学前儿童健康教育的目标和内容.pptx

第三章第三章 学前儿童健康教育目标和内容学前儿童健康教育目标和内容第一节第一节 确定学前儿童健康教育目标依据确定学前儿童健康教育目标依据第二节第二节 学前儿童健康教育目标分析学前儿童健康教育目标分析第三节第三节 选择学前儿童健康教育内容依据和标准选择学前儿童健康教育内容依据和标准学前儿童健康教育的目标和内容1/84第一节第一节 确定学前儿童健康教育目标依据确定学前儿童健康教育目标依据v问题：学前儿童健康教育目标确实定依据是什么？问题：学前儿童健康教育目标确实定依据是什么？v一、学前儿童身心发展特点一、学前儿童身心发展特点根本依据根本依据v问题：学前儿童身心发展特点是什么？问题：学前儿童身心发展特点是什么？v（一）生长发育现有连续性又有阶段性（一）生长发育现有连续性又有阶段性v（二）生长发育定向性（程序性）（二）生长发育定向性（程序性）v（三）生长发育不平衡性（三）生长发育不平衡性v（四）生长发育差异性（四）生长发育差异性学前儿童健康教育的目标和内容2/84二、学前教育和健康教育总目标二、学前教育和健康教育总目标直接依据直接依据v问题：学前教育和健康教育总目标各是什么？问题：学前教育和健康教育总目标各是什么？v幼稚园任务是：实施保育与教育相结合标准，对幼稚园任务是：实施保育与教育相结合标准，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全方面发展教育，幼儿实施体、智、德、美诸方面全方面发展教育，促进其身心友好发展。幼稚园同时为家长参加工促进其身心友好发展。幼稚园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。作、学习提供便利条件。v幼稚园保育和教育主要目标是：幼稚园保育和教育主要目标是：v促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好生活习惯、卫生习惯和参加体育活质，培养良好生活习惯、卫生习惯和参加体育活动兴趣。（体）动兴趣。（体）学前儿童健康教育的目标和内容3/84v健康健康 v增强幼儿体质，培养健康生活态度和增强幼儿体质，培养健康生活态度和行为习惯行为习惯 v1、身体健康，在集体生活中，情绪安定、身体健康，在集体生活中，情绪安定、愉快；愉快；v2、生活、卫生习惯良好，有基本生活自理、生活、卫生习惯良好，有基本生活自理能力；能力；v3、知道必要安全保健常识，学习保护自己；、知道必要安全保健常识，学习保护自己；v4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。学前儿童健康教育的目标和内容4/84v三、社会发展与要求三、社会发展与要求主要依据主要依据v在以体力劳动为主社会，需要劳动者含有强壮体在以体力劳动为主社会，需要劳动者含有强壮体魄魄单一地关注主体身体健康；单一地关注主体身体健康；v而在以脑力劳动为主社会，不但要求劳动者含有而在以脑力劳动为主社会，不但要求劳动者含有良好身体素质，而且要求劳动者含有健全心理素良好身体素质，而且要求劳动者含有健全心理素质质关注主体身心健康；关注主体身心健康；v当今社会开始认识到主体生存环境与主体息息相当今社会开始认识到主体生存环境与主体息息相关时，健康教育目标又表现为既关注主体本身身关时，健康教育目标又表现为既关注主体本身身心友好又关注主体与环境关系友好。心友好又关注主体与环境关系友好。学前儿童健康教育的目标和内容5/84第二节第二节 学前儿童健康教育目标分析学前儿童健康教育目标分析v一、我国学前教育总目标发展及其对幼稚园健一、我国学前教育总目标发展及其对幼稚园健康教育目标对应要求康教育目标对应要求v（一）我国主要历史时期学前教育目标及其对（一）我国主要历史时期学前教育目标及其对幼稚园健康教育目标对应要求幼稚园健康教育目标对应要求v1、20世纪世纪50年代初学前教育目标年代初学前教育目标v2、20世纪世纪80年代初学前教育目标年代初学前教育目标v3、20世纪世纪90年代中期学前教育目标年代中期学前教育目标v4、二十一世纪初学前教育目标、二十一世纪初学前教育目标学前儿童健康教育的目标和内容6/841、20世纪世纪50年代初学前教育目标年代初学前教育目标v表达在表达在1952年年3月月1 8日教育部颁发试行日教育部颁发试行幼稚园暂行规幼稚园暂行规程程（草案）第一章第三条。（草案）第一章第三条。