幼儿园园本研训之观察记录的撰写培训公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件.pptx

观测统计园本研训观测统计园本研训学会观测、有效统计.3-6.3-6第1页第1页（一）什么是观测统计以及为何要观测（二）观测技术（三）如何有效统计（四）观测统计中分析（五）观测统计之后还能够做什么观测统计园本研训计划（.3-6）第2页第2页（一）（一）什么是观测统计什么是观测统计以及以及为何为何要观测要观测.3-6.3-6第3页第3页1各种各样观测统计第4页第4页一、各种各样观测统计1、我们观测统计第5页第5页一、各种各样观测统计2、人家观测统计第6页第6页一、各种各样观测统计3、更多观测统计第7页第7页本学期观测重点一、各种各样观测统计区域游戏中观测与统计第8页第8页为何要写观测统计2第9页第9页二、为何要写观测统计1、园长要交2、保留资料，教育局检查3、教师专业原则要求 第第2929条条:掌握观测、谈话、统计等理解幼儿基本办法掌握观测、谈话、统计等理解幼儿基本办法.4、观测幼儿，理解幼儿，调整教育教学策略主 要 原 因第10页第10页123观测太枯燥了，并且事情诸多，我没有时间做观测。我会做观测和统计，但是我不会做分析和评论，总是一句话也说不出。要在同一时间一边观测儿童一边写下观测到东西，实在难以做到。二、为何要写观测统计当我们开始观测时 我们发觉第11页第11页二、为何要写观测统计010203尊重幼儿理解幼儿指导幼儿第12页第12页（二）（二）观测技术观测技术.3.20.3.20第13页第13页教师要观测、要统计不是所有幼儿所有情况，而是相关幼儿成长和发展情况，是对幼儿和教师都故意义观测统计。二、观测技术二、观测技术一个原则一个原则一个原则第14页第14页二、观测技术二、观测技术一个原则一个原则做更故意义观测第15页第15页二、观测技术二、观测技术一个案例一个案例 观测目1.观测幼儿对投放材料有无新玩法。2.评价幼儿发展水平，从而更加好地理解幼儿，增进幼儿发展。一个案例第16页第16页观测目观测要点1.观测幼儿对投放材料有无新玩法。2.评价幼儿发展水平，从而更加好地理解幼儿，增进幼儿发展。1.观测幼儿在运动中情绪状态如何。2.幼儿对新材料玩法有无创新意识。3.在整个运动过程中，幼儿社会性发展如何，有无合作意识和处理问题能力。4.有何生理反应，比如呼吸快慢、出汗量大小等情况。5.幼儿是否含有自我调整意识和服务意识，自己是否会擦汗。6.在活动中是否有危险意识。二、观测技术二、观测技术一个案例一个案例第17页第17页美工区美工区阅读区阅读区角色游戏区表演区表演区建构区建构区科学区科学区二、观测技术二、观测技术观测什么观测什么小讨论：我们在区域活动中都观测些什么？第18页第18页二、观测技术二、观测技术观测什么观测什么 1、环境(游戏空间、时间、材料）2、环境中人（游戏中幼儿）3、环境中事件（游戏中情节、幼儿游戏行为）在游戏中，我们观测这些：1、游戏主题2、游戏角色3、对材料选择和利用4、游戏情节发展5、游戏中语言和交往6、游戏连续时间与游戏兴趣7、对游戏规则理解和遵守第19页第19页二、观测技术二、观测技术观测什么观测什么1、游戏场地与空间2、游戏材料3、游戏时间4、游戏中教师介入以及介入后对幼儿游戏影响作为旁观者观测第20页第20页扫描观测法定点观测法追踪观测法在固定期间内对幼儿依次进行轮流观测合用范围：对幼儿游戏情况进行全面理解二、观测技术二、观测技术观测办法观测办法选择某个区域进行一段时间系统、细致观测，观测对象包括区域内所有幼儿或部分幼儿。合用范围：对某个区域幼儿游戏全过程理解，可把握幼儿游戏兴趣、水平、特点和个体差别即定人观测法，指明确某个幼儿作为观测对象后，对此幼儿进行系统细致观测。