部编版五年级语文期末复习课外阅读理解专项训练带答案解析.doc

部编版五年级语文期末复习课外阅读理解专项训练带答案解析一、部编版五年级下册语文课外阅读理解1阅读短文，回答问题。 童年的馒头 如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的酸楚。那时候，家里穷得丁当响。我在五里外的村小上学，六岁的妹妹在家烧锅做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子过得非常清贫。 有一年“六一”，学校说庆祝儿童节，每人发三个馒头。我兴冲冲地对娘和妹妹说：“明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。”妹妹笑了，娘也笑了。 第二天，我的手里多了一片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。回家的路上，口水一咽再咽，肚子也发出咕咕的叫声。吃一个吧，我对自己说。于是先吃了自己那个。三两口下去，嘴里还没有品出味儿，馒头已不见了。又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。干脆，把娘那个也吃了，给妹妹留一个就是等我回到家时，呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没有一星了。我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光。娘笑笑，没吭声。 呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘！你家平娃带馒头回来了吗？你看我家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回家来了！” 娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头带回来了！你看嘛”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着五个大馒头！“你看，老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！” 二丫娘看看我，我慌乱地点点头 那天晌午，娘把馒头拾给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！”妹妹大口大口咬着馒头，我却哇地一声哭了。 后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。（1）从文中找出下列词语的反义词。 贫困_ 辛酸_ 披星戴月_（2）联系上下文填空。 文中第2自然段写“妹妹笑了”，原因是_“娘也笑了”，是因为_（3）第3自然段中的“故伎重演”具体指：_ （4）用横线画出短文第3自然段中的两处心理活动描写。 （5）“后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。”为什么说“我”的童年结束了？ 解析： （1）清贫；酸楚；起早贪黑（2）有馒头吃了；儿子懂事了（3）流口水和肚子咕咕叫（4）吃一个吧，我对自己说。干脆，把娘那个也吃了，给妹妹留一个就是（5）自从那天“我”懂事了，知道让着别人了。 【解析】【分析】（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后从文中找出所给词语的反义词。辛酸：指辣味和酸味;比喻悲苦。披星戴月：身披星星，头戴月亮。形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦。（2）、（3）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。（4）心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。（5）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。故答案为：（1）清贫、酸楚、起早贪黑 ；（2）有馒头吃了、儿子懂事了 ；（3）流口水和肚子咕咕叫 ；（4）吃一个吧，我对自己说。干脆，把娘那个也吃了，给妹妹留一个就是 （5）自从那天“我”懂事了，知道让着别人了。【点评】（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（2）、（3）这道题是按短文内容填空，一定要理解短文，边读边思考，才能填好每一空。（4）了解什么是心理描写，要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。（5）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。2阅读短文，完成练习。 山庄湖色 避暑山庄在河北省承德市北部，是我国古代著名园林之一。她虽然名为山庄，规模却是很宏大的，那随着山势蜿蜒起伏的宫墙里有着564万平方米的湖光山色。当你走进山庄的丽正门，从玲珑精巧的宫殿区开始，而后是峰峦叠翠的山区和景色明丽的湖区。