v（1）培养幼儿基本卫生习惯，注意其营养，锻炼其体）培养幼儿基本卫生习惯，注意其营养，锻炼其体格，确保幼儿身体正常发育和健康；（体）格，确保幼儿身体正常发育和健康；（体）v（2）培养幼儿正确利用感官和语言基本能力，（智）培养幼儿正确利用感官和语言基本能力，（智）v(3)培养幼儿爱国思想、国民公德和老实、勇敢、团结、培养幼儿爱国思想、国民公德和老实、勇敢、团结、友爱、守纪律、有礼貌等优良品质和习惯；（德）友爱、守纪律、有礼貌等优良品质和习惯；（德）v(4)培养幼儿爱美观念和兴趣，发展其想象力和创造力。培养幼儿爱美观念和兴趣，发展其想象力和创造力。（美）（美）学前儿童健康教育的目标和内容7/842、20世纪世纪80年代初学前教育目标年代初学前教育目标v年月中华人民共和国教育部年月中华人民共和国教育部幼稚园教幼稚园教育纲要（试行草案）育纲要（试行草案）v确保幼儿必需营养，作好卫生保健工作，培养幼儿良确保幼儿必需营养，作好卫生保健工作，培养幼儿良好卫生习惯和独立生活能力，发展他们基本动作，好卫生习惯和独立生活能力，发展他们基本动作，培养幼儿对体育活动兴趣，提升机体功效，增强体培养幼儿对体育活动兴趣，提升机体功效，增强体质，以保护和促进幼儿健康。质，以保护和促进幼儿健康。（体）（体）v教给幼儿周围生活中粗浅知识和技能，注意发展幼儿教给幼儿周围生活中粗浅知识和技能，注意发展幼儿注意力、观察力、记忆力、想象力以及语言表示能注意力、观察力、记忆力、想象力以及语言表示能力，培养他们对学习兴趣，求知欲望和良好学习习力，培养他们对学习兴趣，求知欲望和良好学习习惯。（智）惯。（智）学前儿童健康教育的目标和内容8/84v向幼儿进行初步五爱教育（爱祖国、爱人向幼儿进行初步五爱教育（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物），民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物），培养他们团结、友爱、老实、勇敢、克服培养他们团结、友爱、老实、勇敢、克服困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和活泼开朗性格。行为和活泼开朗性格。（德）（德）v教给幼儿音乐、舞蹈、美术、文学等粗浅教给幼儿音乐、舞蹈、美术、文学等粗浅知识和技能，培养幼儿对它们兴趣，初步知识和技能，培养幼儿对它们兴趣，初步发展他们对周围生活、大自然、文学艺术发展他们对周围生活、大自然、文学艺术中美感受力、表现力、创造力等。（美）中美感受力、表现力、创造力等。（美）学前儿童健康教育的目标和内容9/843、20世纪世纪90年代中期学前教育目标年代中期学前教育目标v自年月日起施行自年月日起施行幼稚园工作规程幼稚园工作规程第五条幼稚园保育和教育主要目标是：第五条幼稚园保育和教育主要目标是：v促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好生活习惯、卫生习惯和参加体育活质，培养良好生活习惯、卫生习惯和参加体育活动兴趣。动兴趣。v发展幼儿智力，培养正确利用感官和利用语言交发展幼儿智力，培养正确利用感官和利用语言交往基本能力，促进对环境认识，培养有益兴趣和往基本能力，促进对环境认识，培养有益兴趣和求知欲望，培养初步动手能力。求知欲望，培养初步动手能力。v萌发幼儿爱故乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱萌发幼儿爱故乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学情感，培养老实、自信、好问、友爱、勇敢、科学情感，培养老实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯，以及活泼、开朗性格。德行为和习惯，以及活泼、开朗性格。v培养幼儿初步感受美和表现美情趣和能力。培养幼儿初步感受美和表现美情趣和能力。学前儿童健康教育的目标和内容10/844、二十一世纪初学前教育目标、二十一世纪初学前教育目标v健康：健康：v 增强幼儿体质，培养健康生活态度增强幼儿体质，培养健康生活态度和行为习惯和行为习惯 v1、身体健康，在集体生活中，情绪安定、身体健康，在集体生活中，情绪安定、愉快；愉快；v2、生活、卫生习惯良好，有基本生活自理、生活、卫生习惯良好，有基本生活自理能力；能力；v3、知道必要安全保健常识，学习保护自己；、知道必要安全保健常识，学习保护自己；v4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。