部编人教版中考-语文小说阅读专题训练解题方法和技巧及习题训练含解析.doc

部编人教版中考 语文小说阅读专题训练解题方法和技巧及习题训练含解析一、中考语文小说阅读专题训练1阅读下面的文字,完成下面小题。 另一种善良顾章玲 韩城是个走村串巷卖水果的年轻人。这天,他骑着三轮车,带着满满一车水果来到上湖村。 谁知生意还没开张,手机突然响了,是父亲打来的。父亲焦急地说:“城子,奶奶快不行了，你快回来！” 韩城一听吓得魂都没了,马上掉转三轮车,可刚蹬了两步就停下了,他家在镇上,从上湖村到镇上有二三十里路,奶奶能等到他吗? 恰好路旁有一户人家,这户人家的院门旁有棵大樟树,院内有个中年人正喝着茶,韩城忙叫道:“大叔,求您帮我个忙!我奶奶突然不行了,我得马上赶回去,可三轮车成了累赘,所以我想把车子和水果先放您这儿,回头再来拿好不好?” 大叔一听,痛快地说:“没问题,东西放在我这你尽管放心,快回去吧!” 悲伤和忙碌的三天一晃就过去了。奶奶入土为安了,韩城才想起三轮车的事,找到那户人家一看,院内没人,看到自己的三轮车,车上空空荡荡,水果全没了! 水果哪去了?答案只有一个:被那看似憨厚的中年人给卖了,或者吃了,或者偷偷分了。跟中年人要?没有任何证据,只能自认倒霉吧。 好在三轮车还在,韩城瞅瞅四下无人,忙骑上车,一溜烟地跑了。 从此后韩城就再也没去过上湖村。 过了一段时间,韩城又装了一车水果来到另一个村子一一跟上湖村一湖之隔的下湖村。这回生意刚开张不久,怀中手机又响了,是母亲打来的:父亲跌了一跤,把腿摔断了! 下湖村离家更远,韩堿一时欲哭无泪,忙对一位大婶说了情况:“大婶,我想把车子先留在您家,等我把我爸安顿好后再来拿,还有车上的水果” 大婶爽快地说:“孩子,你尽管回去,车上要是少了一个水果,全算大婶的!” 韩城连声说“谢谢”,然后火速赶了回去。 好不容易有空了,已过去了四天。 当韩城再次赶到下湖村的时候,眼泪一下子涌了出来:大婶完好无缺地交还了三轮车和水果。尽管香蕉和梨子烂了不少,但看得出一个不少。 一晃过去了妤多年,机缘巧合之下韩城做生意发了大财,他时时刻刻想着回报家乡。要不,就为家乡的父老乡亲建几座养老院吧,当然了,下湖村是一定要建的,至于上湖村,只好对不起了。 在下湖村养老院建成剪完彩后,韩城突然起了一个念头:到湖那边的上湖村看看,一口恶气憋在心里好多年了,现在终于可以发泄出来了。 依旧是那棵郁郁葱葱的大樟树,依旧是那座院子,只是变得破旧不堪了。同样变老的还有那个大叔,不过大叔肯定认不出眼前意气风发的大老板就是当年的那个瘦小拘谨的水果贩子了。 韩城也不说破,先递过一支烟,然后客气地说:“大叔,湖那边的下湖村新建了一座养老院,您肯定知道吧?” 大叔听了一脸失落地说:“知道,听说是一位大老板捐钱建的,还听说那大老板一连建了好几座养老院,可就是没我们村的，真是怪了,难道我们村的人得罪过他?” 韩城嘿嘿笑了起来,他故作神秘地说:“这个嘛,我倒知道一些原因。听说那大老板当年是个水果贩子,他到下湖村卖水果时得到过人家的恩惠,可到你们村卖水果时,因为有事离开,结果一车子水果竟全没了。估计这就是那位大老板不肯捐助这里的原因。” 那大叔一听气得叼在嘴上的香烟直抖,脸红脖子粗地叫道:“他不建就不建,不带这么泼脏水的!下湖村人是好,可我们上湖村人也不孬,那车水果的事我记得清清楚楚,因为当年这事就发生在我身上。告诉你,我们根本没有昧他的水果,而是各家各户给买了,账本到现在我还收着。” 大叔说着返身进了屋,片刻工夫拿出一本泛黄卷边的小本子来,打开一看,里面是歪歪扭扭的字,一笔一笔的账记得清清楚楚:大汪家2斤香蕉,来福家3斤梨子 最显眼的是本子内还夹着一沓子钞票,各种面额都有。 韩城傻傻地看着、听着,又问:“你们为什么不解释一下?” 大叔双手一摊:“我们也不知道他是哪的,跟谁解释?看,我们还留下标记哩,就等他回来!” 大叔说着手往上一指,韩城抬头一瞧,只见那棵大樟树的枝丫上挂着一块木牌,木牌上面的字迹还能勉强看得出来:水果钱在我家! 原来,这世上还有另一种善良。(有删改)（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（ ） A.“这户人家的院门旁有棵大樟树”,小说用简约的笔墨写出了大叔家的环境特点,这既是韩成找到大叔家的标记,也为后文做铺垫。B.