漫游山庄诸胜时，你就会亲身（领悟 领略）到，那以山林野趣为特色的塞外风光，远比挂在墙上的名画更有生命力，更富牵襟扯裾的力量。可以毫不夸张地说，山庄里每一颗明珠，无不使人观之辄（zh）喜；每一处胜景，无不使人流连忘返。 但是，不知为什么，我在这山庄纵览诸胜时，不管走到哪里，总是有那么一瞬间，要把视线投向那碧波粼粼的塞湖。我不能不看她，她有着一种魅力，强烈地（吸引 引诱）着我。在我看来，她是绿中之绿，胜中之胜，她是镶嵌在这翡翠画屏上的鲜美晶莹的碧玉。 塞湖是山庄上湖、下湖、澄湖、银湖、镜湖、如意湖六湖的总称。那喷珠吐玉的热河泉，就活跃在澄湖的东北隅。湖上的早晨是迷人的，也许是有了热河泉的缘故吧，轻纱笼罩的湖水显得那样温柔、清澈，像多情少女的眼睛。朝霞仿佛格外垂青这湖上的晨光，它似乎等不及水面上轻柔的白纱散尽，就把自己的全部艳丽（倾注 倾泻）进湖中了。这时，是湖上最绚丽多彩的时节。水是浓绿的，像碧玉；霞是艳红的，像胭脂。碧玉般的绿，胭脂般的红，这自然界中最鲜明、最美妙的色彩交融在一起了：绿水温情地拥抱着红霞，胭脂尽情地在碧玉上流泛。当人们为这湖上的奇观深深吸引，一时竟闹不清究竟是湖水飞上了霞中，还是红霞落进了塞湖的时候，朝日又把万道金光射向湖面了。这时湖上微风乍起，细浪跳跃，真似搅起满湖碎金。当嬉戏的细浪潜到湖底憩息的时候，湖水又恢复了平静。那乱真的倒影，把山庄的胜景都摄取进了湖中。于是，塞湖上出现了奇妙的“水中天”。（1）把文中括号里运用不恰当的词用“/”画去。 （2）文章采用先_后_的写作方法，由美丽动人的山庄全貌转而写到迷人的塞湖风光，对塞湖奇观进行了细致描绘。 （3）文中画线句中的“她”指的是_。作者把“她”比作了_，这样描写的好处是_。 （4）考查语文要素将描写方法选填到对应句子后面的横线上。（填序号） A.静态描写 B.动态描写绿水温情地拥抱着红霞，胭脂尽情地在碧玉上流泛。_轻纱笼罩的湖水显得那样温柔、清澈，像多情少女的眼睛。_这时湖上微风乍起，细浪跳跃，真似搅起满湖碎金。_那随着山势蜿蜒起伏的宫墙里有着564万平方米的湖光山色。_（5）本文表达了怎样的感情？ 解析： （1）领悟；引诱；倾泻（2）整体；部分（3）塞湖；碧玉；形象地写出了塞湖色彩的美（4）B；A；B；A（5）表达了对祖国大好河山的赞美及热爱之情。 【解析】【分析】（1）本题备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。读句子，”亲身领悟、强烈的引诱、倾泻进湖中“更为合适。 （2）本题考查学生对写作方法的理解。写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。阅读文章可知，作者先介绍整个避暑山庄，再详细介绍山和湖，采用先整体后部分的写作方法。 （3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。画线的句子在文章的第三自然段，这一自然段是介绍塞湖的，由此可知，“她”指的是塞湖。这里用到比喻的修辞，可以形象地写出塞湖色彩的美。 （4）考查静态描写、动态描写。静态描写，是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。动态描写法，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。动态描写，包括两个方面：一是对运动着的景物的描写，一是对静物所作的动态。从“拥抱着、流泛”可以看出，是动态描写，本句是描写的静态的湖面从“细浪跳跃”可以看出，是动态描写，本句是描写的静态的湖面。 （5）体会作者的思想感情的方法：1.依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。2.依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。3.依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。4.在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。阅读本文可知，作者是表达了对祖国大好河山的赞美及热爱之情。 故答案为：（1）领悟；引诱；倾泻 （2）整体、部分 （3）塞湖、碧玉、形象地写出了塞湖色彩的美 （4）B、A、B、A （5）表达了对祖国大好河山的赞美及热爱之情。【点评】（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。 （2）此题主要考查对写作方法的掌握能力。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。 （3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （4）考查学生对静态描写、动态描写手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （5）本题考查学生体会文章思想感情的能力。我们在阅读一篇文章时,不仅要从语言文字入手理解具体内容,而且要从 文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。