学前儿童健康教育的目标和内容11/84v科学科学：v激发幼儿好奇心和探究欲望，发展认识激发幼儿好奇心和探究欲望，发展认识能力能力 v1有好奇心，能发觉周围环境中有趣事情；有好奇心，能发觉周围环境中有趣事情；v2喜欢观察，乐于动手动脑、发觉和处理问题；喜欢观察，乐于动手动脑、发觉和处理问题；v3了解生活中简单数学关系，能用简单分类、了解生活中简单数学关系，能用简单分类、比较、推理等探索事物；比较、推理等探索事物；v4愿意与同伴共同探究，能用适应方式表示各愿意与同伴共同探究，能用适应方式表示各自发觉，并相互交流；自发觉，并相互交流；v5喜爱动植物，亲近大自然，关心周围生活环喜爱动植物，亲近大自然，关心周围生活环境。境。学前儿童健康教育的目标和内容12/84v社会：社会：v增强幼儿自尊、自信，培养幼儿关心、增强幼儿自尊、自信，培养幼儿关心、友好态度和行为，促进幼儿个性健康发展友好态度和行为，促进幼儿个性健康发展 v1.喜欢参加游戏和各种有益活动，活动中高兴，喜欢参加游戏和各种有益活动，活动中高兴，自信；自信；v2.愿意与人交往，礼貌、大方，对人友好；愿意与人交往，礼貌、大方，对人友好；v3.知道对错，能按基本社会行为规则行动；知道对错，能按基本社会行为规则行动；v4.乐于接收任务，努力做好力所能及事；乐于接收任务，努力做好力所能及事；v5爱父母、爱老师、爱同伴、爱故乡、爱祖国。爱父母、爱老师、爱同伴、爱故乡、爱祖国。学前儿童健康教育的目标和内容13/84v语言：语言：v提升幼儿语言交往主动性、发展语言能提升幼儿语言交往主动性、发展语言能力力 v1喜欢与人谈话、交流；喜欢与人谈话、交流；v2注意倾听并能了解对方话；注意倾听并能了解对方话；v3能清楚地说出自己想说事；能清楚地说出自己想说事；v4喜欢听故事、看图书。喜欢听故事、看图书。学前儿童健康教育的目标和内容14/84v艺术：艺术：v丰富幼儿情感，培养初步感丰富幼儿情感，培养初步感受美、表现美情趣和能力受美、表现美情趣和能力 v1能初步感受环境、生活和艺术中美；能初步感受环境、生活和艺术中美；v2喜欢艺术活动，能用自己喜欢方式喜欢艺术活动，能用自己喜欢方式大胆地表现自己感受与体验；大胆地表现自己感受与体验；v3乐于与同伴一起娱乐、演出、创作。乐于与同伴一起娱乐、演出、创作。学前儿童健康教育的目标和内容15/84 （二）我国主要历史时期学前教育目标（二）我国主要历史时期学前教育目标 基本特点基本特点v不一样时期详细要求不完全一致，有着较为不一样时期详细要求不完全一致，有着较为显著时代烙印，反应了教育者教育价值观改显著时代烙印，反应了教育者教育价值观改变，但从内容完整性来看，各个时期教育目变，但从内容完整性来看，各个时期教育目标标都能兼顾学前儿童发展多个方面，都十分都能兼顾学前儿童发展多个方面，都十分重视学前儿童身体发展，对心剪发展也相当重视学前儿童身体发展，对心剪发展也相当重视重视。学前儿童健康教育的目标和内容16/84二、我国幼稚园健康教育二、我国幼稚园健康教育总目标及价值取向总目标及价值取向v（一）我国幼稚园健康教育（一）我国幼稚园健康教育总目标总目标v1.适应幼稚园生活，情绪稳定；适应幼稚园生活，情绪稳定；v2.生活、卫生习惯良好，有基本生活自理能力；生活、卫生习惯良好，有基本生活自理能力；v3.有初步安全和健康知识，知道关心和保护自己；有初步安全和健康知识，知道关心和保护自己；v4.喜欢参加体育活动。喜欢参加体育活动。学前儿童健康教育的目标和内容17/84（二）我国幼稚园健康教育（二）我国幼稚园健康教育总目标价值取向总目标价值取向v1、身与心并重。、身与心并重。学前儿童健康应包含身体健康和心理健康两个主要学前儿童健康应包含身体健康和心理健康两个主要方面。学前儿童身体健康以发育健全、具备基本生活方面。学前儿童身体健康以发育健全、具备基本生活自理能力为主要特征；学前儿童心理健康以情绪愉快、自理能力为主要特征；学前儿童心理健康以情绪愉快、适应集体生活为主要特征。因为幼儿身体健康与幼儿适应集体生活为主要特征。因为幼儿身体健康与幼儿心理健康是密不可分两个方面，所以有目标如心理健康是密不可分两个方面，所以有目标如“生活、生活、卫生习惯良好卫生习惯良好”既包含日常生活中盥洗排泄等生理意既包含日常生活中盥洗排泄等生理意义卫生习惯，也包含没有吮吸手指等心理意义问题行义卫生习惯，也包含没有吮吸手指等心理意义问题行为，只有身心友好发展才能真正既确保身体健康又确为，只有身心友好发展才能真正既确保身体健康又确保心理健康。