国图书馆学会，标志着学会组织阅读活动具有国际性，中国图书馆学会成立了“科普与阅读指导委员会”。2009 年 7 月，科普与阅读指导委员会更名为“阅读推广委员会”。下设秘书处和 15 个专业委员会，所属 200 余位学者遍布全国各级学会组织和图书馆从事阅读活动的组织、策划、实施工作，为全民阅读的推广提供队伍保障。为纪念“世界读书日”我国每年都主办一次主题活动，2009 年，主题为“让我们在阅读中一起成长”活动，2010 年主题为“保障阅读权利，享受阅读快乐”，开展了“手牵手 农村青少年阅读行动”，2011 年主题为“读书、给人智慧。使人勇敢，让人温暖”，开展“读书一小时”活动，2012 年主题为“撒播阅读种子，构建阅读文化”，开展了国家图书馆文津奖和国家数字图书馆推广工作，“手牵手 农村青少年阅读行动”等活动。2013 年全民阅读立法正式启动，2014 年“全民阅读”首次写入政府工作报告，至 2021 年，全民阅读已连续 8 年写入了政府工作报告。三、青少年儿童阅读推广的意义（一）有助于良好阅读习惯的养成心理学研究表明，一个人在儿童时期养成良好阅读习惯，在成年后乃至一生就会保持阅读习惯，所以全民阅读习惯的养成要从娃娃抓起。在英国、日本和德国等国家，教育都很重视孩子阅读习惯的养成，在英国的家庭作业中经常有一项是阅读，并且要求家长把孩子回家阅读的情况反馈给老师；日本政府也推出很多青少年儿童读书活动，如确立“儿童读书年”“儿童读书周”和“儿童读书日”等活动。（二）阅读能够拓展青少年儿童的视野阅读的多积累的知识就多，视野就越开阔。书中有包罗万象的知识，青少年儿童时期又处于心理、生理的发展期，如果能进行大量的阅读，就能存储大量的知识信息，实践证明各种信息是相关联的，获得的信息越多，知识就更全面，就能够更深刻的思考问题，看待事件的高度就会提高，这有利于孩子们处理好学业生活中的事情。（三）阅读能使青少年儿童树立正确的价值观不论中外，大部分少儿文学作品都具有浅近、具体、主题单一、富于教益哲理的特点，老师和家长在和孩子共同阅读的时候，可以让孩子分析作品中的善恶美73文化传播丑。如伊索寓言，每篇故事都很浅显，但每个故事都蕴含了一个受用一生的哲理，所以不论是 狼来了还是农夫和蛇，孩子都很容易地分析出哪些是有意义的事，哪些是愚蠢的事，哪些是“好人”，哪些是“坏人”。这些有趣的故事和鲜明的形象都是价值观教育的资源，结合故事谈价值观，让枯燥的讲道理变成了有趣的说故事，消除了孩子厌恶听道理的心理，有时，孩子甚至会自己通过这些故事感悟出道理。四、“双减”政策下青少年儿童阅读推广的措施（一）利用图书馆优势资源开展常态性阅读推广图书馆是搜集、整理、收藏书籍资料以供人阅读、参考的机构，拥有丰富的馆藏资源。首先，拥有种类繁多的实体纸质书籍、期刊、视听及光盘资料。图书馆由于得到财政资金的支持，会大量采购符合读者需求的书籍，书籍种类丰富。其次，图书馆还拥有丰富的网络虚拟文献资源，如联网检索系统、网络及数据库资源等。读者不仅可在图书馆里对实体书籍进行自由阅读，在离开图书馆后，还可通过手机或电脑登录图书馆官网，进行资料的查询、借阅和预约服务等。一般规模的图书馆都有上百万册电子图书，通过下载超星图书馆 APP，在馆外在 APP 上就可使用图书馆购买的图书资源，这些资源为读者阅读提供了取之不竭的资源保障，这些资源中不乏有适合青少年儿童阅读的藏书。图书馆尤其是青少年儿童图书馆是社会公益机构之一，对青少年儿童阅读推广具有明显优势和责无旁贷的责任。图书馆可通过对青少年儿童群体阅读信息的数据分析，制定有针对性的个性化服务和阅读推广，可通过“读者选书、图书馆买单”的模式，将图书采购权交给读者，推广“志愿+阅读”服务模式，开展阅读空间建设行动。（二）举办各种策划性阅读推广活动在党和国家的重要时间节点，有策划、有目的地开展一些主题阅读活动。如，在建党 100 周年的 2021年举办“读党史”阅读推广活动，推荐红色文化书籍，开展党史学习教育，让广大读者了解建党百年的光辉历程、宝贵经验和伟大成就，传承奋斗精神，诵读红色经典、传承红色文化，通过阅读红色经典，温润青少年心灵，锻造青少年的理想信念。在建国 70 周年举办“不忘初心牢记使命”主题的阅读推广活动，图书馆利用馆藏资源展放一些建国 70 周年的经典书籍，如建国大业建国伟业等，通过阅读达到爱国主义教育的目的。在每年的“423”世界读书日可以发放一些惠民书券，让经济条件比较拮据的青少年儿童也可买到书读。（三）举办少年儿童和家庭亲子阅读策划性阅读推广亲子阅读是传递良好家风、传播科学家教、促进儿童健康成长的重要途径，也是家长们履行好家庭教育责任，用科学的家庭教育理念和方法，陪伴孩子好读书、读好书，引导孩子感受真善美，养成好思想、好品行、好习惯，培养全面发展的社会主义接班人的途径。夫妻共读、亲子共读，建设书香家庭，使家庭成员在阅读中进步、成长，形成“父母引领孩子、孩子影响父母，家庭推动社会”的良好氛围。（四）根据不同读者提供适合的随机性阅读推广图书馆是读本与读者之间的桥梁，馆员是搭建桥梁的纽带，在图书馆青少儿阅读推广中，馆员对青少儿的阅读取向具有重要引导作用。一是处于青少儿时期的读者对阅读没有明确的方向，图书馆应引导他们阅读，帮助他们选择适宜的图书，青少儿的心智发展在各个时期都存在差异，馆员要针对青少儿不同的年龄段，为他们提供适合的读本，引导他们养成良好的阅读习惯。对年龄较长的青少年可以推荐经典文学读本，如红楼梦水浒传子夜简爱傲慢与偏见等中外文学经典名著，让学生参与文学经典点评，培养他们深厚的阅读兴趣和持久的阅读热情，提高青少年儿童的文学鉴赏水平。参考文献：1张怀涛.阅读推广的概念与实施J.河南图书馆学刊，2015（1）：25.2王波.阅读推广、图书馆阅读推广的定义J.特稿，2015（10）：17.3刘芷新.高校图书馆经典文学著作阅读推广内容探究J.图书馆理论与实践，2018（4）：16-19.4夏莹.陈万超.刘国根.多元文化儿童图书项目-韩国国立儿童青少年图书馆的阅读推广案例分析J.新世纪图书馆，2017（9）：67-71.5范并思.阅读推广的理论自觉J.国家图书馆学刊，2014（6）：38.6崔广丽.互联网+时代高校图书馆阅读推广实效研究J.中外企业家，2020（1）：120.