3阅读短文，完成练习。 雨中的童年（节选） 窗外，雨的帘幕层层地、轻轻地、若隐若现地遮掩了远近的山脉和田野。风吹得树木左右摇摆，雨使得花草弯了腰也低了头。夏日的梅雨，来得总是那么急促和匆忙，让人出乎意料。悄悄地掩上门窗，将从天上喷洒下来的水珠挡在窗外，可是雨点却又偏偏打在屋顶上，滴答滴答地，像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面小鼓，兴奋而轻快地打了起来。 记忆中，也是这样一阵雨从午后断断续续地直到傍晚，下得屋前沟里的木板都浮了起来，沟水涨得四处流溢，湿漉漉的柏油路光滑得像可以在上头溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那块木板一般浮躁起来 ， 我盼望能在雨中尽情嬉戏一番，可是又逃不过父母的监视，只有无奈地望着雨稀里哗啦地继续洒落。 好不容易，雨势稍小，再也顾不得会被父母责骂，悄悄套上雨鞋，偷偷溜到屋外，和小伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板，当成跷跷板玩了起来，一高一低，好不快乐，好不尽兴，大伙儿的笑声震天地响。闹够了，就把雨鞋灌满水，来来去去地走，雨鞋叽咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨露，让它滴在脸上、头上，沁凉而舒爽。 傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。此时，一道弯弯如带的彩虹，也伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道彩虹，喃喃地数着：红的、黄的、绿的哎呀，好多呀，在我眼里彩虹也不只是七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。此刻，天色和谐，就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳、满天云霞与那道梦幻似的彩虹。 这虽然只是宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成永恒的回忆。（1）窗外的雨激起了作者的回忆。用简洁的语言概括作者童年的雨趣。 _（2）将第一段中加粗的部分中的“打”换成“擂”好不好？为什么？ （3）短文画横线的部分运用了_的修辞手法，把_比作_，形象具体地写出了_。 （4）作者是按_顺序写记忆中的“一阵雨”的，主要写了下雨时、_、_这三个部分。 （5）短文第四自然段进行了大量的景物描写，有_、_、_，为抒发作者_之情作了铺垫。 （6）对短文最后一个自然段理解不正确的一项是( )。 A.“短暂的停留”指的是童年的雨带来的短暂快乐B.“永恒的回忆”是指童年的丽带来的快乐成为一生值得拥有的宝贵财富C.童年的雨太过短暂以至作者总是怀念，并对此闷闷不乐解析： （1）雨中玩自制的跷跷板；穿着灌满水的雨鞋走来走去；将柏树上的雨水摇落到脸上、头上；欣赏雨后的天空美景（2）示例：好。;“擂”的力气大，发出的声音大，这样写能更准确地表达出作者当时兴奋的心情，同时也照应了前半句中的“一面小鼓”。（3）比喻；“我”的心；漂浮的木板；“我”当时按捺不住的兴奋心情（4）时间；雨势稍小；雨停后（5）夕阳；云霞；彩虹；对童年美好生活的怀念（6）C 【解析】【分析】（1）考查拟定小标题。阅读各段落，先概括出各段的段意，再进一步提炼标题。 （2）考查对关键词语的理解，要了解用词精辟准确行，关键词语可以把事物说得形象具体；为文章增色；关键词能为中心服务。“擂”的力气大，发出的声音大，这样写能更准确地表达出作者当时兴奋的心情，同时也照应了前半句中的“一面小鼓”。 （3）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。 画线句子是比喻句。 （4）写作顺序有：1、空间顺序。如从上到下或从左到右，从远到近或从四周到中间等。2、观察的先后顺序。它通常分两种：一是定点观察，另一种是移动观察，就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。3、时间顺序。随着时间的推移，描写的景物也会发生变化。本文是按照时间顺序来写的。 （5）景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境景物描写的作用：交代故事发生的时间；地点,揭示作品的时代背景；渲染气氛,烘托人物心情 ；展示人物性格；推动情节的发展 ；借景抒情,情景交融 。 （6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。A B 正确。作者写童年的雨太过短暂是对童年生活的怀念，并不是想表达自己闷闷不乐。 故答案为：（1）雨中玩自制的跷跷板、穿着灌满水的雨鞋走来走去、将柏树上的雨水摇落到脸上、头上、欣赏雨后的天空美景 （2）示例：好。;“擂”的力气大，发出的声音大，这样写能更准确地表达出作者当时兴奋的心情，同时也照应了前半句中的“一面小鼓”。 （3）比喻、“我”的心、漂浮的木板、“我”当时按捺不住的兴奋心情 （4）时间、雨势稍小、雨停后 （5）夕阳、云霞、彩虹、对童年美好生活的怀念 （6）C【点评】（1）此题主要考查提炼各段小标题的能力，此类题目需要在平时的学习中积累提炼标题的技巧。 （2）考查对关键词语的理解，结合具体语境进行分析，表述合理即可。 （3）考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （4）此题考查学生对写作顺序理解的能力，要先明白有哪些写作顺序，再通过文章选择写作顺序。 （5）本题考查学生对景物描写的理解，及对景物描写作用的理解，要练习，会应用。 （6）此题考查学生对短文内容的理解的能力，要熟读文章，然后选择正确答案。4课外阅读。 大闹天宫（节选） 玉帝听到报告，大发脾气，命令李天王和哪吒太子率领十万天兵天将，布下十八层（ ），一定要捉拿悟空回来。但是天兵天将都不是悟空的对手，一个个都败下来。于是观音菩萨就建议让二郎神到花果山来捉拿孙悟空。 二郎神奉命，带领梅山六兄弟，点了些精兵良将，杀向花果山。悟空主动迎战，与二郎神打得（ ）。梅山六兄弟见悟空这时顾不上他们，就乘机杀进了水帘洞。 悟空见自己的老窝被破坏了，心里一慌，变成麻雀想跑，二郎神摇身变成了捉麻雀的鹰，抖抖翅膀就去啄麻雀；悟空急忙又变成一只大鹚鸟，冲向天空，二郎神急忙变成了一只大海鹤，钻进云里去扑；悟空一见“嗖”的一声飞到水里，变成一条鱼。 二郎神从照妖镜里看见了悟空，就变成鱼鹰，在水面上等着，悟空见了，急忙变条水蛇，窜到岸边，接着又变成花鸨，立在芦苇上。二郎神变回原来的样子，取出弹弓，朝着花鸨就打，把悟空打得（ ）。 悟空趁机滚下山坡，变成一座土地庙。二郎神追过来，见有个旗杆立在庙的后面，就知道是悟空变的，拿起兵器就朝门砸过去。两个人一边走一边打，又来到花果山跟前。 各路的天兵天将一拥而上，把悟空（ ），在南天门观战的太上老君趁机把金刚琢朝悟空扔过去，悟空被打中头部，摔了一跤。二郎神的哮天犬跑上去，咬住了悟空，其他天神扑上去把悟空按住，用铁链穿住琵琶骨捆了回去。（1）选择恰当的词语填在文中的括号里。 团团围住 天罗地网 站立不稳 难分难解（2）悟空与二郎神大战的过程中，分别变成了_、_、_、_、_、_。 （3）孙悟空是怎样被抓住的的？ （4）西游记的人物中，你最喜欢谁？写出你喜欢的原因。 解析： （1）天罗地网；难分难解；站立不稳；团团围住（2）麻雀；大鹚鸟；鱼；水蛇；花鸨；土地庙（3）孙悟空被太上老君的金刚琢打中，被二郎神的哮天犬咬住，才被捉住的。（4）我最喜欢孙悟空。因为孙悟空聪明勇敢，神通广大，而且在取经的路上保护唐僧，忠心耿耿。 【解析】【分析】（1）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。（2）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答案。（3）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。故答案为：（1）天罗地网；难分难解；站立不稳；团团围住 ；（2）麻雀、大鹚鸟、鱼、水蛇、花鸨、土地庙 ；（3）孙悟空被太上老君的金刚琢打中，被二郎神的哮天犬咬住，才被捉住的。（4）我最喜欢孙悟空。因为孙悟空聪明勇敢，神通广大，而且在取经的路上保护唐僧，忠心耿耿。【点评】（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解填空。（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（4）本题考查评价分析人物性格的能力。5课外阅读。 生死攸关的烛光 第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女。为把德国强盗赶出自己的国家，母子三人参加了秘密情报工作。 伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。为了情报安全，她了许多办法，但始终放心不下。最后她终于想到了个绝妙的主意把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。 一天晚上，屋里闯进来三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿起藏有情报的蜡烛点燃，放到少校官面前。伯诺德夫人知道，万一这蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露。同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。然后轻轻地把蜡烛吹灭。一声危机似乎过去了。 可是那个中尉又把冒着青烟的烛蕊重新点燃。时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢站起来，一边端着烛台一边往门口走。中尉厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。孩子是懂事的。她知道，厄运即将来到了。蜡烛起来越短，马上灾难就要来临。