保心理健康。学前儿童健康教育的目标和内容18/842、保护与锻炼并重。、保护与锻炼并重。目标既重视掌握必要保健知识提升保护本身目标既重视掌握必要保健知识提升保护本身能力，又强调经过体育活动提升身体素质。其中能力，又强调经过体育活动提升身体素质。其中与安全问题相关知识和技能，培养对体育活动兴与安全问题相关知识和技能，培养对体育活动兴趣、增强动作协调性和灵活性是幼稚园健康教育趣、增强动作协调性和灵活性是幼稚园健康教育重点。幼稚园教育指导纲要（试行）健康领重点。幼稚园教育指导纲要（试行）健康领域目标如此表述，实际上还隐含了幼稚园健康教域目标如此表述，实际上还隐含了幼稚园健康教育包含幼稚园体育这一思想，这与许多相关教育育包含幼稚园体育这一思想，这与许多相关教育或体育专著中将健康教育纳入体育之中有所不一或体育专著中将健康教育纳入体育之中有所不一样，与当前基础教育相关科目标界定也不完全样，与当前基础教育相关科目标界定也不完全样，但不论学术界怎样对待健康教育与体育关系样，但不论学术界怎样对待健康教育与体育关系幼教工作者都应遵照幼稚园教育指导纲要幼教工作者都应遵照幼稚园教育指导纲要（试行）基本精神，保护与锻炼并重。（试行）基本精神，保护与锻炼并重。学前儿童健康教育的目标和内容19/843、健康行为形成与健康态度转变并重。、健康行为形成与健康态度转变并重。幼稚园教育指导纲要（试行）健康领域目幼稚园教育指导纲要（试行）健康领域目标既关注儿童行为表现，也重视儿童主动态度。标既关注儿童行为表现，也重视儿童主动态度。探讨幼儿健康行为建立、改变和巩固探讨幼儿健康行为建立、改变和巩固般规律般规律是幼儿健康教育研究重点，即使提升幼儿健康是幼儿健康教育研究重点，即使提升幼儿健康认识、改进幼儿健康态度、培养幼儿健康行为认识、改进幼儿健康态度、培养幼儿健康行为都是幼儿健康教育目标，但幼儿健康行为形成都是幼儿健康教育目标，但幼儿健康行为形成是幼儿健康教育关键目标。除此，其它四个领是幼儿健康教育关键目标。除此，其它四个领域也有与健康教育相关目标，诸如语言领域第域也有与健康教育相关目标，诸如语言领域第1条、社会领域第条、社会领域第15条、科学领域第条、科学领域第5条、条、艺术领域第艺术领域第1条，这些目标在促进学前儿童道条，这些目标在促进学前儿童道德健康、促进人与环境友好方面提出了深入要德健康、促进人与环境友好方面提出了深入要求。求。学前儿童健康教育的目标和内容20/84三、幼稚园健康教育目标层级结构三、幼稚园健康教育目标层级结构v幼稚园健康教育目标普通有：总目标、年纪阶段幼稚园健康教育目标普通有：总目标、年纪阶段目标和活动目标。目标和活动目标。v（）幼稚园健康教育总目标）幼稚园健康教育总目标v幼稚园健康教育总目标对幼儿身心保健起到幼稚园健康教育总目标对幼儿身心保健起到规范规范作用作用，也是确定对应年纪阶段目标及详细活动目，也是确定对应年纪阶段目标及详细活动目标标依据依据。学前儿童健康教育的目标和内容21/84（二）幼稚园健康教育年纪阶段目标（二）幼稚园健康教育年纪阶段目标v小班：小班：v1了解了解盥洗次序，盥洗次序，初步掌握初步掌握洗手、刷牙基本方法；洗手、刷牙基本方法；学学习习穿脱衣服；穿脱衣服；会使用会使用手帕或纸巾；手帕或纸巾；养成养成坐、站、行、睡坐、站、行、睡正确姿势；正确姿势；能及时能及时排便；有排便；有良好良好作息习惯。作息习惯。v2进餐时进餐时保持保持愉快情绪，愉快情绪，愿意愿意独立进餐；独立进餐；认识认识最常见最常见食物，食物，爱爱吃各种食物，吃各种食物，主动主动饮水。饮水。v3了解了解身体外形结构，身体外形结构，认识并学习认识并学习保护五官；能保护五官；能主动主动配合疾病预防与治疗。配合疾病预防与治疗。学前儿童健康教育的目标和内容22/844知道知道过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时要注意安全，械时要注意安全，了解了解日常生活中安全常识。日常生活中安全常识。5知道知道自己性别。自己性别。6.喜欢并愿意喜欢并愿意参加体育活动；能参加体育活动；能自然地自然地走、跑、走、跑、跳、爬、投掷；跳、爬、投掷；学习学习听口令和信号做出对应动作；听口令和信号做出对应动作；玩滑梯、攀登架、转椅等大型体育活动器械时能玩滑梯、攀登架、转椅等大型体育活动器械时能注意注意安全；能安全；能合作合作收拾小型体育器材。收拾小型体育器材。