苏教版小学科学三年级上册：16、人的呼吸教案教学设计.doc

苏教版小学科学三年级上册：16、人的呼吸教案教学设计
苏教版小学科学三年级上册：16、人的呼吸 教案教学设计

课 题
第五单元 人的呼吸和消化
16、人的呼吸
执教者

日期

教学目标
1.能通过“解暗箱”的方法感受呼吸时鼻息和胸部的活动，了解并描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。
2.能够通过探究活动，了解人体吸进和呼出气体有什么不同。
3.能够有意识的关注人的呼吸，提高对人体生命活动的研究兴趣。
教学重点
认识呼吸系统的组成、工作流程和器官的功能，比较吸进的气体和呼出的气体有什么不同，发现呼吸的意义。
教学难点
通过实验比较我们吸进的空气和呼出的气体有什么不同，从而认识到呼吸的意义。
教学准备
多媒体课件，人体呼吸器官示意图、塑料袋、澄清的石灰水等等。
预习要求
查阅资料，初步了解人的呼吸器官的名称及作用。
教 学 过 程
旁 注
一、导入新课，感受呼吸
教师引导：同学问，请大家将食指放在鼻前，然后深呼吸，看看有什么发现？
学生做一做，并且说一说自己的发现。
请大家把双手放在胸下方（教师示范做动作），然后深呼吸，看看有什么发现。
学生跟着老师一起做一做，并且说一说自己的发现。
教师引导：我们把食指放在鼻前，会感觉到一股热气喷出来；我们把手放在胸下方，会发现胸部有起伏，这是什么原因呢？（因为呼吸。）是的，是因为呼吸。今天这节课，我们就来探究一下人的呼吸。
板书课题：16、人的呼吸
过渡：通过刚才的两个动作，我们发现，人每时每刻都在呼吸，那么我们吸进去的气体去了哪里？又是怎么出来的呢？气体在经过这些器官的时候，会不会发生什么变化呢？
二、教学新课
活动一：认识呼吸器官
学生根据自己的理解说一说参与呼吸的器官。
教师出示呼吸器官示意图，引导学生看一看，认识人的呼吸器官，并初步了解它们的作用。
预设：
人的呼吸器官包括鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺部。
鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿的作用。
咽与鼻腔、口腔、喉相通，咽喉对吸入的空气有温湿度调节和清洁作用。
气管和支气管连接着喉与肺，有清除异物、调节空气温湿度和防御等功能。
肺在胸腔内，有左肺和右肺，是氧气和二氧化碳进行交换的场所。
教师特别强调：空气是经鼻腔、呼吸道到达肺部，然后又经呼吸道，从鼻子呼出体外。口腔不属于呼吸器官，他可以参与呼吸，发挥一定的辅助作用。不过，用口腔呼吸，人并不舒服，譬如气体进出口腔，会带走口腔内大量的水分，导致咽部干燥难受。
练习巩固
出示人体器官示意图，引导学生在下图中填写呼吸器官的名称，了解呼进呼出的气体通过各个器官的顺序。进一步巩固学生对这个知识点的学习。
过渡：空气通过人体的呼吸器官吸进人体，再排出体外。那么，我们吸进的空气和呼出的气体一样吗？如果不一样，又不一样在什么地方呢？
活动二：比较我们吸进的空气和呼出的气体有什么不同
教师引导：你们认为我们吸进的空气和呼出的气体一样吗？如果不一样，又有什么不一样呢？
学生对此问题进行预测。
教师引导：下面我们来做一个实验，验证一下大家的想法。
出示课本上的实验操作图，学生看一看，并读一读相关的文字，了解本次实验需要的材料、步骤方法及注意点。
全班交流：
实验材料：塑料袋、澄清的石灰水。
交流实验方法及注意点，教师强调，塑料袋中倒入的石灰水不宜过多，并且不要用手去接触石灰水；在塑料袋中装入石灰水之后，要捏紧口袋口；实验过程中，注意观察实验现象。
学生按要求进行实验，教师巡视，了解学生实验情况，并相机指导。全班交流，各小组展示本小组的两袋石灰水，并说一说，这两袋石灰水有什么不一样的地方？
（一袋石灰水仍然很澄清，另一袋石灰水变得浑浊。）
讨论：同样的石灰水，为什么一袋石灰水，没有什么变化，而另一袋石灰水却变得浑浊了呢。
教师引导并小结：人需要呼吸，是因为人体必须利用大量的氧气把营养物质转化为维持体温的热量和支持活动的能量，并把产生的大量二氧化碳排出体外。因此，普通的空气不易使澄清的石灰水变得浑浊，而呼出的气体中因为含有大量的二氧化碳，所以，容易使澄清的石灰水变得浑浊。这就是生命赖以存在的新陈代谢活动。
活动三：认识氧循环
教师引导：地球上除了人需要氧气以外，还有谁也需要氧气才能生存呢？
学生列举地球上需要氧气才能生存的动物。
教师小结：其实，除了人需要氧气之外，其他动物也都需要氧气才能生存，就连水里的鱼也离不开水中的氧气。人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳，而植物恰恰相反，是吸进二氧化碳，放出氧气这样，空气中的二氧化碳就不会越来越多，氧气也不会用完。
出示课本插图，引导学生看一看，说一说这幅插图上的内容，教师借助这幅插图，进一步引导学生认识氧循环。
讨论交流：有的同学很担心，地球上人和动物这么多，总是在不停的呼吸，会不会把氧气都用光了。
三、课堂总结
今天这节课，我们初步认识了人的呼吸，通过学习，我们知道了人体的呼吸器官有鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺部。呼吸时，空气先经过鼻腔到达咽喉，然后通过器官和支气管进入肺部，再由肺部经过呼吸道，从鼻子呼出体外。人和动物吸进去的是空气，排放出来的气体中含有大量的二氧化碳，而植物吸进的是二氧化碳，排放出的是氧气，这样地球上就形成了氧循环。下一课我们将继续学习本单元的第2课——运动和呼吸，请大家课后认真预习。

