文学类文本阅读复习建议市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

文学类文本阅读复习提议第1页第1页年文学类文本阅读试题分析v年份.篇目v 考察v 内容v题号v（20分）（0.71）v（20分）（0.61）v（20分）（0.56）魔盒（英）魔盒（英）静流（李静流（李丽丽娟）娟）第第9车厢车厢（俄）（俄）12景物特点概括及作用景物特点概括及作用简简析（析（4）（）（0.66）v弟弟迷恋音乐对后文叙事作用（2）（0.66）v开篇写我乘车经历有何作用（3）（0.45）13v三处词语在文中作用（3）（0.64）v简析三个动词表示父亲心理（4）（0.69）补补写写“基基辅读辅读者者”来信内来信内容（容（3）（）（0.80）14v写一名能揭示主旨句子（3）（0.85）v弟弟与父亲由对立到信任几种主观原因v（5）（0.58）v故事主体采用第几人称有何作用？（3）（0.50）15v改标题谈见解v（5）（0.67）v四个句子在写法和作用上共同点（5）（0.41）景物描写景物描写赏赏析析（5）（）（0.55）16赏赏析人物形象析人物形象（5）（）（0.76）v结合弟弟 成长 经历，写出你两点感悟（4）（0.73）v结合作品 谈自己思考v（6）（0.50）第2页第2页近三年高考试题与考试阐明比照分析1、作品结构分析（.），作品主题概括（）。2、作品体裁基本特性和主要表现方法分析（.）。3、主要语句丰富含意体会，精彩语句表现力品味（.）。4、作品形象欣赏（），作品内涵赏析（），作品艺术魅力 领悟。5、对作品所表现价值判断和审美取向评价。6、从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神发掘。7、对作者创作背景和创作意图探讨。8、对作品个性化阅读和有创意解读（.）。第3页第3页近三年高考试题特点1、题量（、题量（1216题，共题，共5题）和分值（题）和分值（20分）趋于稳定。分）趋于稳定。2、选材：字数、选材：字数1500字左右；外国小说、中国散文、当代外国小说；注重字左右；外国小说、中国散文、当代外国小说；注重 人文色彩，有深厚文化意味，有丰富情感内涵，注重思想启迪人文色彩，有深厚文化意味，有丰富情感内涵，注重思想启迪 作用，侧重对人生思考、感悟和体验，并且贴近社会生活和学生实作用，侧重对人生思考、感悟和体验，并且贴近社会生活和学生实 际，含有时代气息。际，含有时代气息。3、试题难度（、试题难度（0.710.610.56）逐步趋于稳定（）逐步趋于稳定（0.60）。）。5、概括景物特点、简析景物作用、分析情节、概括景物特点、简析景物作用、分析情节作用作用、分析叙述角度作用、分析叙述角度作用、品味词语赏析句子品味词语赏析句子、赏析景物描写、补写文本内容、赏析形象、赏析景物描写、补写文本内容、赏析形象、个性化解个性化解读谈见解。读谈见解。4、考察内容涵盖辨识理解、分析综合、鉴赏评价、表示应用、独立探究、考察内容涵盖辨识理解、分析综合、鉴赏评价、表示应用、独立探究 等五个层面，表示了对学生整体阅读能力要求，但更突显等五个层面，表示了对学生整体阅读能力要求，但更突显鉴赏评价鉴赏评价、体验感悟体验感悟、综合探究综合探究能力。能力。第4页第4页v当代文阅读评分细则及学生答题情况11、小说开篇写了“我”一次乘车经历，有什么作用？（3分）参考答案：参考答案：用作用作铺垫铺垫，引出引出主要故事；主要故事；强化强化（烘托烘托）主要故事叙述效果。）主要故事叙述效果。突出这类现象突出这类现象普遍性普遍性。评分细则：评分细则：但凡答出但凡答出“铺垫铺垫”作用或作用或“引出下文引出下文”句子，均可得句子，均可得1分；假如答分；假如答“总领下文总领下文”或或“设置悬念设置悬念”不得分。不得分。答出答出“强化强化”或或“烘托烘托”作用句子，均可得作用句子，均可得1分；分；假如答假如答“与下文形成对比与下文形成对比”则不得分。