新部编七年级-语文上册期末专题复习课内外阅读理解训练及答案.doc

新部编七年级 语文上册期末专题复习课内外阅读理解训练及答案一、部编语文七年级上册 课外阅读理解练习1阅读下面的文字，回答后面的题目。 最后一次拥抱徐树建 林海在大城市工作，去年春节终于抽出空回到老家跟爸妈欢聚一堂。一眨眼的工夫假期结束了，要返程的时候，林海心里不免难过起来，工作太忙了，路途太遥远了，或许下一次团聚又得是春节时。 时候不早了，林海用力拥抱了一下妈，又向苍老的爸挥挥手，掉头大踏步就走了，再耽搁下去，他的眼泪会流出来。 当到家的时候，妈打来一个电话，说：“海子，你走后你爸一直不开心，酒不肯喝不说，连饭也不想吃。” 林海忙说：“妈，您告诉爸，一有空我就会回去的，那时候我一定多陪爸几天” 妈打断林海说：“不仅仅是这个，我偷偷告诉你原因，主要是你离开家时跟我拥抱了，没有跟他拥抱，他就有点伤心了。说儿子大了不亲热了、生分了，说他以前那么喜欢你，你小时候他天天把你搂在怀里，现在连个拥抱都不肯嗨，这老头越过越像小孩儿了。” 林海听了心里诧异，不就是一个拥抱吗？爸竟然需要这个！ 不过爸说得对，不知从什么时候起，父子之间开始变得生分了。平日里总是本能地给妈打电话，打给爸总觉得无话可说。而一旦父子面对面，更是绞尽脑汁也想不出一句话，跟妈倒有无穷无尽的话要说。有时吧，跟爸不像是父子，倒像是陌生人，甭说拥抱了，连拉下手都觉得别扭。或许天底下所有的父子全是这样吧？ 无论怎么说，下次回去时，一定要狠狠拥抱爸一下。 城里日月飞快，一晃半年过去了，林海一直忙；再一晃又过年了，林海还是忙。老家就像天上的月亮，美丽万分，却又遥不可及。好在来日方长，等忙过这阵子一定回去，还欠爸一个拥抱哩。 时间跑啊跑，又不知跑了多远。这天忽然接到电话：爸突发疾病，不行了！ 林海一听之下就像身后的一座可以依靠的大山塌了，一棵遮天蔽日的大树倒了，心脏像给一只巨手一下子摘了去，空荡荡的，除了疼，还是疼。 这一路风雨无阻日夜兼程，原来回趟老家并不算太难，也不会耽搁太长时间，只要愿意挤，总会挤出时间的，可自个儿以前怎么就那么望而生畏呢？ 当一脚踏进家门的时候，看到爸正静静地躺着，妈和亲戚全围着。 妈说：“你爸老早就感觉不舒服了，可不让跟你说，说你太忙，他还说，海子说要拥抱我呢，我得好好活着” 林海好容易才脱下鞋爬上床，坐在爸的脚底下，然后虔诚地伸出双手托住爸的后背， 轻轻一用力，爸便坐了起来，啊，什么时候爸变得这么轻？ 爸身上暖乎乎的，有一种熟悉的味道。那是自个儿小时候爬在爸背上时闻到的味道， 是寒夜里躺在爸怀中闻到的味道。太熟悉了，又太陌生了。 然后，林海把爸的头轻轻靠在自个儿的肩膀上，就像他小时候靠在爸的肩膀 林海再用力搂住爸的腰，说：“爸，我拥抱你了” 爸没有回答，在几分钟之前爸已走了。（有改动）（1）请从林海的角度，围绕“拥抱”梳理本文的情节脉络，在下列两处横线上填写有关的情节内容。 去年春节回老家，没有给爸拥抱。_爸去世时，给了爸拥抱。（2）林海的爸为什么如此在意儿子的一个拥抱？ （3）试从修辞的角度赏析第自然段。 （4）结合本文具体内容分析林海这一人物形象。 （5）简要分析本文第自然段的写法之妙。 【答案】 （1）接到母亲电话，决定给爸一个拥抱；很久未回老家，欠爸一个拥抱（2）“拥抱”这个动作表达的是爱，传递的是亲情(或因为拥抱代表着儿子对他的爱，林海离家时拥抱了妈妈，却只向从小天天把他搂在怀中的挥挥手，爸爸觉得父子之间生分了，爸爸期待林海对他爱的回应。（3）运用比喻的修辞，把父亲比作大山、大树，形象生动地写出爸在林海心中的分量和重要性，表现了林海知道爸病重时内心的震惊和痛苦。（4）通过林海盼望回老家与父母团聚，看出他是一个重亲情或孝顺、懂事的人；接到母亲电话，意识到父亲期待一个拥抱，决定下次回去补上拥抱，由此看出他是一个懂得反思（或知错就改、孝顺）的人；久未回家，仍记得欠父亲拥抱，说明他是一个信守承诺的人；通过写他得知父亲病重的所思所感，看出他是一个深爱父亲的人。（5）故事戛然而止，语言简明，引人深思；点睛之笔，含蓄点明中心，要珍惜当下，珍惜亲情。 【解析】【分析】（1）先明确“拥抱”是贯穿全文的线索，然后接着题目中所给出的第一个和第四个情节，找到相关的事件，再按与示例相同的句式分别进行归纳概括。临别时没有给父亲拥抱，回来后林海接到母亲的来电，决意给爸一个拥抱；但是后来林海很久未回老家，就这样一直欠着父亲一个拥抱，最后是父亲去世时，才给了父亲一个拥抱。