部编版语文五年级语文下册教学计划、进度表4(1).doc

人教部编版语文五年级下册 教学计划 一、指导思想: 新人教版部编本 语文 五年级 下册 教材 在全面课改的基础上，集中体现了党的教育方针，体现素质教育的和新课程标准的精神，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导探究、自主、合作的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学生终身学习和发展打下基础，促进学生全面发展。 二、班级情况分析: 本班共有学生 XX 人，其中男生 XX 人，女生 XX 人。绝大部分学生的语文成绩比较不稳定，15 人左右的成绩很不理想，经常有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。 三、教学目标: (一)识字与写字教学 本册识字 200 个，写字 180 个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 (二)阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 4、学习阅读古典名著的方法。 5、在阅读过程中，通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。 6、在阅读过程中，体会景物的静态美和动态美;体会课文表达的思想感情;感受课文幽默风趣的语言。 7.加强对学生阅读方法的指导，通过阅读，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。 (三)口语交际教学 1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。 2、引导学生表达自己的真实想法。 3、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 4、提高学生的表演能力。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2、培养观察、思维、表达三种能力。 3、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。 (五)综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，遨游汉字王国。用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力，学习制定简单的研究报告。 四 、 教材分析 新人教版部编本五年级下册教材于 2020 年春期正式使用。全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是:童年往事、古典名著之旅、综合性学习:遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际 、习作和语文园地五大部 分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，第三单元是综合性学习单元，第五单元安排了一个“习作例文”，两个单元都没再安排语文园地。 本册共有课文 23 篇，其中精读课文 16 篇，略读课文 7篇。课后还安排了识字表、写字表和词语表。 五 、 提高教学质量的 措施: (一)识字与写字教学 1、对于生字新词，要及时听写检测。鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思。 2、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。 (二)阅读 1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。 2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。 3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。 (三)口语交际 1、首先要激发学生兴趣， 2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情 境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。 3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。 