部编版语文小学六年级上学期期末复习综合试题测试题(及答案).docx

部编版语文小学六年级上学期期末复习综合试题测试题（及答案）
1．根据拼音和语境，在括号里写出正确的词语。
冬去春来，瓦蓝的天空下，徒骇河水在阳光的zhào yào( )下，一片澄碧，两岸的cǎo píng( )上，点缀其间的姹紫嫣红的huā lěi( )，正和líng lì( )的小燕子在春风中嬉戏，好不热闹。当夜幕降临，皎洁的月光下，熟睡的徒骇河又显出一份qīng yōu( )而又shén mì( )的美。
2．下列加点字注音完全正确的一组是（       ）
A．爆发bào          熄灭xī          咆哮báo          热血沸腾fù
B．谚语yàn          揭开jiē          斗篷dǔ           恍然大悟huǎng
C．和蔼ǎi             苔藓xiǎn        一缕lǚ            别出心裁cái
D．谱写pú           凝视níng        撒播sàn          技高一筹chóu
3．下列词语中加点字的读音完全正确的一组是（       ）
A．烹（pēng）调   拄（zhǔ）拐     铁锹（qiāo）   泼刺（cì）
B．铁轨（guǐ）     抽噎（yē）       雕镂（lòu）     驰骋（chěng）
C．恬（tián）静     矗（chù）立     陨（yǔn）石     獾（guàn）猪
D．干涸（hé）       摇曳（yè）       参差（chā）       伽（qié）蓝
4．下列句子没有使用修辞手法的一项是（　　）
A．山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来。
B．登上城楼，我心里非常激动，好像一下子成了一名戍关战士。
C．上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
D．众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。
5．下列句子没有语病的是（       ）
A．这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。
B．有一段时间，全迷上了斗竹节人。
C．穿上这件雨衣情况情形就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
D．一阵风被蜡烛吹灭了。
6．对下列句子的标点符号使用理解不恰当的一项是（     ）
A．盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”（感叹号表现了盲姑娘心情非常激动）
B．结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么?（句末的问号表示疑问）
C．桑娜心想“……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！”（省略号表现了桑娜忐忑不安的心情）
D．语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。（分号用于分隔句子内两个部分）
7．按要求改写句子。
（1）爱迪生发现了电灯。（修改病句）
___________________________________
（2）大家都在援助灾区人民，我不能袖手旁观。（改为反问句）
___________________________________
（3）我在老家碰到了多年未见的好朋友刘军。（缩句）
_________________
（4）您遇上一个需要帮助的人。您给他一点帮助．（关联词连句）
_________________
（5）我实在咽不下这口气！（变换词序，意思不变）
_________________
8．按课文填空。
（1）“_________天空中挂着一轮____________，下面是海边的沙地，都种着_____________的_________的西瓜，其中有一个十一二岁的少年……”这段描写节选自课文《____________》，作者是____________。我们还学习了他的另一篇课文是《________________》。
