学前儿童常见的心理卫生问题.pptx

第六章第六章 学前儿童心理健康学前儿童心理健康学前儿童常见的心理卫生问题1/27第二节第二节 学前儿童常见学前儿童常见心理卫生问题心理卫生问题 一、学前儿童常见心理卫生问题判别一、学前儿童常见心理卫生问题判别 二、幼儿常见心理卫生问题二、幼儿常见心理卫生问题 学前儿童常见的心理卫生问题2/27案例一案例一 多多，在班里属于“屁股上长刺儿”人，根本坐不住。老师开始上课没几分钟，就开始做小动作、东张西望，有时候突然离开座位走到教室另一头；老师布置了家庭作业，多多边做边玩，一点小动静就要出去看。思索思索：多多怎么了？：多多怎么了？学前儿童常见的心理卫生问题3/27案例解析案例解析 多多情况属于幼幼儿儿多多动动症症，是幼儿常见心理卫生问题一个，假如长久不处理这些问题，会影响幼儿将以后个性、生活、学习。学前儿童常见的心理卫生问题4/27一、学前儿童常见心理卫生问题判别一、学前儿童常见心理卫生问题判别（一）是否有一些行为表现（一）是否有一些行为表现 正常即日常，假如某个幼儿行为表现是同年纪大多数幼儿都有，那么这个幼儿心理正常可能性就高。假如同龄大多数幼儿都有而他没有，或大部分儿童没有而他有，这都可能是不正常。学前儿童常见的心理卫生问题5/27年纪偏异行为偏异行为0岁睡眠不安、夜哭、拒乳1岁睡眠不安、夜惊、咬东西、屏气发作、食欲不振2岁睡眠不安、夜惊、恐惧、发怒、粗暴、攻击、咬东西、反抗、语言发展迟缓、缄默、食欲不振、爱吐唾沫、爱抚摩生殖器3岁烦躁、咬指甲、撒娇、反抗、恐惧、畏缩、食欲不振4岁洁癖、吐唾沫、担心身体、妈妈不回家就不上厕所、老爱追问熄了火炉没有、在幼稚园怯生、不合群5岁洁癖、气量小、担心身体、担心花粉会惹病、重复模仿妈妈行为、烦躁，无耐心、不爱靠近双亲、语言含糊、缄默6岁自诉睡不着、夜惊、拘泥琐事、常嫌东西不洁净、一件事不重复搞清楚就不能做下一件事、吃东西要妈妈先尝、在人前害怕、被人一注视就不敢动、不从容、无耐力、缄默、口吃、抽搐7岁自诉睡不着、头痛、担心身体、畏怯、退缩、不愿上学、缄默、咬指甲、抽搐、任性表6-1 儿童普通行为偏异多发年纪学前儿童常见的心理卫生问题6/27 一些心理活动行为表现是大多数幼儿都有，但一些幼儿表现程度超出了大多数幼儿表现程度，也属于不正常。（二）行为表现程度（二）行为表现程度学前儿童常见的心理卫生问题7/27（三）从个体发展来看（三）从个体发展来看 正常幼儿，身体、心理都处于不停发展之中，假如幼儿出现长久停滞不前、甚至不进反退现象，那很可能就不正常。学前儿童常见的心理卫生问题8/27（一）情绪障碍（一）情绪障碍（二）睡眠障碍（二）睡眠障碍（三）品行障碍（三）品行障碍（四）学习障碍（四）学习障碍（五）不良习惯（五）不良习惯 （六）多动症（六）多动症二、幼儿常见心理卫生问题二、幼儿常见心理卫生问题学前儿童常见的心理卫生问题9/27（一）情绪障碍（一）情绪障碍 1 1、幼儿期恐惧、幼儿期恐惧（1 1）表现表现：幼儿对幼儿对特定特定动物、人、物品或情境所产生动物、人、物品或情境所产生过分过分或或不合理不合理恐惧和回恐惧和回 避反应。避反应。幼儿期主要恐惧对象有生疏动物和情境、陌生人、闪光、阴影、噪声、幼儿期主要恐惧对象有生疏动物和情境、陌生人、闪光、阴影、噪声、黑暗、孤独、梦境等。黑暗、孤独、梦境等。（2 2）原因原因：幼儿恐惧多数产生于父母和成人恐吓和幼儿本身直接感受。幼儿恐惧多数产生于父母和成人恐吓和幼儿本身直接感受。伴随年纪增加能够伴随年纪增加能够自行消退自行消退。