2017年江西特岗教师招聘考试《小学音乐》真题及答案.docx

2017年江西特岗教师招聘考试《小学音乐》真题及答案
第一部分 客观题
一、选择题（1-20题每小题 0.5分、21-60题每小题 1分）
1、《义勇军进行曲》的词作者是（ ）。
A.田汉 B. 聂耳 C. 冼星海 D. 乔羽
2、下列作品中，不属于奥运会主题歌的是（ ）。
A.《手拉手》 B. 《巴塞罗那》 C. 《奥林匹克号角》 D. 《我 和你》
3、俄罗斯民族乐派的奠基人是（ ）
A.格林卡 B. 穆索尔斯基 C. 巴拉基列夫 D. 里姆斯基·科萨科夫
4、下列不属于柴可夫斯基的舞剧的作品的是（）
A.《胡桃夹子》 B. 《天鹅湖》 C.《睡美人》 D.《黑桃皇后》
5、该旋律的拍号是（ ）

A. 3/8 B. 6/8 C. 2/4 D. 4/4
6、古希腊时期，为太阳神祭祀的乐器是（ ）
A.B.C.D.
7、下列节奏为切分音的是（ ）
A. B. C. D.

8、电视剧《人民的名义》中，剧中主角唱的那段《智斗》选自（ ）
A.传统京剧、《沙家浜》 B. 现代京剧、《智取威虎山》
C.传统京剧、《红灯记》 D. 现代京剧、《沙家浜》
9、《阿细跳月》是一首反映云南（ ）人民幸福生活的的乐曲
A.藏族 B.彝族 C. 土家族 D. 侗族
10、“能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力”属于《义务教育音乐课程标 准（2011版）》的（ ）学段目标
A. 1~2 B.3~4 C. 3~6 D. 7~9
11、历史上最早计算出十二平均律的是（ ）
A.巴赫 B.华罗庚 C. 朱载堉 D. 斯卡拉蒂
12.是 一 首（ ）民歌
A.日本 B.朝鲜 C. 中国 D. 俄罗斯
13、用七种不同的手势代表音阶中固定的某以唱名，并通过在空间不同的高低位置显示 各音之间的高低关系。这套手势的首创者是( )
A.达尔克罗斯 B.柯达伊 C. 柯尔文 D. 奥尔夫
14..音乐教师的审美修养决定着音乐教育的（ ）
A.内容和方法 B.质量和层次 C.目标和手段 D.技能和技巧
15.音程度数为（ ）
A.纯四度、纯五度 B.增四度、减五度 C. 大三度、减五度 D. 纯四度、减 五度
16、《打麦号子》的演唱形式是（ ）
A.领唱 B.合唱 C. 一领众和 D. 重 唱
17、小字组的 a到小字一组的 d之间有（ ）个半音
A. 5 B.4 C. 3 D. 2
18.此图中的演唱（奏）的顺序是（ ）
A.①②③④⑤ B.①②③④①②③⑤
C.①②③④⑤ D. ①②③④①②③④⑤
19、（ ）是音乐的骨骼，是塑造音乐形象的重要手段
A.旋律 B.音色 C. 音节 D. 节奏
20、下列属于中国民族打击乐器的是（ ）
A.小军鼓 B.编钟 C. 三角铁 D. 定音鼓
21、“人文性”、“审美性”、“实践性”指的是（ ）
A.音乐课程性质 B.音乐基本理念 C. 音乐课程价值 D.音乐课程目标
22、《放下三棒鼓扛起红缨枪》选自歌剧（ ）
A.《江姐》 B.《白毛女》 C. 《刘胡兰》 D.《洪湖赤卫队》
23、箜篌属于中国传统乐器中的（ ）
A.吹奏乐器 B.拉弦乐器 C.弹拨乐器 D.打击乐器
24、古琴的记谱法（ ）
A.纽姆谱 B.文字谱 C.简谱 D.五线谱
25、歌曲《唱大戏》的音乐素材源于（ ）
A.京剧 B.黄梅戏 C.越剧 D.豫剧
26、歌曲《东方红》的主题发展手法是（ ）
A.严格模进 B.自由模进 C.反向模进 D.倒影模进
27、“学生本为原则”包含两层含义（ ）是
A.“以学生的学为本，以学生的发展为本”
B.突出音乐特点，关注学科综合
C.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
D.面向全体学生，注重个性发展
28、不属于一段体的是（ ）
A.《种太阳》 B.《樱花》 C.《沂蒙山小调》 D.《卖报歌》
