冀教版数学一年级下册《两位数加两位数(进位)》教案.doc

冀教版数学一年级下册第七单元第二课时
《两位数加两位数（进位）》教案
课题
两位数加两位数（进位）
单元
第七单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1. 知识与技能：通过操作、观察，探索两位数加两位数（进位）计算方法，并能用竖式计算。
2.过程与方法：理解个位满十向十位进一的道理，培养学生观察、分析、归纳等能力。
3.情感态度与价值观：通过探究计算方法，培养学生的探究精神，建立学好数学的信心。
重点
掌握用竖式计算两位数加两位数（进位）的计算方法，并能够解决简单的实际问题。
难点
理解“个位满十，向十位进一”的算理。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
（1）算一算。
6+8= 4+9= 16+7= 25+8=
（2）用竖式计算。
十 个 十 个
4 5 3 4
+ 7 + 9
（ ） （ ）
师：利用竖式计算时，需要注意什么？

2.导入新课
师：一年有四季，每个季节都各有自己的特点，我喜爱硕果累累的秋天。小朋友们，你们看！果园里的各种水果都成熟了。
课件出示教材情境图。

学生独自完成，然后集体交流。

学生：笔算加法，相同数位要对齐，从个位加起，当个位满十时，要向十位进1。

通过复习，让学生回忆用竖式计算进位加法的计算方法，为后面学习两位数加两位进位加法计算方法做铺垫。

讲授新课
1.获取信息
课件出示情境图
师：你知道了什么数学信息？

师：能提出一个用加法解决的问题吗？

2.解决问题
师：要求果园里一共有多少棵树，怎样列算式呢？

师：36+18等于多少呢？请用小棒摆一摆，并试着用竖式计算。

师：有谁愿意说说你的方法？

抽生展示并汇报：先摆出36和18，整捆和整捆的对齐，单根和单根的对齐，先把单根的合在一起是14根，取出10根捆成一捆，放在整捆的下面，这时还有4根单根的小棒，再把整捆的合起来就是5捆4根，所以36+18=54。
师：说的真不错，用竖式该怎样算呢？

抽生展示竖式计算。
师：能说说你的方法吗？这个“5”又是怎么算出来的？

反馈：相同数位对齐后，从个位加起，个位上
6+8=14，个位上写4，然后向十位进一，再算十位，3+1+进位的1等于5，在十位写5，结果是54。
师：通过用竖式计算我们发现，个位相加满十就要向十位进一，十位上3+1再加上进位的一等于5，这就是进位加法。
板书课题：两位数加两位数（进位）
师：现在，谁来说说怎样做笔算加法？

根据学生反馈的信息，小结：

师：总结的真完整，现在我们尝试用竖式计算一组计算题，比比谁做的又快有对。
3.试一试
课件出示试一试题目。

师：用竖式计算要注意什么？

师根据学生的回答小结：在用竖式计算时，一定要注意：十位上的数相加时，别忘了加进位的1。

学生根据题意自由说一说：苹果树有36棵，梨树有18棵。

学生独立思考后，回答：果园里一共有多少棵树？

学生：36+18。

学生分组探讨计算方法。

学生自由说一说。

学生自由说一说。

学生结合用竖式计算的方法说一说。

学生自由回答。

学生独自完成，然后抽学生板演。

学生注意说一说。

结合情境，让学生根据信息提出问题，培养学生的问题意识，激起解决这些问题的欲望。

借助小棒百的过程，让学生感性的认识：个位相加满十，要向十位进一的道理。

竖式计算时后面学习计算常用的的方法，所以在计算时，要让学生知其所以然。

课堂练习
1.圈一圈，算一算。
课件出示图片。

2.把计算错误的改正过来。

3.用竖式计算。

4.想一想，算一算。
（1）16、32、（ ）、（ ）、（ ）
（2）14、28、（ ）、（ ）、（ ）

5.解决问题。

学生说说圈的方法，然后直接得出结果。
学生独自判断，并说说错误的原因，然后改正。

学生独自计算，然后汇报展示。

学生独自填一填，然后说说规律，并集体订正。
学生独自了解题目的信息和问题，然后列出算式求解。

设计有层次的练习题，让学生运用所学的知识解决问题，培养学生解决问题的能力，提高学生的敏捷性、创造性。

课堂小结
说说这节课你有什么收获？
出示儿歌：
进位加法要牢记，相同数位要对齐，
先从个位加起来，个位满十要进一。
注意：不要忘记十位要加1。
学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。
通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书
两位数加两位数（进位）
36+18=54（棵）
1

当个位满十时，要向十位进1，计算时，不要忘记十位要加1。