果恐惧感长久不消退，就有可能造成幼儿退缩或回避行为。果恐惧感长久不消退，就有可能造成幼儿退缩或回避行为。（3 3）矫正矫正：家长和教师在任何情况下都不可采取家长和教师在任何情况下都不可采取恐吓、威胁恐吓、威胁方法教育幼儿，应方法教育幼儿，应主动主动 勉励勉励幼儿投入所恐惧，学会怎样应对而不是消极回避。幼儿投入所恐惧，学会怎样应对而不是消极回避。如恐惧程度严重，且连续时间较长，要进行专门治疗。如恐惧程度严重，且连续时间较长，要进行专门治疗。学前儿童常见的心理卫生问题10/27 （一）情绪障碍（一）情绪障碍 2 2、暴怒发作、暴怒发作（1 1）表现表现：幼儿在自己要求或欲望得不到满足，受到挫折时，出现大声哭闹、摔幼儿在自己要求或欲望得不到满足，受到挫折时，出现大声哭闹、摔 东西、在地上打滚、自残（如撞头、拽头发）等发泄怒气东西、在地上打滚、自残（如撞头、拽头发）等发泄怒气过激行为过激行为。（2 2）原因原因：首先可能与幼儿气质类型相关。首先可能与幼儿气质类型相关。另首先，当幼儿发生这类行为时，家长就会妥协，满足他要求。从而发作结局另首先，当幼儿发生这类行为时，家长就会妥协，满足他要求。从而发作结局强化强化了行为，愈演愈烈。了行为，愈演愈烈。（3 3）矫正矫正：幼儿发作时幼儿发作时“冷处理冷处理”。幼儿平静时讲道理。幼儿平静时讲道理。帮助幼儿学习控制自己行为。帮助幼儿学习控制自己行为。学前儿童常见的心理卫生问题11/27（一）情绪障碍（一）情绪障碍 3 3、选择性缄默、选择性缄默（1 1）表现表现：幼儿在幼儿在没有言语器官损伤或智力发展障碍情况下没有言语器官损伤或智力发展障碍情况下表现出缄默不语，问表现出缄默不语，问 之不答或毫无反应现象。之不答或毫无反应现象。（2 2）原因原因：多数是因为受惊、担心、恐惧、生气等多数是因为受惊、担心、恐惧、生气等精神原因精神原因引发防卫性反应。引发防卫性反应。常见于一些比较敏感、胆小、羞怯、体弱幼儿。常见于一些比较敏感、胆小、羞怯、体弱幼儿。女孩多于男孩。女孩多于男孩。（3 3）矫正矫正：首先消除精神担心原因影响，使幼儿能在轻松、愉快环境中生活和首先消除精神担心原因影响，使幼儿能在轻松、愉快环境中生活和 活动。活动。另首先不要对其给予过分注意，防止逼其讲话而深入造成情绪担心，勉励幼儿另首先不要对其给予过分注意，防止逼其讲话而深入造成情绪担心，勉励幼儿多参加各种活动。多参加各种活动。情形较严重幼儿，能够请儿童精神科医生帮助治疗。情形较严重幼儿，能够请儿童精神科医生帮助治疗。学前儿童常见的心理卫生问题12/27（二）睡眠障碍（二）睡眠障碍 1 1、夜惊、夜惊（1 1）表现表现：在睡眠中惊醒，突然哭喊出声，两眼直视，并从床上坐起，表情恐惧，且伴有在睡眠中惊醒，突然哭喊出声，两眼直视，并从床上坐起，表情恐惧，且伴有心跳加紧、呼吸急促、全身出汗等症状。不易唤醒，发作连续数分钟，过后可再度心跳加紧、呼吸急促、全身出汗等症状。不易唤醒，发作连续数分钟，过后可再度入睡，醒后对此事基本上入睡，醒后对此事基本上没有记忆没有记忆。（2 2）原因原因：多由多由心理原因心理原因引发引发 ，如离开亲人到陌生环境，受到成人严厉责备睡前看了惊，如离开亲人到陌生环境，受到成人严厉责备睡前看了惊险电影或听了情节担心故事。险电影或听了情节担心故事。也可能是因为卧室空气污浊，手压迫前胸、晚餐过饱等。也可能是因为卧室空气污浊，手压迫前胸、晚餐过饱等。鼻咽部疾病造成睡眠时呼吸不畅，肠寄生虫和癫痫发作也可造成夜惊。