部编版语文小学六年级上学期期中复习试卷(附答案解析).docx

部编版语文小学六年级上学期期中复习试卷（附答案解析）1根据拼音，写词语。众所周知，地球对人类是那么kng ki( )，那么h i( )，为人类作出了巨大的gng xin( )，但地球上的z yun( )是有限的，我们一定要懂得ji zh( )，精心保护我们赖以生存的家园地球。2下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（）A鞭策（bin）蕴藏（yn）抡起（ln）B镶嵌（qin）煎熬（o）发霉（mei）C偏僻（p）疙瘩（g）流淌（tng）3下列词语中，加点字的字音、词语的字形，全部正确的一项是（）A攒动（zn）参差（cn）入场卷热血沸腾B蒙古（mng）闷雷（mn）软绵绵暴露无遗C单薄（b）殡（bn）仪馆包蕾全神贯注D盘踞（j）笨拙（zhu）槽糕自做自受4下列句子在修辞手法上与其他三项不一样的是（）A小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。B走进午门，是一个宽阔的广场，弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西。C她的头往后仰着，一只苍白僵硬的手想要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。D下雨了，路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。5下列句子没有语病的一项是（）A体育健儿们纷纷表示要充分发扬水平，取得佳绩。B我第一个首先站起来发言。C在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理。D这条百年老街在初夏的阳光中，愈发显现出一种历史的沧桑感。6下列句子中标点符号使用正确的一组（）A颜体书法名作众多，楷书名作多宝塔碑颜家庙碑等。B“重阳”一词，早在楚辞中就出现了。C别人没想到的事，你想到了，别人想到的事，你做到了。D在挫折和磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？7按要求写句子。（1）、这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人惊叹。改为双重否定句：_（2）、望着如画的风景，使他完全陷入了对未来的憧憬里。（修改病句）_（3）、受检阅的部队在中国人民解放军进行曲的乐曲声中缓缓进场。（缩句）_（4）、渔夫和桑娜自己受些苦。他们要把西蒙的孩子抱回家收养。（用关联词语合并为一句话）_8根据所学知识完成填空。（1）“五谷”指_；“五音”指_。（2）方鼓琴而志在太山，锤子期曰：“善哉乎鼓琴，_。”少选之间而志在流水，锤子期又曰：“善哉乎鼓琴，_。”（3）_，怜子如何不丈夫。（4）“祖宗疆土，_，_。”我们要走好我们这一代人的长征路，坚决捍卫国家主权和领土完整。（5）只要我们努力实践，勇于创新，就能创造美好生活，正如鲁迅所说：“_，_ ，也便成了路。”9根据语境，填写古诗词名句、名人。诗中有美景：“_，水村山郭酒旗风”，展现出江南春光的声色之美；“绿树村边合，_”又让我们欣赏到恬静的山村风光。诗中有典故：“如今直上银河去，_”，让我们想到牛郎织女相隔银河的典故；“一水护田将绿绕，_”又让我们联想到汉高祖与樊哙的典故。“惟有_，惟有他发扬起来，中国才有真进步”这句话出自_的学界的三魂，他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他的一生是同敌人战斗的一生，但诗句“无情未必真豪杰，_”又让我们看到他柔软的一面。阅读下面文章，完成问题。指纹的奥秘人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。指纹就是表皮上突起的纹线。由于人的遗传特征，虽然指纹人人皆有，但各不相同。伸出你的手，仔细观察，就可以发现小小的指纹也分好儿种类型：不同心圆或螺旋形纹线看上去像水中漩涡的，叫斗型纹；有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕型纹；有的纹线像弓一样，叫弓型纹。各人的指纹除了形状不同之外，纹线的多少、长短、粗细等也有差别。即使是父子、母女、孪生兄弟或姐妹，即使他们的相貌极为相似，但指纹也有明显不同。据说，全世界的50多亿人中，还没有发现有两个指纹完全相同的人呢。正因为指纹的这些特性，它很早就引起了人们的兴趣。在古代，人们把指纹当作图章，印在公文上。据说，在100多年的前，警察就开始利用指纹破案。现在，随着科学技术的发展，指纹在医学上又有了新的用途。有的医生发现，通过检查人的指纹、掌纹，能够查出某些疾病。近年来，指纹又和电子计算机成自了好朋友。科学家研制出一种“指纹锁”，这种锁的钥匙就是人的指纹，只要用手指按一下指纹感应器，它就可以判断解锁的人是不是“主人”，从而选择是否解锁，既便捷又安全。小小的指纹将来究竟还会有哪些断的用途？