突然，小女儿杰奎琳娇气地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。（1）故事发生的时间是_，地点在_，人物有_。 （2）这个故事情节波澜起伏，扣人心弦，全文以“_”为线索，讲述了_。 （3）第五自然段中，“他知道，厄运即将到来了。”加点的词“厄运”在文中具体是指_。 （4）把画线的句子换一种说法，并说说哪一种说法更好为什么？ 解析： （1）第二次大战期间；法国；伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、三个德国军官（2）半截蜡烛；伯诺德夫人及其一对儿女为保护情报的故事（3）敌人发现这份绝密的情报（4）你不能用蜡烛。原来的反问句用得好，因为这样能使语气得到加强，能够表达作者强烈的感情。 【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，就能找到答案。（2）本题主要考查对选文内容的理解记忆能力。解答本题，需要仔细阅读选文的内容，然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。（3）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。（4）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道吗？”和“怎能呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。故答案为：（1）1、第二次大战期间 2、法国 3、伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、三个德国军官；（2）1、半截蜡烛 2、伯诺德夫人及其一对儿女为保护情报的故事；（3）敌人发现这份绝密的情报； （4）你不能用蜡烛。原来的反问句用得好，因为这样能使语气得到加强，能够表达作者强烈的感情。【点评】（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。（2）这道题是按选文内容填空，一定要理解选文，边读边思考，才能填好每一空。（3）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。（4）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。6课外阅读。 人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。我国古代就有“结绳记事”的方法。发生了一件事儿，人们就在绳子上打一个结。各个结大小不同，形式也各有区别，表示那些事儿重要不重要，属于什么种类。人们往后看了这些绳结，就可以记起以前经历的许多事儿。 现在世界上还有一些民族没有文字，他们还用“结绳记事”的方法。还有一些民族用贝壳代替绳结。贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比绳结容易分辨。一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来，就是一本书，“读”了这本“书”，他们就可以知道本民族的许多故事。 不但如此，在文字创造之前，有些民族已经有了通信的方法。跟记事用绳结或贝壳一样，他们也用一些东西来表示意思。譬如这一族送给那一族一杆枪或者一支箭，这就是一封宣战书。那一族收到了，就拿起武器来，准备战斗，决不会误会成别的意思。 从前有一个部落的首领送给相邻的一个部落首领一封信。这封信一共四样东西：一只死鸟，一只死老鼠，一只死青蛙，还有五支箭。这些东西包含着什么意思呢？就是说：“你们能像鸟儿一样在天空中飞，像老鼠一样在地底下藏，像青蛙一样在湖面上跳跃吗？如果不能，休想跟我们打仗。什么时候你们的脚踏上我们的土地，我们就用乱箭来对付你们！”如果有一天，我们从邮递员手里收到一个包裹，打开一看，没有别的，只是死鸟、死老鼠这些东西，我们唯有连声叫怪，猜想是哪一个淘气的朋友寄来开玩笑的。谁知道在古代，这样一包东西却是一封严厉的信。（1）读第二自然段中画横线的句子，“这本书”在文中指_。 （2）第四自然段中，部落首领的信的内容是什么？右上含义？ （3）短文已经用“”分成了三段，请写出各段的意思。 （4）比一比，想一想，有了文字之后的信，跟没有文字的信相比，进步在哪里？ 解析： （1）一条穿着好些贝壳的带子（2）略（3）第一段：人类在文字创造之前用结绳记事或是贝壳记事的方法来帮助记忆。第二段：文字发明之前的通信方法及相关的故事。第三段：以古今的理解差异说明有没有文字差别很大。（4）文字使表达变得更简洁，更准确，更易于理解。 【解析】【分析】（1）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。（2）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整段拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。（3）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。