“车上要是少了一个水果,全算大婶的”一句,既体现了“大婶”豪爽的性格特征,也照应了下文“大婶完好无缺地交还了三轮车和水果”的情节。C.大叔对韩成不在他们村建养老院很不解,以为自己村里有人得罪了韩成,他向韩成诉说了事情的原委,为打动韩成他拿出了当年的“账本”。D.小说以“另一种善良”为题,暗含对两个相似情节中不同的“善良”的比对,启发人们对“善良”进行多角度的思考。（2）小说中韩城的性格有哪些特点?请结合作品简要分析。 （3）小说中韩城两次寄放车子和水果却结果迥异的情节安排,有什么作用?请结合作品简要分析。 【答案】 （1）C（2）善良孝顺。听到奶奶、父亲出事的消息立即赶回家。 吃苫耐劳。走街串巷,辛苦蹬三轮卖水果。知恩图报。对帮助过自己的人心怀感激,成功后建养老院回报社会。主观武断。发现水果不见后认定是被大叔给卖了,或者吃了,或者偷偷分了。心胸狭窄。下湖村养老院剪彩结束后,想到上湖村看看,出一出憋在心里好多年的那口恶气。（3）从情节结构上看,作者欲扬先抑,借助“误会”,让读者更强烈地感受到“另一种善良”的可贵。 从人物形象的塑造上看,通过大叔与大婶对比,突出了大叔的淳朴厚道,他不只向人伸出援手,还有急人之所急,帮人帮到底的高尚品格。从主题的表达上看,通过对比,揭示了善良不只是向人伸出援手,还是急人之所急,帮人帮到底的主题。(答“我们要满怀感恩地信任对自己伸出援手的人”的主题也可。)从表达效果上看,作者巧设悬念,引起读者的阅读兴趣,使情节波澜起伏,结局峰回路转。【解析】【分析】（1）C项，“为打动韩成他拿出了当年的账本”错误，从文中来看，大叔并不知道眼前的大老板就是当年卖水果的青年，拿出账本是为了自证清白。故选C。（2）从本文来看，可以结合韩城所做的事情来分析其特点，如“韩城是个走村串巷卖水果的年轻人”“他骑着三轮车,带着满满一车水果来到上湖村”“韩城又装了一车水果来到另一个村子一一跟上湖村一湖之隔的下湖村”，韩城走街串巷卖水果表现出他的吃苦耐劳；如得知奶奶不行的时候，“韩城一听吓得魂都没了,马上掉转三轮车,可刚蹬了两步就停下了,他家在镇上,从上湖村到镇上有二三十里路,奶奶能等到他吗”，得知父亲伤了之后，“韩城一时欲哭无泪”，这些表现出韩城的孝顺善良；如看到水果没有之后，“水果哪去了?答案只有一个:被那看似憨厚的中年人给卖了,或者吃了,或者偷偷分了。跟中年人要”，这表现出他的主观武断；韩城发达之后，“他时时刻刻想着回报家乡。要不,就为家乡的父老乡亲建几座养老院吧,当然了,下湖村是一定要建的”，这表现出他的知恩图报；如“在下湖村养老院建成剪完彩后,韩城突然起了一个念头:到湖那边的上湖村看看,一口恶气憋在心里好多年了,现在终于可以发泄出来了”，这可以看出韩城心胸的狭窄。（3）从文中来看，韩城两次寄放水果，主人的处理方法不同，一次是寄放在上湖村大叔家里，大叔和周围的邻居买了这些水果，而韩城却认为大叔昧了他的水果；一次是寄放在下湖村的大婶家里，大婶完好无缺地交还了三轮车和水果，尽管香蕉和梨子烂了不少,但看得出一个不少，韩城非常感激。从情节上来看，小说一开始看似大叔昧了韩城的水果，但小说的结尾让我们知道了事情的真相，欲扬先抑，给读者以心灵的震撼；从形象上来看，大婶和大叔都是善良的，只不过二人的做法有所不同，相比较而言，大叔的做法不但是急人之急，还帮人帮到底，凸显出人物的淳朴厚道；从主题的角度来看，大叔和大婶不同的做法凸显了帮人的真谛；从艺术效果的角度来看，这样的安排让小说的情节有了起伏，可以吸引读者的阅读兴趣。故答案为：C；善良孝顺。听到奶奶、父亲出事的消息立即赶回家。 吃苫耐劳。走街串巷,辛苦蹬三轮卖水果。知恩图报。对帮助过自己的人心怀感激,成功后建养老院回报社会。主观武断。发现水果不见后认定是被大叔给卖了,或者吃了,或者偷偷分了。心胸狭窄。下湖村养老院剪彩结束后,想到上湖村看看,出一出憋在心里好多年的那口恶气。从情节结构上看,作者欲扬先抑,借助“误会”,让读者更强烈地感受到“另一种善良”的可贵。 从人物形象的塑造上看,通过大叔与大婶对比,突出了大叔的淳朴厚道,他不只向人伸出援手,还有急人之所急,帮人帮到底的高尚品格。从主题的表达上看,通过对比,揭示了善良不只是向人伸出援手,还是急人之所急,帮人帮到底的主题。(答“我们要满怀感恩地信任对自己伸出援手的人”的主题也可。)从表达效果上看,作者巧设悬念,引起读者的阅读兴趣,使情节波澜起伏,结局峰回路转。