鼻咽部疾病造成睡眠时呼吸不畅，肠寄生虫和癫痫发作也可造成夜惊。（3 3）矫正矫正：普通不需要药品治疗，主要从解除产生夜惊普通不需要药品治疗，主要从解除产生夜惊心理诱因心理诱因和改变不良环境原因入手。和改变不良环境原因入手。及早治疗躯体疾病，注意培养幼儿良好睡眠习惯。及早治疗躯体疾病，注意培养幼儿良好睡眠习惯。伴随年纪增加，大多数幼儿夜惊会伴随年纪增加，大多数幼儿夜惊会自行消失自行消失。学前儿童常见的心理卫生问题13/27（二）睡眠障碍（二）睡眠障碍 2 2、梦游、梦游（1 1）表现表现：在睡眠状态中起床行走，做一些穿衣、开门、往返走动、搬动杂物等简单或复在睡眠状态中起床行走，做一些穿衣、开门、往返走动、搬动杂物等简单或复杂动作，可连续几分钟至半小时，然后上床入睡或睡于他处。杂动作，可连续几分钟至半小时，然后上床入睡或睡于他处。梦游发作时梦游发作时面部表情呆滞，神态迷茫，难以唤醒面部表情呆滞，神态迷茫，难以唤醒。醒后对夜间行为多醒后对夜间行为多不能回想不能回想。（2 2）原因原因：常与幼儿大脑皮质抑制过程不完善相关。常与幼儿大脑皮质抑制过程不完善相关。身体疲劳、精神担心或过分兴奋是其主要诱因。身体疲劳、精神担心或过分兴奋是其主要诱因。与机体疾病亦相关系。与机体疾病亦相关系。（3 3）矫正矫正：功效性梦游，多数会伴随年纪增加而自愈。功效性梦游，多数会伴随年纪增加而自愈。非功效性梦游，应消除引发幼儿担心、恐惧各种原因，防止过分疲劳，发作非功效性梦游，应消除引发幼儿担心、恐惧各种原因，防止过分疲劳，发作时应给予保护。时应给予保护。学前儿童常见的心理卫生问题14/27（二）睡眠障碍（二）睡眠障碍 3 3、遗尿症、遗尿症（1 1）表现表现：5 5岁以上幼儿岁以上幼儿，仍不能控制自己排尿，经常夜间尿床、白天尿裤。，仍不能控制自己排尿，经常夜间尿床、白天尿裤。通常男孩多于女孩。通常男孩多于女孩。（2 2）原因原因：生理原因造成遗尿约占生理原因造成遗尿约占10%10%，如蛲虫症、膀胱疾病等。，如蛲虫症、膀胱疾病等。大部分遗尿症都与大部分遗尿症都与心理原因心理原因相关，家庭教育不妥、没有养成良好排尿习惯是相关，家庭教育不妥、没有养成良好排尿习惯是主要原因。主要原因。幼儿白天疲劳过分而引发夜间睡眠过深，或精神担心，如首次入学、环境骤幼儿白天疲劳过分而引发夜间睡眠过深，或精神担心，如首次入学、环境骤然改变、家庭破裂，都有可能造成遗尿。然改变、家庭破裂，都有可能造成遗尿。（3 3）矫正矫正：建立合理作息制度，养成良好生活习惯，加强对幼儿自觉训练。建立合理作息制度，养成良好生活习惯，加强对幼儿自觉训练。一旦发生尿床，家长和教师要以一旦发生尿床，家长和教师要以温和、亲切、耐心温和、亲切、耐心态度对待幼儿，帮助幼儿逐态度对待幼儿，帮助幼儿逐步树立起克服遗尿信心。切忌对幼儿施加压力。步树立起克服遗尿信心。切忌对幼儿施加压力。学前儿童常见的心理卫生问题15/27（三）品行障碍（三）品行障碍 1 1、攻击性行为、攻击性行为（1 1）表现表现：发作性暴怒、冲撞、打人、咬人、踢人等攻击性行为。发作性暴怒、冲撞、打人、咬人、踢人等攻击性行为。有幼儿还可表现出有幼儿还可表现出“人来疯人来疯”，以引发他人注意。，以引发他人注意。攻击性行为多见于男幼儿。攻击性行为多见于男幼儿。（2 2）原因原因：当幼儿感受到挫折、威胁、羞耻或不满时，常出现攻击性行为。当幼儿感受到挫折、威胁、羞耻或不满时，常出现攻击性行为。幼儿生活环境中经常有攻击性行为出现，或所看电视中常有暴力行为镜头，幼儿生活环境中经常有攻击性行为出现，或所看电视中常有暴力行为镜头，造成幼儿造成幼儿模仿模仿、学习。