则不得分。答出与答出与“突出这类现象普遍性突出这类现象普遍性”意思相近可得意思相近可得1分。分。第5页第5页学生答案示例学生答案示例例例1：为下文作：为下文作铺垫铺垫，也以本身经历与下文所讲故事，也以本身经历与下文所讲故事形成对比，来显出故事真实性。（形成对比，来显出故事真实性。（1分）分）例例2：通过我经历：通过我经历引出下文引出下文，并与基辅读者经历形成，并与基辅读者经历形成照应照应，更显出了，更显出了“第九车厢第九车厢”荒诞。（荒诞。（2分）分）例例3：引出下文引出下文，为下文作，为下文作铺垫铺垫。引起读者阅读兴引起读者阅读兴趣。趣。与下文第九车厢故事形成对比。与下文第九车厢故事形成对比。（1分）分）例例4：通过作者亲身经历表示对混乱铁路交通不满，：通过作者亲身经历表示对混乱铁路交通不满，引起别人共鸣，从而自然引起别人共鸣，从而自然引出下文引出下文；阐明这类事情；阐明这类事情普遍性普遍性；烘托烘托出下文事件荒唐、可笑。（出下文事件荒唐、可笑。（3分）分）第6页第6页评分细则：评分细则：但凡答出与但凡答出与遭遇遭遇“相同相同”“”“气人气人”或或“离奇离奇”意思相近句子，给意思相近句子，给1 1分；答出分；答出邀请对方邀请对方来一趟之意，给来一趟之意，给1 1分；语言符合分；语言符合通信口吻通信口吻（语言（语言表示适当），给表示适当），给1 1分。分。（）12.补写第二段中“基辅读者”来信内容。（不超出50字）（3分）参考答案：参考答案：【答答案案示示例例】您您遭遭遇遇与与我我和和我我妻妻子子上上次次坐坐火火车车时时遭遭遇遇比比起起来来简简直直就就不不值值一一提提。请请您您来来一一趟趟，我我必必定定不不会会让让你们白跑！你们白跑！第7页第7页例例1 列车车厢早已人满为患，使有票人无可奈何。长此列车车厢早已人满为患，使有票人无可奈何。长此以往，人们去旅游心情会消逝殆尽以往，人们去旅游心情会消逝殆尽。（0分）分）如今人死如今人死板，只知道一些固有规律，却在没有弄清楚情况条件下板，只知道一些固有规律，却在没有弄清楚情况条件下就按常理出牌。就按常理出牌。（0分分）当碰到不顺心事时，不要怨天当碰到不顺心事时，不要怨天尤人，要知道，总有些人会比你碰到更糟情况。尤人，要知道，总有些人会比你碰到更糟情况。（0分分）有时多了车厢比少了车厢更让人受折磨，哪有些人会知有时多了车厢比少了车厢更让人受折磨，哪有些人会知道第九车厢后面还是第九车厢。道第九车厢后面还是第九车厢。(0分分)例例2 你事情我很理解，当初我也在这部列车当中你事情我很理解，当初我也在这部列车当中（1分分）例例3 我也有类似遭遇，但后果比你这次更严重，更让人我也有类似遭遇，但后果比你这次更严重，更让人气愤。气愤。（2分分）例例4我有更挖苦关于坐火车故事，想知道话，请您来基我有更挖苦关于坐火车故事，想知道话，请您来基辅找我吧。辅找我吧。（3分分）学生答案示例学生答案示例第8页第8页【答案】第三人称叙述。突破开篇以第一人称写“我”所见所闻局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生事情。拉开了叙述者与故事之间距离，更含有客观感。（）（）13.故事故事主体主体部分部分采用第几人称叙述采用第几人称叙述？有什么有什么效果效果？（？（3分）分）评分细则：评分细则：答出答出“第三人称第三人称”，给，给2 2分；答出上分；答出上述述或或意思，给意思，给1 1分。分。第9页第9页例例1 第一人称叙述第一人称叙述。采用第一人称叙述使得故。采用第一人称叙述使得故事更具真实感，仿佛作者亲身经历；用第一事更具真实感，仿佛作者亲身经历；用第一人称叙述还能使叙述更自然，拉近与读者距人称叙述还能使叙述更自然，拉近与读者距离；同时由于其视角有限给读者更多想像空离；同时由于其视角有限给读者更多想像空间。间。（0分分）例例2 第三人称第三人称。使读者身临其境，使文章内。