人教版小学数学五年级下册《约分-》教学教案.docx

努力！！加油！！
第4单元 分数的性质和意义
第8课时 约分

课题
约分
课型
新授课
备课人

执教时间

教
学
目
标
知识
目标
通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。
能力
目标
培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。
情感
目标
培养学生思维的简洁性。
重点
归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。
难点
归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。
教学过程
教 学 预 设
个 性 修 改
目标导学
复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练

创境激疑
（一）复习导入
1、提问：你能很快找出下面各数的最大公因数吗？
9和18    15和21    7和9
4和24    20和28    11和13
2、你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的最大公因数有几种情况？

合作探究
（二）分析探究
出示例4 ：把化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数。
学生先进行尝试，引导学生想出多种方法进行约分。
方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后等到最简分数。
== ==
方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。
==
引导学生概括出方法。
指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。
约分还可以怎样写呢？请同学们看教材例4，试着自己写一写。
学生汇报约分的写法，老师板书教材上的内容。
提问：怎样约分比较简便？

拓展应用
教材66页7题

总 结
1、今天的学习你有哪些收获？
2、你还有哪些疑问？

作业布置
教材67页11、12题

板书设计
约分

例4 ：把化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数。

== ==

==

教学札记
1、引导学生主动探索 ,让全体学生通过观察、探究、展示、交流、小结等活 动,一步一步地从化简分数的具体过程中抽象出约分的概念 ,学生也在约分的探究学习中相互交流了自己的想法与做法 ,通过合作交流促进了学生对约分方法的理解与掌握。 2、为学生提供充分探究与发现的时间与空间 ,从约分含义的理解到约分方法的学习 ,都充分的培养学生的学习能力 ,在教会学生学习方法的基础上 ,相信学生 的潜能。 3、练习的处理很恰当 ,使学生对约分的认识得到进一步巩固。

好好学习 天天向上