据此填写相关情节即可。 （2）从父亲的语言来看，是因为“儿子大了不亲热了、生分了”，由此也可以看出，一个看似无意的“拥抱”，在父亲的心目中其实是爱意的表达，所以他很看重。 （3）从修辞手法角度赏析，首先要能正确判断修辞手法，然后结合句子内容进行分析。这里的句子用的是比喻的修辞，将父亲比作大山、大树，形象生动地写出了父亲在林海心中的位置，也形象生动地写出了得知父亲的病情时，林海十分痛苦。 （4）从文中林海接到母亲的电话后，心里一直惦记着自己欠父亲一个拥抱，可以看出他是一个有孝心、懂事的孩子；从林海得知父亲病情时及回来家后的动作，可以看出他是一个重亲情，爱父亲的好孩子。 （5）从语言方面来看，小说的末段内容简洁，但却有力，它既让读者感动，又引起读者的深思，属于耐人寻味式的小说结尾，这样使文章的主旨含蓄而又深刻。 故答案为：1、接到母亲电话，决定给爸一个拥抱2、很久未回老家，欠爸一个拥抱 “拥抱”这个动作表达的是爱，传递的是亲情(或因为拥抱代表着儿子对他的爱，林海离家时拥抱了妈妈，却只向从小天天把他搂在怀中的挥挥手，爸爸觉得父子之间生分了，爸爸期待林海对他爱的回应。 运用比喻的修辞，把父亲比作大山、大树，形象生动地写出爸在林海心中的分量和重要性，表现了林海知道爸病重时内心的震惊和痛苦。 通过林海盼望回老家与父母团聚，看出他是一个重亲情或孝顺、懂事的人；接到母亲电话，意识到父亲期待一个拥抱，决定下次回去补上拥抱，由此看出他是一个懂得反思（或知错就改、孝顺）的人；久未回家，仍记得欠父亲拥抱，说明他是一个信守承诺的人；通过写他得知父亲病重的所思所感，看出他是一个深爱父亲的人。 故事戛然而止，语言简明，引人深思；点睛之笔，含蓄点明中心，要珍惜当下，珍惜亲情。【点评】本题考查文章内容的梳理和理解能力。解答此题首先要整体感知文章，理解文章的内容，理清文章的思路，解答时要结合题干的提示，注意示例的句式特征。 本题考查的是语句意思的理解。解答此题要理解文章的内容，结合文意进行分析。 本题考查的是语段的赏析。对于语句的赏析要选取好赏析的角度，一般说来从修辞、词语运用、描写三个角度，考生要仔细阅读语句或文段，选好角度进行赏析。 本题考查的是人物形象的方向和理解。解答此题要了解文章的内容，找出描写人物的语句与相关的事件，然后结合具体的内容进行分析。 本题考查文章的表现手法的理解。考生要注意文段的位置，从内容、曾结构、表现主题等方面进行分析理解。2阅读下面的文字，回答问题。 皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的这也正是这些衣服的优点。” “一点儿也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。 “现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。” 皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 “上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！” “大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！”典礼官说。 “对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。 这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 “可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没有穿他么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。（1）请概括选文前半部分的主要内容。 ：_。：皇帝穿新衣游行，小孩揭穿骗局。（2）揣摩下列语句，回答括号里的问题。 “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。（“似乎”一词能否删去？为什么？）那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸 ， 好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走 ， 手中托着空气他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。