4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象，文明地进行交际。 (四)习作 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。 3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 4、加强平时练笔的指导。 (五)综合性学习 1、阅读单元导语，激发学习兴趣。 2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。 3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。 六、教学内容周进度表: 第二学期五年级语文（下册）教学进度表周次时间教学内容备注一3.23.6古诗三首（3）祖父的园子（2）书法展评（1）假期读书交流会（2）二3.93.12月是故乡明（1）梅花魂（1）口语交际（1）习作（2）课外阅读（2）书法（1）三3.163.20语文园地（2）草船借箭（2）景阳冈（2）课外阅读（1）书法（1）四3.233.27猴王出世（1）红楼春趣（1）口语交际（1）习作（2）语文园地（2）书法（1）五3.304.3快乐读书吧（2）汉字真有趣（2）课外阅读（2）书法（1）六4.64.10我爱你，汉字（2）古诗三首（3）课外阅读（1）清明节放假1天七4.134.17青山处处埋忠骨（2）军神（2）课外阅读（2）书法（2）八4.204.24清贫（1）习作（2）语文园地（2）课外阅读（1）书法（2）九4.275.1人物描写一组（2）刷子李（2）课外阅读（1）书法（1）五一劳动节放假1天十5.45.8习作例文（1）习作（2）自相矛盾（2）课外阅读（2）书法（1）十一5.115.15田忌赛马（2）跳水（2）课外阅读（2）书法（2）十二5.185.22习作（2）语文园地（2）威尼斯的小艇（2）课外阅读（1）书法（1）十三5.255.29牧场之国（2）金字塔（1）口语交际（1）习作（2）课外阅读（1）书法（1）十四6.16.5语文园地（2）杨氏之子（1）手指（2）课外阅读（2）书法（1）十五6.86.12童年的发现（1）口语交际（1）习作（2）语文园地（2）课外阅读（1）书法（1）十六6.156.19复习（8）十七6.226.26复习（6）端午节放假一天十八6.287.3复习（8）十九7.67.10期末考试人教部编版五年级语文素材期中复习：课外阅读理解带答案解析一、部编版五年级下册语文课外阅读理解1课外阅读。 威尼斯是意大利东北部一座十分美丽的水上城市。 威尼斯的外形像海豚，城市面积7.6万平方千米，却由118个小岛组成，并由约170条水道和400座桥梁连成一体，以舟代车，故有“水都”之称。河、桥、船构成了威尼斯的三大特色。 威尼斯全市的河道弯弯曲曲，宽窄不一。运河最宽处，约有100米；而最窄的河道，两岸居民可以开窗握手。 威尼斯的桥梁各具风姿，格调极其不同。其中，有建于1592年的大理石独拱桥理阿托大桥。该桥建在大运河上，桥上还开了许多店铺。文艺复兴时期修建的叹息桥别具特色，全桥由屋覆盖。而在涨潮时，水涌入圣马可广场，这时，广场上会出现许多临时的木板桥。 威尼斯的船，是当地唯一的交通工具。这里的船各式各样：集体乘坐的，个人使用的，出租的，应有尽有。（1）威尼斯的三大特色是什么？ （2）把下列句子中加点的字词去掉好不好？写出你的看法。 威尼斯的船，是当地唯一的交通工具。运河最宽处，约有100米。（3）威尼斯的桥的特点是_。介绍其特点运用了_的说明方法。 （4）在短文中用波浪线画出说明威尼斯的河道宽窄不一的语句。说一说这样写的好处。 解析： （1）河、桥、船构成了威尼斯的三大特色。（2）不好。去掉“唯一”后，句子意思变成“威尼斯的船，是当地的交通工具”，不能体现出船这种交通工具在威尼斯的唯一性，与事实不符。不好。“约”表示估计、猜测，去掉以后句意变得绝对，显示不出语言的准确性。（3）各具风姿，格调极其不同；举例子（4）运河最宽处，约有100米；而最窄的河道，两岸居民可以开窗握手。运用作比较的说明方法，形象地说明了威尼斯的河道宽窄不一的特点。 【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（2）此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比，表达效果方面考虑。然后结合具体语境进行分析。（3）这是对说明文说明方法的考查。学生应了解常见的说明方法，举例子；分类别；打比方；列数字；作比较；下定义；列图表；作答时要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法。