、学习。（3 3）矫正矫正：如因家长教育方法不妥，应采取正确教育方法。对这种行为既不可迁就姑息，如因家长教育方法不妥，应采取正确教育方法。对这种行为既不可迁就姑息，也不可体罚。幼儿发作时，可暂不予理会，待其行为自行消退后给予说服教育。幼也不可体罚。幼儿发作时，可暂不予理会，待其行为自行消退后给予说服教育。幼稚园也应帮助幼儿学习怎样与他人相处，怎样调整自己情绪，怎样对待稚园也应帮助幼儿学习怎样与他人相处，怎样调整自己情绪，怎样对待挫折，帮助和促进幼儿挫折，帮助和促进幼儿社会化社会化。学前儿童常见的心理卫生问题16/27（三）品行障碍（三）品行障碍 2 2、说谎、说谎（1 1）表现表现：说假话。说假话。包含无意说谎和有意说谎。包含无意说谎和有意说谎。（2 2）原因原因：年纪较小幼儿因为认知水平低，在思维、记忆、想象、判断等方面，往往会年纪较小幼儿因为认知水平低，在思维、记忆、想象、判断等方面，往往会出现与事实不相符合情况，造成出现与事实不相符合情况，造成无意说谎无意说谎。有幼儿为了得到表彰、奖励或逃避、处罚，有意编造谎言，属于有幼儿为了得到表彰、奖励或逃避、处罚，有意编造谎言，属于有意说谎有意说谎。（3 3）矫正矫正：无意说谎因幼儿是受其心剪发展水平限制，成人不该指责，只需让幼儿明白该无意说谎因幼儿是受其心剪发展水平限制，成人不该指责，只需让幼儿明白该怎么说就行了。怎么说就行了。有意说谎，成人要及时揭穿其谎言，不使其得逞，同时成人应言传身教，为幼有意说谎，成人要及时揭穿其谎言，不使其得逞，同时成人应言传身教，为幼儿儿树立榜样树立榜样。学前儿童常见的心理卫生问题17/27（四）学习障碍（四）学习障碍 1 1、语言发育迟缓、语言发育迟缓（1 1）表现表现：幼儿口头语言发育显著落后于同龄幼儿正常发育水平。幼儿口头语言发育显著落后于同龄幼儿正常发育水平。如：如：2 2岁时仍未说任何字词；岁时仍未说任何字词；3 3岁后大部分语音含糊不清，难以了解；岁后大部分语音含糊不清，难以了解；3 3岁不会岁不会说简单句子；说简单句子；5 5岁时，句子结构显著错误；岁时，句子结构显著错误；5 5岁后，仍不能流利地说话。岁后，仍不能流利地说话。（2 2）原因原因：由生物、心理、社会各种原因引发。由生物、心理、社会各种原因引发。主要病因有：精神发育迟滞、脑性瘫痪、听力障碍、婴儿孤独症、心理及社主要病因有：精神发育迟滞、脑性瘫痪、听力障碍、婴儿孤独症、心理及社会不良环境影响、缺乏言语刺激以及存在特殊性语言障碍等。会不良环境影响、缺乏言语刺激以及存在特殊性语言障碍等。（3 3）矫正矫正：强调强调早期训练早期训练，家长参加训练过程，家庭和托幼园所同时训练效果更加好。，家长参加训练过程，家庭和托幼园所同时训练效果更加好。遵照正常语言发展历程，并由易到难，遵照正常语言发展历程，并由易到难，长久坚持长久坚持。学前儿童常见的心理卫生问题18/27（四）学习障碍（四）学习障碍 2 2、口吃、口吃（1 1）表现表现：说话多停顿，重复发音而造成语言不流畅，伴跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动作说话多停顿，重复发音而造成语言不流畅，伴跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动作才能费劲地将字说出。才能费劲地将字说出。多发生于多发生于3 3岁左右幼儿，男幼儿多于女幼儿。