板 书

设 计
16、人的呼吸
呼吸系统
人体吸进氧气，呼出二氧化碳

【新教材】苏教版小学科学三年级上册：16 人的呼吸课课练课时练习
16 人的呼吸
基础达标练 练全基础知识 轻松实现达标
1、填空题。
（1）将两手放在胸下方，深呼吸。呼气时，我们感到胸腔_______，吸气时，我们感觉胸腔_______。
（2）呼吸道包括鼻腔、_______、喉、_______、_______。
（3）二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，吸入的空气导入澄清石灰水，摇晃后，石灰水_______，呼出的空气导入澄清石灰水，摇晃后，石灰水变_______了，说明我们呼出的气体里含有_______。
2、判断题。
（1）气管里有许多毛细血管，使氧气和二氧化碳进行交换。（ ）
（2）肺是氧气和二氧化碳进行交换的器官。（ ）
（3）人呼吸时吸收的是氧气，排出的是二氧化碳。（ ）
（4）植物能产生氧气。（ ）
3、选择题。
（1）鼻腔、咽、气管和支气管都有调节（ ）的作用。
A.空气温湿度 B.空气进气量 C.氧气浓度
（2）肺是（ ）系统的主要器官。
A.消化 B.呼吸 C.循环
（3）将食指放在鼻前，深呼吸，我们感觉（ ）。
A.很舒服 B.呼吸不通畅 C.没什么不同
（4）仔细观察右图，说法错误的是（ ）。
A.人和动物消耗氧气，产生二氧化碳
B.人和动物消耗二氧化碳，产生氧气
C.植物吸收二氧化碳，放出氧气
4、填图题。
请在下图中写出人体呼吸器官的名称。

能力提升练 练会综合能力 快速提升成绩
5、实验探究。（能力指数★★★）
一般情况下，人体吸入的和呼出的主要气体如下。
气体
氮气
氧气
二氧化碳
吸入人体
78%
21%
0.03%
呼出体外
78%
16%
4%
回答下面的问题。
（1）呼出的气体和吸入的气体相比，________减少了，________增加了，________不变。这说明人体的呼吸需要________,不需要________。
（2）人的呼吸实际上是在进行气体交换，人体进行气体交换的场所是________。
（3）人和动物的呼吸都消耗氧气，地球上的氧气会被用完吗？为什么？