（4）考查作比较说明方法。作比较：将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较,来说明事物特征的说明方法,作用是突出强调事物的某种特征。在作比较的时候,可以是同类相比,也可以是异类相比。可以对事物进行横比,也可以对事物进行。突出强调了被说明对象的特点故答案为：（1） 河、桥、船构成了威尼斯的三大特色。 （2） 不好。去掉“唯一”后，句子意思变成“威尼斯的船，是当地的交通工具”，不能体现出船这种交通工具在威尼斯的唯一性，与事实不符。不好。“约”表示估计、猜测，去掉以后句意变得绝对，显示不出语言的准确性。 （3）1、各具风姿，格调极其不同 2、举例子；（4） 运河最宽处，约有100米；而最窄的河道，两岸居民可以开窗握手。运用作比较的说明方法，形象地说明了威尼斯的河道宽窄不一的特点。【点评】（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（2）此题考查学生对词语的辨析能力。（3）考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，会应用。（4）此题考查作比较说明方法，抓住标志性词语，判断说明方法。2读短文，完成后面的题。勇于“自责”的荷兰人 提起荷兰，我们不禁会说那是一个美丽的国度：那里有旖旎的风光、转动不停的风车和成片的各色郁金香。当我真正到了荷兰，给我留下印象最深的，却是荷兰人勇于自责的品质。 一天，我在家中接到了一个“自责”的电话。 “您好，请问是梁先生吗?” “是啊，您是?” “我是电力公司的。” “请问有什么事?” “您家这个月的电费比以前多了26欧元，我可以知道原因吗?” 这是什么意思?我有点儿生气，这个工作人员可能怀疑我没有按照有关规定用电。在荷兰，能源有限，电力紧张，按照规定，居民要使用节能灯具。 “您是在怀疑我没有按照有关规定用电吗?”我的声音有点儿高。 “不不，您误会了。我发现您的电费上涨了，担心是哪里漏了电，所以想请您注意一下。如果您认为有必要的话，我们就上门去检查一下。” 原来是这样，我为自己刚才的态度脸红，不知道该怎么回应。我不说话，对方就不停地道歉，说马上派人来检修，并对由此产生的影响表示歉意。半小时后，两个身着工作服的人来到我家，对房间里的线路进行了全面检查。检查的结果是，线路没有问题。 这件事让我想起最近收到的一封信，信是警察局寄来的。信中说，我对荷兰的一些交通规则不太熟悉，曾两次违规。信末尾的一段文字让我很是意外：“尊敬的先生，您的车两次违规，我们想知道原因，是不是红灯等交通设施所处的位置不合理，或者是发生了故障?对此，我们表示歉意，希望您能将您的意见告诉我们，谢谢!” 我送两位检查线路的工作人员出门时，看到了邻居爱德华。他老远就朝我挥手。爱德华是来“忏悔”的。 “我听说您的车因为违规被警察处罚了。” “是的。不过，这与您有什么关系呢?” “您忘记了吗?前段时间我借过您的车。”几天前，爱德华借我的车去接孩子，前后也就半个小时。他的话让我大跌眼镜：“虽然我只用了一会儿，但是红灯有可能是我闯的；即使与我没有关系，我也有责任，我应该时常提醒您!”此时的我，惊讶得瞠目结舌，不知道该说什么才好。 遇到事情时总从自己身上找原因，而不是一味责怪别人，这也许是荷兰人的习惯。他们的“自责”，时而是一种潜意识的善意呵护，时而又是彼此难以名状的信任，给人带来温馨，带来社会的和谐。荷兰人这种勇于自责的品质，值得我们学习和借鉴。（1）联系上下文，理解词语的意思。 忏悔：_难以名状：_（2）联系上下文，填空。 在第自然段中，荷兰是一个美丽的国度，留给作者印象最深的是_。本段用一个“却”字，点明了文章的_。 在一自然段中，“我”的情绪先是生气，这是因为_；后来为自己的态度脸红，这是因为_。 第自然段，信的末尾让“我”很是意外，把“意外”换成一个成语可以是_。 第自然段_、_两个四字词语写出了“我”由于意外而感到十分惊讶。（3）请用简短的语言概括这篇短文写的三件事。 （4）通过阅读全文，你知道荷兰人的“自责”实际指的是什么?联系自己生活中的一件小事，谈淡你的感悟。 解析： （1）认识了过去的错误表示悔过,请求宽恕。；形容无法用语言形容。（2）荷兰人勇于自责的品质；中心；电力公司怀疑我没有按照有关规定用电；我误会了电力公司；出乎意料；大跌眼镜；瞠目结舌（3）“我”电费上涨，电力道歉。“我”两次交通违规，警察局道歉。“我”两次交通违规，借我车的邻居道歉。（4）荷兰人的“自责”，时而是一种潜意识的善意呵护，时而又是彼此难以名状的信任，给人带来温馨，带来社会的和谐。荷兰人这种勇于自责的品质，值得我们学习和借鉴。