岁左右幼儿，男幼儿多于女幼儿。（2 2）原因原因：口吃发生主要与口吃发生主要与心理状态心理状态相关。相关。幼儿因为肌肉控制能力发展落后于情绪和智力活动表示需要，常表现为说话幼儿因为肌肉控制能力发展落后于情绪和智力活动表示需要，常表现为说话犹豫和重复。犹豫和重复。少数幼儿可能因家长对其语言表示做过多矫正，或采取威吓、强制等方法来少数幼儿可能因家长对其语言表示做过多矫正，或采取威吓、强制等方法来训练语言，精神过分担心。训练语言，精神过分担心。幼儿突然受到惊吓，模仿他人口吃，个性急躁可能形成口吃。幼儿突然受到惊吓，模仿他人口吃，个性急躁可能形成口吃。幼儿患有一些疾病如百日咳、流感、麻疹或脑部受到伤，大脑皮质功效减弱幼儿患有一些疾病如百日咳、流感、麻疹或脑部受到伤，大脑皮质功效减弱等情况下，均可能形成口吃。等情况下，均可能形成口吃。（3 3）矫正矫正：因发育迟缓而发生口吃占口吃幼儿因发育迟缓而发生口吃占口吃幼儿9/109/10，这类口吃多随年纪增加而自行消失。，这类口吃多随年纪增加而自行消失。其余少数应从解除幼儿其余少数应从解除幼儿心理担心心理担心入手，要求成人与幼儿讲话要心平气和，不慌入手，要求成人与幼儿讲话要心平气和，不慌不忙，使幼儿养成从容不迫讲话习惯。还可对口吃幼儿进行口型示范和发音矫正训不忙，使幼儿养成从容不迫讲话习惯。还可对口吃幼儿进行口型示范和发音矫正训练。练。学前儿童常见的心理卫生问题19/27（五）不良习惯（五）不良习惯 1 1、习惯性口腔动作、习惯性口腔动作（1 1）表现表现：吮指头、咬指甲或咬衣物、舔嘴唇等习惯吮指头、咬指甲或咬衣物、舔嘴唇等习惯 性口腔运动。性口腔运动。（2 2）原因原因：由吮指头幼儿多因婴儿期喂养不妥，以及缺乏环境刺激和爱抚，造成婴儿以由吮指头幼儿多因婴儿期喂养不妥，以及缺乏环境刺激和爱抚，造成婴儿以吮吸手指来吮吸手指来抑制饥饿抑制饥饿或或自我娱乐自我娱乐。幼儿普通在寂寞、不安、思索时，这类行为尤其突出。幼儿普通在寂寞、不安、思索时，这类行为尤其突出。（3 3）矫正矫正：消除引发幼儿过分担心原因，如家长和教师不要过于严厉，作业难度不宜过大消除引发幼儿过分担心原因，如家长和教师不要过于严厉，作业难度不宜过大等。等。丰富幼儿物质和精神生活，消除寂寞感和厌倦情绪。丰富幼儿物质和精神生活，消除寂寞感和厌倦情绪。另外需养成按时修剪指甲卫生习惯。另外需养成按时修剪指甲卫生习惯。学前儿童常见的心理卫生问题20/27（五）不良习惯（五）不良习惯 2 2、习惯性阴部摩擦、习惯性阴部摩擦（1 1）表现表现：幼儿用手玩弄或摩擦生殖器。幼儿用手玩弄或摩擦生殖器。通常男幼儿比女幼儿多。通常男幼儿比女幼儿多。（2 2）原因原因：生殖器局部不洁或患有疾病。生殖器局部不洁或患有疾病。因为精神担心或以为性器官很好玩，逐步形成习惯。因为精神担心或以为性器官很好玩，逐步形成习惯。（3 3）矫正矫正：家长发觉后应家长发觉后应冷静冷静地给予阻止，正确诱导，分散幼儿对性器官过分注意，切忌地给予阻止，正确诱导，分散幼儿对性器官过分注意，切忌处罚、羞辱、嘲笑和恐吓孩子。处罚、羞辱、嘲笑和恐吓孩子。注意培养幼儿卫生习惯，勤洗阴部，预防局部疾患和感染。注意培养幼儿卫生习惯，勤洗阴部，预防局部疾患和感染。多勉励幼儿参加集体活动和体育锻炼。多勉励幼儿参加集体活动和体育锻炼。学前儿童常见的心理卫生问题21/27（六）多动症（六）多动症（1 1）表现表现：注意力不集中、活动过多、情绪不稳、冲动任性、感知觉及认识障碍、学习困注意力不集中、活动过多、情绪不稳、冲动任性、感知觉及认识障碍、学习困难。