使读者身临其境，使文章内容更显真实性，愈加生动，仿佛是自己亲身容更显真实性，愈加生动，仿佛是自己亲身经历，更含有吸引力。经历，更含有吸引力。（2分分）例例3 故事主体部分采用故事主体部分采用第三人称第三人称叙述，这能够叙述，这能够愈加愈加客观全面客观全面地描述故事，以地描述故事，以全知视角全知视角使故使故事条理愈加清楚，简朴易懂，表述得愈加事条理愈加清楚，简朴易懂，表述得愈加客客观、公正观、公正。（3分）分）学生答案示例学生答案示例第10页第10页14.赏析赏析画线部分画线部分景物描写景物描写。（。（5分）分）参考答案：参考答案：【答答案案】“光光秃秃秃秃”大大草草原原、“冷冷冷冷”月月光光渲渲染染了了凄凄清清、空空旷旷、荒荒凉凉气气氛氛；烘烘托托了了人人物物无无助助感感；以以月月之之“圆圆”显显人人物物心心情情、事事情情结结局局之之“残残”，与与结结尾尾点点明已成泡影旅游明已成泡影旅游构成了对照构成了对照。评分细则：评分细则：答出与答出与“渲染了凄清、空旷、荒凉渲染了凄清、空旷、荒凉气氛气氛”意思相近句子，给意思相近句子，给2分；答出与分；答出与“烘托了烘托了人物无助感人物无助感”意思相近句子，给意思相近句子，给3分分第11页第11页例例1 利用景物描写，阐明当初环境利用景物描写，阐明当初环境凄凉凄凉，使小说更，使小说更有说服力，使小说无枯燥之感，中心明确。（有说服力，使小说无枯燥之感，中心明确。（1分分）例例2 写出了光秃秃大草原，冷冷圆月，写出了光秃秃大草原，冷冷圆月，营造营造了一个了一个沉寂、恐怖沉寂、恐怖气氛，借此景物来气氛，借此景物来烘托烘托出作者此刻出作者此刻心中心中愤怒与惶恐。（愤怒与惶恐。（2分分）例例3 这一段景物描写深刻地表现出第这一段景物描写深刻地表现出第9车厢众人车厢众人孤孤独、无助独、无助和莫名其妙，而这种朴实描写也使语段充和莫名其妙，而这种朴实描写也使语段充斥了带有挖苦意味黑色风趣。（斥了带有挖苦意味黑色风趣。（3分分）例例4四周一片大草原，冷冷圆月，四周一片大草原，冷冷圆月，渲染渲染一个一个凄凉、凄凉、沉寂沉寂气氛。气氛。揭示出讲故事这个人在当初心中迷惑、揭示出讲故事这个人在当初心中迷惑、迷茫，不知所措迷茫，不知所措无助感无助感。（。（5分分）学生答案示例学生答案示例第12页第12页（）15.第9车厢故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你见解。参考答案：参考答案：【答案示例】【答案示例】疏于管理、不负责任工作作风疏于管理、不负责任工作作风会给别人带来麻烦和伤害会给别人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、。乘务员、列车长、摘车厢人似乎都在纠正差错，可差错却越变越摘车厢人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。大，个中原因正是工作作风问题。判断问题勿机械武断判断问题勿机械武断。处理问题勿依赖惯性。处理问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成差错之因此迟迟未能思维。错挂两节车厢造成差错之因此迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢人思维僵化、缺得到纠正，和列车长、摘车厢人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开。乏独立思考精神是分不开。第13页第13页 比如：从工作作风方面考虑：比如：从工作作风方面考虑：做事应当认真负做事应当认真负责、注重细节责、注重细节等；从思维角度考虑：要等；从思维角度考虑：要换位思考换位思考、要有要有探究精神探究精神。尚有考生提到。尚有考生提到“铁道部管理有待铁道部管理有待将强将强”“注重有效交流注重有效交流”等。