【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。（2）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要阅读短文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。（3）抓课文主要内容最常用的方法弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。（4）谈自己的理解，回答时能结合文意或生活实际谈看法，言之有理，没有语病。故答案为：（1）忏悔：认识了过去的错误表示悔过,请求宽恕。难以名状：形容无法用语言形容。（2）荷兰人勇于自责的品质；中心；电力公司怀疑我没有按照有关规定用电；我误会了电力公司；出乎意料；大跌眼镜；瞠目结舌（3）“我”电费上涨,电力道歉。“我”两次交通违规,警察局道歉。“我”两次交通违规,借我车的邻居道歉。（4）荷兰人的“自责”，时而是一种潜意识的善意呵护，时而又是彼此难以名状的信任，给人带来温馨，带来社会的和谐。荷兰人这种勇于自责的品质，值得我们学习和借鉴。【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。（2）这道题是按短文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉短文，边读边思考，才能填好每一空。（3）本题考查概括文章内容的能力。（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。3精彩阅读。 潘多拉盒子的故事 天神普罗米修斯从天上“盗”火种送给人类，人类学会了使用火，主神宙斯十分恼火，他决定要让灾难也_（降临 降落）人间。 宙斯首先命令火神赫淮斯托斯，使用水土合成搅混，依女神的形象做出一个可爱的女性；再命令美女神阿弗洛狄式淋上令男人疯狂的香味；智慧女神雅典娜教她织布，制造出各种颜色的美丽衣服，使女人看起来更加美艳迷人；神的使者赫尔墨斯传授她语言的天赋。众神赐予她所有的天赋后，一个完完全全的女人终于完成了。众神替她穿衣服，戴免帽，项配珠链，娇美如新娘。汉密斯出主意说：“叫这个女人潘多拉吧，是诸神送给所有人类的礼物。”众神都赞同他的_（意见 建议）。 宙斯命令赫尔墨斯把她送给普罗米修斯的弟弟埃庇米修斯作为他的妻子。埃庇米修斯完全不同于普罗米修斯，他生性愚蠢，普罗米修斯劝告他说：“如果宙斯送你任何东西绝不能接受。”但是他不听劝告，娶了美丽的潘多拉。潘多拉双手捧着她的礼物，这是一只密封的大礼盒。她刚走到埃庇米修斯跟前时，突然打开了盒盖。埃庇米修斯还未来得及看清盒内装的是什么礼物，一股祸害人间的黑色烟雾从盒中迅速飞出，犹如乌云一般_（弥漫 笼罩）了天空，黑色烟雾中尽是疾病、疯癫（din）、灾难、罪恶、嫉妒、奸淫（yn）、偷窃、贪婪等各种各样的祸害，这些祸害飞速地散落到大地上。而智慧女神雅典娜为了挽救人类命运而悄悄放在盒子底层的美好东西希望，还没来得及飞出盒子，奸猾的潘多拉就把盒子关上了，“希望”就永远被关在盒内了。 从此，各种各样的灾难充满了大地、天空和海洋。疾病日日夜夜在人类中蔓延，肆虐，而又悄无声息，因为宙斯不让它们发出声响。各种热病在大地上猖獗（chng ju），死神步履如飞地在人间狂奔。（1）用“”把短文括号里不恰当的词语画去。 （2）连一连。 火神 主神 美女神 智慧女神 神的使者宙斯 雅典娜 赫尔墨斯 赫淮斯托斯 阿弗洛狄成（3）“潘多拉魔盒”里装的是什么？ （4）你对下列人物有着怎样的评价？分别用两个四字词语来形容。 宙斯：_ _埃庇米修斯：_ _（5）后来，人们用“潘多拉魔盒”比喻（ ） A.美好的感情。B.难以抗拒的诱惑。C.带来不幸的礼物。解析： （1）降落;意见;笼置（2）火神一赫准斯托斯；主神一宙斯；女神一-阿弗狄忒；智慧女神一雅典娜；神的使者一赫尔墨斯（3）“潘多拉魔盒里装着疾病、疯癫、灾难、罪恶、嫉妒 奸淫、偷窃、贪婪等各种各样的祸害,盒底装着”希望。（4）心狠手辣；作恶多端；生性愚蠢；不听劝告（5）C 【解析】【分析】（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。降临：一般是指某人或物从天上或高于人间的地方来到地上或人间。一般在神话出现。 降落：从天而降；落下。意见：是人们对事物所产生的看法或想法。意见是上级领导机关对下级机关部署工作，指导下级机关工作活动的原则、步骤和方法的一种文体。建议：是指针对一个人或一件事的客观存在，提出自己的见解或意见，具使其具备一定的改革和改良的条件，使其向着更加良好的、积极的方面去完善和发展。