五年级数学课程标准.doc

数学课程标准
（一）知识技能
1.进一步理解分数运算的意义;理解分数加减法的意义；理解分数乘法和除法意义。认识长方体的长、宽和高.进一步理解分数，认识真分数、假分数,能够理解分数与除法的关系。
2。通过对长方体的认识，掌握长方体和正方体的特征；掌握长方体展开与折叠的方法;掌握长方体表面积的计算方法；掌握体积单位之间的简单换算。
3.能找出图上所表示的方向,根据方向和角度能找到位置。
(二)能力技能
1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.
3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度.
(三）数学思考
1．初步形成数感和空间观念,感受符号和几何直观的作用.
2．进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；感受随机现象。
3．在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果.
4. 会独立思考,体会一些数学的基本思想。
（四）问题解决
1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决.
2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
（五）情感态度
1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2．在他人的鼓励和引导下,体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。
3．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
4．初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。
总目标的这五个方面，不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这五个方面的目标。这些目标的整体实现,是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现.