学前儿童健康教育的目标和内容23/84v中班：中班：v1初步学会初步学会穿脱衣服、穿脱衣服、整理整理衣服；衣服；学习整理学习整理活动用具，活动用具，能能保持保持玩具清洁；玩具清洁；有初步有初步生活自理能力。生活自理能力。v2结合品尝经验，结合品尝经验，深入认识深入认识各类常见食物，各类常见食物，爱爱吃各类吃各类食物同时，食物同时，知道知道要科学合理地进食，要科学合理地进食，逐步形成逐步形成良好饮食良好饮食习惯。习惯。v3深入认识深入认识身体主要器官，身体主要器官，逐步形成逐步形成接收疾病预防与接收疾病预防与治疗主动态度和行为；在成人帮助下治疗主动态度和行为；在成人帮助下学习处理学习处理常见外伤常见外伤最简单方法，最简单方法，知道知道高兴有益于健康。高兴有益于健康。学前儿童健康教育的目标和内容24/844认识认识相关安全标志，能够在成人提醒下相关安全标志，能够在成人提醒下恪守恪守交通规则；交通规则；不接触不接触危险物品；碰到危险时能告诉危险物品；碰到危险时能告诉成人，成人，有初步有初步自我保护意识自我保护意识5愿愿与父母分床而眠。与父母分床而眠。6.喜欢并主动喜欢并主动地参加体育活动；能听信号地参加体育活动；能听信号按节奏按节奏协调地走和跑；能协调地走和跑；能按要求按要求跳、投掷、抛接，跳、投掷、抛接，能左能左右手右手拍球；能拍球；能随音乐节奏随音乐节奏做徒手操和轻器械操；做徒手操和轻器械操；能能注意注意活动中安全与合作，活动中安全与合作，爱护爱护公物，能公物，能及时及时收收拾小型体育器材。拾小型体育器材。学前儿童健康教育的目标和内容25/84v大班：大班：v1保持个人卫生，保持个人卫生，关心关心周围环境卫生；周围环境卫生；深入提升深入提升独立独立生活能力，生活能力，初步养成初步养成良好学习习惯。良好学习习惯。v2初步了解初步了解不一样食物有不一样营养，身体需要各种不一样食物有不一样营养，身体需要各种营养；营养；会使用会使用筷子；筷子；深入养成深入养成独立进餐习惯。独立进餐习惯。v3深入认识深入认识身体主要器官及主要功效，并身体主要器官及主要功效，并知道知道简单保简单保护方法；护方法；了解了解相关预防龋齿及换牙知识；相关预防龋齿及换牙知识；注意注意用眼卫生。用眼卫生。学前儿童健康教育的目标和内容26/84v4初步了解初步了解应付意外事故（如火灾、雷击、地震、应付意外事故（如火灾、雷击、地震、台风等）常识，含有台风等）常识，含有粗浅粗浅求生技能。求生技能。v5知道知道男女厕所，初步含有性别角色意识。男女厕所，初步含有性别角色意识。v6.喜欢喜欢锻炼身体并锻炼身体并感到感到体育活动有趣；能体育活动有趣；能轻松自轻松自如如地走、跑、跳、攀登、滚翻；会肩上挥臂投掷地走、跑、跳、攀登、滚翻；会肩上挥臂投掷轻物并投准目标，能抛接高球；能轻物并投准目标，能抛接高球；能熟练地熟练地听各种听各种口令和信号并做出对应动作；能口令和信号并做出对应动作；能随音乐节奏有精随音乐节奏有精神地神地做徒手操和轻器械操，动作有力、到位；能做徒手操和轻器械操，动作有力、到位；能注意安全，自觉恪守体育活动规则，合作谦让；注意安全，自觉恪守体育活动规则，合作谦让；体验体验到克服困难取得胜利安愉悦；到克服困难取得胜利安愉悦；能独立能独立收拾各收拾各种小型体育器材。种小型体育器材。学前儿童健康教育的目标和内容27/84v（三）幼稚园健康教育（三）幼稚园健康教育活动目标活动目标v1、内容、内容 认知认知 情感态度情感态度 能力能力学前儿童健康教育的目标和内容28/842、表述方式、表述方式v（1）行为目标）行为目标重视结果重视结果vA.概念概念v所谓行为目标，是以所谓行为目标，是以详细可操作行为详细可操作行为形式陈说教形式陈说教育教学目标。行为目标指明教育教学过程结束后育教学目标。行为目标指明教育教学过程结束后儿童所发生行为改变。轻易准确判断目标是否达儿童所发生行为改变。轻易准确判断目标是否达成，作为学习效果评价依据。成，作为学习效果评价依据。学前儿童健康教育的目标和内容29/84vB.表述句式表述句式v行为目标表述普通有以下句式：行为目标表述普通有以下句式：“知道知道”，“了解了解”，“学会学会”，“用自己话来用自己话来”，“区分区分”，“把把配对配对”，“对对进行分类进行分类”，等，等等。等。学前儿童健康教育的目标和内容30/84（2）表现性目标）表现性目标少用或不用，因为很笼统，少用或不用，因为很笼统，侧重活动要求侧重活动要求。vA.概念概念v所谓表现性目标，是指每一个学生在与详细教育所谓表现性目标，是指每一个学生在与详细教育情境种种情境种种“际遇际遇”中所产生个性化表现。