合用范围：理解个别幼儿游戏状态，个案研究首选。第21页第21页提前准备，高效观测拟定观测目制定观测计划和要点实行观测方案正式观测统计1234二、观测技术二、观测技术进行观测主要环节进行观测主要环节第22页第22页A根据观测目的拟定观测对象，选择适宜观测办法。C应连续观测，以确保能观测到幼儿典型游戏行为和连续发展过程。B确保幼儿有充足游戏时间和游戏材料，以呈现其真实游戏状态。D应尽也许降低教师对游戏控制和干预。二、观测技术二、观测技术游戏观测应注意问题游戏观测应注意问题第23页第23页（三）（三）如何有效统计如何有效统计.3-6.3-6第24页第24页1观测统计书写基本办法第25页第25页一、观测统计书写基本办法还能够：1、图片故事统计2、便签条统计3、视频录音统计基本办法：三段式叙事统计叙述+分析+反思第26页第26页一、观测统计书写基本办法第27页第27页以叙事方式做观测统计二、观测统计普通构成1、观测统计名称2、观测目的3、观测时间和地点4、观测对象、观测人或统计人5、观测内容6、解读幼儿行为（分析与反思）7、提出教育提议（办法）第28页第28页1、观测统计名称二、观测统计普通构成名称需要含有一定指向性，不要太空泛。eg:受欢迎便利店、争当收银员、精彩演唱会、豆豆补墙记 户外观测统计、孩子们表演游戏第29页第29页2、观测目二、观测统计普通构成例1：观测目的：益智游戏区新投放五子棋材料适宜性要点：做观测统计时能够统计天天来玩幼儿人数、幼儿连续玩时间、幼儿玩法、幼儿玩过程中碰到问题，以及他们处理办法，等等。连续观测3-5天后就能够评判五子棋材料适宜性。第30页第30页2、观测目二、观测统计普通构成例2：观测目的：小班幼儿以物代物表征能力发展要点：做观测统计时能够选择娃娃家、小餐厅等角色游戏区，观测幼儿如何使用身边物品，观测他们寻找替换物与真实物品相同度，以及是否会一物多用，以虚代实，等等。第31页第31页2、观测目二、观测统计普通构成例3：观测目的：建构区教师介入指导适宜性要点：做观测统计时选择建构区，统计教师介入前后幼儿游戏状态，以及教师介入详细时机、详细方式。第32页第32页3、观测时间、地点二、观测统计普通构成统计观测时间有利于教师更加好地评价幼儿在游戏中地行为。时间：孩子地发展含有阶段性，小班刚入园和小班升中班差异巨大地点：游戏行为背景，不同地方孩子游戏行为也不同第33页第33页4、观测对象二、观测统计普通构成根据观测目的拟定，可以是一个幼儿或者几种幼儿，也可以是一个区域内幼儿第34页第34页5、观测内容二、观测统计普通构成观测统计内容是观测统计最关键部分，教师应客观、准确地描述幼儿游戏全过程。第35页第35页6、解读幼儿行为（分析与反思）二、观测统计普通构成利用儿童发展心理学理论和相关教育理论。而不是个人带班经验。第36页第36页 7、提出教育提议（办法）二、观测统计普通构成教师对自己创设环境、提供材料、介入指导等进行反思、寻找存在问题，并探寻后面支持、引导幼儿发展详细策略。第37页第37页 我们观测统计表二、观测统计普通构成第38页第38页观测统计书写应注意问题3第39页第39页三、观测统计书写应注意问题示例1：中班建构区观测统计 本次要搭建作品是立交桥，孩子们在搭建前通过协商，确立了自己要搭建立交桥层数。游戏开始几分钟后，我再次进入搭建区，发觉孩子们各自搭建了一座立交桥，但是立交桥间没有交集。孩子们全然不知他们立交桥存在着问题，还在很开心地继续搭建自己桥，让桥拐弯、升高。1、系统、完整、有逻辑、有重点第40页第40页三、观测统计书写应注意问题示例2：大班表演游戏区地观测统计 表演与模仿深受孩子们爱慕。