29、下列属于同声合唱的是（ ）
A.《渔阳鼙鼓动起来》 B.《我和我的祖国》
C.《祖国颂》 D.《四渡赤水出奇兵》
30、三和弦分别是（ ）
A.小三和弦、大三和弦、增三和弦、减三和弦
B.大三和弦、小三和弦、增三和弦、减三和弦
C.大三和弦、小三和弦、减三和弦、增三和弦
D.大三和弦、减三和弦、小三和弦、增三和弦
31、旋律出自（ ）
A.黄自《花非花》 B.李叔同《送别》
C.贺绿汀《牧童短笛》 D. 黄自《西风的话》
32、2011年版的《音乐课程标准》将原有课程的教学内容整合为“感受与欣赏”、“表现”、 “创造”、“音乐与相关文化”四个领域，这是以（ ）来进行划分的。
A.音乐技能B.音乐活动方式 C.音乐实践活动 D. 音乐特点
33、下列选项正确的是（ ）
A.《那不勒斯舞曲》，圆号为主要演奏乐器
B.《天鹅湖》，小号为主要演奏乐器
C.意大利罗西尼的作品，钢琴为主要演奏乐器
D.俄国的柴可夫斯基的作品，小提琴为主要演奏乐器
34、曲名是（ ）
A.《渔舟唱晚》 B.《春江花月夜》 C. 《夕阳箫鼓》 D. 《潇湘水云》
35、曲作者是（ ）
A.莫扎特《春天圆舞曲》 B.格里格《晨景》
C.肖邦《小狗圆舞曲》 D.小约翰·施特劳斯《蓝色多瑙河圆舞曲》
36、出自（ ）
A.《丰收锣鼓》 B.《快乐的罗嗦》 C.《北京喜讯到边塞》 D. 《金蛇狂舞》
37、该旋律的演奏乐器是（ ）
A.琵琶 B.小提琴 C.扬琴 D.马头琴
38、以下不属于施光南作品的是（ ）
A.《祝酒歌》 B.《在希望的田野上》
C.《打起手鼓唱起歌》 D.《我爱你中国》
39、具有“三道弯，慢蹲快起的起伏步”特点的是（ ）
A.蒙古族舞蹈 B.藏族舞蹈 C.傣族舞蹈 D.维吾尔族舞蹈
40、临时升降号作用于（ ）
A.相邻小节 B.本小节 C.后一小节 D.整个作品
41、“要把全部学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，创造生动活泼，灵活多 样的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间”。这句话体现的课程基本理念是（ ）
A.以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力
B.强调音乐实践、鼓励音乐创造
C.面向全体学生、注重个性发展
D.突出音乐特点、关注学科综合
42、选自（ ）民歌
A.法国 B.英国 C.意大利 D.德国
43、选自捷克的德沃夏克的（ ）
A.《第九交响曲（自新大陆）》第二乐章 B.《第九交响曲（自新大陆）》第四乐章
C.《幽默曲》 D.《斯拉夫舞曲》
44、下列歌曲、民族对应错误的选项是（ ）
A.《青春舞曲》维吾尔族 B.《歌唱吧我的库姆孜》柯尔克孜族 C.《在哪银色的月光下》塔塔尔族 D.《我的金色阿勒泰》塔吉克族
45、多声部音乐可分为（ ）
A.大调和小调 B.主调音乐和复调音乐
C.高声部和低声部 D.主歌和副歌
46、出自（ ）
A.《龙里格龙》 B.《我是中国人》 C.《校园小戏迷》 D.《说唱脸谱》
47、夏商时期体现统治者意志的乐舞歌颂的对象是（ ）
A.神 B.人 C.鬼 D.天
48、弹词的主要搬走乐器是琵琶和（ ）
A.小三弦 B.阮 C.二胡 D.柳琴
49、（ ）民歌
A.浙江 B.江苏 C.安徽 D. 湖南
50、学堂乐歌的主要音乐家代表是（ ）
A.萧友梅、李叔同、沈心工 B.黄自、李叔同、曾志忞
C.曾志忞、沈心工、李叔同 D. 沈心工、黄自、李叔同
51、肖邦创作的圆舞曲体裁有（ ）
A.圆舞曲、玛祖卡、波罗乃兹 B.波罗乃兹、库亚维亚克、圆舞曲 C.玛祖卡、库亚维亚克、奥别列克 D. 奥别列克、波罗乃兹、圆舞曲
52、东北秧歌在东北地区以三种形式广为流传，它们是（ ）
A.高跷秧歌、二人转、地秧歌 B.堆谢、囊姆、噶尔 C.小崴、正崴、反崴 D. 绕花、缠花、走场
53、下列旋律的曲作者是（ ）