笼罩指气氛围绕一处,弥漫指气氛覆盖整体。（2）解答时要带着问题快速浏览短文内容，就能找到答案。（3）解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定所填的范围（第3自然段），再按要求找到答案。（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 故答案为：（1）降落;意见;笼置 （2）火神一赫准斯托斯；主神一宙斯；女神一-阿弗狄忒；智慧女神一雅典娜；神的使者一赫尔墨斯 （3）“潘多拉魔盒里装着疾病、疯癫、灾难、罪恶、嫉妒 奸淫、偷窃、贪婪等各种各样的祸害,盒底装着”希望。 （4）心狠手辣、作恶多端、生性愚蠢、不听劝告（5）C 【点评】（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（4）本题考查评价分析人物性格的能力。（5）此题考查学生对短文内容的理解的能力。4阅读课外片段，完成练习。 林黛玉进贾府（节选） 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他凤辣子就是了。” 黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”（1）选文主要刻画了_（人名）的形象。开篇人物还未出场就先描写了她的_，这样的出场叫“未见其人先闻其声”；紧接着浓墨重彩描写了她的_，突出了她身份_，生活_。 （2）选文中画横线的部分主要是对人物的_描写，其表达的含义不包括（ ）。 A夸赞林黛玉标致、不俗 B讨贾母欢心C间接赞美贾母的嫡亲孙女 D为来晚了赔罪（3）结合选文，从王熙凤的外貌、语言、动作中，你能感受到人物什么样的特点？ 解析： （1）王熙风；语言；外貌；高贵；奢华（2）语言；D（3）从王熙凤的外貌描写中，我能感受到她身份高贵，生活奢华。从她的语言、动作中，我能感受到她八面玲珑、泼辣爽利的特点。 【解析】【分析】（1）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。（2）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。（3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。 故答案为：（1）王熙风、语言、外貌、高贵、奢华（2）语言；D（3）从王熙凤的外貌描写中，我能感受到她身份高贵，生活奢华。从她的语言、动作中，我能感受到她八面玲珑、泼辣爽利的特点。 【点评】（1）这道题是按选文短文内容填空，一定要理解选文短文，边读边思考，才能填好每一空。（2）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。考查学生对短文内容的理解的能力。（3）本题考查评价分析人物性格的能力。5古典名著阅读精选。 却说那妖精，原来行者第二棍也不曾打杀他。那怪物在半空中，夸奖不尽道：“好个猴王，着然有眼！我那般变了去，他也还认得我。这些和尚，他去得快，若过此山，西下四十里，就不伏我所管了。若是被别处妖魔捞了去，好道就笑破他人口，使碎自家心。我还下去戏他一戏。”好妖怪，按耸阴风，在山坡下摇身一变，变作一个老公公，真个是： 白发如彭祖，苍髯赛寿星。耳中鸣玉磬，眼里晃金星。手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。数珠掐在手，口诵南无经。 唐僧在马上见了，心中欢喜，道：“阿弥陀佛！西方真是福地！那公公路也走不上来，逼法的还念经哩。”八戒道：“师父，你且莫要夸奖，那个是祸的根哩。”唐僧道：“怎么是祸根？”八戒道：“行者打杀他的女儿，又打杀他的婆子，这个正是他的老儿寻将来了。我们若撞在他的怀里啊，师父，你便偿命，该个死罪；把老猪为从，问个充军；沙僧喝令，问个摆站；那行者使个遁法走了，却不苦了我们三个顶缸？”行者听见道：“这个呆根，这等胡说，可不唬了师父？等老孙再去看看。”他把棍藏在身边，走上前迎着怪物，叫声：“老官儿，往那里去？怎么又走路，又念经？”那妖精错认了定盘星，把孙大圣也当作个等闲的，遂答道：“长老啊，我老汉祖居此地，一生好善斋僧，看经念佛。命里无儿，只生得一个小女，招了个女婿，今早送饭下田，想是遭逢虎口。老妻先来找寻，也不见回去，全然不知下落，老汉特来寻看。果然是伤残他命，也没奈何，将他骸骨收拾回去，安葬茔中。”行者笑道：“我是个做 虎的祖宗，你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我？你瞒了诸人，瞒不过我！我认得你是个妖精！”那妖精唬得顿口无言。