（句子中划线词属于什么描写？表现了内臣们怎样的心理？）（3）试比较下面两句话不同的表达效果。 他并没有穿什么衣服！他实在没有穿什么衣服啊！（4）作者让一个小孩子说出了事情的真相，目的是什么？ 【答案】 （1）皇帝穿上新衣，群臣极力赞美（2）“似乎”一词不能删去。“似乎”表示不确定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被骗了。删去以后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人。本句运用一系列的动作描写，表现了内臣们的紧张、害怕、担心的心理，即使他们知道这一切不存在，还要装模作样地表演，生怕被别人看出自己不称职，生怕被别人嘲笑。（3）第句是市民转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实；第句是市民的话，表明他们已认可这个事实，用“实在”加以强调。（4）告诉人们保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话，同时歌颂了儿童天真无邪的天性。 【解析】【分析】（1）这篇童话以“新衣”为线索，因此概括时要围绕“新衣”进行概括，选文第 段主要写骗子为皇帝穿上新衣，然后群臣都极力地赞美。 （2）首先要理解“似乎”的意思，然后再结合语境分析其表达效果。“似乎”表示猜测，不确定，结合语境分析，皇帝理智上知道自己被骗了，但是情感上他还不愿接受这个事实，因为承认自己被骗就是承认自己的愚蠢，但被骗就是事实，不承认只能说明皇帝的虚伪和自欺欺人。如删去以后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人，故不能删去。“东摸西摸”“开不走”“托着”都是对内臣的动作描写，他们每个人都知道皇帝没有穿衣服，但他们还必须装模作样，因为不那样的话就会被认为愚蠢、不称职，会被人嘲笑。据此理解答题，意对即可。 （3）结合语境分析，他并没有穿什么衣服！这句话是那个市民转述小孩子的话，表明他还不敢承认自己看不见新衣服。他实在没有穿什么衣服啊！是市民自己的话，市民已经明确表示皇帝没有穿衣服，“实在”是向被人强调他的观点。 （4）这篇童话中皇帝、大臣、百姓这些大人明明自己看不到新衣服，但是为了向被人证明自己并不愚蠢，自己是一个称职的人，都跟着说假话，而一个孩子说出了真话，由此看来，孩子不在意别人对自己的看法，他们看到什么就说什么，不会自欺欺人，不像大人一样顾虑重重。因此作者让一个小孩子说出了事情的真相的目的是告诉人们保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话，同时歌颂了儿童天真无邪的天性。 故答案为： 皇帝穿上新衣，群臣极力赞美 “似乎”一词不能删去。“似乎”表示不确定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被骗了。删去以后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人。本句运用一系列的动作描写，表现了内臣们的紧张、害怕、担心的心理，即使他们知道这一切不存在，还要装模作样地表演，生怕被别人看出自己不称职，生怕被别人嘲笑。 第句是市民转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实；第句是市民的话，表明他们已认可这个事实，用“实在”加以强调。 告诉人们保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话，同时歌颂了儿童天真无邪的天性。【点评】本题考查概括文章情节的能力，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节和心情的概括方式概括出其它情节 本题考查对文章重点语句的赏析能力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。 本题考查赏析人物语言表达效果的能力。答题的关键是要在理解文章内容的基础上再结合具体语境分析其表达效果。 本题考查分析作者写作意图的能力。