（4）谈自己的看法时能结合文意或生活实际，言之有理，没有语病。故答案为：（1） 一条穿着好些贝壳的带子； （2） 略； （3） 第一段：人类在文字创造之前用结绳记事或是贝壳记事的方法来帮助记忆。第二段：文字发明之前的通信方法及相关的故事。第三段：以古今的理解差异说明有没有文字差别很大。 （4） 文字使表达变得更简洁，更准确，更易于理解。【点评】（1）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。（2）本题考查概括第四自然段主要内容的能力。（3）此题主要考查概括段意的能力。（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。7课外阅读。 死也不倒下 吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。蒋介石恨死了他，把他逮捕了。吉鸿昌从天津被押解到北京。刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立刻处决”四个字，吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？” 有一次，反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密！只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。敌人用尽毒刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤。直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：“我就要永远休息了，你让我多宣传几句吧！” 就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了。在刑场上，他对特务说：“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！给我拿把椅子。”椅子拿来了，吉鸿昌厉声地对那个拿枪的特务说：“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。”那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” 枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远活在人们的心里。（1）联系上下文，说说“张口结舌”在文中的意思。 （2）有人劝他休息一下，他说：“我就要永远休息了，你让我多宣传几句吧！”这句话中第一个“休息”指_，第二个“休息”指_。 （3）在文中找出三个描写吉鸿昌神态的词语。 （4）这篇短文主要讲_，表现了吉鸿昌_的高尚品质，表达了作者_的思想感情。 解析： （1）张着嘴说不出话来。（2）休养精神；死亡（3）平静|从容不迫|瞪起两只大眼（4）吉鸿昌同志为了抗日，坚强不屈，最后英勇牺牲的故事；为了革命事业宁死不屈；对吉鸿昌无比敬佩 【解析】【分析】（1）、（2）考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。（3）神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，可以突出人物的性格特征。细读选文就能找到答案。（4）考查概括中心思想。“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。故答案为：（1） 张着嘴说不出话来。 （2）休养精神、死亡 ； （3） 平静、从容不迫、瞪起两只大眼 ；（4）1、吉鸿昌同志为了抗日，坚强不屈，最后英勇牺牲的故事 2、为了革命事业宁死不屈3、对吉鸿昌无比敬佩【点评】（1）、（2）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。（3）了解什么是神态描写，要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。（4）此题考查对课文内容及中心思想的能力。8课外阅读。 “虎癖” 崇山峻岭，古树参天。林中阴森森的，使人觉得毛骨悚然。施耐庵来到一棵大树前看了看，就顺着树干爬上去，坐在树枝上，机警地观察着四周，像是在等待什么。突然，一只梅花鹿“嗖”地从眼前蹿过，紧接着，一声雷鸣般的虎啸，从林中跳出一只斑斓猛虎。下面是一场饿虎扑食和梅花鹿逃生的惊心动魄的博斗，施耐庵看得如痴如呆，直到老虎离去多时，他才从树上溜下来，又转到别处观虎去了。 原来，施耐庵正在构思写作水浒传，为了突出英雄的神威，他计划在作品中多处写到打虎的场面，但自己从来没有见过山中老虎，对老虎的习性、生活动态和捕食情形，都只凭传说和想象了解。为了弥补这个不足，他就到深山里观虎来了，并且找了许多有经验的猎户，了解他们猎虎以及与虎博斗的情况。所以，后来施耐庵在写到解氏兄弟猎虎、李逵沂岭杀虎、武松景阳冈打虎时，都写得绘声绘色，栩栩如生。（1）读短文，把下面的词语补充完整。 _山_岭 古树_天 _ _如生如_如_ 毛骨_然 _心动_（2）施耐庵观察虎，不仅_。而且_。 （3）用横线画出和题目相照应的句子。 解析： （1）崇；峻；参；栩；栩；痴；呆；悚；惊；魄（2）上深山观察老虎的习性、生活动态和捕食情形；找了许多有经验的猎户，了解他们猎虎以及与虎博斗的情况（3）看得如痴如呆 【解析】【分析】（1）主要是培养学生养成积累成语的好习惯。能够准确的理解成语的意思。学生应该细读短文，找到答案，识记常用词语，积累词汇。 （2）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （3）考查照应句。解题思路引导：在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。 故答案为：（1）崇、峻、参、栩、栩、痴、呆、悚、惊、魄 （2）上深山观察老虎的习性、生活动态和捕食情形 ；找了许多有经验的猎户，了解他们猎虎以及与虎博斗的情况 （3）看得如痴如呆 【点评】（1）本题考查学生对语文知识的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵。 2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （3）此题考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。9课外阅读。 童年趣事 在我小的时候有很多有趣的事。最使我难忘的是捉蝈蝈。 在一个秋日的下午，爸爸带我去捉蝈蝈。后山上草丛中灌木里的蝈蝈可真多，吱吱的叫声，撩得我的心痒痒。爸爸很快捉了好几只。可我却一只也没捉到。正当我要打“退堂鼓”的时候，忽然见一只碧绿的大蝈蝈在一根矮树枝上抖动着翅膀吱吱叫着。我高兴极了，什么也没想，一下子扑了过去。谁知，蝈蝈一下子蹦得无影无踪。 爸爸看到后，说：“捉蝈蝈也要有技巧，记住要眼明手快，悄悄接近，看准了要快速捉,知道吗？”我说：“知道了。”这时候，我又发现一只蝈蝈在矮树的叶子上叫。我把眼睛瞪得大大的，慢慢地走了过去。可我刚要伸手，机灵的蝈蝈又跳走了。我不灰心，一直盯着它。最后，它停在小树叶上。我慢慢张开双手，蹑手蹑脚地走过去，慢慢蹲下身子。蝈蝈没看见我，仍在叫，但马上又停了。我想不能再犹豫了，就对准蝈蝈双手猛合过去。我马上感觉到蝈蝈在咬我的手心，有点儿疼，可我还是喊：“我捉到了，我捉到了！” 后来，我用这个方法连续捉了好几只。通过这件事，使我明白了无论干什么，都要先动脑筋。这样，做起事来就简单多了。（1）小作者第一次怎样捉蝈蝈？结果怎样？ （2）小作者第二次怎样捉蝈蝈？结果怎样？ （3）为什么第一次没捉到蝈蝈，第二次捉到了蝈蝈？ 解析： （1）第一次什么也没想，一下子扑了过去。结果是一只也没捉到。（2）第二次是慢慢开进蝈蝈，对准蝈蝈双手猛合过去。结果是捉到了蝈蝈。（3）因为第一次“我”没有经验，第二次是爸爸先告诉了“我”方法，然后“我”根据爸爸的方法捉到了蝈蝈。 【解析】【分析】考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容。 （1）从第一自然段找到相关信息再用简洁的语言概括出来即可。 （2）从第二自然段找到相关信息再用简洁的语言概括出来即可。 （3）综合三个自然段用简洁的语言概括出来即可。 故答案为：（1）第一次什么也没想，一下子扑了过去。结果是一只也没捉到。 （2）第二次是慢慢开进蝈蝈，对准蝈蝈双手猛合过去。结果是捉到了蝈蝈。 （3）因为第一次“我”没有经验，第二次是爸爸先告诉了“我”方法，然后“我”根据爸爸的方法捉到了蝈蝈。 【点评】此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。10课外阅读。 刮骨疗伤 关羽攻打樊城时，被毒箭射中右臂。将士们取出箭头一看，毒已渗入骨头，劝关羽回荆州治疗。关羽决心攻下樊城，不肯退。将士们见关羽箭伤逐渐加重，便派人四处打听名医。 一天，有人从江上驾小舟来到寨前，自报姓华名佗，特来给关羽疗伤。关羽问华佗怎样治法，华佗说：“我怕你害怕，立一柱子，柱子上吊一环，把你的胳膊套入环中，用绳子捆紧，再盖住你的眼睛，给你开刀治疗。”关羽笑着说：“不用捆。”然后吩咐设宴招待华佗。关羽喝了几杯酒就与人下棋，同时把右臂伸给华佗，并说：“随你治吧，我不害怕。”华佗切开肉皮，用刀刮骨。在场的人吓得用手捂着眼。再看关羽，边喝酒，边下棋，谈笑风生。过了一会，血流了一盆，骨上的毒刮完，关羽笑着站起来对众将说：“我的胳膊伸弯自如，好像从前一样。华佗先生，你真是神医呀!”华佗说：“我行医以来，从没见像你这样了不起的人，将军乃神人也。”（1）关羽的胳膊是怎样受伤的？ （2）华佗计划怎样给关羽治疗胳膊？实际上是怎样治疗的？ （3）仔细阅读本文，分析一下本文的写作手法。 解析： （1）关羽攻打樊城时，被毒箭射中右臂。（2）华佗计划立一柱子，柱子上吊一环，把关羽的胳膊套入环中，用绳子捆紧，再盖住关羽的眼睛，然后开刀治疗。实际上华佗在给关羽刮骨疗伤时，关羽边喝酒，边下棋。（3）本文运用夸张的手法表现了关羽虎将非同寻常的大丈夫气概，又赞颂了华佗神医的高明医道。 【解析】【分析】（1）、（2）考查对选文内容的理解能力。解答时要带着