等。我们能够看出，对这篇文章主题剖析深刻一点我们能够看出，对这篇文章主题剖析深刻一点说法还能够有：说法还能够有：官僚主义、民族性格官僚主义、民族性格，再深刻一，再深刻一点还从中看到了点还从中看到了体制问题体制问题，有些人还找到了，有些人还找到了前苏前苏联解体联解体原因原因评分细则：评分细则：1、说出观点给、说出观点给2分，结合情节分析给分，结合情节分析给1分。分。2、除以上两点外，凡结合情节、言之有理其它答案，、除以上两点外，凡结合情节、言之有理其它答案，可适当给分，但答出可适当给分，但答出1点最多点最多3分。分。第14页第14页例例1 第第9节车厢就像人生另一个路口。当我们节车厢就像人生另一个路口。当我们朝着一个路口前行时，不曾顾及到它。当我朝着一个路口前行时，不曾顾及到它。当我们在前边受阻时，也许我们能够转到另一个们在前边受阻时，也许我们能够转到另一个路口，即使它有些冷清，被人们所忘掉，但路口，即使它有些冷清，被人们所忘掉，但它仍然能带我们通向前方，奔向目的地。（它仍然能带我们通向前方，奔向目的地。（0分分）例例2 乘务员与列车长应当发觉问题就要好好乘务员与列车长应当发觉问题就要好好处理，同时也要细心，列车长在叫人处理时处理，同时也要细心，列车长在叫人处理时也要提醒乘客，不可马虎面对，同时乘务员也要提醒乘客，不可马虎面对，同时乘务员也要多多注意。（也要多多注意。（1分分）学生答案示例学生答案示例第15页第15页例例3：对于一些事情，：对于一些事情，我们不能老是跟着惯性我们不能老是跟着惯性思维走思维走，要知道独立思考，找出问题关键，要知道独立思考，找出问题关键，才干真正处理问题，才不会犯第九车厢同才干真正处理问题，才不会犯第九车厢同样错误。（样错误。（3分分）例例4、有时候，、有时候，不负责任态度，会造成别人苦不负责任态度，会造成别人苦恼和不快恼和不快，就如文中多了第九车厢而使一，就如文中多了第九车厢而使一车乘客失去了旅游好心情。因此，每个人车乘客失去了旅游好心情。因此，每个人都做好自己事情，或许一些错误就能够避都做好自己事情，或许一些错误就能够避免，尤其是一些服务行业。（免，尤其是一些服务行业。（3分分）第16页第16页例例4每个人应每个人应挣脱思维定势挣脱思维定势，不能想当，不能想当然，避免掉入思维陷阱；然，避免掉入思维陷阱；人应人应学会观测与创新，不要随波逐流学会观测与创新，不要随波逐流，假，假如故事中有些人发觉第如故事中有些人发觉第9车厢后还是第车厢后还是第9车车厢，就没有这些问题了；更正错误要小心，厢，就没有这些问题了；更正错误要小心，避免把正确改错，不能像摘车厢那些人把避免把正确改错，不能像摘车厢那些人把第一个第第一个第9车厢给摘下来。（车厢给摘下来。（5分分）第17页第17页1.参考细则、对号入座、从宽评分、采点得分参考细则、对号入座、从宽评分、采点得分2.网上阅卷网上阅卷、书写端正、卷面整洁、避免失分、书写端正、卷面整洁、避免失分第18页第18页学生答题存在主要问题1、审题不够仔细，对题目的要求理解出现偏差，对、审题不够仔细，对题目的要求理解出现偏差，对关键性词句不能作有效分析。关键性词句不能作有效分析。2、缺乏相应小说阅读基本知识，答题时不能用相应、缺乏相应小说阅读基本知识，答题时不能用相应名词术语来概括表述。名词术语来概括表述。3、堆砌术语，脱离文本，内容空泛，未能联系详细、堆砌术语，脱离文本，内容空泛，未能联系详细语境作答。语境作答。4、对小说构成相关要素缺乏有机和整体把握，缺乏、对小说构成相关要素缺乏有机和整体把握，缺乏相应答题技巧，答题不够规范和全面。相应答题技巧，答题不够规范和全面。5、语文基本功整体欠缺，词不达意、语文基本功整体欠缺，词不达意.表示欠妥表示欠妥 现象较现象较多，错别字较多。多，错别字较多。第19页第19页复习提议1、全面梳理和掌握小说（散文）阅读相关知识，记、全面梳理和掌握小说（散文）阅读相关知识，记住相应一些名词术语。