文章主旨是指文章的写作意图，它是文章的灵魂。其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。3阅读下面的文章，回答问题。锋利与柔软李良旭 还是在学生时代，金庸就表现出很高的文学天赋，他在浙江省立联合高中初中部就读时，就是学校的名人。 金庸的文学天赋，尤其得到校长张印通的赏识，他常常邀请金庸到自己办公室和寝室里，与他一起探讨文学。灯光摇曳，两人促膝长谈。文学，拉近了两人的距离，他们成了一对十分要好的忘年交。 在张印通的宿舍里，金庸看到了张印通收藏的许多文学书籍，他如饥似渴地阅读这些文学名著。金庸的刻苦和勤奋博得校长张印通的赞许和好评。 省立联合高中是当时浙江省的一所重点中学，校规十分严格，常有学生因违反校规而被开除。金庸的性格散漫，甚至有些桀鸷不驯，他常常秉笔直书，甚至给校规挑错。校长张印通为此多次劝导金庸，要他好好读书，收敛自己的锋芒。金庸表面上允诺，可一转身，依然我行我素。 1941年，金庸在报纸上发表了一篇文章阿丽丝漫游记，文章讽刺学校训导处主任在教学、管理上的无能和愚拙。文章发表后，学校一片哗然，训导处主任更是暴跳如雷，扬言要对金庸进行报复。 校长张印通得知消息后，不禁心急如焚，焦虑万分。为了维护校风和校纪，他毫不留情地将金庸开除了。有学生和老师向张印通求情，也被他一概拒绝。 天空下起了淅淅沥沥的小雨，金庸撑着油纸伞，走在湿漉漉的街道上，心里满是惆怅。忽然，张印通浑身湿透，气喘吁吁地从后面赶了过来。他一把拉住金庸的手说：“孩子你不能就这样走了，你将来还要在文学上成就一番事业。我想好了，我把你介绍到衢州中学上学， 那所中学的校长是我以前的一个同学，他一定会热情地收留你的。这是我写的引荐信，你去找他吧。” 风雨中，仿佛出现了一道彩虹。金庸百感交集，不禁热泪盈眶。为了维护校风、校纪， 张印通铁面无私，像一把锋利的刀子，将他开除；另一方面，张印通的内心又是柔软的，给他指明了一条道路。 那一刻，金庸似乎读懂了校长张印通锋利与柔软的侠骨柔情。 在衢州中学，金庸惊讶地发现。学校图书馆收藏了大量的文学书籍，比省立联合高中初中部的图书馆收藏的更多、更丰富。在校图书馆里，他阅读了大量的书籍，尤其喜爱阅读古典文学名著，这为他以后创作武侠小说打下了坚实的基础。 几十年后，当金庸成为著名武侠小说作家时，他曾深情地回忆道，张印通校长的锋利与柔软，给他的武侠小说写作带来了很大影响，并打上了深刻的烙印。侠客，既有英勇无畏的一面，又有侠胆柔情的一面，这是他的武侠小说人物的一个显著特点。做人，也应该既有锋利的一面，又有柔软的一面，不可失之偏颇。（小鸽摘自扬子晚报2016年8月4日）（1）文中的张印通校长具有锋利与柔软的侠骨柔情。“锋利”和“柔软”各指什么？（含标点限60字内。） （2）请你说说金庸是一个什么样的学生？（含标点限40字以内。） （3）本文的师生情令人感动。联系你的生活，请举出一件师生交往中令你感动的事情并谈谈感悟。（含标点限80字以内。） 【答案】（1）“锋利”是指金庸违犯校风校纪，校长毫不留情将他开除；“柔软”是指校长引荐金庸到衢州中学上学，给他指明了一条道路。（2）金庸是一个有很高文学天赋、刻苦勤奋，但又性格散漫、桀骜不羁、我行我素的学生。（3）有一次，我因为和同学闹矛盾而不上学，语文老师带病家访，和我谈了与人交往的技巧，鼓励我走文学的道路。我非常感动，我明白老师的良苦用心，要以优异的成绩报答老师。 【解析】【分析】（1）本题考查理解词义和提取信息。看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。“锋利”原意是刀枪等锐利，包含冷峻严肃的意味，在文中指金庸违犯校风校纪，校长毫不留情将他开除；“柔软”本义是物品柔和绵软，本文是指校长引荐金庸到衢州中学上学，给他指明了一条道路。（2）本题考查分析人物形象。通过分析典型事例来理解人物形象；通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格。“与他一起探讨文学。灯光摇曳，两人促膝长谈”，“他如饥似渴地阅读这些文学名著”，“金庸的性格散漫，甚至有些桀鸷不驯，他常常秉笔直书，甚至给校规挑错”等句子概括出金庸是一个有很高文学天赋、刻苦勤奋，但又性格散漫、桀骜不羁、我行我素的学生。（3）本题考查根据文章内容谈感悟。结合本文金庸和校长张印通之间锋利与柔软的师生情，联系你的生活，举出师生交往中令你感动的事情。