（2）“锺子期死，____________，终身不复鼓琴，以为___________。”这句话出自文言文《________》，由于这个传说，人们把真正了解自己的人称为“___________”。
（3）《西江月·夜行黄沙道中》是________代诗人_________的作品，诗的最后两句话是________________，___________表达出了作者______________的情感。
（4）“____________，还来就菊花。”“还”的读音是___________________。
（5）写一句热爱祖国的名人名言____________。写一句关于读书的名人名言_______________。
（6）《穷人》的作者是______________，他的代表作有许多，如《____________》。
9．积累运用。
（1）《江南春》中描写春天的诗句是：__________________，水村山郭酒旗风。
像这样描写景色的诗句还有：一水护田将绿绕，________________________。
（2）钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，________________________。
（3）同是描写月夜，诗人表达的情感完全不同，《宿建德江》“野旷天低树，________________________”，表达诗人独自外地游历时内心的____________之情。《西江月·夜行黄沙道中》“________________________，清风半夜鸣蝉”，表达了词人_________________之情。
阅读下面文章，完成问题。
可以吃的书
罗正阳
人类依靠智慧，创造出了许多种书，树叶书、发光书、颜色书……这些书除了能读，而且更贴近人们的生活，使人在不知不觉中掌握知识。
在1976年那场震惊中外的唐山大地震中，曾在一座倒塌的楼中救出一个被埋10天的小男孩。他被救出来时，精神尚好，问他想吃什么，他说不饿。长达10天的时间里，没有饭吃竟然没被饿死，这简直是个奇迹。原来，是书包救了他的命。当他被压在里面时，没有吃的，只能用书包里的书来充饥；没有喝的，只能用自己的尿止渴。就这样，他度过了艰难的10天。
书是用纸印成的，纸里只含有纤维素和少量淀粉，人体很难吸收，除非在极度困难的情况下才能吃。而现在，为满足人们的猎奇心理，生产出了“可以吃的书”。这种“书”与普通的书有什么区别呢？原来，这种“可以吃的书”是一种纸形食品。原料用的是淀粉和糖等，淀粉经过糊化后再加入一些调味物质，或者磨碎的蔬菜、肉末，把它们加工成薄纸一样的一片一片，切成像书一样大小，用食用色素印上字，装订后即可成为可以吃的书。
这种纸形食品目前已在日本上市。它外形美观，颜色鲜艳，撕开即可食用。小朋友可以边吃边学习，是真正把书吃到肚子里去了。科学家们还根据原料的品种不同，把书做成许多种味道，如牛肉味、三鲜味、鸡肉味，以及苹果味、草莓味、香蕉味、咖啡味等等，朋友们可以在选择“书”时以味相投。
这种书将营养浓缩在书中，因此营养非常丰富。一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸，含有的营养相当于250克新鲜蔬菜的营养。在看完书后，再将它吃掉，不仅得到了知识，也得到了营养。何乐而不为呢？
朋友们，你喜欢这种“书”吗？在你出去游玩时，带上几本这样的“书”，看完后吃掉，这不仅不用带零食，还特别轻便。但要注意要卫生呀！“看书”前一定要洗手，这样才不至于把病菌一同吃进肚子里去！
10、这篇文章依次介绍了“可以吃的书”的（ ）
A．外形--原料--味道--营养成分
B．原料--味道--外形--营养成分
C．原料--外形--味道--营养成分
D．味道--原料--外形--营养成分
11、第二自然段引用的故事，在文中所起的作用是（ ）
A．点明主旨，统领全文
B．激发读者的阅读兴趣
C．点明中心，首尾呼应
D．总结全文，升华情感
12、下列叙述与文章内容不相符的是哪项？ （   ）
A．“可以吃的书”营养非常丰富。