【点评】本题考查小说相关内容和艺术特色分析和鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。此题考查学生分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情议论的语句等来整体感知。概括时一定要注意在原文中找到依据。本题中，韩成善良孝顺、吃苦耐劳、知恩图报，但又主观武断、心胸有点促狭。结合小说内容分析即可。本题考查学生把握文本重要情节作用的能力。文本重要情节的作用：在内容上可以刻画人物性格，展现主旨；在形式上可以推动情节发展，丰富故事情节，设置悬念，引人注意。本题中，小说中韩成两次寄放车子和水果却结果迥异的情节安排的艺术效果可以从情节结构、人物形象、主题、读者感受等方面分析即可。2阅读下面的文字，完成小题。 栗虚谷杨小凡 栗虚谷的父亲是咸丰年间的举人，曾做过巴东知县，后因官场排挤被削官还乡。回乡的栗知县前思后想，最后总结出官场失意的原因：一是上任没有贪，无钱走动；二是举人出身，难以结交朝中大臣。于是，他做出两个决定：一是自己从商，积蓄钱财；二是择名师让儿子栗虚谷苦读。 可栗虚谷却不买这个账。他考取秀才后再也不参加乡试，只热心于画画。栗知县很是气恼，打，苦打，毒打，都不见效；劝，苦口婆心地劝，更动不了他的心。栗知县只得退而求其次，做一个有钱人吧。但栗虚谷对做生意同样不感兴趣，唯一喜欢的就是画画。 栗虚谷在画画上确有悟性，先是工笔。十四岁上，所画花鸟虫鱼山石水树无不惟妙惟肖。这年秋天，药都老鼠奇多，连栗知县的书房里都常有老鼠乱窜，栗知县气而无法，猫儿撑得夜间都跑不动了。一天，栗虚谷把自己画的一幅猫挂在了父亲的书房，栗知县并不在意，但当天夜里就没有听见老鼠的动静。天亮时，画已被家里的那个花猫拽在了地上，花猫蹲在画旁，跳起落下，跳起落下，欲前捕而不敢。 画如其人。栗虚谷二十岁时已以画钟馗而名扬江淮。一次，父亲的故旧苏知州路过药都进栗家相见。饭后，栗知县提出要栗虚谷画一钟馗图送知州。栗虚谷展开画纸，握笔蘸墨，皴、擦、勾、斫、点、染、抹、拂，片刻之后，一幅“钟馗捉鬼图”现在纸上：钟馗蓝衫半披，露着右肩，右脚蹬鬼下腰，右手提鬼发髻，左手食指剜鬼右眼，一身之力、气、色、眼、貌、神全在左手食指。苏知州看一眼钟馗那入鬼之眼的食指，先吸了一口气，又向后退了半步，愣怔不语。栗知县开口道：“知州看不上？”苏知州忙答：“不，不，公子画功超凡，只是老夫觉得有点骇人，不夺爱了，不夺爱了。”栗虚谷哈哈大笑 ， 掷笔，出门，大步而去。 人曰，四十不惑。栗虚谷四十岁上却一改从前，画风也变了，只攻梅兰竹菊。见其画者，无不称其精妙。被称为药都第一伽蓝的白衣律院住持一空，早想请栗虚谷为影壁墙题画。腊八放粥这天，栗虚谷被大和尚请到白衣律院。栗虚谷在影墙前沉思一会儿，突然登上桌子，手握巨笔，饱蘸浓墨，笔触影壁墙飒飒有声。一个时辰，一幅“风雨竹石”跃然墙上：只见一根瘦竹依于石旁，暴雨之下，挺力向上，显参天凌云之势，几簇秃笔所画的扁方状竹叶倾斜飞动。疾风的狂欢，竹子的苦斗，令观者缩肩生寒观者啧啧称奇，栗虚谷也心中自喜。 栗虚谷退出人群时，却见一面生法师独凝眉不语，很是不解，问之：“法师有何见教？”“老僧乃从九华山来此挂单，有幸一睹先生手笔，本是造化了，哪有见教？”法师笑而要走。栗虚谷紧跟一步：“刚才见法师皱眉，愚作定有破绽。请点拨一二！”法师看一看栗虚谷，就说：“先生画功已超俗，但画不难于小而难于大，而最难者乃气节也。先生所画竹子，一如愤世之勇夫，未能脱凡夫之气节！”说罢，拱手而去。过了春节，栗虚谷离开了药都。 五年后，栗虚谷回到药都。想见他的画已成为时人的幸事，关于他的传说更是纷纭不一。有一点是真的，栗虚谷不再用笔作画，改用手指作画，但并没有人见过。接下来的几年，往来求画的各色人等你来我往，但极少几个人见到栗虚谷的手指画。这事就气恼了土匪费大手。费大手的手大如蒲扇，本是福相，可考取秀才后四次乡试均未中举，在一场官司中家败人亡，遂聚众做匪，专与官府作对。 一个大雪夜，栗虚谷被费大手绑走。费大手只有一求，就是要栗虚谷用手作画一幅。栗虚谷知费大手身世就答应下来。香墨研好，宣纸铺平，栗虚谷右手放入墨中，浸透了，抬起手，五指叉开，指掌并用，在雪白的纸上纵横回旋；如是数次，只见雪白的宣纸上黑白一片。费大手和众匪正在纳闷，却见栗虚谷五指醮墨，在纸上不停地点点画画。