注意概括师生之间的故事，语言要简洁凝练，写出真情实感。故答案为：（1）“锋利”是指金庸违犯校风校纪，校长毫不留情将他开除；“柔软”是指校长引荐金庸到衢州中学上学，给他指明了一条道路。（2）金庸是一个有很高文学天赋、刻苦勤奋，但又性格散漫、桀骜不羁、我行我素的学生。（3）有一次，我因为和同学闹矛盾而不上学，语文老师带病家访，和我谈了与人交往的技巧，鼓励我走文学的道路。我非常感动，我明白老师的良苦用心，要以优异的成绩报答老师。【点评】（1）本题考查理解词义和提取信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。（2）本题考查分析人物形象。答题时应注意，分析人物形象从两个方面入手。一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。（3）本题考查根据文章内容谈感悟。答题时应注意，紧扣“师生情”的要求，简述事情说出感悟，属于开放性试题，言之有理语句通顺即可。4阅读下面的文章，完成后面的题目。 雪地烤红薯周海亮 男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。第一次做这种营生，男人的心里有点慌。 （A）天空平飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。正是放学的时候，走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆匆而过。男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝。 有人停下来，看他的红薯。他立刻打起精神，从旁边操起小秤。他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳。“啪”的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。男人急忙再从烤炉里取出两个红薯，那个学生却早已经走远了。 整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很伤心。现在，除了他，谁还把烤红薯当成好东西？儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐。儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知为何物。尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了。他说：“这能比得上烤红薯？”儿子边笑边喝着可乐。可乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头。他想，烤红薯多好啊，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊！ 他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起来：“卖烤红薯啰！”嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过。声音吸引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极为漠然的一瞥，又转过脸继续说笑。 于是，男人又提高嗓门吆喝：“烤红薯白送啰！”这时，一个长脖子少年停下来，并转身朝男人走来。边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能将他拉住。长脖子少年走到男人面前，问道：“烤红薯白送？” 男人憨笑着挑出四个红薯，边挑边问长脖子少年：“你们宿舍几个人？”长脖子少年说：“四个。”男人接着问：“那个和你一起走的留平头的也是？”长脖子少年说：“不错。”男人说：“那就给你们多带几个吧！”于是又挑了四个。他把八个烤红薯分装进两个袋子，递给长脖子少年。 天渐渐黑下来。（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。男人仍然没有卖掉一个烤红薯。他推起三轮车，慢慢往回走。他在一个街角停下来，就着昏黄的路灯，从炉里掏出一个焦糊的烤红薯。他仔细地剥掉皮，慢慢地吃起来。