幼儿的心理健康及其评价.pptx

第一节幼儿心理卫生与心理健康第一节幼儿心理卫生与心理健康 第二节第二节 幼儿心理健康情况评价幼儿心理健康情况评价第三节第三节 影响幼儿心理健康原因影响幼儿心理健康原因Click to add title in here 123第十一章第十一章 幼儿心理健康及其评价幼儿心理健康及其评价幼儿的心理健康及其评价1/17一、心理卫生一、心理卫生心理卫生又称精神卫生，是与生理卫生相对应一个心理卫生又称精神卫生，是与生理卫生相对应一个概念，是指维护和促进人心理健康心理学标准，方概念，是指维护和促进人心理健康心理学标准，方法和办法等。法和办法等。心理健康心理健康v作为一门学科，心理卫生是以心理健康为研究对象，作为一门学科，心理卫生是以心理健康为研究对象，作为一个运动，心理卫生是以促进和维护人们心理作为一个运动，心理卫生是以促进和维护人们心理健康为宗旨。健康为宗旨。第一节幼儿心理卫生与心理健康第一节幼儿心理卫生与心理健康 幼儿的心理健康及其评价2/17v了解心理健康三个方面了解心理健康三个方面:人含有社会性人含有社会性 人含有发展性人含有发展性 含有向高尚人格发展特征含有向高尚人格发展特征 对社会文化适应以及与周围环境协调是心理健康一个主对社会文化适应以及与周围环境协调是心理健康一个主要方面要方面 心理健康不但是正常或没病，更主要是保持一个正常个心理健康不但是正常或没病，更主要是保持一个正常个体良好成长态势和人格不停完善发展路径体良好成长态势和人格不停完善发展路径 人有不一样成长阶段，有不一样发展需要和任务，建立人有不一样成长阶段，有不一样发展需要和任务，建立与之相适应心理功效，是衡量心理是否健康主要方面与之相适应心理功效，是衡量心理是否健康主要方面 幼儿的心理健康及其评价3/17二、幼儿心理健康标准二、幼儿心理健康标准情绪反应适度情绪反应适度意志品质健全意志品质健全人格统一完整人格统一完整自我意识正确自我意识正确 人际关系友好人际关系友好 标准准智力发展正常智力发展正常社会适应良好社会适应良好幼儿的心理健康及其评价4/17v案例案例面对面对“偷偷”玩具孩子怎么办？玩具孩子怎么办？幼稚园老师最近发觉，贝贝有时会把幼稚园玩具幼稚园老师最近发觉，贝贝有时会把幼稚园玩具“偷走偷走”带回家。老师将玩具收回，并通知不允许这带回家。老师将玩具收回，并通知不允许这么做。尽管如此，贝贝过几日又会表现出么做。尽管如此，贝贝过几日又会表现出“偷偷”玩玩具行为。对于这类幼儿，老师该怎样处理呢？具行为。对于这类幼儿，老师该怎样处理呢？做法：做法：1 1、和家长沟通，了解幼儿做此事缘由，并因势利导、和家长沟通，了解幼儿做此事缘由，并因势利导 2 2、教师要采取适宜方式来矫正幼儿、教师要采取适宜方式来矫正幼儿“偷偷”玩具玩具 行为。详细应关注以下几点：行为。详细应关注以下几点：v让幼儿认识到错误，并限制其不合理行为。让幼儿认识到错误，并限制其不合理行为。v了解幼儿需求，帮助其处理问题。了解幼儿需求，帮助其处理问题。v训练良好规范行为习惯。训练良好规范行为习惯。幼儿的心理健康及其评价5/17三、心理健康衡量三、心理健康衡量心理健康衡心理健康衡量方法量方法社会适应社会适应判定法判定法生活适应生活适应评定法评定法症状判定法症状判定法从人行为社会意义及个人社会适应性从人行为社会意义及个人社会适应性出发，以社会规范为准则，考查个体出发，以社会规范为准则，考查个体行为是否符合社会要求。行为是否符合社会要求。以是否表现出与外在生活情境以是否表现出与外在生活情境相一致情感、言语、动作等行相一致情感、言语、动作等行为为依据，来进行判断。为为依据，来进行判断。以个人和他人是否体会或观察到一以个人和他人是否体会或观察到一些异常心理现象或致病原因，作为些异常心理现象或致病原因，作为对某人心理健康情况一个判定对某人心理健康情况一个判定。