“双减”背景下构建小学数学高效课堂探析.pdf

202世纪之星引言小学数学是培养学生科学素养、创新能力和综合素质的重要课程，也是学生日后学习数理知识的基础。如何构建小学数学高效课堂，提高教学效果和学生的学习成果，一直是广大教师所关注的问题。在“双减”政策的推进下，教师们更需要寻找新的教学策略，以更好地应对课程压力和学生的学习需求。因此，本文从教学内容的选择与设计、学生学习兴趣的激发、教师教学技能的提升、学生课堂参与度的提高、资源的有效利用、探究课的设计与实施、交互式教学模式的应用以及思维导图在小学数学课堂中的应用等方面进行探讨，并结合人教版案例进行分析，旨在为广大小学数学教师提供参考和借鉴。一、介绍“双减”背景下小学数学教育的变化在当前中国教育改革的背景下，“双减”政策的实施引发了小学数学教育的变化。双减是指“减轻学生过重的课业负担，减少教育不公现象”的政策，其中包括减少课时和作业量，推进素质教育和发展全面素质评价等措施。这些政策的实施，为小学数学教育提供了新的机遇和挑战，需要探索更高效的教学方式和方法。为了应对这些变化，小学数学教育目标也在逐步调整，从简单的知识掌握转向对学生数学思维能力、创新能力、解决问题的能力等方面的培养。这就要求教师在教学中注重启发式教学、探究性学习等方法，鼓励学生在思考中发现问题，提升问题解决的能力和实际应用能力，提高学生的自主学习能力，适应未来社会对于人才的要求。因此，如何构建小学数学高效课堂成为了一个重要的教育问题。二、高效课堂的概念与原则高效课堂是指能够让学生在课堂上有效地学习，提高学习效率和学习成果的课堂。具体而言，高效课堂需要满足以下特征：1.明确的教学目标：教师需要在课堂上明确具体的教学目标，使学生知道学习的重点和难点，有针对性地进行学习。2.富有启发性的教学：教师应该通过合适的教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生参与到课堂教学活动中来。3.丰富的教学资源：教师需要提供各种形式的教学资源，包括多媒体教学设备、教学工具、实验设备等，使学生在学习中获取更多的信息和知识。4.多元化的教学方式：教师需要根据学生的不同特点和学习习惯，采用多种不同的教学方式，以满足不同学生的需求。5.有效的课堂管理：教师需要对课堂进行有效管理，维持课堂秩序和纪律，创造良好的学习环境，使学生在安全、舒适的环境中进行学习。6.及时的课堂反馈：教师需要及时给学生反馈，指出学生的不足和错误，并给出改进的建议，使学生更好地掌握知识和技能。以上特征是构建小学数学高效课堂的基本要素，也是教师在课堂上需要关注和实践的原则。三、构建小学数学高效课堂的策略1.教学内容的选择与设计。教学内容的选择和设计是小学数学高效课堂中非常重要的一环，它关系到教学目标的实现和学生学习兴趣的激发。在教学内容的选择和设计中，需要考虑以下几个方面：紧贴教材和学科标准：教师需要根据教育部颁布的数学课程标准以及小学数学教材的内容，选择教学内容。同时，教师还应该根据教学大纲和知识点的难易程度，合理设计教学进度和教学内容。注重知识的系统性和连贯性：小学数学知识是有机联系的，教师需要将知识点进行系统整合，让学生更好地理解数学知识的内在逻辑和联系，培养学生的系统思维和综合能力。引导学生发现和解决问题：教师在选择和设计教学内容时，应该注重培养学生的探究精神和解决问题的能力。通过设计多样化的问题，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的数学思维能力。“双减”背景下构建小学数学高效课堂探析谢茜（江西省赣州南康区浮石乡青云小学江西赣州341400）摘要：本文探讨了如何构建小学数学高效课堂，从教学内容的选择与设计、学生学习兴趣的激发、教师教学技能的提升、学生课堂参与度的提高、资源的有效利用、探究课的设计与实施、交互式教学模式的应用以及思维导图在小学数学课堂中的应用等方面进行了分析和探讨。通过人教版案例的具体介绍，展示了如何将这些策略应用于实际教学中，从而提高教学效果和学生的学习成果。最后，本文对小学数学高效课堂的未来进行了展望，指出了未来发展的方向和趋势，旨在帮助广大教师更好地开展教学工作。关键词：小学数学高效课堂教学策略学习参与度教学评价203探索与交流利用多种教学资源：在教学内容的选择和设计中，教师还应该充分利用教学资源，如图书、课件、多媒体设备、实物模型等，使教学更加生动、形象、有趣。以人教版小学数学为例，教师在教学内容的选择和设计上可以通过教材、课外阅读、实践活动等多种方式，让学生了解数字的大小比较、加减运算、面积和周长、分数与小数等方面的知识。同时，教师可以通过教学实践，让学生在实际操作中掌握相关的数学知识和技能，提高学生的数学运算能力和实践应用能力。2.学生学习兴趣的激发。学生学习兴趣的激发是小学数学高效课堂中非常重要的一环，它关系到学生的学习动机和积极性。