B．“可以吃的书”是一种纸形食品。
C．“可以吃的书”外形美观，颜色鲜艳，撕开即可食用。
D．普通的书含有纤维素和淀粉，所以也是“可以吃的书”。
13、文中画横线的句子运用了什么说明方法？说明了什么？ 
________________________________________________
14、你喜欢这种“书”吗？为什么？请结合文章内容，说明理由。
________________________________________________
阅读下面文章，完成问题。
鸟音
①孩提时代，生活在农村，我是极喜欢鸟类的。尤其是那百灵鸟儿，能唱多种歌，歌音颤酥酥、亮爽爽的，真叫人爱得着迷。
②我常跟着大一点儿的孩子们到田野捕百灵，偶尔逮到一只，便放进笼子里，挂在庭院的椿树上，给它喂米喂水，逗弄它叫唤。日复一日，逮得多了，我家的庭院竟成了鸟的乐园。它们整日里叫个不歇，到了黎明，叫得最得意、最嘹亮，大概是为酣睡了一夜的人们，唱一支振奋的歌吧。满胡同的伙伴们都跑来围着鸟笼逗趣；邻家的婶婶们也拿了针线边做手中的活，边欣赏鸟儿们的音乐会。然而，这并未引起爷爷的兴味，而且他听见我的鸟叫，反倒总是面带愠色。他本是研究鸟类的专家，为何不喜欢我喂鸟呢？他时常去河边钓鱼，我几番要求跟着去，让他给我逮几只百灵来，他执意不肯。这使我好生奇怪。
③又过了些日子，不知为什么，爷爷要领我到鸟儿最多的地方去，还让我提一只装有百灵鸟的笼子。我又高兴，又纳闷儿。我跟在爷爷后边，到了河边。我们钻进树林，这里遮天蔽日，连阳光都难以透进来。树上的鸟儿真多呀，仿佛是百鸟之神把天下所有的鸟，都集合到这里开演讲会似的。真是不到鸟林，不知百鸟鸣啭的妙境啊！它们忽而不约而同地来一番旋律整齐的齐鸣；忽而又杂乱无章，各有韵色；间或还有互相答对，倾诉爱恋的。我从未见过这么多的鸟儿，便缠着爷爷捉几只。
④不料，爷爷却阻止了我，并让我把从家里带来的那只鸟笼挂在树枝上。然后，蹲在树荫下。一会儿，笼子里的百灵，也跟着其他的鸟儿叫了起来。这时，爷爷问我：“你说，是笼子里的鸟儿叫得好听，还是树上的叫得好听？”我静心听听，揣度了一番，说：“树上的鸟儿叫得好听！”
⑤“咋好听呢？”
⑥“像是嗓音不同，音色不同。”
⑦我心中纳闷：
⑧还是爷爷通晓天地万物，懂得鸟性：“花有花色，鸟有鸟性呀！大自然赋予它一对自由的翅膀，一口清凉的嗓音。它生来属于大自然，不属于你、我、他。你把它捉入笼，便使它失去了原来的本性，成了可怜的玩意儿。”
⑨我任性地说：“可它在笼子里不也天天叫吗？那叫声也是它唱的歌呀！”
⑩“是它唱的歌。但那是一支悲歌，一支痛苦的歌。”
⑪爷爷望望树上的鸟儿，又说：“鸟鸣为其心声呀！你听枝头那鸟儿，唱得多清脆，多甜美，掉在地上还有音呢，掉在河里，水也会变得清亮亮地响。而笼子里的鸟，鸣得叫人替它哀怜，好像是在向人哭诉冤屈、忧愁——关在笼子里，为人鸣叫，有屈于它的天性啊！
⑫听了爷爷这番话，我深思良久，感到可有道理了。可又觉得在漫野、林子里飞来飞去的鸟儿，谁也不属于，叫得再婉转动听，也无人欣赏、评赞，有什么价值呢？
⑬“这正是它的高贵之处，它不为求得人们的称赞而歌唱，终生只为保持自己的本色和特性而活着。”
⑭这一日，捉鸟未获，却得到了比鸟不知要珍贵多少倍的东西……
15、“我”心中在纳闷什么？请联系上下文把答案填写在下面的横线上。
我心中纳闷：____
16、我喜欢捉鸟，爷爷对此的态度是怎样的呢？以下理解最佳的是（       ）
A．兴味索然——不肯捉鸟——领我赏鸟——阻止捉鸟——解读鸟音
B．面带愠色——不肯捉鸟——解读鸟音——阻止捉鸟——领我赏鸟
C．面带愠色——阻止捉鸟——不肯捉鸟——领我赏鸟——解读鸟音
D．兴味索然——阻止捉鸟——领我赏鸟——不肯捉鸟——解读鸟音
17、本文重点写的是爷爷带我欣赏大自然中的鸟音，前文却写了被我捉住的鸟儿叫个不停，还吸引了胡同里的伙伴们和婶婶们，这样写的作用表述不正确的是（       ）
A．作者这样写是为了突出“我、伙伴们、婶婶们”对鸟儿的喜爱，而爷爷对鸟不感兴趣。
B．交代事情的起因是我非常喜欢百灵鸟的声音，喜欢捉鸟来听，为下文我跟随爷爷去大自然中倾听鸟音做铺垫。
C．为了表现爷爷喜欢鸟的态度和方式和我们大家不一样。
D．开头对“被捉住的鸟”的详细描写与文末“捉鸟未获”相呼应，点出“得到比鸟更珍贵东西”的文章主旨。