表现性中所产生个性化表现。表现性目标追求不是儿童反应同质性，而是反应多元性。目标追求不是儿童反应同质性，而是反应多元性。学前儿童健康教育的目标和内容31/84vB.表述句式表述句式v表现性目标表述普通有以下句式：表现性目标表述普通有以下句式：“观赏观赏”，“讨论讨论”，“参观参观”，“说说说说”，等等。，等等。v中班我们吃什么菜参观农贸市场，说说中班我们吃什么菜参观农贸市场，说说自己喜欢吃菜。目标无法衡量，无法追求结自己喜欢吃菜。目标无法衡量，无法追求结果与预期目标一致。果与预期目标一致。学前儿童健康教育的目标和内容32/84（3）生成性目标）生成性目标vA.概念概念v所谓生成性目标，是指在教育情境中伴随教育过所谓生成性目标，是指在教育情境中伴随教育过程展开而程展开而自然生成自然生成教育教学目标，它是教育情境教育教学目标，它是教育情境产物和问题处理结果。生成性目标本质是过程性。产物和问题处理结果。生成性目标本质是过程性。学前儿童健康教育的目标和内容33/84vB.表述句式表述句式v“尝试尝试”是生成性目标较为经典表示方式之是生成性目标较为经典表示方式之一。比如中班：多变绳尝试绳各种玩法，体一。比如中班：多变绳尝试绳各种玩法，体验活动乐趣。验活动乐趣。v小班运西瓜小班运西瓜v1、愿意参加体育活动；、愿意参加体育活动；v2、学习双手协调交替地向前和绕过障碍推球；、学习双手协调交替地向前和绕过障碍推球；3、大胆尝试与同伴合作，增强自信心。大胆尝试与同伴合作，增强自信心。学前儿童健康教育的目标和内容34/843、目标制订中常见问题、目标制订中常见问题v（1）目标内容过于狭隘）目标内容过于狭隘v（2）目标重点不突出）目标重点不突出v（3）目标超难度）目标超难度v（4）目标要求偏低）目标要求偏低v（5）表述过于笼统）表述过于笼统v（6）表述不精练）表述不精练v（7）表述方式不统一）表述方式不统一学前儿童健康教育的目标和内容35/84（1）目标内容过于狭隘）目标内容过于狭隘v要么仅有认知方面要求，忽略态度或行为方要么仅有认知方面要求，忽略态度或行为方面要求；要么仅有行为目标，忽略认知与态面要求；要么仅有行为目标，忽略认知与态度方面目标。度方面目标。v如：大班活动穿适当鞋，仅有目标如：大班活动穿适当鞋，仅有目标“认认识几个常见鞋，知道不一样鞋有不一样用处识几个常见鞋，知道不一样鞋有不一样用处”，显得薄弱，能够增加目标，显得薄弱，能够增加目标“会自己穿鞋会自己穿鞋”以及以及“观赏各种各样鞋观赏各种各样鞋”。学前儿童健康教育的目标和内容36/84（2）目标重点不突出）目标重点不突出v就某一活动而言，目标确实定意味着教学重就某一活动而言，目标确实定意味着教学重点明确，但有时目标重点不清楚、不确切。点明确，但有时目标重点不清楚、不确切。如：大班手绢真洁净活动目标之一如：大班手绢真洁净活动目标之一“让让学前儿童知道自己长大了，做力所能及事，学前儿童知道自己长大了，做力所能及事，会管理自己物品会管理自己物品”，此目标没有表达该活动，此目标没有表达该活动应有重点，或许也说明教育者思绪还不够清应有重点，或许也说明教育者思绪还不够清楚。该活动更应突出这么目标：楚。该活动更应突出这么目标：“知道天天知道天天更换手帕，保持手帕洁净更换手帕，保持手帕洁净”，“会自己洗手会自己洗手帕，愿意做力所能及事帕，愿意做力所能及事”。学前儿童健康教育的目标和内容37/84（3）目标超难度）目标超难度v受学前儿童认知能力、客观条件等限制，受学前儿童认知能力、客观条件等限制，有些目标是无法实现。有些目标是无法实现。v如：中班身体秘密活动目标如：中班身体秘密活动目标“初步了解人体初步了解人体内部各器官名称及主要功效内部各器官名称及主要功效”是欠考虑，这么目是欠考虑，这么目标怎可在一个活动中实现？标怎可在一个活动中实现？v以下是可依据需要加以选择目标表述：以下是可依据需要加以选择目标表述：“说说跑说说跑步后身体有什么改变，相互听听或摸摸心跳步后身体有什么改变，相互听听或摸摸心跳”，“知道运动出汗后不要马上喝很多水，学习保护知道运动出汗后不要马上喝很多水，学习保护心脏心脏”，“注意观察身体，发觉身体在大小、对注意观察身体，发觉身体在大小、对称、多少等方面有趣称、多少等方面有趣”。学前儿童健康教育的目标和内容38/84（4）目标要求偏低）目标要求偏低v对于学前儿童已经掌握知识、技能或已经形对于学前儿童已经掌握知识、技能或已经形成态度和行为等普通不应再作为目标，不然成态度和行为等普通不应再作为目标，不然活动没有难度，儿童注意力不集中，学习兴活动没有难度，儿童注意力不集中，学习兴趣、参加程度都不高。