在激发学生学习兴趣方面，人教版小学数学教材可以借鉴以下策略：多样化的教学方法：在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，如故事教学、游戏教学、趣味讨论等，使学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，激发学生的学习兴趣。丰富的教学资源：人教版小学数学教材提供了丰富的教学资源，如课件、视频、实物模型等，这些资源可以使学生更加直观地了解数学知识，激发学生的学习兴趣。与生活相关的教学内容：人教版小学数学教材中的教学内容与学生的日常生活紧密相关，如购物、出游、交通等，可以使学生更容易地理解和应用数学知识，激发学生的学习兴趣。鼓励学生发挥创造力：在教学过程中，教师应该鼓励学生积极发挥自己的创造力，设计数学问题和数学游戏，培养学生的想象力和创新能力，激发学生的学习兴趣。通过以上策略的应用，人教版小学数学教材可以使学生在愉悦的学习氛围中掌握数学知识和技能，培养学生的数学兴趣和学习动机。同时，这些策略也可以为教师构建小学数学高效课堂提供有益的参考。3.教师教学技能的提升。教师教学技能的提升是构建小学数学高效课堂的关键之一。在人教版小学数学教材的教学实践中，教师可以通过以下方式提升自己的教学技能：不断学习：教师应该不断学习教学理论和教学方法，不断提高自己的教育教学水平。在学习过程中，教师可以结合自己的教学实践，发现问题并加以解决。善于发现和利用教育资源：教师可以通过各种途径寻找优质的教育资源，如互联网、教育视频等，发现和利用适合自己教学需求的教育资源。掌握多种教学方法：教师应该掌握多种教学方法，如讲授法、探究法、实验法、小组合作学习法等，灵活运用各种教学方法，以便更好地激发学生的学习兴趣和创造力。精心设计教学内容：教师应该根据学生的学情和特点，精心设计教学内容，确保教学内容符合学生的认知规律和心理发展特点，引导学生发现问题、解决问题。例如，在人教版小学数学教材中，有一些示范课程为教师提供了很好的借鉴和参考。比如，人教版小学数学四年级下册第一单元图形与图形变换中的一堂示范课让图形动起来，教师通过多种教学方式，如讲授、互动、合作、游戏等，引导学生理解图形变换的概念，培养学生的观察、分析和创造能力。在这堂示范课中，教师不仅有深厚的学科知识，还善于运用多种教学策略，激发学生学习兴趣，使学生在轻松的氛围中快速掌握图形变换的相关知识和技能。总得来说，教师教学技能的提升是构建小学数学高效课堂的重要保证，通过不断学习和实践，教师可以不断提升自己的教学水平和教学效果。4.学生课堂参与度的提高。学生课堂参与度的提高是构建小学数学高效课堂的重要目标之一。在人教版小学数学教材的教学实践中，教师可以通过以下方式提高学生的课堂参与度：营造良好的课堂氛围：教师应该营造积极向上、充满学习氛围的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。多种教学方式的运用：教师应该运用多种教学方式，如讲授、互动、探究、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。提高教学内容的针对性：教师应该根据学生的实际情况和学习需求，提高教学内容的针对性和实用性，以激发学生的学习兴趣和参与度。5.资源的有效利用。在构建小学数学高效课堂的过程中，资源的有效利用也是非常重要的一部分。教师可以通过合理利用教学资源，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和参与度。人教版小学数学教材提供了丰富的教学资源，例如教学反思、教学视频、教学PPT等，这些资源为教师的教学提供了很好的支持和帮助。资源的有效利用对于构建小学数学高效课堂具有重要的作用。教师可以通过充分利用教材提供的教学资源、网络资源、多媒体资源等，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和参与度，提高小学数学教学的效率和质量。四、实践案例分析1.探究课的设计与实施。探究课是一种以学生为主体，以学生的探究为核心的教学方式，旨在培养学生的探究精神和创新意识。在小学数学教学中，探究课的设计与实施可以促进学生的主动学习，增强学生的自学能力和合作精神。探究课的设计应该充分考虑学生的认知特点和学科知识结构，使学生在探究过程中，逐步构建起自己的知识体系。探究课的实施应该营造良好的探究氛围，让学生能够充分发挥自己的主动性和创造性，积极探索解决问题的方法和途径。探究课是一种以学生为主体、以学生的探究为核心的教学方式，对于小学数学教学具有重要的意义。在探究课的设计与实施中，教师需要考虑学生的认知特点和学科知识结构，营造良好的探究氛围，引导学生的探究过程，及时总结和评价学生的成果。2.交互式教学模式的应用。交互式教学模式是一种以204世纪之星学生为中心、以师生互动为主要形式的教学方式，旨在促进学生的参与度和学习效果。在小学数学教学中，交互式教学模式可以促进学生的思维发展、培养学生的解决问题能力、增强学生的自信心。交互式教学模式的应用需要重视以下几个方面：2.1借助现代技术，丰富教学手段。