A.安德鲁·洛伊·韦伯 B.理查德·罗杰斯 C.勋伯格 D. 霍尔斯 特
54、广东音乐是我国死猪乐中独具特色，影响广泛的一个乐种，下列表述不正确的是（ ）
A.音乐风格多轻快活泼，缠绵细腻、流畅动听 B.它的前身是粤剧的过场音乐和烘托表演的小曲
C.广东音乐的主奏乐器是高胡和扬琴 D.代表曲目《中花六板》既保持发扬了广东音乐的传统特色，又借鉴了一些欧洲专业音 乐创作的作曲技巧
55、提出“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先培养人”这一思想的是（ ）
A.苏霍姆林斯基 B.铃木镇一 C.洛威尔 D. 柯达伊
56、雅乐音阶是在五声音阶基础上继续向上五度相生两次，这两次相生所得到的是（ ）
A.清角、变宫 B.变徵、变宫 C.清角、变徵 D. 清角、闰
57、下列对应不正确的是（ ）
A.柯达以教学法-匈牙利 B.铃木教学法-日本 C.奥尔夫-美国 D.达尔克罗兹教学法-瑞士
58、属于（ ）
A.信天游 B.花儿 C.小调 D. 号子
59、“正式江南好风景，落花时节又逢君”，诗句中的主人公是指唐代宫廷音乐家（ ）
A.李延年 B.许合子 C.段善本 D. 李龟年
60、下列不属于芭蕾舞剧《红色娘子军》的是（ ）

第二部分 主观题
一、简答题（共 2小题，每小题 5分，共 10分）
1、请用三种课堂打击乐器为歌曲编配三声部伴奏谱

2、有人说“文盲不可怕，美盲最可怕”，请结合音乐教学谈谈你对这句话的看法？
二、论述题（10分）

1、哪首流行歌曲采用了乐曲的主题部分。
2、分析乐曲中节奏旋律速度的特点。
3、结合时代背景及作曲家的作品和相关的音乐美学，谈谈莫扎特。
三、案例分析
唱歌课《白桦林好地方》导入片段：
1.电子琴曲节奏：2/2 XX X X X
2.依次加入击掌，用 Lu模唱。
3.节奏不停，示意学生用不同的方式表现
4.老师随着节奏模仿小动物走路的样子，学生模仿老师
师：猜猜看，是什么动物？
5.老师拿出准备好的麋鹿的头饰给一部分学生带上，解开谜底
6.播放海狸的节奏，2/2 X 0 0 0
师：继续猜 老师扮演完海狸的形象，学生模仿 随后分组分发头饰
7.播放小鸟的节奏，2/2 0 0 0 X 学生想象并模仿
师：这又是什么
给最后一组学生带上小鸟头饰
8.播放歌曲，用麋鹿，海狸，小鸟的动作为歌曲伴奏 师：不知不觉，我们来到了美丽的白桦林。白桦林的动物都在欢迎我们，要麋鹿，海狸， 小鸟们，我们一起来聆听这首《白桦林的地方》吧，来，带着刚才学的动作，走起来！
（学生感受节奏的叠加，聆听老师弹唱） 请结合《音乐课程标准》基本理念和音乐教学原则，对以上教学行为进行判断，说明判断的依据，给出相应的建议。
四、教案