趣、参加程度都不高。v如：将如：将“经过演示，使学前儿童学习正确刷经过演示，使学前儿童学习正确刷牙方法牙方法”做为大班健康教育目标就会造成目做为大班健康教育目标就会造成目标要求偏低。标要求偏低。学前儿童健康教育的目标和内容39/84（5）表述过于笼统）表述过于笼统v目标过于笼统，没有针对性。目标过于笼统，没有针对性。v如：小班今天你喝了没有喝牛奶有利于如：小班今天你喝了没有喝牛奶有利于身体健康（目标过于笼统，没有针对性）身体健康（目标过于笼统，没有针对性）喝牛奶能够长得高、牙齿长得齐。喝牛奶能够长得高、牙齿长得齐。学前儿童健康教育的目标和内容40/84（6）表述不精练）表述不精练v有目标带有详细内容，显得罗嗦。有目标带有详细内容，显得罗嗦。v如：少吃冷饮身体好目标之一如：少吃冷饮身体好目标之一“让学让学前儿童知道冰棍、冰淇淋、冰镇饮料等冷前儿童知道冰棍、冰淇淋、冰镇饮料等冷饮吃多了会腹痛、腹泻，引发消化不良、饮吃多了会腹痛、腹泻，引发消化不良、食欲不振，对人体有害食欲不振，对人体有害”。该目标可简化。该目标可简化为为“知道多吃冷饮对肠胃坏处知道多吃冷饮对肠胃坏处”，至于有，至于有哪些坏处，待活动过程中深入讨论。哪些坏处，待活动过程中深入讨论。学前儿童健康教育的目标和内容41/84（7）表述方式不统一）表述方式不统一v有目标为发展目标，行为主体是学前儿童；而有目有目标为发展目标，行为主体是学前儿童；而有目标却是教育目标，行为主体是教师。标却是教育目标，行为主体是教师。v如：牛牛换牙活动目标：知道换牙是一个正常如：牛牛换牙活动目标：知道换牙是一个正常生理现象，不害怕换牙；（发展目标）培养学前儿生理现象，不害怕换牙；（发展目标）培养学前儿童保护牙齿卫生习惯。（教育目标）可改为：童保护牙齿卫生习惯。（教育目标）可改为：“逐逐步形成保护牙齿卫生习惯步形成保护牙齿卫生习惯”。v不论以何种方式表述都应前后统一。应倾向于发展不论以何种方式表述都应前后统一。应倾向于发展目标表述法。目标表述法。v 学前儿童健康教育的目标和内容42/84v在学前健康教育目标制订中，不论采取何种在学前健康教育目标制订中，不论采取何种目标表述方式，都应详细而不狭隘，明确而目标表述方式，都应详细而不狭隘，明确而留有空间，适中而又有分层，不盲目追求不留有空间，适中而又有分层，不盲目追求不确定性也不使目标制订过于死板。确定性也不使目标制订过于死板。学前儿童健康教育的目标和内容43/84（四）幼稚园健康教育各层次目标相互关系（四）幼稚园健康教育各层次目标相互关系v幼稚园健康教育总目标是确定其它层面目标幼稚园健康教育总目标是确定其它层面目标依据依据，是幼儿健康教育最终目标。年纪阶段目标是对总是幼儿健康教育最终目标。年纪阶段目标是对总目标目标细化细化，又是制订详细活动目标，又是制订详细活动目标直接依据直接依据。总。总目标和年纪目标都必须目标和年纪目标都必须转化转化为一个个详细活动目为一个个详细活动目标，才能落实到幼儿发展中，真正得到实现。从标，才能落实到幼儿发展中，真正得到实现。从理论上讲，若干个活动目标积累，便组成了年纪理论上讲，若干个活动目标积累，便组成了年纪目标和终极目标，每一个活动目标实现，都是向目标和终极目标，每一个活动目标实现，都是向年纪目标和总目标前深入。年纪目标和总目标前深入。学前儿童健康教育的目标和内容44/84幼稚园健康教育幼稚园健康教育活动目标例举与分析活动目标例举与分析：v活动名称：今天，你喝牛奶了吗？（中班）活动名称：今天，你喝牛奶了吗？（中班）v活动目标：活动目标：v1、认识各种乳类食品：牛奶、酸奶、豆奶等。、认识各种乳类食品：牛奶、酸奶、豆奶等。v2、了解喝牛奶有利于牙齿和骨骼生长。、了解喝牛奶有利于牙齿和骨骼生长。v3、愿意天天喝牛奶或豆奶。、愿意天天喝牛奶或豆奶。v请分析该活动目标。请分析该活动目标。学前儿童健康教育的目标和内容45/84v第第1、2条目标对幼儿条目标对幼儿认知认知提出了较为恰当要求；提出了较为恰当要求；v第第3条目标则对幼儿条目标则对幼儿态度与行为态度与行为提出了要求，因提出了要求，因为科学合理营养对幼儿生长发育作用是无庸置疑，为科学合理营养对幼儿生长发育作用是无庸置疑，良好饮食行为也必须从小养成，所以第良好饮食行为也必须从小养成，所以第3条目标条目标要求即使较高（要求天天喝牛奶），但却是合理，要求即使较高（要求天天喝牛奶），但却是合理，而一旦幼儿愿意喝（牛奶）、喜欢喝，天天喝也而一旦幼儿愿意喝（牛奶）、喜欢喝，天天喝也就不难了。