现在孩子们在家看电视、玩电脑多了，他们始终渴望走到动画片、电视剧描绘场景里面去。但是没有这样一个表演机会。我们班级表演游戏场地上有着各种适合表演打扮材料，这些都是孩子们非常爱慕。每当户外活动时，孩子们就会自己打扮起来与小伙伴们一起玩游戏。孩子们喜好千差万别、各不相同，有孩子喜欢模仿荧屏里人物，有孩子则喜欢模仿生活中人物，孩子们开起了饭店，分别饰演厨师和用户。在这个高兴表演活动中，孩子们体验着表演带来高兴，也愈加熟悉了生活中事物，满足了表现欲。2、描述清楚、有条理，详细、准确第41页第41页三、观测统计书写应注意问题示例3：多动恒恒 游戏活动时间，恒恒和其它儿童同样做游戏，但是经常注意力不集中，要么忽然就去推旁边儿童，要么就大喊大叫，打扰其它儿童玩，造成其它儿童不断地来找老师告状。玩完玩具，他也不收起来，胡乱地扔在原地就跑了。3、真实，非主观判断，无偏见第42页第42页三、观测统计书写应注意问题示例4：小班角色游戏区：受欢迎便利店（节选）区域游戏时间到了，五名幼儿争先恐后地争抢便利店服务员地角色，有搬着椅子往里挤，有直接冲进去，互不相让。泽泽在后面怎么也挤不进去，便哭了起来，他边哭边寻找教师身影，见教师站在原地没有任何反应，便哭着积极走上前说：“老师，我想进去当服务员，他们不让我进。“教师轻轻地拍着他肩膀说：”泽泽是个遇事动脑筋想办法孩子，我相信你会有办法。”泽泽擦擦眼泪点点头，但是站在原地一动不动。正确示范：第43页第43页三、观测统计书写应注意问题示例5：中班建构区：豆豆补墙记（节选）建构游戏区里，小小建筑师们正在搭建幼稚园，豆豆和丁丁两人一起负责搭建幼稚园围墙。开始时候，豆豆负责运输搭建用薯片桶，丁丁负责取长板和搭建，两人配合得十分默契。搭建过程中，豆豆发觉有一块长板放上后是倾斜，又换了一块长板试了试，还是斜。他仔细观测了一下，先把长板拿下来，又把两边支撑薯片桶拿下来，放在一起比对，发觉两个薯片桶一个高一个低。豆豆比对了几次，确定问题后，就去找丁丁问道：“丁丁，你看看这两个薯片桶不同高啊。”丁丁拿过来比对了一下说：嗯，是不同高，你去换两个一样高就行了。“于是，豆豆立刻去材料柜里找了起来，很快找到了适当薯片桶，把第三层围墙搭建好了。正确示范：第44页第44页三、观测统计书写应注意问题示例6：大班户外演出区 精彩演唱会（节选）户外自主游戏开展以来，教师们陆陆续续又往各区域投放了不少辅助材料，以帮助幼儿丰富游戏内容和情节。在综合游戏区，除了呼啦圈、保龄球、地垫、套圈、纸箱、铁架子等原有材料外，教师们又投放了塑料小象、塑料油桶、泡沫箱子、金属奶粉桶等材料。今天是辅助材料投放第一天，综合游戏区内，孩子们三三两两地过来，左看看右看看，开始玩套圈，转呼啦圈，打保龄球。源源走到一组保龄球旁边，拿起一个保龄球瓶先在旁边地纸箱上敲了敲，又敲了敲旁边地铁架子，如此重复几次以后，他把保龄球放在地上，开始搬塑料小象、塑料油桶、金属奶粉桶，并用这些材料把自己围了起来，然后学着乐队鼓手样子用两个保龄球瓶交替翘起来。瓶子敲击不同物体发出声音，让源源很是陶醉，只见他不停地敲击着，节奏时而舒缓、时而激烈。正确示范：第45页第45页统计关键原则教师应客观、准确地描述幼儿游戏全过程。第46页第46页观测统计园本研训观测统计园本研训学会观测、有效统计.3-6.3-6第47页第47页（一）什么是观测统计以及为何要观测（二）观测技术（三）如何有效统计（四）观测统计中分析（五）观测统计之后还能够做什么观测统计园本研训计划（.3-6）第48页第48页（四）（四）观测统计中分析观测统计中分析.3-6.3-6第49页第49页观测统计中分析观测统计中分析观测看“看到”和“观测到”是不同比如：我看到孩子在踩水。