新的迷宫又摆在我们的面前，等待着我们去探索、去寻求。10、第自然段画线的句子运用的说明方法是（）A分类别打比方B分类别作比较C作比较打比方D举例子打比方11、这篇文章的说明对象是（）A指纹B指纹的用途C指纹的奥秘D指纹的类型12、下列表述不正确的一项是（）A人们利用指纹的特性为生活服务，既便捷又安全。B指纹就是表皮上突起的纹线。C父子、母女、孪生兄弟或姐妹，如果他们的相貌极为相似，指纹就可能会相同。D各人指纹纹线的多少、长短、粗细是有差别的。13、用自己的话简要概括指纹的用途。_14、第自然段中的“据说”能删除吗？为什么？短文第段有何作用？_阅读下面文章，完成问题。我的老师（节选）魏巍这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么?”“找蔡老师”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？15、联系上下文，写出下列词语的近义词和反义词。慈爱( )( )模模糊糊( )( )16、联系上下文，用自己的话解释下列词语。（1）“心清如水”的意思是_（2）“依恋”的意思是_17、根据原文内容填空。（1）作者觉得蔡老师给了他莫大的支持，是因为蔡老师_。（2）“找蔡老师”我模模糊糊地回答。文中省略号的含义是_。（3）我喜欢蔡老师的原因是_。（4）“我还觉得这是我记忆中的珍宝之一”句中的“珍宝”指_。18、用自己的话概括一下本文的主要内容。_19、本文表达了作者什么样的思想感情？_20习作。在小溪里，鱼常常感觉自己很大，到了大海里，它才知道其实自己很小；人不是火柴，不能一擦就冒火；只要你长着耳朵，就会听到不中听或中听的话，不必为此烦恼；成功并不在于别人走你也走，而是在于别人停下来，你仍然在走成长，永远是那么精彩！上面的这段话，能否勾起你的某些童年回忆？请从中选择一件事写下来，分享自己独特的成长经历。要求：题目自拟，不少于400字，语句通顺，描写具体，表达真情实感。文中不要出现真实的校名、人名。【参考答案】1 慷慨 和蔼 贡献 资源 节制【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“慷慨、蔼”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。2C解析：C【详解】本题考查字音。A 有误。抡起，拼音：ln q。B 有误。发霉，拼音：f mi。C 正确。3B解析：B【详解】考查了汉字读音和错别字。A有误，“攒动”的“攒”应读“cun”，读“zn”时指放在一起。“参差”的“参”应读“cn”，读“cn”时指加入。入场券：入场的凭证。故“卷”错误，应为“券”。B正确。C有误，苞蕾：指尚未开放的花。故“包”错误，应为“苞”。D有误，自作自受：自己做的错事自己承担错误的结果。故“做”错误，应为“作”。4C解析：C【详解】考查对修辞的辨析能力。结合题干来看“恰如、像”都是喻词，并且从比喻句的特点可以看出A、B、D都属于比喻修辞。比喻：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。C项，不同，从“头往后仰着，一只苍白僵硬的手想要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来”来看运用了动作描写，虽然出现“似的”但并没有出现喻词的作用。5D解析：D【详解】本题主要考查了修改病句。A搭配不当，应为“发挥水平”。B“首先”和“第一个”重复，应去掉其中一个。C缺少主语，把“使”去掉。D正确。6B解析：B【详解】本题考查的是标点符号的分析。本题中使用正确的是B项。A项：“”和“等”重复，删掉其中一个。C项：“别人没想到的事，你想到了”和“别人想到的事，你做到了”是并列的两个分句，应将“你想到了”后面的逗号改成分号。 D项：复句的两个选择分句只是最后一个使用问号，前一个问号要改成逗号。7 这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。 望着如画的风景，他完全陷入了对未来的憧憬里。 部队进场。 渔夫和桑娜宁可自己受些苦，也要把西蒙的孩子抱回家收养。【详解】1考查肯定句和双重否定句的转换。肯定句改双重否定句，句子中要有两个否定词，如：“非不可”、“没有不”、“不能不”、“不得不”，变换前一定要先理解句子的意思，然后根据要求把肯定词改写为双重否定词，并注意改变末尾的标点符号。（2）、考查对病句的辨析能力。首先认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方，根据病因修改。修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。结合题干来看“使”的出现导致主语缺失，所以删去即可。（3）、考查缩句的能力。缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。缩句步骤：第一，弄懂句子的意思；第二，标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）；第三，检查对错优劣。