18、文中划线的句子可以删去吗？为什么？
_______
19、对鸟音的看法，“我”和“爷爷”发生了争辩。请联系文章和生活，说说你同意谁的想法，为什么？
_____
20．习作表达。
题目：我流泪了
提示：“泪”有伤心的，也有幸福的；可能是被感动而流泪，也可能是受了委屈或因悔恨而流泪……你可曾流过泪？选择一件印象深刻的事，以“我流泪了”为题写一篇作文。要求：内容具体，条理清楚，富有真情实感，不少于500字。文中不得出现真实姓名和学校名称。
【参考答案】
1．     照耀     草坪     花蕾     伶俐     清幽     神秘
【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“耀、坪、蕾、幽、秘”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
2．C
解析：C
【详解】此题考查学生辨析字音的能力。
正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。本题中读音完全正确的是C项。
A项：咆哮báo——páo   热血沸腾fù——fèi
B项：斗篷dǔ——dǒu   
D项：撒播sàn——sǎ
3．B
解析：B
【详解】本题考查学生辨析字音的能力。
正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
A．泼刺（cì）——là，意思是鱼跃声；象声词。
C．獾（guàn）猪——[ huān ]，即猪獾。
D．参差（chā）——[ cī ]，不一致，不整齐。
B项正确。
4．B
解析：B
【详解】本题主要考查修辞手法。
A．运用了比喻的修辞手法。将“山洪”比作“野马”。
B．没有使用修辞手法。
C．运用了比喻的修辞手法。将“纹痕”比作“纱衣”。
D．运用了夸张的修辞手法。将鼓声、喊声之大比作天摧地塌，岳撼山崩，突出声势浩大的场面。
5．A
解析：A
【解析】
【详解】本题考查病句辨析。
选项A没有语病。
B 成分残缺。缺少主语，可在“全”前面加上“同学们”。
C 语义重复。“情况”和“情形”意思重复，所以删去“情况”或“情形”。
D 主客颠倒。应该是风吹灭了蜡烛，故将“一阵风”和“蜡烛”调换位置。
6．B
解析：B
【详解】本题主要考查对标点符号使用的理解能力。
A恰当。
B不恰当。句末的问号表示反问，意思是如果结解的完；人生中的问题也解的完，这样，就太平淡无味了。
C恰当。
D恰当。
7．     爱迪生发明了电灯。     大家都在援助灾区人民，难道我能袖手旁观吗？     我碰到刘军。     如果您遇上一个需要帮助的人，您就给他一点帮助。     这口气我实在咽不下！
【详解】本题主要考查了句子的改写。改写句子，侧重于改变原句的形式。各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。
（1）本题主要考查修改病句。用词不当。应该把“发现”改为“发明”。即：爱迪生发明了电灯。
（2）本题主要考查了陈述句改成反问句：陈述句改为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。即：大家都在援助灾区人民，难道我能袖手旁观吗？
（3）本题主要考查了缩句，缩句就是去掉句子的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。去掉修饰语“在老家、了多年未见的好朋友”。即：我碰到刘军。
（4）本题主要考查用关联词连成句子。分句之间是假设关系，用“如果......就”相连。即：如果您遇上一个需要帮助的人，您就给他一点帮助。（关联词连句）
（5）本题主要考查了句子的改写。把“我实在咽不下”与“这口气”交换位置。即：这口气我实在咽不下！
8．     深蓝的     金黄的圆月     一望无际     碧绿     少年闰土     鲁迅     好的故事     伯牙破琴绝弦     世无足复为鼓琴者     伯牙鼓琴     知音     宋     辛弃疾     旧时茅店社林边     路转溪桥忽见     对宁静的乡村生活的向往     待到重阳日     huán     捐躯赴国难，视死忽如归     读书破万卷，下笔如有神     列夫·托尔斯泰     战争与和平