6、综合分析。（能力指数★★★★）
认识呼吸器官并了解它们的作用。
和黏液，对吸入的空气有、
（1）人吸入空气的第一个通道是鼻腔，里面有________和黏液，对吸入的空气有________、________、________的作用。
（2）咽与鼻腔、口腔、喉相通。咽喉对吸入的空气有________调节和________作用。
（3）气管和支气管连接着喉与肺，有清除________、调节空气温湿度和_______等功能。
（4）肺在________内，有左肺和右肺，是________和________进行交换的场所。

16.人的呼吸
1.（1）收缩 隆起（2）咽 气管 支气管（3）无变化 浑浊 二氧化碳
2.（1）×（2）√（3）√（4）√
3.（1）A（2）B（3）B（4）B
4.
5.（1）氧气 二氧化碳 氮气 氧气 二氧化碳（2）肺
（3）不会。人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳；而植物吸收二氧化碳，放出氧气。这样，空气中的二氧化碳不会越来越多，氧气也不会用完。
6.（l）纤毛 过滤 加温 加湿（2）温湿度 清洁
（3）异物 防御（4）胸腔 氧气 二氧化碳

1.运动和呼吸
【教材分析】
本节内容为三年级第五单元第二节内容，主要让学生通过课堂实践掌握运动前后呼吸频率的变化。
【学情分析】
本节课主要培养学生分析实验数据的能力。
【教学目标】
科学知识：
1．会正确测量自己的呼吸频率
2．知道呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关
科学探究：
1．能够在实验中准确的记录并分析数据
科学态度：
1．培养学生严谨认真的科学态度
科学、技术、社会与环境：
1．学会自己设计简单实验验证简单问题
【教学重点】
知道运动会使呼吸加快，休息后呼吸又恢复到正常
【教学难点】
学会正确测量自己的呼吸频率
【教学准备】
教师材料：秒表
学生材料：无
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．播放傅园慧游泳和赛后采访视频。
2．提问：通过刚才的视频，谁能说一说刚参加完游泳比赛的傅园慧呼吸和平时相比有何变化呢？
3．今天这节课，我们就来研究一下运动和呼吸的关系。
二、测量呼吸频率
1．师：你准备如何研究运动和呼吸的关系呢？
生：比较运动前后呼吸的快慢。
2．师：那你准备怎么确定呼吸的快慢呢？
生：数一数。
师：怎么数？
学生演示或者描述如何数呼吸次数
3．教师补充：一呼一吸计为一次呼吸，我们将一分钟呼吸的次数称为呼吸频率。因此，研究运动前后呼吸快慢的变化就是测量运动前后的呼吸频率。
4．下面我们就来测量一下自己运动前后的呼吸频率并记录下来。（1-4组做20组下蹲，5-8组做30组下蹲）
安静状态下（次／分钟）
运动结束时（次／分钟）
休息3分钟后（次／分钟）

5．师：现在每个小组都得到了四组数据，你准备如何比较这些数据呢？
生：把四组数据放在一起比较。
6．小组内画图比较数据。
7．黑板展示1-4其中一组的实验数据和5-8其中一组实验数据
集体交流结论：运动后呼吸频率会加快，运动结束后呼吸会恢复正常；运动越剧烈，呼吸频率越高。
三、拓展提高
1．师：小组内比较一下，大家运动前后的呼吸频率变化一样吗？
生：不一样。有的人变化小有的人变化大。
师：为什么呢
学生自由说一说。
2．教师引导：我们都知道呼吸的主要器官是肺，再想一想会和什么有关呢？ 生：肺活量。（学生说不出来，教师揭示答案）
3．师：下面我们来证明一下是不是这样。
分别找频率变化大和变化小的学生各三名上来测量肺活量并比较。
4．得出结论：肺活量大的同学，运动前后呼吸频率变化会小一些。
5．关于呼吸，你还想知道什么呢？
学生自由说一说。
6．教师补充呼吸相关知识。

【板书设计】
运动和呼吸
安静状态下（次／分钟）
运动结束时（次／分钟）
休息3分钟后（次／分钟）

结论：运动后呼吸频率会加快，运动结束后呼吸会恢复正常；运动越剧烈，呼吸频率越高。