栗虚谷直腰洗手时，众人才见“湖心亭赏雪图”展在面前：远处，烟云飘浮，雾气迷蒙，天与云与山与水上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，墨迹三两而已；近瞅，亭上两人铺毡对坐，谈兴正浓，一童子鼓腮吹火烧酒，炉沸汽升这天夜里，栗虚谷被送到家中，院内放白银千两。据说，费大手从此离了匪道，云游四方。 栗虚谷五十岁这年的春天，他正在玉皇庙街的家中品茶看书，一官差进门：“栗先生，御史大人明天即到药都，知府大人请你做好准备，明日御史大人要看你的手指画！”栗虚谷望了一眼官差：“我要不去呢？”“你能给土匪费大手作画，为何不能给御使作画？不去就以通匪办你！”栗虚谷起身，哈哈大笑。 当夜，栗虚谷销声匿迹。（选自人民文学出版社药都人物，有删改）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说中的栗知县因官场排挤被削职还乡，他总结了失意的原因并做出两个决定，这对后来栗虚谷性格的形成产生重要影响。B.栗虚谷画完“风雨竹石图”后心中自喜，却发现一陌生法师凝眉不语，似有不满，便虚心求教，经点拨，认识到了自己的不足。C.小说以时间为顺序，展现了栗虚谷的绘画风格随着年龄的增长而逐步变化的过程，也借此表现了主人公的性情在不断变化。D.小说在凸显栗虚谷的高超画功时，运用了正面描写，如绘画的动作描写，画面场景的细节描写；还有多处运用了侧面描写。（2）文中两次写到栗虚谷的“哈哈大笑”，请分别解释其含义。 （3）“画如其人”，文中的“钟馗捉鬼图”“风雨竹石图”“湖心亭赏雪图”这三幅画作，分别表现出栗虚谷怎样的性格？ 【答案】 （1）A（2）第一次：对自己画作高超的得意。对苏知州心虚胆怯的嘲笑。第二次：对官差威胁的不屑和鄙弃。看透世事的超然。（3）“钟馗捉鬼图”表现了栗虚谷的年轻气盛，疾恶如仇。“风雨竹石图”表现了栗虚谷对于高洁品性的追求与坚守，但此时尚未脱勇夫之俗。“湖心亭赏雪图”表现了栗虚谷看透世俗后的悠然洒脱、超凡脱俗。 【解析】【分析】（1）A项，栗知县官场失意后的决定，对栗虚谷性格的形成有重要影响说法牵强。文章只是指出栗知县官场失意后，“做出两个决定：一是自己从商，积蓄钱财；二是择名师让儿子栗虚谷苦读”“可栗虚谷却不买这个账。他考取秀才后再也不参加乡试，只热心于画画”，从中看不出栗知县官场失意后的决定对栗虚谷性格的形成有重要影响。 （2）通读文章，在文章中找到两次写到栗虚谷的“哈哈大笑”的内容，然后结合“哈哈大笑”所在上下文理解其含义。第一处“哈哈大笑”在文章第四段，栗虚谷此时二十岁，已经以画钟馗而扬名江淮。此时的“哈哈大笑”一个是得意自己所画的画钟馗捉鬼图，竟然把苏知州吓成这个样子，一个是嘲笑苏知州心里有鬼，被一幅画吓成这般模样。第二处“哈哈大笑”是在文章第九段，此时栗虚谷“哈哈大笑”一个是对官差的威胁以及知府御史的不屑和鄙弃，一个是栗虚谷看透了世事，不愿也不屑与官府有交集，当夜就销声匿迹了。 （3）本题指出“画如其人”，要求分析文中的“钟馗捉鬼图”“风雨竹石图”“湖心亭赏雪图”这三幅画作，分别表现出栗虚谷怎样的性格。答题时，先在文章中找到栗虚谷画的这三幅画，然后根据三幅画的内容分析其分别表现出栗虚谷什么性格特征。 故答案为：A； 第一次：对自己画作高超的得意。对苏知州心虚胆怯的嘲笑。第二次：对官差威胁的不屑和鄙弃。看透世事的超然。 “钟馗捉鬼图”表现了栗虚谷的年轻气盛，疾恶如仇。“风雨竹石图”表现了栗虚谷对于高洁品性的追求与坚守，但此时尚未脱勇夫之俗。“湖心亭赏雪图”表现了栗虚谷看透世俗后的悠然洒脱、超凡脱俗。【点评】本题考查小说相关内容和艺术特色分析和鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。 本题主要考查体会重要语句的含义的能力。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。本题中，结合文本内容，“栗虚谷哈哈大笑，掷笔，出门，大步而去”表现的是对苏知州的嘲笑 ；第二次笑是对官差的不屑。 此题考查学生对人物形象的分析能力。这类题一般可以从四个方面揣摩：第一，重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。本题中，通过三幅画，侧面表现人物特点。3阅读下面的文字，完成题目。 