行者掣出棒来，自忖思道：“若要不打他，显得他倒弄个风儿；若要打他，又怕师父念那话儿咒语。”又思量道：“不打杀他，他一时间抄空儿把师父捞了去，却不又费心劳力去救他？还打的是！就一棍子打杀他，师父念起那咒，常言道：虎毒不吃儿。凭着我巧言花语，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罢了。”好大圣，念动咒语叫当坊土地、本处山神，道：“这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。你与我在半空中作证，不许走了。”众神听令，谁敢不从？都在云端里照应。那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。 那唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。八戒在旁边又笑道：“好行者！风发了！只行了半日路，倒打死三个人！”唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫作白骨夫人。”唐僧闻说，倒也信了，怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁（选自西游记第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”）（1）上文节选自西游记中的著名故事：_。 （2）解释下面下划线的字词。 可不唬了师父_ 行者掣出棒来_把孙大圣也当作个等闲的_ 他就现了本相_（3）填空。 那白骨精第一次变作一位年轻的女子，第二次变作_，第三次变作_，这三次都被孙悟空识破，第三次被孙悟空打回了原形，化作一堆骷髅，他那脊梁上有一行字，叫作“_”。（4）判断下列说法的对错，用“正确”“错误”表示。 白骨精诡计多端，欺骗他人。孙悟空火眼金睛，本领高强。唐僧慈悲心肠，明辨是非，对徒弟要求严格。猪八戒不分真假，糊涂而自私。解析： （1）三打白骨精（2）骗；抽、拔；寻常；本来面目（3）婆婆；老公公；白骨夫人（4）正确；正确；错误；正确 【解析】【分析】（1）对作品内容的出处应该有准确地掌握，填空要根据要求和课文的内容来分析作答。（2）词语理解的考查。要结合语境，正确理解字义、词义。（3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，就能找到答案。（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。正确；正确；错误；唐僧慈悲心肠，对徒弟要求严格，不能明辨是非。正确 故答案为：（1）三打白骨精（2）1、骗 2、抽、拔 3、寻常 4、本来面目（3）婆婆、老公公、白骨夫人（4）正确；正确；错误；正确 【点评】（1）这道题考查学生对文章的出处的掌握能力。（2）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境、查词典理解字义、词义。（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。6阅读短文，完成练习。 山庄湖色 避暑山庄在河北省承德市北部，是我国古代著名园林之一。她虽然名为山庄，规模却是很宏大的，那随着山势蜿蜒起伏的宫墙里有着564万平方米的湖光山色。当你走进山庄的丽正门，从玲珑精巧的宫殿区开始，而后是峰峦叠翠的山区和景色明丽的湖区。漫游山庄诸胜时，你就会亲身（领悟 领略）到，那以山林野趣为特色的塞外风光，远比挂在墙上的名画更有生命力，更富牵襟扯裾的力量。可以毫不夸张地说，山庄里每一颗明珠，无不使人观之辄（zh）喜；每一处胜景，无不使人流连忘返。 但是，不知为什么，我在这山庄纵览诸胜时，不管走到哪里，总是有那么一瞬间，要把视线投向那碧波粼粼的塞湖。我不能不看她，她有着一种魅力，强烈地（吸引 引诱）着我。在我看来，她是绿中之绿，胜中之胜，她是镶嵌在这翡翠画屏上的鲜美晶莹的碧玉。 塞湖是山庄上湖、下湖、澄湖、银湖、镜湖、如意湖六湖的总称。那喷珠吐玉的热河泉，就活跃在澄湖的东北隅。湖上的早晨是迷人的，也许是有了热河泉的缘故吧，轻纱笼罩的湖水显得那样温柔、清澈，像多情少女的眼睛。朝霞仿佛格外垂青这湖上的晨光，它似乎等不及水面上轻柔的白纱散尽，就把自己的全部艳丽（倾注 倾泻）进湖中了。这时，是湖上最绚丽多彩的时节。水是浓绿的，像碧玉；霞是艳红的，像胭脂。碧玉般的绿，胭脂般的红，这自然界中最鲜明、最美妙的色彩交融在一起了：绿水温情地拥抱着红霞，胭脂尽情地在碧玉上流泛。当人们为这湖上的奇观深深吸引，一时竟闹不清究竟是湖水飞上了霞中，还是红霞落进了塞湖的时候，朝日又把万道金光射向湖面了。