【详解】本题考查诗词、文言文的理解，文学常识和课文内容的理解分析能力。
（1）“天空中挂着一轮……面是海边的沙地……”这句话出自鲁迅的《少年闰土》，原句是：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其中有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。我们还学习了鲁迅的另一篇课文是《好的故事》。
（2）“锺子期死……终身不复鼓琴……”这句话出自《伯牙鼓琴》。全文为：伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。译文为：伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙在弹琴时心里想着高山，锺子期说：“你弹得真好呀，就像那巍峨的泰山。”不一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“你弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。”锺子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。由于这个传说，人们把真正了解自己的人称为“知己”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
（3）《西江月·夜行黄沙道中》是宋代词人辛弃疾的词作。全文为：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。意思是：天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中。拐了个弯，茅店忽然出现在眼前。“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”表现了词人对宁静的乡村生活的向往。
（4）“还来就菊花。”出自唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。原句是：待到重阳日，还来就菊花。意思是：等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。由此可得，这里的“还”表示返，来。还：读作“huán”时，释义为返回原来的地方或恢复原来的状态；归还；回报别人对自己的行动。故这里的“还”读作“huán”。
（5）根据题目要求，结合自身的文学积累，写一句热爱祖国的名人名言。如：捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》。这句话的意思是为国家解危难奋勇献身，看死亡就好像回归故里。写一句关于读书的名人名言。如：读书破万卷，下笔如有神。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。这句话形容博览群书，把书反复地精读、细读，读透后在写作文时运用起来就会得心应手。答案不唯一，言之有理即可。
（6）《穷人》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。他的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
9．     千里莺啼绿映红     两山排闼送青来     以为世无足复为鼓琴者     江清月近人     愁苦     明月别枝惊鹊     喜悦、欢快
【详解】本题考查诗词名句、文言文填空及名句理解。
（1）根据给出的内容可知，第一个横线上应填写“千里莺啼绿映红”。诗句出自唐代杜牧的《江南春》，原诗是：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
第二个横线上应填写“两山排闼送青来”。诗句出自宋代王安石的《书湖阴先生壁》，原诗是：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