塾师老汪 老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。 人问：“老汪，你有学问吗？” 老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。” 人：“有，咋说不出来呢？” 老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。” 但不管辞之多寡，学堂上，论语中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。” 四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。 老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。十里八乡，便有许多孩子来随听。由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。” 如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西，老汪一个人伤心地流下了眼泪。 老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门，两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？” 老汪：“东家，没法给你说，说也说不清。” 这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：“总想一个人。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。” 这下老范明白了：“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。” 老汪哭着摇头：“不会是他。” 老范：“如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？” 老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。” 老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。” 老汪摇头：“缘溪行，忘路之远近。” 又说：“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。” 老汪的老婆叫银瓶。银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾。老汪嘴笨，银瓶嘴却能说。但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的，想起什么说什么，人劝老汪：“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。” 老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？” 银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市，买人几棵葱，非拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两绺线。夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：“东家，把老汪辞了吧。” 老范：“为啥？” 老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂。”。 老范：“不懂才教，懂还教个啥？” 老季：“不为老汪。” 老范：“为啥？” 老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。” 老范挥挥手：“娘们儿家。” 又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？” 这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学论语，老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。” (选自刘震云一句顶一万句，有删改)（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A.本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格，如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。B.文中老汪每月两次的“乱走”令人备感困惑，直到端午节老汪酒后吐真言，暴露内心秘密，说出“总想一个人”时，才让人明白了部分真相。C.本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象，如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性。D.本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味，同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。（2）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是( ) A.开头介绍老汪的形象，目的是说他“像个读书人”，又说他“不适合教书”，主要原因是他肚里有学问，但讲不出来。B.老汪教学之余的乱走，其实没有规律，虽然有相对稳定的次数、时间，走的方式跟常人却迥然不同，走的地点就是大路、野地里。C.老汪的老婆银瓶的嘴像刮风似的，人劝老汪“你老婆那个嘴，你也劝劝”，老汪打心眼儿里就不愿意劝，他认为他老婆说的是无关自己教学、不该说的闲话，不想劝。D.小说的情节总体来看一波三折，从介绍老汪到写老汪在老范家办私塾，再到写老汪的乱走，还介绍了老汪的老婆，最后写老汪知道老范的仗义之举后内心很受感动。（3）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，正确的一项是( ) A.小说中的老汪一出口就是经典文句，如“躁人之辞多，吉人之辞寡”，意思是作为乡村塾师的他是个吉利之人，谁用他谁就吉星高照。B.塾师老汪是个认真的人，教孩子时孩子们不听便使他平添了许多烦恼，有时讲着讲着就不讲了，是他发现自己讲的知识太深，只有研究学问的人才懂。C.银瓶有爱占人便宜的不良习惯，因为捋拿老范的庄稼最多，所以老范家的管家请求辞去老汪，以避免今后老汪的老婆这个“贼”越偷越多。D.小说的语言十分独特，尤其是人物之间通俗易懂的对话，超越了文中其他的叙述性语言，能感染读者，显示出作者驾驭语言的功力之深。（4）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。 （5）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同，请简要分析这种相似与不同。 【答案】 （1）A（2）B（3）C（4）自家设私塾而允许别家孩子随便听，是个大方的人；关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人；不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。（5）性情气质相似：二人都是在当时的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社会下层的知识分子，做着塾师的工作却教不会学生，都一样的孤芳自赏，穷困潦倒却精神高贵，都一样善良、认真、诚实，有慈爱心。精神困境根源不同：老汪，表述能力差，有学问却讲不出；认真而不迂腐；有情感纠葛，有思念的人却无法寻找。孔乙己，深受封建科举制度毒害，他自命不凡，实则迂腐顽固、麻木、不觉醒。 【解析】【分析】（1）A项，原文中的“躁人之辞多，吉人之辞寡”便是以“经典文句”表现人物性格的，所以这一有关技巧的结论正确；但所举例子说明老汪“迂腐无能”错误，原文说他“有学问”，所以老汪并非“无能”，“迂腐”在文中找不到依据，“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。