找出“的”、“地”、“得”，把“的”、“地”前面的修饰成分去掉，把“得”后面的补充部分去掉。（4）、考查句子的拆分合并。结合题干来看前后属于选择关系，所以在关联词搭配时也要用带有选择关系的关联词进行串联。如：渔夫和桑娜宁愿自己受些苦，也要把西蒙的孩子抱回家收养。8 稻、黍、稷、麦、菽 宫、商、角、徵、 羽 巍巍乎若太山 汤汤乎若流水 无情未必真豪杰 当以死守 不可以尺寸与人 其实地上本没有路 走的人多了【详解】本题考查常识和名句默写。（1）“五谷”指五种谷物，分别是稻、黍、稷、麦、菽。“五音”指古代音律，分别是宫、商、角、徵、 羽。（2）本题出自伯牙鼓琴，“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”意思是你弹得真好呀，就像那巍峨的泰山。“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”意思是你弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。（3）本题出自鲁迅答客诮，“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？”意思是对子女没有感情的人不一定是真的豪杰，怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？（4）本题出自宋史，“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”意思是祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。（5）本题出自鲁迅故乡，“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”指世上本来没有路，路是人走出来的。也比喻人生，人生本来是没有路的，要想有路，就要敢于探索。9 千里莺啼绿映红 青山郭外斜 同到牵牛织女家 两山排闼送青来 民魂是宝贵的 鲁迅 怜子如何不丈夫【详解】主要考查诗句默写。出自杜牧江南春，全诗为千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。出自孟浩然过故人庄，全诗为故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。出自浪淘沙，全诗为九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。出自书湖阴先生壁，全诗为茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。出自鲁迅华盖集续编中的学界三魂，出自鲁迅答客诮，全诗为无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？知否兴风狂啸者，回眸时看小於菟。A解析：10、A11、A12、C13、用指纹当“图章”；借助指纹破案；通过指纹检查疾病；用指纹开“指纹锁”。14、不能删除。“据说”是听说，并不确定之意，如果删了，就表示全世界还没有发现有两个指纹完全相同的人已成事实，用这个词语体现了说明文语言的准确性和严密性。第段的作用：引起人们的兴趣，鼓励人们不断探索新的奥秘。【解析】10、本题是考查说明方法。常见的说明方法有举例子、引资料、作比较、列数字、分类别、打比方等。从画线句子中“伸出你的手，仔细观察，就可以发现小小的指纹也分好几种类型”中的“好几种类型”可以知道运用了分类别的说明方法。从画线句子中“不同心圆或螺旋形纹线，看上去像水中漩涡的，叫斗型纹”可以知道，把“纹线”比作“水中漩涡”，是运用了打比方的说明方法。故选A。11、本题考查说明对象。短文所有内容都是围绕“指纹”来写，介绍了指纹的不同种类、指纹的用途。再结合短文的题目“指纹的奥秘”可以知道短文的说明对象是指纹。故选A。12、本题考查对短文内容的理解析能力。通过阅读短文第1自然段中“即使是父子、母女、孪生兄弟或姐妹，即使他们的相貌极为相似，但指纹也有明显不同”可知C项“指纹就可能会相同”表述错误。故选C。13、本题考查对短文内容的理解和概括能力。文章第2自然段介绍了指纹的用途。从文章第2自然段中的“人们把指纹当作图章，印在公文上”可知指纹可以当“图章”。从“据说，在100多年的前，警察就开始利用指纹破案”可知，指纹可以破案。从“有的医生发现，通过检查人的指纹、掌纹能够查出某些疾病”可知，可以通过指纹检查疾病。从“科学家研制出一种“指纹锁”，这种锁的钥匙就是人的指纹”可知，可以用指纹开“指纹锁”。14、本题考查分析说明文的语言以及段落作用的能力。回答时先说明能不能删除，再说明理由。说明理由时先分析词语的意思再分析删除后的效果如何。“据说”是听说，并不确定之意，删了，就表示全世界还没有发现有两个指纹完全相同的人已成事实，用这个词语体现了说明文语言的准确性和严密性，因此不能删掉。问句一般能引起人们的思考，激起兴趣。