（2）根据给出的内容可知，本题中的句子出自《伯牙破琴》，原句是：钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。意思是：钟子期死后，伯牙悲痛万分，拉断了琴弦，把琴摔破，并发誓终身不再弹琴。他认为这个世上没有值得再为之弹琴的人了。根据原句把空缺处补充完整即可。
（3）根据给出的内容可知，本题第一个横线上应填写“江清月近人”。这两句诗出自唐代孟浩然的《宿建德江》，意思是：原野无边无际，远处的天空比近处的树林还要低；江水清清，明月仿似更与人相亲，表达诗人独自外地游历时内心的愁苦之情。
第三个横线上应填写“明月别枝惊鹊”，句子出自南宋辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，整句话是意思是：皎洁的月光从树枝间掠过，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风吹来仿佛听见了远处的蝉叫声，表达了词人喜悦、欢快之情。
C
解析：10、C
11、B
12、D
13、列数字。具体准确地说明了“可以吃的书”营养非常丰富。
14、喜欢。“可以吃的书”不仅外形美观，颜色鲜艳，特别轻便，而且营养丰富，可以食用。边吃边学习，不仅能学到知识，也能得到营养。
【解析】
10、本题考查的是对文段内容的分析和概括。
结合原文的内容“书是用纸印成的，纸里只含有纤维素和少量淀粉，人体很难吸收，除非在极度困难的情况下才能吃。”“这种纸形食品目前已在日本上市。它外形美观，颜色鲜艳，撕开即可食用。”“科学家们还根据原料的品种不同，把书做成许多种味道，如牛肉味、三鲜味、鸡肉味，以及苹果味、草莓味、香蕉味、咖啡味等等”“这种书将营养浓缩在书中，因此营养非常丰富。一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸，含有的营养相当于250克新鲜蔬菜的营养。”可以得出这篇文章依次介绍了“可以吃的书”的原料、外形、味道、营养成分。
11、本题考查的是对文段内容的分析和概括。
结合原文的内容“在1976年那场震惊中外的唐山大地震中，曾在一座倒塌的楼中救出一个被埋10天的小男孩。他被救出来时，精神尚好，问他想吃什么，他说不饿。长达10天的时间里，没有饭吃竟然没被饿死，这简直是个奇迹。”引用了一个故事，这句话在文中的作用是激发读者的阅读兴趣。
12、本题考查的是对文段内容的分析和概括。
结合原文的内容，与原文不相符的是D项，根据原文第三段的内容：书是用纸印成的，纸里只含有纤维素和少量淀粉，人体很难吸收，除非在极度困难的情况下才能吃。而现在，为满足人们的猎奇心理，生产出了“可以吃的书”。这种“书”与普通的书有什么区别呢？原来，这种“可以吃的书”是一种纸形食品。原料用的是淀粉和糖等，淀粉经过糊化后再加入一些调味物质，或者磨碎的蔬菜、肉末，把它们加工成薄纸一样的一片一片，切成像书一样大小，用食用色素印上字，装订后即可成为可以吃的书。可以得出D项有误，普通的书是不能吃的。
13、本题考查的是对文段说明方法的分析和理解。
结合语文的内容“一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸，含有的营养相当于250克新鲜蔬菜的营养。”这句话中的“长21厘米”“宽20厘米”“相当于250克新鲜蔬菜”可以得出这是具体的数据，所以使用的说明方法列数字，这种说明方法更具体形象的说明了“可以吃的书”营养非常丰富。
14、本题考查的是开放性题目。
根据文段的内容进行分析，写出自己是否喜欢这种“书”的理由，注意语言完整流畅，不要写错别字。写明自己的理由即可。
A
解析：15、一样的百灵鸟儿，为什么在家养着的和长在树林里的叫得不一样呢？
16、A
17、A
18、不可以，因为这句环境描写突出树林的茂密，写出了鸟儿在这里不受人类的打扰，为下文的解读鸟音作铺垫。
19、同意爷爷的想法。世间万事万物都应该自由自在地活着。比如鸟儿，大自然才是鸟儿真正的家园，鸟儿天生就是属于大自然的，应该在大自然中自由地飞翔和放歌。它是大自然的自由使者，而不应该被养在笼中当囚徒，当人类的玩偶。