老汪一声叹息：一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？”可见懂得变通并不迂腐。故选A。（2）B项，互相矛盾，“其实没有规律”的说法错误。结合相关段落可知：“次数、时间”都相对稳定，其实是有规律的；“走的方式跟常人却迥然不同”完全错误，原文只说“拽开大步，一路走去，见人也不打招呼”，这并不存在“迥然不同”。故选B。（3）A项，任意推衍，“他是个吉利之人，谁用他谁就吉星高照”分析错误，跟前面“躁人”相对，“吉人”可以理解为不急躁的人。B项，臆测无据，“是他发现自己讲的知识太深，只有研究学问的人才懂”的说法于文无据，根据上文应该是他不擅长讲授，怎么也讲不明白。D项，无中生有，“超越了文中其他的叙述性语言，能感染读者，显示出作者驾驭语言的功力之深”鉴赏错误。不能将叙述性语言与人物之间的对话进行优劣对比，因为它们的作用不同。故选C。（4）题干问的是“东家老范是一个什么样的人”，这是考查小说中的人物形象。要结合老范的行为进行总结提炼。小说16节是开端部分，讲塾师老汪进不清楚道理，还动不动还跟学生急；79节是发展部分，老汪来到老范家任塾师；1019节依然属于发展老汪乱走的癖好以及对老汪的开导；2031是高潮及结尾部分，介绍老汪的老婆银瓶的性格爱好；侧面揭示老注孤独的缘由。从这些情节中即可找出老范的行为，如老范设立私塾，但是允许别家孩子免费来听；老范直接问老汪；老范并不辞退老汪，也让老汪媳妇偷麦子。一个率直，朴卖，开明，尊师重道的老汪跃然纸上。（5）题干问的是“老汪这形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处；但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同”，首先分析老汪的形象特点。如“老汪在开封上过七年学，也算有学问了。但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来”“老汪叹息：我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。”“但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了”“老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。”通过这些描写可以看出老汪是一个温和善良，诚挚率真，有些懦弱，也比较落魄的，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰的书呆子。老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。再分析孔乙己的性格特点，他到酒店喝酒从不拖欠酒钱；没事的时候，诚恳地教小伙计写字；邻居家孩子围住他时，他不是把他们赶走，而是给孩子们分茴香豆吃。这些都表现了孔乙己本性善良、性情温和的一面。其次，作为知识分子，他却思想迂腐，对别人说的话，甚至随口说的都是“之乎者也”之类的话，此外他还沉浸在“回”字的四种写法这种僵化的知识里。孔乙己穷苦、懒散，身上的长衫“又脏又破，似乎十年多没有补，也没有洗”；反复被人欺负、殴打，脸上经常挂着新痕旧伤，偏偏他又自恃清高，满口“之乎者也”。孔乙己的精神困境主要是因为他生活在新旧社会的过渡时期，他的一生是悲惨的，他是封建科举制度的受害者和封建文化教育的牺牲品。统治阶级不但在政治经济上对他进行残酷的控制，推残了他的肉体，剥夺了他的生路，而且在精神上毒害了他，使他蒙受了极大的耻辱和痛苦。综合以上的分析，相同点可从善良、懦弱、落魄、都有些书呆子气等角度分析，不同之处可从孔乙己的精神困境主要源自封建文化，而老汪的精神困境主要源自内心的憋闷；孔之己是一个可悲的人物形象，而老汪则不是等角度分析。故答案为：A；B；C；自家设私塾而允许别家孩子随便听，是个大方的人；关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人；不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。 