2021高中语文-1.1.5《我的四季》共1课时教案(苏教版必修1)(57).docx

1.1.5《我的四季》共1课时教案（苏教版必修1）
　　　　[教学目的]
　　1．以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发同学的主动意识和探究精神。
　　2．培育同学有感情朗读课文的力气，从中使同学理解作者所表达的思想感情。
　　3．体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培育观赏文学作品的力气。
　　[教学重点]
　　体会“生命四季”的深刻寓意。
　　[教学难点]
　　培育同学有感情朗读课文，品尝富有哲理的语句。
　　[教学步骤]
　　一、导入
　　师：年年有四季，但每个人的四季却又是迥异的，谈谈你最宠爱哪个季节和宠爱的理由。
　　点拨：春——朝气、期望；夏——吵闹、激情；秋——丰收、舒适；冬——磨练意志。
　　二、朗读
　　1．师配乐朗读，生边听边体会作品的语感和情感。
　　2．生仿照老师的朗读，正确、流利、有感情的朗读课文。
　　3．生示范朗读，几名同学各选择读一季的内容，比比看谁读的最有感情。
　　4．举例示范朗读要点：
　　“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权讥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得。”
　　“在生命的黄昏里，哀叹和孤独的，将不好会是我！”
　　这类语句感情浓烈，富有张力，情感在这种富有侵略性的语言下表现的格外猛烈。
　　5．生选择自己宠爱的段落或语句试读，要求读出感情。
　　三、领悟
　　1．师：文章以“生命的四季”点明题旨，那么“春、夏、秋、冬”各喻人生哪些时期？
　　点拨：春——少年时期；夏——青年时期；秋——中年时期；冬——老年时期。
　　2．作者给“四季”赐予了深刻的寓意，结合课文思考每个季节具有怎样的生命特点，从文中找到依据。同时谈谈每个季节中作者所持的人生态度。
　　点拨：春——播种劳作
　　依据——“怀着期望播种，汗流浃背，四肢颤抖，拼却全身的力气”等等。
　　人生态度——不自艾自怜命运，为自己的生命负责，朝目标奋力以赴。
　　夏——困难探究
　　依据——“焦灼的盼，望眼欲穿，不再妄想”，找水源未带容器，无情冰雹使谷穗夭折等等。
　　人生态度——面对挫折抓紧振作精神，连续走完自己的路。
　　秋——猎取收获
　　依据——“心里有一种又酸又苦的欢快，捧在手里，贴近心窝”等等。
　　人生态度——生命的收获在于只要认真负责耕耘过，无愧付出过，从中爱过、恨过、欢快过、哭泣过、体会过、彻悟过，不必用尺度来衡量。
　　冬——检点品尝
　　依据——“我将冷静地检点自己”等等。
　　人生态度：人生的最终也应认真检查自己的得与失，准时订正或告诫别人勿犯，这样的一生将永不懊悔。
　　3．师：大家有过作者这样的人生感悟吗？请选择你最有感受的一季，写一段话说说你在这一时期将如何去做？
　　生大胆表达自己的见解，相互沟通争辩
　　四、赏析
　　师：本文很多语言富有生活哲理，能够引发人们对人生诸多思考，请同学们从文中选择你观赏的语句，谈谈你的理解和感受或观赏的理由。
　　点拨：“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”
　　——每个人在这世上，都有一份自己的责任，既然拥有了生命就必需为自己的生命负责。
　　“不应当怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！”
　　——每个人都可能有人生的失误，重要的是振作精神重新开头，在人生的最终阶段来反省自己的错误。
　　“我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……和善过分就会变成糊涂和愚昧。”
　　——人生中必定会遇到艰辛与自己所犯的错误，一味躲避和想求得庇护是不能得到人生体验的。
　　“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权讥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。”
　　——只要真正的为生命认真负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获，而且收获多于劳作。
　　“在生命的黄昏里，哀叹和孤独的，将不会是我！”
　　——在生命的每一个阶段都是认真的做过，付出过，收获了属于自己该收获的果实，有属于自己的人生体验。
　　五、延展
　　1．师：在作者眼中“生命如四季”，在你眼中生命如什么？谈谈你的看法。
　　2．在四季中任选一季，用一段秀丽的文字描绘你眼中这季的景象。字数100—200字。
　　六、生读“生命的春季”，“生命的秋季”，试背诵。
　　七、作业
　　1．从网上或书籍中找寻其他有关描写四季的文章，选取片段与本文比较，写出异同点。
　　2．背诵“生命的春季”、“生命的秋季”两个片段。