“读思达”理念下提升语用能力的五种策略.pdf

2023年第0 7 期有游6 3教育艺术研究“读思达”理念下用能力的五种策略陈小敏【提要】语文学习的首要任务是培养学生的语用能力，在阅读教学中，如何运用“读思达”理念，有效提升学生的语用能力？笔者从教学实践中总结出以下五种策略：紧扣语文要素，设计有效练习；巧妙运用预测，在思辨中练表达；借助丰富想象，鼓励多元表达；捕捉真挚情感，抒写心灵感悟；关注篇章结构，领会布局谋篇。【关键词】读思达；语用能力；策略义务教育语文课程标准（2 0 2 2 年版）指出：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”这句话强调了学习语文的首要任务在于语言文字运用，明确界定了语文学科的性质，因而语用逐渐成为了阅读教学的焦点。余文森教授在2 0 1 7 年首次提出“读思达”教学法的理念，其本质是依据认知加工的理论，将学生的学习过程分为阅读、思考、表达三个环节，三个环节融会贯通，能有效培育学生的语文核心素养。在阅读教学中，如何运用“读思达”教学法，有效提升学生的语用能力，正是本文所要阐述的问题。一、紧扣语文要素，设计有效练习语文要素是单元学习的方向标，指向阅读与表达的技巧。教师在教学前，首先要重点关注“单元导读”页，用心解读，明确教学目标，并紧扣语文要素，设计有效练习，进而展开阅读教学。如：三年上册第三单元的“单元导读”，出示了两个语文要素：感受童话丰富的想象；试着自已编童话，写童话。怎样才能运用“读思达”教学法让学生真正感受到童话丰富的想象呢？在卖火柴的小女孩一课中，教师可以着重引导学生学习“喷香的烤鹅”片段，因为这里的烤鹅被描写得活灵活现，非常有意思。先让学生有感情地朗读，把描写餐桌和烤鹅的语句读得轻快、高扬一些，以表现出幻象的奇特。然后教学并不是就此戛然而止，教师在学生一番想象朗读后，可以趁热打铁，顺势设计练习，启发学生思考：这只烤鹅肚子里还可能填满什么呢？请同学们大胆想象，模仿课文，试着用这种句式说一说。经过启发、思考后，学生表达丰富多彩：有的说：“可能填满了草莓和汉堡.”有的说“可能填满了鸡翅和爆米花.”还有的说“可能填满了奶酪和巧克力.”如此设计，既完成了语文要素的教学目标，也训练了学生的语用能力，同时培养了学生的想象能力，一举多得。二、巧妙运用预测，在思辨中练表达预测是三年级所要掌握的一个阅读策略，引导学生运用预测策略进行阅读，能够培养学生联系上下文的推理能力、想象能力以及创新能力，教师可以根据文本特点，巧妙运用预测策略，引导学生做深度思考，启迪学生智慧，让学生在思辨中提升表达能力。2 例如：教学完灰雀一课，为了考查学生是否真正读懂了小男孩，教师可以运用预测策略进一步追问：请你联系课文内容预测一下，当列宁走后，小男孩会不会再次把鸟捉回来？学生大都倾向于“不会”。理由是小男孩已经感受到列宁对鸟的喜爱以及对自己的尊重，他不会再去做让列宁伤心的事。由此，检验出学生是否已经真正读懂了课文，感受到人物的美好品质。又如教学慢性子裁缝和急性子顾客，在课伊始，可以引导学生关注课文进行预测：同学们，请大胆预测一下慢性子裁缝和急性子顾客之间会发生什么有趣的故事？学生读了课文，马上就会关注到“慢”和“急”两个字，继而由此引发预测：“我想，裁缝做事可能像蜗牛一样慢。”“顾客可能还没等衣服做好就急着要穿。”通过这一预测，能够引发学生思考，课堂就在学生积极的思考、表达中拉开序幕。由此，“读思达”的完美融合，让学生在思辨中提升表达，预测的情节再与课文进行对照学习，极大地调动起学生学习的主动性。三、借助丰富想象，鼓励多元表达义务教育语文课程标准（2 0 2 2 年版）强调应注重培育学生的核心素养，指出其内涵之一的思维能力是指：“学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现。”可见，培养学生想象能力在阅读教学中具有举足轻重的作用。例如：三年级我变成了一棵树，学习完课文后，教师进一步总结：英英不但会想，而且也很会把自己的想象表达出来，想象的过程写得很清楚，读后就好像看电影一样，让人感到很真实。请同学们也来一场“头脑风暴”，自由畅言：还有什么动物会住在鸟窝里？小动物们会一起在树上做什么？学生在小组内交流后，纷纷畅言。一生说：“我觉得小鼠会住在鸟窝里，他可以在树千上打洞，要是下雨了，就可以从树洞“隧道”通过了。”一生说：“黑猫警长会住在树洞里，要是坏蛋老鼠来偷吃东西，一下子就能发现了。”一生说：“小蜗牛会住在树洞里，他最勤快了，会把妈妈发的美食驮给其他小动物吃。”学生插上想象的翅膀后，答案精彩纷呈，既能联结现实，又能结合课外知识发挥有趣的想象。教师在课堂上，要舍得花时间让学生思考、交流，鼓励多元表达，才能进发出一个个思维火花。四、捕捉真挚情感，抒写心灵感悟统编教材选取的篇目不乏一些感情真挚、对学生渗透人文教育的优质美文，教师在教学中要善于捕捉住这类篇目的情感激发点，锁链接文本与读者，引导学生融入文本，64有游2 0 2 3 年第0 7 期教育艺术研究与文本对话，并联系自身实际，抒发内心深刻的感悟，以达到人文教育的目的。