他不声不响地吃掉一个，又掏出第二个。他一口气吃掉八个烤红薯，那是烤炉里剩下的全部烤红薯。吃到最后，他不再剥皮，将烤红薯从烤炉里取出来，直接塞进嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被烫出了水泡，因为现在，那里钻心地痛 长脖子少年回到宿舍，将两袋烤红薯随手放在床头柜上。谁对烤红薯都没有兴趣，即使是白送，他们也不想吃上一口。终于，快熄灯的时候，留平头的少年打开了一个袋子，取出一个烤红薯，托在手里，细细端详。长脖子少年提醒他说：“都烤糊了。”平头少年低头不理他，闭起眼睛嗅那个烤红薯。电灯恰在这时熄灭，平头少年在黑暗来临的瞬间，将那个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴，狠狠地咬了一口。他没有剥皮，感觉到了红薯的微涩与甘甜。 长脖子少年突然说：“你和卖烤红薯的那个人长得很像。” 黑暗里，平头少年偷偷流下了一滴眼泪。（选自知识窗2011年第1期，有删改）（1）根据文中男人的行为，完成下面的填空。 手忙脚乱烤红薯_高声吆喝送红薯_（2）文中的男人对儿子（平头少年）的父爱表现在哪些方面？请举例说明。 （3）结合上下文，赏析下面的句子。 他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。（4）文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。 （A）天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。（5）第段“他没有剥皮，感觉到了烤红薯的微涩与甘甜”中的“微涩”和“甘甜”意蕴丰富，请揣摩并写出平头少年的内心活动。 【答案】 （1）打起精神称红薯；不声不响吃红薯（2）在生活上关爱儿子，如白送并多给长脖子少年几个烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯；在精神上尊重、宽容儿子，如顾及儿子的自尊，没有与儿子相认。（3）运用了人物的动作、神态描写，男人“眼睛盯住校门”中“盯”字，表现他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子。（4）暗示时间的推移；交待天气变得更冷；烘托人物失落、苦涩的心情；营造苍凉凝重的氛围。（答出三点，意对即可）（5）示例：捧着这只烤红薯，我像捧着父亲博大的爱心。父亲的爱，使我品尝到这只烤红薯的甘甜，心底涌起阵阵暖流。捧着这只烤红薯，我像捧着父亲沉重的艰辛。父亲的付出，让我尝到生活的苦涩，肩上压上了一份沉甸甸的责任。（意思对即可） 【解析】【分析】（1）本文中的“红薯”是贯穿全文的线索，然后接着题目中所给出的第一个情节往下，按时间顺序去寻找事件，再按要求用七个字分别进行归纳概括。本题可依据文章第3段和第9段内容可概括为：打起精神称红薯；躲在街角吃红薯。据此理解作答。 （2）从内容可以看出，男人的“父爱”表现在生活与精神两个方面。如他白送并多给长脖子少年几个烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯，表现他对儿子生活的关爱；从结尾长脖子少年的话及平头少年的表现，可以知道，平头少年就是男人的儿子，但男人并没有和儿子相认，表现了他在精神上尊重、宽容儿子。据此理解作答。 （3）语句“他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门”使用“放”“扭”“盯”等表示行为、神态的词语，运用了动作、神态描写，生动形象地刻画出男人盼着有人来买红薯，更盼望能见到自己的儿子。一个“盯”字，表现他父亲对儿子的疼爱。 （4）“天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪”“男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层”都是运用景物描写（环境描写），雪从薄薄一层到厚厚一层暗示时间的推移，推动了故事情节的发展；交待天气变得更冷，用天气的寒冷烘托人物失落、苦涩的心情；营造苍凉的氛围，表达父爱的深沉凝重。据此理解作答。 （5）文章中平头少年“闭起眼睛嗅那个烤红薯”“将那个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴，狠狠地咬了一口”说明平头少年很后悔没有好好珍惜爸爸送的烤红薯，悔恨自己没有勇气在同学面前承认卖红薯的男人是自己的父亲。所以要围绕少年的“愧疚与后悔”之情作答。如：我为什么不去跟爸爸打个招呼呢？这哪里是一只烤红薯啊，这分明是爸爸一片沉甸甸的心意啊！ 故答案为：打起精神称红薯；不声不响吃红薯； 在生活上关爱儿子，如白送并多给长脖子少年几个烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯；在精神上尊重、宽容儿子，如顾及儿子的自尊，没有与儿子相认； 运用了人物的动作、神态描写，男人“眼睛盯住校门”中“盯”字，表现他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子； 暗示时间的推移；交待天气变得更冷；烘托人物失落、苦涩的心情；营造苍凉凝重的氛围。（答出三点，意对即可）； 示例：捧着这只烤红薯，我像捧着父亲博大的爱心。父亲的爱，使我品尝到这只烤红薯的甘甜，心底涌起阵阵暖流。捧着这只烤红薯，我像捧着父亲沉重的艰辛。父亲的付出，让我尝到生活的苦涩，肩上压上了一份沉甸甸的责任。（意思对即可）。 【点评】本题考查故事情节的梳理。解答此题的关键是整体感知文本内容，理清思路； 本题考查内容的归纳。解答此题关键要找到有关男人的描写，理解其行为的用意； 本题考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法有肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。其作用是形象生动地刻画出人物的性格（情感、心理）特征，或是衬托、突出的特点，表达作者的感情； 本题考查环境描写的作用。文章中运用环境描写，作用一般有：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。渲染气氛，烘托人物的心情。寄托人物的思想感情。反映人物的性格或品质。推动情节的发展。 深化作品主题； 本题考查对人物心理的分析能力。解答时，要抓住人物性格特点，结合文章内容，使心理活动符合人物的真实反映。5阅读下文，完成后面小题。 高手中村 一条黄土小道时隐时现在荒山野岭之上。 荒山野岭上骄阳似火，蝉鸣阵阵，灌木茅草疯长正盛。惟独不见人影。此语自然夸张，说时就有两人沿着黄土小道去来，一东一西，相向而行。都是刚爬上了一面大坡，气喘吁吁，汗水渗渗，于是都不约而同地到路边一棵大树的浓荫下歇憩。 荒山野岭上仅有的两个行路人就这样在荒山野岭上相遇了。 向东去的一个看上去身材瘦小，肩着一付剃头挑子。 向西去的是一个彪形大汉，背着一个沉甸甸的包裹。 既同在一棵树下歇凉，就不能不搭话。大汉剜了剃头匠几眼，问道：“老兄，剃头的？” 剃头匠眯眼微微一笑：“这还用说么？” 大汉语塞。半晌，没话找话：“你能猜出我是干什么的吗？” 剃头匠仍旧眯眼一笑：“我知道。” 大汉再问：“干什么的？” “你哪，”剃头匠道，“既不是种庄稼的，也不是当官的，更不是做生意的。但你本事不小，挣钱不费力气。干你这行多在夜半三更之时，动若脱兔，静似猫行，跑跳腾挪，来去如风。只是得先把脑袋卸下挂在裤腰带上” 大汉脸色陡变：“嚯，看不出你还真行！” 剃头匠坐在剃头挑子上，笑而不答。 大汉摸摸自己丛生的头发胡髭，里面蕴藏着粒粒热汗：“既然老兄知道我是干什么的，就请给我剃个头吧？”大汉拍拍屁股下的包裹说，“我照价付钱，敢不敢？” 剃头匠站起来，依旧是那一副笑模样：“剃头匠以剃头为天职，没有不敢剃的头，也没有什么头不敢剃。” “嗬！来吧。”大汉笑了。 “留发，还是剃光？”剃头匠问。 “剃光，”大汉叫道，“热死球了，剃光爽快！” 剃头匠到不远处的凹坑里汲了水，用石头支起烧锅把水烧热了。将大汉的头摁入盆中，烫透，洗净，取出，用毛巾揉吸了水份。尔后，让大汉坐在用绳子网成的躺椅中，围了白围布，把剃刀在那块被人油污垢漆得乌黑闪亮的刀布上啪啪地篦了几个来回，就正式给大汉剃头。 喳喳喳喳！大汉丛生的毛发像黑雪一样纷纷飘落。 剃完头，刮胡。 剃头匠将躺椅支开放平，让大汉全躺在躺椅上。剃头匠刮得仔细，从嘴边到腮旁，然后转到脖子上。大汉感到剃头匠冰冷的刀锋在他的脖子上疾速飞走，旋来绕去，嗖嗖生风。刀刃接触皮肤，若即若离的游走所产生的那种微痒，确实使他感到惬意。他舒服地闭上了眼睛。 