性情气质相似：二人都是在当时的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社会下层的知识分子，做着塾师的工作却教不会学生，都一样的孤芳自赏，穷困潦倒却精神高贵，都一样善良、认真、诚实，有慈爱心。精神困境根源不同：老汪，表述能力差，有学问却讲不出；认真而不迂腐；有情感纠葛，有思念的人却无法寻找。孔乙己，深受封建科举制度毒害，他自命不凡，实则迂腐顽固、麻木、不觉醒。 【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。（2）文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。（3）此题考查对文章的综合理解和分析能力。一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。本题考查小说文本人物与课文人物比较的能力。做此类题时，应先答出两个人物的相似之处，再答出不同之处。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。4下面的文字，完成下面小题 撞死在洞口的母狼 “那一次，我情不自禁地收起了猎枪，拽住黑子。”一辈子靠打猎为生的祖父，年老时总喜欢对人们讲述他此生惟独一次放生的故事。 在大雪封山的冬天，祖父担心小猎犬黑子憋在家中太久，开春会失去野性。于是那天一大早他便背起猎枪，带着小猎犬黑子出来“放风”，打算趁机捞取些猎物。那天让祖父很失望，过了晌午也没见到一只出来觅食的动物。正在他准备收工回家的时候，突然从山林里蹿出一只肥大的雪兔。随着“砰”的一声枪响，黑子欢快地跑了过去，用嘴叼起被击毙的雪兔。忽然，祖父发现雪兔的后面还紧跟着一只老狼。 由于受到枪声的惊吓，老狼又缩回林子，躲在一棵大树背后，两只眼睛像钉子钉进了木板似的，用贪婪而凶狠的目光死死地盯着雪兔。 这时，黑子也发现了敌情，丢下雪兔转身径直奔向那只老狼，发起了进攻。 这是一只瘦得皮包骨头的母狼，肚子瘪得几乎只隔一层皮，身上的肋骨历历可数，乳头皱巴巴地朝下吊着，好像已经皲裂。 凭祖父的经验，他一眼就看出这是一只哺乳期的母狼，已经很长很长时间没有吞食猎物了。尽管老狼瘦弱不堪，但黑子仍不是它的对手。没用几个回合，黑子已被逼退很远。 这时，母狼突然一个转身，奔向那只雪兔。看来，它并不恋战，仅仅是想夺回本该属于它的猎物。瞅准了机会，祖父向老狼开了一枪，子弹射进了它干瘪的腹腔。带着伤，母狼向森林深处迅速逃窜。不愿善罢甘休的祖父带着黑子，顺着雪地上的血迹和老狼的脚印，很快便找到了它的“家”藏身的洞穴。 很远，祖父便听到了母狼和狼崽的哀号。为了确保万无一失，祖父叫停了黑子，选择一个能够看清洞里情况的地方停了下来。 母狼已经意识到了危险，朝祖父望了望，转过身，把幼崽全部赶到了洞穴的深处。尔后，母狼走到洞口，竭力用自己的身体把穴口掩实。 说到这儿，祖父强调：“这只母狼既没有决一死战的意思，也没有弃洞而逃的想法。 它只是竭尽全力用自己的肉身把洞口堵得严严实实，让人一看就知道，它只是希望用自己的身体挡住枪子儿，保护小狼不受伤害。” 母狼竭尽全力挺起身体，确保洞口被堵得密不透风。尽管这样会使它腹部的伤口撕裂程度迅速加剧，鲜血像水一样汩汩流淌。 但是自始至终，母狼一直都没有放弃堵住洞口的意思。直到最后，母狼因体力不支，身体逐渐缩成一团，瘫倒在洞口，它也没有改变主意。 祖父被母狼悲壮的神情和誓死保护幼崽的举动感动了。他收起了猎枪，紧紧地拽住想发动进攻的黑子。祖父叹口气，刚刚转过身来往回走，突然听到了母狼几声悲痛的嗥叫。 转过头去，祖父看见母狼使出全身力气，毫不犹豫地一头撞向了洞口那突兀的石尖上，脑浆和着鲜血染红了岩石和一大片雪地。 叙述到这里，祖父顿一顿，用低沉的语调充满深情地说：“开始，我也闹不明白这只老狼为什么要自绝于小狼面前。后来，我发现那些悲伤而又饥饿的小狼撕扯自己母亲的肉体时，方才恍然大悟。”原来，狼的家族有着这样的习性同伴死去之后，他们会分而食之。母狼之所以义无反顾地一头撞死在幼崽面前，就是在万般无奈之际为了让自己的“儿女”饱餐一顿。这是世界上多么悲壮的一幕呀。选自2019年小小说第11期，有改动。（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说以祖父的亲身经