第自然段以问句结尾，令人思考，回味，能够引起人们的兴趣，鼓励人们不断探索新的奥秘。15、 慈祥 凶狠 隐隐约约 清清楚楚16、 心地纯洁，犹如水般透明，现用于形容心地纯真。 留恋；舍不得离开。17、 蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，写了一封信劝慰我 语意未尽 蔡老师很慈爱，很公平，很伟大 “我”和蔡老师曾经的那段回忆18、主要讲述了作者回忆儿童时代蔡老师劝慰我给与我支持的故事和暑假里梦中寻师的故事。19、表达了作者对蔡老师非常崇敬和想念。【分析】15、本题考查近义词和反义词。慈爱：比喻（长对幼）温柔和怜爱。近义词：慈祥、慈蔼、慈悲、善良、和善、仁慈。反义词：凶狠、严厉、无情、冷漠、凶残、凶恶。模模糊糊：思想上模糊不清的样子。近义词：隐隐约约、迷迷糊糊、影影绰绰、朦朦胧胧。反义词：清清楚楚。16、本题考查词语解释。要学会掌握理解其中的重要的字，就容易理解整个词语的意思了，还要注意平时的积累。心清如水：意思是说心地纯洁，犹如水般透明，现用于形容心地纯真。依恋：留恋；舍不得离开，一般被定义为幼儿和他的照顾者（一般为父母亲）之间存在的一种特殊的感情关系。它产生于幼儿与其照料者母子依恋的相互作用过程中，是一种感情上的联结和纽带。17、（1）本题考查提取关键信息。仔细阅读文章第一自然段，结合内容“这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷”可知答案。（2）本题考查标点符号的作用。作用：省略号可以表示说话的断断续续。省略号可以表示语意未尽，话没有说完或者是话语被打算。省略号也可以表示沉默，有时这种沉默甚至是一种无声的反抗，而有时这种沉默是一种无奈。省略号还可以表示含糊其辞。“找蔡老师”省略号表示语意未尽。（3）本题考查提取关键信息。仔细阅读文章第一自然段，结合内容“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”可知答案。（4）本题考查理解句子意思。这“珍宝”原是珠宝玉石的总称，这里的意思是极有价值的东西，指的是“我”和蔡老师曾经的那段回忆，表现出“我”对儿时依恋蔡老师的往事无比珍视。18、本题考查概括文章内容。段意合并法：段意概括了一段的主要内容，把每一段的段意综合起来加一概述就是文章内容主旨。要素串连法：写人记事的文章抓住六要素加以概括，就是文章主旨。问题概括法：一篇文章都是再围绕一个中心按一定顺序所写。思考作者要说明的是哪些问题，这几个问题概括起来就是文章主旨。举例：穷人一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是文章的主旨。标题追溯法：以内容命名的文章，根据标题阅读就可以获知主旨。举例：如伟大的友谊一课，我们抓住标题便可追溯到主旨。内容借助法：借助文章中的句或段来总结主旨。举例：如养花一课，结尾的有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。总结了全文的主旨。利用段意合并法，可知文章第一自然段讲的是作者回忆儿童时代和蔡老师之间发生的故事，蔡老师给予我支持，后半部分讲的是暑假里梦中寻师的故事。19、本题考查体会思想感情。通读全文，联系上下文进行分析。结合文章最后一自然段内容“我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”可知表达了 作者对蔡老师非常崇敬和想念。20范文：难忘童年“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上，只有那蝴蝶还停在上面”每当我听到童年这首歌的旋律时，就会情不自禁地想起发生在我身上的童年趣事。 记得那时我上幼儿园，一天，我回到家里，满脸兴奋地告诉妈妈说：“妈妈今天李老师表扬我啦！”“噢，老师怎么说的？”妈妈高兴地问。“李老师夸我真百（乖）”“噢，我的宝贝本来就很白呀”“不细（是）”，妈妈猜了好半天，我都说：“不细（是）”我都快急哭啦，我着急地纠正道：“老师说我真百（乖）”妈妈还是不解，什么百（乖）呀？突然妈妈恍然大悟说：“李老师是不是说俊颖真乖呀？”我高兴地点了点头。妈妈总算明白我的意思，忍不住在我脸上轻轻地吻了一下。 这件事虽然过去很久了，但现在爸爸妈妈还常拿这件事来逗我呢！每当我想起这些，心里总会涌起一股幸福的暖流。童年是一首歌，是一首永远回荡在我心中最难忘的旋律。童年是一幅画，是一幅五颜六色的画。童年是一束花，是一生最美丽的花。它使我感到，平平常常的日子中，我的每一天都是那么的幸福快乐。【详解】本题为自命题作文。要求分享自己独特的成长经历。回顾童年时光，想想哪些事让你印象深刻，难以忘怀？选择你最想和大家分享的去写。注意记叙文六要素，想好开头、结尾，做到首尾呼应。注意把事例写具体、写生动。写作构思：开头：开门见山/修辞式开头点题。正文：通过典型的事例来表现童年的快乐或忧愁，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。写完后还要多读多修改。结尾：总结式或抒情式扣题，照应主旨。