就不难了。学前儿童健康教育的目标和内容46/84v活动名称：今天，你喝牛奶了吗？（中班）活动名称：今天，你喝牛奶了吗？（中班）v活动目标：活动目标：v1、认识各种乳类食品：牛奶、酸奶、豆奶等。、认识各种乳类食品：牛奶、酸奶、豆奶等。v2、让幼儿知道喝牛奶有利于身体健康。、让幼儿知道喝牛奶有利于身体健康。v3、培养幼儿喝牛奶良好习惯。、培养幼儿喝牛奶良好习惯。v请分析该活动目标。请分析该活动目标。学前儿童健康教育的目标和内容47/84v上述表述即使意思与前面相近，但存在三个主要问题：上述表述即使意思与前面相近，但存在三个主要问题：v1、目标、目标1提出认识提出认识“各种各种”乳类食品，在实践中有可能乳类食品，在实践中有可能较难实现，因为受到地域、风俗习惯制约。普通难以搜较难实现，因为受到地域、风俗习惯制约。普通难以搜集到全部种类乳类食品，譬如马奶、羊奶等，应依据详集到全部种类乳类食品，譬如马奶、羊奶等，应依据详细情况提出适当目标；细情况提出适当目标；v2、3条目标中第条目标中第1条为条为发展目标发展目标，而第，而第2、3条目标却是条目标却是教育目标教育目标，表述方式没能统一；，表述方式没能统一；v3、目标、目标2“喝牛奶有利于身体健康喝牛奶有利于身体健康”表述过于笼统表述过于笼统，没，没有能够以通俗语言揭示牛奶（或其它乳制品）特殊营养有能够以通俗语言揭示牛奶（或其它乳制品）特殊营养价值。价值。学前儿童健康教育的目标和内容48/84v课堂练习：课堂练习：v例一：中班指甲长了例一：中班指甲长了v1、知道指甲长了给自己和同伴带来坏处。、知道指甲长了给自己和同伴带来坏处。v2、养成勤剪指甲良好卫生习惯。、养成勤剪指甲良好卫生习惯。v包含什么目标？包含什么目标？v知识、能力。知识、能力。v属于哪一个目标表述方式？属于哪一个目标表述方式？v行为目标行为目标学前儿童健康教育的目标和内容49/84v例二：大班识别安全标志例二：大班识别安全标志v1、能识别常见安全标志，了解标志在人们、能识别常见安全标志，了解标志在人们生活中作用。生活中作用。v2、对各种标志感兴趣。、对各种标志感兴趣。v包含什么目标？包含什么目标？v知识、情感态度、能力。知识、情感态度、能力。v属于哪一个目标表述方式？属于哪一个目标表述方式？v行为目标行为目标学前儿童健康教育的目标和内容50/84v例三：大班体育活动例三：大班体育活动v1、能准确完成一些平衡动作，提升幼儿身、能准确完成一些平衡动作，提升幼儿身体平衡协调能力；体平衡协调能力；v2、主动参加练习，大胆尝试新动作，不怕、主动参加练习，大胆尝试新动作，不怕困难；困难；v3、激发幼儿热爱大自然情感。、激发幼儿热爱大自然情感。v该目标存在什么问题？该目标存在什么问题？v提出目标角度不一致，提出目标角度不一致，v可把第三点删掉。可把第三点删掉。学前儿童健康教育的目标和内容51/84v例四：大班我会配餐例四：大班我会配餐v使幼儿初步知道人们需要吃不一样类食物，才能使幼儿初步知道人们需要吃不一样类食物，才能营养全方面。营养全方面。v该目标存在什么问题？该目标存在什么问题？v目标目标内容过于狭隘单一内容过于狭隘单一，没有幼儿体验，只是说，没有幼儿体验，只是说教形式，没有情感、能力目标，教形式，没有情感、能力目标，只有知识目标只有知识目标。v该怎样修改？该怎样修改？v1、初步了解人体需要各种营养素，并学习简单、初步了解人体需要各种营养素，并学习简单、合理配餐方法；合理配餐方法；v2、养成不挑食、不偏食饮食习惯。、养成不挑食、不偏食饮食习惯。学前儿童健康教育的目标和内容52/84v例五：高兴小牙刷例五：高兴小牙刷v1、尝试正确刷牙方法，体验成功喜悦；、尝试正确刷牙方法，体验成功喜悦；v2、感受刷牙、漱口后清爽感觉。、感受刷牙、漱口后清爽感觉。v包含什么目标？包含什么目标？v知识、情感态度。知识、情感态度。v属于哪一个目标表述方式？属于哪一个目标表述方式？v生成性目标生成性目标学前儿童健康教育的目标和内容53/84v例六：小班体育游戏小兔乖乖例六：小班体育游戏小兔乖乖v1、练习双脚并拢向前跳；、练习双脚并拢向前跳；v2、初步培养幼儿机智、勇敢良好品德。、初步培养幼儿机智、勇敢良好品德。v该目标存在什么问题？该目标存在什么问题？v表述方式不统一。表述方式不统一。v可怎么改？可怎么改？v初步形成机智、勇敢良好品德。初步形成机智、勇敢良好品德。学前儿童健康教育的目标和内容54/84v例七：中班心理健康