如利用PPT、智能白板、教学视频等多媒体技术，使学生能够在视觉和听觉上得到更好的教学体验。2.2创造轻松活跃的学习氛围。如通过教学游戏、小组合作、角色扮演等形式，创造活泼有趣的学习氛围，从而激发学生学习兴趣。2.3细化师生互动环节。如通过提问、讨论、互动竞赛等形式，让学生主动参与课堂，从而提高学生的思维能力和解决问题的能力。2.4引导学生自主学习。如通过课前预习、课后复习等形式，让学生自主学习和掌握知识点，从而增强学生的自信心和学习效果。在小学数学教学中，交互式教学模式的应用可以有效提高学生的学习效果和参与度。例如，在教学几何知识时，可以通过使用智能白板，让学生参与几何图形的绘制和解析，通过互动讨论，让学生理解几何定理的内涵，从而提高学生的几何思维能力。交互式教学模式是一种以学生为中心、以师生互动为主要形式的教学方式，在小学数学教学中的应用可以提高学生的参与度和学习效果。在实际教学中，教师应当充分考虑学生的认知特点和学科知识结构，灵活运用交互式教学模式，使教学更加生动有趣、有效果。3.思维导图在小学数学课堂中的应用。思维导图是一种可视化的思维工具，通过图形化展示知识之间的关系，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点，促进思维发展，提高学习效果。在小学数学教学中，思维导图的应用可以起到以下几个作用：3.1帮助学生理清数学知识之间的关系。在数学学习过程中，往往需要理清数学概念之间的逻辑关系，思维导图可以帮助学生将各个知识点有机地联系在一起，形成知识体系，从而更好地理解和掌握数学知识。3.2促进学生的思维发展。思维导图可以通过梳理知识点、提出问题、归纳总结等方式，激发学生的思维，培养学生的分析、推理和创新能力。3.3提高学生的学习效果。通过思维导图的应用，学生可以更加直观、深入地了解数学知识，从而提高学习效果。在小学数学教学中，思维导图可以应用于以下几个方面：（1）思维导图在数学概念教学中的应用。例如，在教学数学图形时，可以通过思维导图将各种几何图形的性质联系起来，帮助学生理解几何知识。（2）思维导图在数学问题解决中的应用。例如，在解决数学应用问题时，可以通过思维导图将问题的条件、求解方法、答案等联系起来，帮助学生理清思路，提高解决问题的效率和准确性。（3）思维导图在数学思维培养中的应用。例如，在培养学生逻辑思维能力时，可以通过思维导图梳理知识点的逻辑关系，让学生逐步理解和掌握数学思维方式。思维导图在小学数学教学中具有重要作用，可以帮助学生理清知识点之间的逻辑关系，促进学生的思维发展，提高学习效果。在实际教学中，教师应当根据学生的认知特点和学科知识结构，合理运用思维导图，创造有利于学生学习的环境，提高学生的学习兴趣和效果。五、小学数学高效课堂的评价与展望对于小学数学高效课堂，评价应当是一个重要的环节，能够帮助教师总结课堂的成功经验，发现不足之处，并在今后的教学中进行改进。评价的方式可以多样化，包括学生的考试成绩、听课记录、教学反思、课堂观察等等。此外，教师也应当不断地进行专业知识和教学技能的提升，与时俱进，不断改进自己的教学方法，创新教学方式，为学生创造更加优质的教学环境和学习体验。未来，随着技术的不断进步和教育改革的不断深入，小学数学高效课堂将会更加多样化和创新化。例如，借助互联网技术，可以在课堂中加入多媒体、网络课件、虚拟实验等元素，使学生更加主动地参与学习。此外，教学中还可以融入探究性学习、协作学习等教学模式，以培养学生的创新思维和合作能力。总之，小学数学高效课堂需要不断地发展和创新，才能更好地适应时代的需求，让学生在未来的学习和生活中更加出色。结语综上所述，构建小学数学高效课堂需要教师积极探索各种有效的教学策略。教师可以通过选择和设计合适的教学内容，激发学生的学习兴趣；通过提高教学技能和掌握交互式教学模式，提高学生课堂参与度和思维能力；通过有效地利用资源和实施探究式教学，提高学生的学习效果和能力。此外，思维导图等教学辅助工具也可以帮助教师更好地组织和展示教学内容，提高教学效果。虽然这些策略需要不断地尝试和改进，但是它们为构建小学数学高效课堂提供了有效的路径和思路。我们期待在未来的教学实践中，这些策略能够更加广泛地应用，并帮助更多的学生取得更好的学习成果。参考文献1汪超,康伟,孙嘉玉,等.基于小学数学自主学习的高效课堂教学策略探究J.数学教育,2021(10):78-84.2王娇,杨远,李刚,等.基于启发式教学法的小学数学高效课堂构建J.数学教育,2020(09):82-88.3范翔宇,郑梦雨.基于交互式教学的小学数学课堂教学策略研究J.数学教育,2020(05):61-67.4王燕,张婧,彭丽华.小学数学教学中思维导图的应用与研究J.数学教育,2021(09):64-68.5李树刚.基于综合评价的小学数学高效课堂构建与实践J.科教导刊,2021(05):44-47.6张玉芬,赵慧霞.小学数学课堂教学评价方法及实现策略研究J.数学教育,2021(07):76-81.