-孩子是否在探讨倒影与水动态关系我看见孩子鞋子湿了-孩子是否取得了湿鞋和干鞋重经验我看见强强和丁丁在板条上比开车，丁丁总输。-丁丁可能不知道坡度越大、速度越快道理第50页第50页观测统计中分析观测统计中分析观测统计中分析，其实就是在解读幼儿行为。是指透过幼儿游戏行为分析、评判幼儿发展及其缘由。第51页第51页观测统计中分析观测统计中分析解读幼儿行为要有依据幼儿游戏行为观测要点及发展提醒第52页第52页观测统计中分析观测统计中分析重点观测：规则行为、合作行为所有游戏类型中结构行为建构游戏表征行为角色游戏和表演游戏第53页第53页观测统计中分析观测统计中分析观测要点 发展提醒规则行为是否能珍惜物品、坚持整理玩具、物归原处等行为习惯是否使用一定规则处理玩伴纠纷公正意识是否喜欢规则游戏竞赛意识是否自觉遵守游戏规则规则意识是否创造游戏规则自律和责任游戏规则复杂性逻辑思维第54页第54页观测统计中分析观测统计中分析观测要点 发展提醒 合作行为 独自游戏、平行游戏、合作游戏群体意识更多积极与人沟通还是被动沟通交往积极性更多指使别人还是跟从别人独立性是否会采用协商办法处理玩伴关系交往机智是否会同情、关怀别人和取得别人同情和关怀情感能力交往合作中沟通语言语言与情感表示与理解是否善于调整自己行为以适应别人自我意识第55页第55页观测统计中分析观测统计中分析观测要点 发展提醒 结构行为 对结构材料拼搭接插准确性和牢固性精细动作、眼手协调对造型是先做后想，还是边做边想，或先想好了再做行为故意性结构哪些作品生活经验是否按一定规则对材料形状、颜色有选择地进行结构逻辑经验注重结构过程还是不同样程度地追求结构结果行为目的性是否会用各种不同样材料搭配结构创造性想象力结构作品外形相同性表现力结构作品复杂性想象丰富性是否能摸索和发觉材料特性并处理结构中难题新经验与思维变通第56页第56页观测统计中分析观测统计中分析观测要点 发展提醒 表征行为 能否清楚地分辨自我和角色、真和假区别自我意识出现哪些主题和情节社会经验范围动机出自物诱惑、模仿、意愿行为积极性行为仅仅指向物还是指向其它角色社会交往、语言表示行为指向哪些相相应角色社会关系认知行为与角色原型行为、职责一致性程度社会角色认知同一主题情节复杂性和持久性行为目的性行为是以物品为主还是以角色关系为主认知风格是否使用替换物进行表征表征思维出现同一情节中是否使用多物替换想象力替换物与原型之间相同程度思维抽象性用同一物品进行各种替换思维变通和灵活用不同样物品进行同一替换思维变通和灵活对物品进行简朴改变后再用以替换创造性想象第57页第57页观测统计中分析观测统计中分析案例：大班室内角色游戏区观测统计：争当收银员第58页第58页观测统计中分析观测统计中分析分析幼儿行为时，还能够依据：1、结合指南、纲要要点进行分析2、结合幼儿心理年龄特点进行分析3、结合教育理论、游戏理论进行分析4、结合幼儿成长背景进行分析5、结合幼儿课程经验和生活经验进行分析6、纵向对比进行分析7、横向对比进行分析第59页第59页作为旁观者观测观测统计中分析观测统计中分析1、游戏环境（游戏空间、游戏材料、游戏时间）2、教师介入指导适宜性第60页第60页（五）（五）观测统计之后观测统计之后我们能够做什么我们能够做什么.3-6.3-6第61页第61页1、反思教育教学，探寻应对策略反思角度：1、对自己儿童观、教育观、游戏观进行思考。2、对游戏环境、游戏材料进行思考。3、对游戏支持策略进行思考。4、对游戏与主题教学关系进行思考。提出应对策略（办法）第62页第62页2、用于家园沟通用专业观测统计以及切实发展评价加强家园沟通有效性。第63页第63页3、作为班级故事与孩子分享教师配合图片或视频讲述幼儿典型游戏故事，作为游戏评价或者指导构成部分。第64页第64页谢谢您聆听谢谢您聆听 第65页第65页