四、作业：简述幼儿心理健康标准四、作业：简述幼儿心理健康标准幼儿的心理健康及其评价6/17一、幼儿认知能力评价一、幼儿认知能力评价第二节第二节 幼儿心理健康情况评价幼儿心理健康情况评价逻辑类比逻辑类比 空间关系空间关系动作序列动作序列目标识别目标识别图形推理图形推理认知能力认知能力幼儿的心理健康及其评价7/17二、幼儿情绪表示和控制能力评价二、幼儿情绪表示和控制能力评价日常观察日常观察日常生活中，幼儿情绪表现丰日常生活中，幼儿情绪表现丰富，而引发幼儿情绪改变条件富，而引发幼儿情绪改变条件与原因也十分复杂，所以，对幼与原因也十分复杂，所以，对幼儿应从多角度进行观察儿应从多角度进行观察。家长问卷家长问卷幼儿表现因环境不一样而有所不一样，幼儿表现因环境不一样而有所不一样，在家里表现也是非常丰富，对家长在家里表现也是非常丰富，对家长调查，可全方面了解幼儿情况。调查，可全方面了解幼儿情况。幼儿的心理健康及其评价8/17三、幼儿意志力评价三、幼儿意志力评价是否能克服环境中诱因干扰，是否能克服环境中诱因干扰，专注于当前活动中专注于当前活动中 对禁止事是否能控制自己不做对禁止事是否能控制自己不做 是否能有始有终完成一件事是否能有始有终完成一件事 碰到困难时是否努力克服碰到困难时是否努力克服 幼儿的心理健康及其评价9/17四、幼儿社会性评价四、幼儿社会性评价 幼儿社会性评价幼儿社会性评价普通评价普通评价 游戏中幼儿社会性游戏中幼儿社会性 与教师交往与教师交往 与儿童交往与儿童交往 与陌生人交往与陌生人交往 轮番与等候轮番与等候 处理冲突处理冲突 恪守规则恪守规则 交往策略交往策略 合作合作 幼儿的心理健康及其评价10/17四、幼儿自信心评价四、幼儿自信心评价1、日常观察、日常观察v自由活动时，是否喜欢选择有一定难度活动自由活动时，是否喜欢选择有一定难度活动v是否喜欢带头做事情是否喜欢带头做事情v心境是否愉快心境是否愉快v做事情时是否喜欢请人帮助做事情时是否喜欢请人帮助v学习新知识和技能时是否充满兴趣学习新知识和技能时是否充满兴趣v是否喜欢帮助他人处理问题是否喜欢帮助他人处理问题v讨论问题时是否主动讲话讨论问题时是否主动讲话v是否有自我表现欲望是否有自我表现欲望2、家长问卷、家长问卷五、作业以一熟悉幼儿为观察和互动对象，依据上述评五、作业以一熟悉幼儿为观察和互动对象，依据上述评价标准对该幼儿各方面心理健康程度进行评价。价标准对该幼儿各方面心理健康程度进行评价。幼儿的心理健康及其评价11/17一、幼儿本身发展与心理健康一、幼儿本身发展与心理健康v幼儿身心发展是与幼儿心理健康亲密相关内在幼儿身心发展是与幼儿心理健康亲密相关内在原因。伴随年纪增加，儿童心理和行为会发生原因。伴随年纪增加，儿童心理和行为会发生显著改变，这种改变首先是因为生理方面原因，显著改变，这种改变首先是因为生理方面原因，另首先是儿童基本心理功效及自我意识发展，另首先是儿童基本心理功效及自我意识发展，也是儿童心理健康状态发生显著改变原因之一。也是儿童心理健康状态发生显著改变原因之一。第三节第三节 影响幼儿心理健康原因影响幼儿心理健康原因幼儿的心理健康及其评价12/17二、家庭环境与幼儿心理健康二、家庭环境与幼儿心理健康v幼儿经过家庭生活，与家人建立起最初亲密感幼儿经过家庭生活，与家人建立起最初亲密感情关系。家庭一些潜在或外显条件对儿童心理情关系。家庭一些潜在或外显条件对儿童心理健康成长都含有直接或间接影响。许多研究者健康成长都含有直接或间接影响。许多研究者都认为，童年期家庭生活经历在人一生中都含都认为，童年期家庭生活经历在人一生中都含有不可磨灭作用。有不可磨灭作用。1、家庭气氛。这取决于家长在家庭中角色和地位，、家庭气氛。