例如：教学完五年级上册“精彩极了”和“糟糕透了”一课，学生读懂了两种不同的爱的方式：母亲是鼓励式的、温暖的爱，父亲则是严厉的、冷静的爱，在这两种爱的平衡下，作者才能更好地成长。教师顺势引导：你对这两种爱的方式，有什么看法，请联系自身实际，深入地谈谈感悟。触动学生情感之弦后，有一个学生当场激动地说：“我学习舞蹈，妈妈要求我每天都要练习压腿、弯腰等基本功，练得腿又疼又麻，如果没按要求做好，就会拿鸡毛掸子揍我，有时我也常常哭泣，认为妈妈不爱我了，都不喜欢和妈妈亲近了。今天学完这一课，我明白了妈妈严格要求其实也是为了我好，以后才能练好舞蹈。我决定以后再也不抵触了，努力练习，才能成功。”经过情感链接，学生能联系自身，进行深刻的自我反思，心灵感悟因此自然地流露出来。五、关注篇章结构，领会布局谋篇有的课文篇章结构清晰，如总分写法、总分总写法、分总写法，这样的文章结构很适合学生仿写，在学文时，可以有意识地引导学生关注，迁移写法。如三年级美丽的小兴安岭一课，采用总分总的写法，按照春、夏、秋、冬一年四季的时间顺序来描写景物，在学习完课文后，教师可以引导学生有意识地模仿文章的结构，迁移写法，写写熟悉的校园，先思考校园各个季节有什么特点，再以季节变换的顺序，运用比喻、拟人等修辞手法介绍校园美景。（上接6 2 页）可以依照思政资源的能力优势，采取一些更加新颖、先进的教学方法，促进体育教学和思政教育的融合。当然，思政课教师也可以提出一些建议，为体育教学的高效实施助力。例如在教学“长跑”的时候，对学生耐力、毅力方面的要求较高，教师就可以从这一点入手，引导学生持之以恒、脚踏实地，尽最大的努力战胜困难，到达终点。这样，不仅完成了体育教学，还促进了学生思政思维的形成，对学生综合素质发展极为有利。又如在教学“乒乓球”之后，教师可以组织学生开展乒乓球比赛，学生自由组成小组，以小组为单位参与比赛。在此期间，每个人都是团队的一部分，为集体贡献一份力量。而且，学生严格遵循体育道德要求，以平和的心态参与比赛，不因输赢而伤心或骄傲，实际上，这也是渗透思政元素的有力举措，应该受到教师的重视。（四）完善评价，共同发展。教学评价是课程教学中必不可缺的一个环节，具有诊断、调控、反馈以及激励等作用。通过教学评价，学生可以及时发现自身的长处、短板，明确进步方向。而且，教师也更加全面地了解课程实施情况，把握学生思维状态，根据实际情况来改进教学内容和策略，进一步提高教学的质量和效率。基于思政元素融入的高中体育课堂教学，也必须要高度重视评价环节。首先，对评价学生有法可循，习作的篇章结构就比较完整、合理了。有的课文布局谋篇比较独特，扣人心弦，在解读教材时，教师要格外关注文章的写作特点，引导学生学习表达的技巧。例如：五年级下册桥这篇小说，直到最后，文章才交代出老汉和小伙子的关系，让人心灵猛地受到冲击。作者设计得如此巧妙，设置悬念，充分体现了小小说的艺术特色，使文章更有可读性。教完课文后，教师精心设问：直到最后，小说才点明老人和小伙子的关系，为什么开头不直接交代呢？你认为这样安排好吗？学生经过一番思考、交流后，就能真切体会到小说这一写法的精妙，教师再进一步指出：在习作中，也可以运用这种布局谋篇的方式，让自己的文章更有吸引力，更有可读性。总之，语用是阅读教学的根本，是学习语文的真谛。教师在教学中要牢牢把握住这条主线，运用“读思达”教学法，用心挖掘教科书，精心设置问题，创设教学情境，方能确实有效提升学生的语用能力。“语用”、“读思达”双剑合璧，让阅读教学流光溢彩！参考文献：江丽霞把握语文要素，提高阅读教学实效 求知导刊,2 0 2 2,(0 1):5 9-6 1.2严书帆运用预测策略开展整本书阅读教学一一以胡萝卜先生的长胡子整本书导读课的教学为例 小学教学研究,2 0 2 2,(1 5):8 3-8 4.（作者单位福建省泉州市永春县咕山中心小学）反馈体系进行优化，从评价方式方面来说，不仅要有教师评价，还要给学生创造自我评价、互相评价的机会，通过多元评价，客观、真实地体现课堂教学实施效果。从评价内容方面来说，既要注重体育知识、技能，也要关注体育品德，如是否遵守规则、是否公平公正、诚信等；是否积极进取、顽强拼搏，等等。教师和学生可以针对课堂表现，选择相应的评估等级，包括优秀、良好、中等、较差，等等。而且，学校还要积极健全、完善教师考核评价机制，对教师课程思政的实施情况有充分了解，动员教师相互学习、借鉴，取长补短，改善以往教学中的不足，为体育课程思政的落实真抓实干。三、总结思政元素在高中体育教学中的融入，在培养具备健康体魄、家国情怀以及高尚精神品质人才方面，有着甚为积极的现实意义，教师要从青少年开始，特别关注思政元素在体育课堂教学中的渗透，通过挖掘素材、环境营造、协同配合以及完善评价等方式，促进思政教育与体育教学的高度融合，培养更多高质量、高水平的时代新人，为国家的长足发展贡献绵薄之力。（作者单位山东省青岛市即墨区第五中学）