课题：《顽皮的杜鹃》
课型：唱歌课
课时：一课时
请完成：
（一）教材分析
（二）教学目标
（三）教学重难点
（四）教学过程
参考答案
一、选择题
1-5ACADB 6-10AADBC 11-15CACBA 16-20CABDB 21-25ADCBD
26-30DAAAB 31-35DBBAD 36-40CADCB 41-45CCADB 46-50ABABC
51-55AAADA 56-60BCADB
简答题
略
论述题
S.H.E的《不想长大》采用了莫扎特《g小调第40号交响曲》第一乐章中的主部主题
2.开头在中提琴不安稳的和弦的伴奏下，由小提琴以八度演奏充满优美哀愁的第一主题， 这段主题非常出名，后来经常被改编成为轻音乐曲单独演奏。
在木管乐器加入后，弦乐声部的颤弓加剧，引出bB大调第二主题，弦乐与木管在亲切交谈，在发展部到来之前，乐队以下行音阶奏出。发展部首先为#F小调，随后频繁转调，引出再现部。在再现部中，乐章的两个主题同样 由 g小调奏出，第一主题更慌张不已，第二主题更悲凉婉转。 3.莫扎特是古典主义时期的奥地利著名音乐家、作曲家，被称为“音乐神童”。从小四 处演出积累了丰富的音乐经验，他的作品在继承了海顿的动机手法之余，更发展出了他 自身不同的音乐风格特点。莫扎特的作品旋律深情优美，柔和细腻，充满情感。古典时 期经过歌剧改革事件，莫扎特更加忠于认为“诗词服从音乐”，这也为他的音乐奠定基 础，所以被后人称赞深情优美。《g小调第四十交响曲》是莫扎特最后的三大交响曲之一， 是他的交响曲中最广为人知的作品。完成于 1788年，整部交响曲热情洋溢，有着充满 感情化的乐思。交响曲一开头，就从小提琴声部涌出一个激动焦虑的主题。它用愁苦压 抑的音调，三次敲击着生活大门，然后痛切地一向上昂头，又用不安的节奏断续轻轻敲 击下去。当音乐转为舒展连绵时，一支沉浸于小调忧郁色彩中的旋律，倾吐出作曲家更 深的伤感。
案例分析
【音乐课程基本理念结合音乐教学原则来分析材料，条理清晰，再结合新课标第四部分 实施建议中的教学建议来给出建议】
音乐教学原则，音乐的“实施课程”必须遵循的准则，即老师在进行教学的过程中 根据教学的目标与任务，遵循教学的规律与要求而制定的基本准则。它具体体现了音乐教学的基本原理，是教学经验的概括与提升。音乐教学的原则对教师教学行为具有约束 和指导意义。
元素性原则，在音乐教学过程中，必须让学生接收到各种音乐基本元素的训练。 审美性原则 在音乐教学过程中，审美要求贯穿于音乐教学全过程。 趣味性原则在音乐教学过程中，要让学生在快乐的游戏、活动中，不知不觉地学到音乐的知识与技能。
文化性原则 ，在音乐教学过程中，要求在接受民族音乐母语教育的同时，让学生接受多元文化的熏陶，了解和掌握不同的音乐风格，扩大国际音乐文化视野。 创造性原则在音乐教学过程中，从创作到表演的所有过程都是创造的过程，应发挥学科优势， 重视培养儿童的创造性思维。
智能性原则，在音乐教学过程巾，帮助学生将听觉、视觉和动觉等多方面的智能聚合在一起形成复合型智能。
器乐化原则 ，在音乐教学过程中，借助乐器学习，提高音乐学习效率，提升学生的音乐素养、创造性思维和人文素养。 学生本位原则在音乐教学过程中，强调“以学生的学为本”，“以学生的发展为本”，给学生以更 多的选择机会，重视调动学生的积极性、主动性和创造性。
在教学中应应注意的问题：
(1)遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点；
(2)重视教学目标的设计与整合；
(3)注意音乐教学各领域之间的有机联系；
(4)正确处理教学中的各种关系；
(5)积极引导学生进行音乐实践活动；
(6)合理运用现代教育技术手段；
(7)因地制宜地实施课程标准。