这取决于家长在家庭中角色和地位，家长教养态度，家长文化素质和人格素质，家家长教养态度，家长文化素质和人格素质，家长与儿女关系等。长与儿女关系等。幼儿的心理健康及其评价13/172、教育态度与方式、教育态度与方式 民主型民主型 专制型专制型 放纵型放纵型 溺爱型溺爱型 对幼儿是指导对幼儿是指导而非控制，观而非控制，观赏孩子独立性，赏孩子独立性，培养孩子对家培养孩子对家庭集体和社会庭集体和社会责任感责任感压制孩子观点压制孩子观点和主张，这么和主张，这么孩子都不高兴，孩子都不高兴，比较逆反，含比较逆反，含有攻击性有攻击性 表现为不关心表现为不关心孩子。这么孩孩子。这么孩子缺乏责任感子缺乏责任感和关爱。和关爱。不对孩子进行不对孩子进行合理而必要限合理而必要限制，为孩子提制，为孩子提供过分保护，供过分保护，凡事包办代替凡事包办代替 幼儿的心理健康及其评价14/173、家庭与幼稚园教育上一致性。紧密联络，相互配合，、家庭与幼稚园教育上一致性。紧密联络，相互配合，对孩子教育标准上保持高度一致。对孩子教育标准上保持高度一致。三、幼稚园环境与幼儿心理健康三、幼稚园环境与幼儿心理健康v幼稚园对幼儿心剪发展影响，主要是经过以下原因表达，幼稚园对幼儿心剪发展影响，主要是经过以下原因表达，物理环境，教育发展整体水平与幼稚园教育结构，幼稚物理环境，教育发展整体水平与幼稚园教育结构，幼稚园教育目标与内容，幼稚园教育方法，幼稚园风气，老园教育目标与内容，幼稚园教育方法，幼稚园风气，老师教学态度，同龄群体人际关系及师生关系。而教师心师教学态度，同龄群体人际关系及师生关系。而教师心理健康状态亦是不容忽略主要原因。理健康状态亦是不容忽略主要原因。幼儿的心理健康及其评价15/17案例案例幼稚园中心理虐待幼稚园中心理虐待 在幼稚园里，以下类似现象可能经常出现：在幼稚园里，以下类似现象可能经常出现：v现象一：午睡时现象一：午睡时,亮亮还在床上翻来覆去。亮亮还在床上翻来覆去。“你怎么还你怎么还没睡着？你就不能安安分分躺在床上？你老是这么动来没睡着？你就不能安安分分躺在床上？你老是这么动来动去动去,莫非有多动症？再不好好睡，就把你送到小班去，莫非有多动症？再不好好睡，就把你送到小班去，我不要你了。我不要你了。”v现象二：欢欢喜欢在课上乱插话，不爱举手。一次，老现象二：欢欢喜欢在课上乱插话，不爱举手。一次，老师非常愤恨，冷冷地说道师非常愤恨，冷冷地说道:“:“你比老师还能说你比老师还能说,你上来当你上来当老师吧。给你时间讲老师吧。给你时间讲!”“!”“怎么不说话了？哑巴了？以怎么不说话了？哑巴了？以后其它儿童都别理他，让他一个人讲好了。后其它儿童都别理他，让他一个人讲好了。”v现象三：贝贝有些调皮，经常与儿童有些小冲突。老师现象三：贝贝有些调皮，经常与儿童有些小冲突。老师在处理这类事件时在处理这类事件时,经常说：经常说：“你又打人了？上次你就你又打人了？上次你就把他人玩具给弄坏了。好事总也轮不到你！把他人玩具给弄坏了。好事总也轮不到你！”幼儿的心理健康及其评价16/17四、社会环境与幼儿心理健康四、社会环境与幼儿心理健康v个人是社会中一员，幼稚园与家庭也是社会整体中个人是社会中一员，幼稚园与家庭也是社会整体中一部分，社会改变，必定要影响幼稚园、家庭以至一部分，社会改变，必定要影响幼稚园、家庭以至个人发展。从幼儿心理健康角度分析，社会环境原个人发展。从幼儿心理健康角度分析，社会环境原因对幼儿心理健康影响主要表达在幼儿所依存环境，因对幼儿心理健康影响主要表达在幼儿所依存环境，社会经济地位，社会稳定性和社会文化等几个主要社会经济地位，社会稳定性和社会文化等几个主要方面。方面。五、作业：分析应从哪些方面入手来防止幼儿教师可五、作业：分析应从哪些方面入手来防止幼儿教师可能出现、针对幼儿心理虐待、语言暴力？能出现、针对幼儿心理虐待、语言暴力？幼儿的心理健康及其评价17/17