这时湖上微风乍起，细浪跳跃，真似搅起满湖碎金。当嬉戏的细浪潜到湖底憩息的时候，湖水又恢复了平静。那乱真的倒影，把山庄的胜景都摄取进了湖中。于是，塞湖上出现了奇妙的“水中天”。（1）把文中括号里运用不恰当的词用“/”画去。 （2）文章采用先_后_的写作方法，由美丽动人的山庄全貌转而写到迷人的塞湖风光，对塞湖奇观进行了细致描绘。 （3）文中画线句中的“她”指的是_。作者把“她”比作了_，这样描写的好处是_。 （4）考查语文要素将描写方法选填到对应句子后面的横线上。（填序号） A.静态描写 B.动态描写绿水温情地拥抱着红霞，胭脂尽情地在碧玉上流泛。_轻纱笼罩的湖水显得那样温柔、清澈，像多情少女的眼睛。_这时湖上微风乍起，细浪跳跃，真似搅起满湖碎金。_那随着山势蜿蜒起伏的宫墙里有着564万平方米的湖光山色。_（5）本文表达了怎样的感情？ 解析： （1）领悟；引诱；倾泻（2）整体；部分（3）塞湖；碧玉；形象地写出了塞湖色彩的美（4）B；A；B；A（5）表达了对祖国大好河山的赞美及热爱之情。 【解析】【分析】（1）本题备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。读句子，”亲身领悟、强烈的引诱、倾泻进湖中“更为合适。 （2）本题考查学生对写作方法的理解。写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。阅读文章可知，作者先介绍整个避暑山庄，再详细介绍山和湖，采用先整体后部分的写作方法。 （3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。画线的句子在文章的第三自然段，这一自然段是介绍塞湖的，由此可知，“她”指的是塞湖。这里用到比喻的修辞，可以形象地写出塞湖色彩的美。 （4）考查静态描写、动态描写。静态描写，是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。动态描写法，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。动态描写，包括两个方面：一是对运动着的景物的描写，一是对静物所作的动态。从“拥抱着、流泛”可以看出，是动态描写，本句是描写的静态的湖面从“细浪跳跃”可以看出，是动态描写，本句是描写的静态的湖面。 （5）体会作者的思想感情的方法：1.依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。2.依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。3.依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。4.在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。阅读本文可知，作者是表达了对祖国大好河山的赞美及热爱之情。 故答案为：（1）领悟；引诱；倾泻 （2）整体、部分 （3）塞湖、碧玉、形象地写出了塞湖色彩的美 （4）B、A、B、A （5）表达了对祖国大好河山的赞美及热爱之情。【点评】（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。 （2）此题主要考查对写作方法的掌握能力。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。 （3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （4）考查学生对静态描写、动态描写手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （5）本题考查学生体会文章思想感情的能力。我们在阅读一篇文章时,不仅要从语言文字入手理解具体内容,而且要从 文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。7课外阅读。 认牙冯骥才 治牙的华大夫，医术可谓顶天了。您朝他一张嘴，不用说哪个牙疼、哪个牙酸、哪个牙活动，他往里瞅一眼全知道。他能把真牙修理得赛假牙一样漂亮，也能把假牙做得赛真牙一样得用。他哪来的这么大的能耐，费猜！ 华大夫人善、正派、规矩，可有个毛病，便是记性差，记不住人，见过就忘，忘得干干净净。您昨天刚去他的诊所瞧虫子牙，今儿在街头碰上，一打招呼，他不认得您了，您恼不恼？要说他眼神差，他从不戴镜子，可为吗记性这么差？也是费猜！ 后来，华大夫出了一件事，把这两个费猜的问题全解开了。 一天