许久，剃完了头。剃头匠拿出镜子给大汉照照：“咋样？” 大汉看到平日那个须发丛生的自己不见了，镜子里出现了一个连自己都不认识的光亮光亮的白葫芦。 “嗬嗬，”大汉摸着舒服的光头，连赞：“不赖，不赖，看不出老兄手还真高，多钱？” “二十五块大洋。” “什么？”大汉惊了一跳，“二十五块大洋!？你不是在开玩笑吧？” 剃头匠仍是那副笑眯眯的模样儿：“多吗？不多。” 大汉叫道：“怎么不多？剃一个头最多两吊钱，就算我这头难剃，加倍，也不过四吊钱。你敢要二十五块大洋？” “不多，真的不多。” “即使我给你10倍的价钱，也不过两块大洋，你敢要二十五块，还说不多？” 剃头匠将手中的剃刀往上一抛，剃刀在空中像风轮一样呼呼转了半天，落下时又轻轻接着。大汉看到那刀刃在阳光下闪闪发亮。 “你仔细想想看多不多吧？老弟。”剃头匠把玩着剃刀，侧脸笑眯眯地看着他。 大汉猛然幡醒。剃头匠已经知道了他的身份，也知道了他包裹里是什么东西。刚才剃头匠刮胡时，刀锋在自己的脖子上绕来绕去，如果剃头匠处心不良，只晓在脖子上轻轻那么划拉一下，自己就会一命呜呼，那自己包裹里那几百块大洋还不全是他的？在这杳无人烟的荒山野岭之上，剃头匠想杀他真是易如反掌。 大汉只觉得从脚底里冒出一股冷气，这冷气从脊梁直达脑门。大汉手脚冰凉。 二十五块大洋买一条命？ 大汉浑身哆嗦着嚅嚅道：“不多，是不多。” 大汉从包袱里摸出了二十五块大洋交给了剃头匠。剃头匠收了钱，微微一笑：“老弟，好走。”便肩起挑子向东走去。 走了一阵，忽听背后大汉在喊：“老兄，慢！” 剃头匠止步，扭转身。见大汉气喘喘追来，到他跟前，扑通一声跪倒，磕了一个响头：“大哥，你是高手。” 剃头匠还是那么微微一笑，并不多言。扭转身轻飘而去，倏忽不见。 只留下一颗锃亮锃亮的白瓢梦一样呆在荒山野岭之上。（名家名篇社会问题小小说欣赏之中村卷）（1）仔细研读小说，根据表格中的提示把表格补充完整。 人物互猜身份剃头过程讨价还价结局剃头匠眯眼一笑_玩着剃刀，笑眯眯倏忽不见大汉_惬意、连赞_（2）请分析文中画线的句子主要运用了什么描写方法？结合语境谈谈它的作用。 （3）小说中到底谁才是真正的高手？结合文章内容谈谈你的理解。 【答案】 （1）脸色陡变；嗖嗖生风；手脚冰凉或脚底冒冷气；跪倒磕头（2）运用动作描写、语言描写和神态描写。这句话写出了剃头匠识破彪形大汉身份后不卑不亢的言谈举止，话里有话，剑拔弩张。表现了剃头匠有胆有识，对自己高超的技艺的自信，也为下文故事的发展设置了悬念。（3）【示例1】剃头匠是高手，技艺高超，大汉感到剃头匠冰冷的刀锋在他的脖子上疾速飞走，旋来绕去，嗖嗖生风。刀刃接触皮肤，若即若离的游走所产生的那种微痒，确实使他感到惬意。大汉在享受绝活的时候，侧面表现出了剃头匠是高手。 【示例2】两个都是高手，剃头匠阅历丰富，胆子大，狮子大开口，开头价格二十五块大洋，有绝活在手，不怕大汉不掏出钱来。大汉喊住剃头匠，跪地磕头，表现他识人，也识时务，也是高人。【解析】【分析】（1）从“大汉脸色陡变”“大汉感到剃头匠冰冷的刀锋在他的脖子上疾速飞走，旋来绕去，嗖嗖生风”“大汉只觉得从脚底里冒出一股冷气，这冷气从脊梁直达脑门。大汉手脚冰凉”“大汉气喘喘追来，到他跟前，扑通一声跪倒，磕了一个响头”可以提炼出问题的答案。 （2）“站起来”是动作描写，“依旧是那一副笑模样”是神态描写，“剃头匠以剃头为天职，没有不敢剃的头，也没有什么头不敢剃”是语言描写。这些手法的综合运用，说明剃头匠已经知道了大汉的身份，他毫不畏惧，是因为对自己的高超技艺充满信心，同时激发了读者的阅读兴趣。 （3）这是一道开放性试题，解答此类题型，要注意：写出感悟最深的一点；绝对不能脱离文章内容；要运用议论性的语言；语言通顺、有条理。如认为剃头匠是高手，可以从剃头水平的高超，经验丰富，充满智慧等方面来回答；如认为大汉也是高手，可以从反应迅速，能够认清形势等方面来回答。 故答案为：脸色陡变；嗖嗖生风；手脚冰凉或脚底冒冷气；跪倒磕头； 运用动作描写、语言描写和神态描写。这句话写出了剃头匠识破彪形大汉身份后不卑不亢的言谈举止，话里有话，剑拔弩张。表现了剃头匠有胆有识，对自己高超的技艺的自信，也为下文故事的发展设置了悬念； 【示例1】剃头匠是高手，技艺高超，大汉感到剃头匠冰冷的刀锋在他的脖子上疾速飞走，旋来绕去，嗖嗖生风。刀刃接触皮肤，若即若离的游走所产生的那种微痒，确实使他感到惬意。大汉在享受绝活的时候，侧面表现出了剃头匠是高手。 【示例2】两个都是高手，剃头匠阅历