【解析】
15、本题考查对文章内容的理解。
这篇短文讲了“我”喜欢捉百灵鸟，捉了许多把自己家的院子变成了“鸟的乐园”。可是，对于爷爷这样研究鸟类的专家，却不喜欢“我”喂鸟，也不喜欢“我”的鸟叫声，一次“他”让“我”带着装有百灵鸟的笼子同“他”去树林里，问“我”是笼里的鸟叫声好听还是树林里的鸟叫声好听，“我”很纳闷，同样的鸟为何叫声不一样？后来爷爷帮助“我”解读鸟音，告诉“我”大自然才是鸟儿真正的家园，鸟儿天生就是属于大自然的，应该在大自然中自由地飞翔和放歌。它是大自然的自由使者，而不应该被养在笼中当囚徒，当人类的玩偶。
爷爷问“我”养在家里的鸟叫声好听，还是树林里的鸟叫声好听，“我”觉得树上的鸟叫声好听，心中纳闷的是：一样的百灵鸟儿，为什么在家养着的和长在树林里的叫得不一样呢？
16、本题考查对文章内容的理解。
从“这并未引起爷爷的兴味”可知，一开始爷爷是“兴味索然”。“让他给我逮几只百灵来，他执意不肯”再是“不肯捉鸟”。“爷爷要领我到鸟儿最多的地方去”然后是“领我赏鸟”，“便缠着爷爷捉几只”“不料，爷爷却阻止了我”这是“阻止捉鸟”。最后第⑧、第⑩、第⑪、第⑬段是爷爷解读鸟音。所以选A。
17、本题考查对文章内容的理解。
A项有误，这样写为了突出“我、伙伴们、婶婶们”喜欢热闹，根本不是真正的喜欢鸟，与爷爷对待“我”捉鸟、喂鸟、听见“我”的鸟叫声形成对比，从而更衬托出爷爷是真正的爱鸟。
18、本题考查句子的作用。
“我们钻进树林，这里遮天蔽日，连阳光都难以透进来”这句话突出树林的茂密，鸟儿在这里不受人类的打扰，适合鸟类生存，为下文解读鸟音作铺垫，所以不可以删去。
19、本题考查对文章主旨的理解。
这篇短文讲了“我”喜欢捉百灵鸟，捉了许多把自己家的院子变成了“鸟的乐园”。可是，对于爷爷这样研究鸟类的专家，却不喜欢“我”喂鸟，也不喜欢“我”的鸟叫声，一次“他”让“我”带着装有百灵鸟的笼子同“他”去树林里，问“我”是笼里的鸟叫声好听还是树林里的鸟叫声好听，“我”很纳闷，同样的鸟为何叫声不一样？后来爷爷帮助“我”解读鸟音，告诉“我”大自然才是鸟儿真正的家园，鸟儿天生就是属于大自然的，应该在大自然中自由地飞翔和放歌。它是大自然的自由使者，而不应该被养在笼中当囚徒，当人类的玩偶。
无论同意谁的看法写出理由即可。学生根据文章主旨完成作答即可，答案不唯一。
示例：同意爷爷的看法。因为大自然才是鸟儿真正的家园，鸟儿天生就是属于大自然的，应该在大自然中自由地飞翔和放歌。它是大自然的自由使者，而不应该被养在笼中当囚徒，当人类的玩偶。
20．范文：
我流泪了
四年级时，期中考试我语文只考了77.5分，老师发卷子后，我看着自己的卷子，流泪了，心里就像打翻了的五味瓶一样不是滋味。　　
走在回家的路上，平时20分钟的路，我仿佛走了一年。不知回家怎么跟爸爸交待，心里像装了一只小兔“咚咚”直跳。同学们也在后边议论着我：“你看她平时学习还不错，考试竟这么差，真是高估她了……”这让我心里更难过了，眼眶又湿润了，我望了望天，深吸了一口气，让眼泪又回到了眼睛里。　　
回到家以后，没等我开口，爸爸便说：“你同学都告诉我了，卷子已经发了，拿出来看看吧。”我慢吞吞地将卷子递给爸爸，他的眼睛在卷子上寻找着分数，我的心像十五个吊桶打水——七上八下。当看到77.5分这个数字时，爸爸的脸立刻阴沉下来，说：“你是怎么考的？一点气都不争，后面怎么这么多题都没做？去给我到房间好好反思一下……”我坐在椅子上，哭了，肩膀一耸一耸地抽泣着，任泪水打湿我的衣袖。我哭得很伤心，从小到大我手被刀子弄破了没哭过，在学校里摔跤了没哭过，被妈妈批评了也没哭过。这一次，我哭了，泪水流过我的面颊，下巴，滴在衣领上……
【详解】本题是命题作文。
要求以“我流泪了”为题，写一篇叙事作文，可写感动的泪、委屈的泪、幸福的泪、伤心的……选择一件印象深刻的事情去写。以第一人称展开叙述，叙述时突出题眼“感动、委屈……”接着可以采用开篇点题的写作手法，也可以采用文末点明中心的写法，不管是什么写作方法，都要能从所记叙的事件中得到启示或者有所收获,表达出自己的真情实感；最后适当运用各种人物描写方法和修辞手法，为文章添姿增色。
开头：开篇点题，我为什么流泪？
中间：以一件事情来说明，交代清楚事情的起因、经过和结果。
结尾：点明中心，抒发情感。