难。通常男幼儿多于女幼儿。通常男幼儿多于女幼儿。（2 2）原因原因：原因很复杂，普通认为是各种原因共同作用结果，如遗传、脑损伤、代谢障原因很复杂，普通认为是各种原因共同作用结果，如遗传、脑损伤、代谢障碍、铅中毒以及不良教育方式等。碍、铅中毒以及不良教育方式等。（3 3）矫正矫正：成人要对多动症幼儿进行耐心帮助和指导，多勉励表彰他们，不停增强他们自成人要对多动症幼儿进行耐心帮助和指导，多勉励表彰他们，不停增强他们自尊心和自信心。尊心和自信心。引导幼儿在集体活动中恪守一定行为规范，加强动作练习。引导幼儿在集体活动中恪守一定行为规范，加强动作练习。也可进行注意力训练，难度依据幼儿完成情况增减。也可进行注意力训练，难度依据幼儿完成情况增减。学前儿童常见的心理卫生问题22/27项目项目 程度程度无有点多很多1、不停地动2、轻易兴奋和冲动3、打搅其它小孩4、做事有头无尾5、坐不住 6、注意力集中时间短暂，轻易随环境转移7、要求必须马上得到满足8、好大声叫喊9、情绪改变快10、脾气急躁11、所受家教过于严厉或过于溺爱 表表6-2 康纳多动症评分量表康纳多动症评分量表姓名_ 性别 _ 年纪_ 学校_ 住址_注:记分方法：无=0，有点=1，多=2，很多=3，总分15分或15分以上者，就有多动症可能，分数越高，则可能性越大。总计_分 填表人_ 关系_ 日期_学前儿童常见的心理卫生问题23/27案例一案例一练一练练一练 某幼儿5岁，男，上课时注意力不集中，对感兴趣事物也只能短时间地集中注意，不能静坐。情绪波动较大，有攻击行为和冲动行为，对动物残忍。经了解，其父母对其十分溺爱，总是无条件地满足他要求。（1）该幼儿可能出现了哪些心理问题？分析其原因。（2）针对该幼儿问题，教师应怎样帮其矫治？学前儿童常见的心理卫生问题24/271、该幼儿可能有以下方面心理问题 （1）注意力不集中、活动过多、不能静坐、冲动任性，以上表现能够推测，该幼儿为多动症。有攻击行为，对待小动物残忍，则说明该幼儿有攻击性行为。（2）多动症产生原因复杂，普通认为是各种原因共同作用结果。攻击性行为可能是因为幼儿感受到挫折、威胁、羞耻或不满。其次是因为家长幼儿过于溺爱，造成幼儿任性、霸道。还有可能是幼儿生活环境中经常有攻击性行为出现，造成其模仿。2、针对该幼儿问题，教师能够从以下方面进行矫治：（1）对多动症幼儿进行耐心帮助和指导，多勉励表彰他们，不停增强他们自尊心和自信心。引导幼儿在集体活动中恪守一定行为规范，加强动作练习。也可进行注意力训练，难度依据幼儿完成情况增减。（2）幼儿发作时，可暂不予理会，待其行为自行消退后给予说服教育。教师应帮助幼儿学习怎样与他人相处，怎样调整自己情绪，怎样对待挫折。学前儿童常见的心理卫生问题25/27案例二案例二 乐乐今年3岁了，刚才上幼稚园小班，因为还不适应幼稚园生活，情绪一直比较低落，最近乐乐妈妈发觉乐乐时不时就咬指甲，屡次劝阻依然得不到改进，乐乐妈妈有些担心。请你帮帮乐乐妈妈？学前儿童常见的心理卫生问题26/27 幼儿咬指甲是一个不良习惯。这种不良习惯易引发肠寄生虫病、肠炎等，且引发手指肿胀、发炎。咬指甲或咬衣物通常是儿童内心焦虑、反抗一个表现，鉴于乐乐刚上幼稚园，还未适应新环境，可能是新环境引发担心、焦虑情绪，经过咬指甲还缓解。为消除乐乐担心情绪，家长和老师应该多关心乐乐在幼稚园生活，给他一些平时喜欢玩具，组织一些有趣游戏活动吸引乐乐注意，冲淡吮吸手指欲望。同时还要注意及时修剪指甲。学前儿童常见的心理卫生问题27/27