住相应一些名词术语。2、训练材料选择要结合浙江卷特点，含有时代感、训练材料选择要结合浙江卷特点，含有时代感、人文性、思想性、现实意义及贴近学生生活实际。人文性、思想性、现实意义及贴近学生生活实际。3、题型训练要全方位覆盖（情节、环境、人物、主、题型训练要全方位覆盖（情节、环境、人物、主题、技巧、语言、标题等等）题、技巧、语言、标题等等）4、注重审题训练，强化文本意识，培养学生整体把、注重审题训练，强化文本意识，培养学生整体把握文章情节、结构、主题和内涵能力。握文章情节、结构、主题和内涵能力。5、注重学生鉴赏和探究能力培养，强化这类题型训、注重学生鉴赏和探究能力培养，强化这类题型训练。练。6、加强各种题型解题办法和技巧训练，训练学生总、加强各种题型解题办法和技巧训练，训练学生总结各种题型普通答题环节结各种题型普通答题环节.办法和注意事项，规范答办法和注意事项，规范答题，学会采点得分。题，学会采点得分。第20页第20页知识梳理一、把握故事情节一、把握故事情节二、分析环境描写二、分析环境描写三、琢磨人物形象三、琢磨人物形象四、分析小说主题四、分析小说主题五、分析表示技巧五、分析表示技巧六、理解小说标题六、理解小说标题七、品味作品语言七、品味作品语言第21页第21页知识梳理一、把握故事情节一、把握故事情节这种类型题目往往围绕情节构思及其作用来命题。这种类型题目往往围绕情节构思及其作用来命题。题型有：题型有：1、用一句话或简明语句概括故事情节。(广东省16题)2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。3、小说写了某情节有什么作用。4、小说某情节在全文中起什么作用。5、作者重复写某一情节有什么作用。6、就某情节安排是否合理谈谈你见解。第22页第22页 分析概括情节能够从理清小说结构、寻分析概括情节能够从理清小说结构、寻找文章线索、抓住场面等几方面入手，善于把找文章线索、抓住场面等几方面入手，善于把握故事发展开端、发展、高潮、结局这四个环握故事发展开端、发展、高潮、结局这四个环节，同时注意情节安排作用。节，同时注意情节安排作用。第23页第23页情节概括类题答题办法1、能够按照“何时+何地+何人做何事+结果如何”格式加以概括，有时次要成份能够省略，但需保留“何人+做何事+何结果”三个主要要素。如广东16题：妻子发觉丈夫偷拿面包，2、能够围绕某一线索进行概括。、能够围绕某一线索进行概括。如鲁迅小说故乡，按地点线索概括，能够分为：回故乡如鲁迅小说故乡，按地点线索概括，能够分为：回故乡在故在故乡乡离故乡；莫泊桑小说我叔叔于勒，按人物线索概括可分为：盼离故乡；莫泊桑小说我叔叔于勒，按人物线索概括可分为：盼于勒于勒赞于勒赞于勒遇于勒遇于勒躲于勒；都德小说最后一课，按时间线索躲于勒；都德小说最后一课，按时间线索概括可分为：上学路上概括可分为：上学路上上课之前上课之前上课通过上课通过宣布散学。宣布散学。3、能够按故事发展过程进行概括。如孙犁小说芦花荡，按故事发展、能够按故事发展过程进行概括。如孙犁小说芦花荡，按故事发展可分为：背景（引子）可分为：背景（引子）护送（开端）护送（开端）受伤（发展）受伤（发展）报仇（高潮和报仇（高潮和结局）。结局）。4、语言表述要简练明了。、语言表述要简练明了。第24页第24页情节安排作用情节安排作用1、设置悬念，引起读者阅读兴趣。、设置悬念，引起读者阅读兴趣。2、为后面情节发展作铺垫或埋下伏笔。、为后面情节发展作铺垫或埋下伏笔。3、照应前文；、照应前文；4、作为线索或推动情节发展；、作为线索或推动情节发展；5、刻画人物性格；、刻画人物性格；6、表现主旨或深化主题。、表现主旨或深化主题。7、交代人物活动环境。、交代人物活动环境。第25页第25页答题注意点 1、要兼顾内容和结构。、要兼顾内容和结构。2、内容要详细以及明确。知识点普遍原理与文、内容要详细以及明确。知识点普遍原理与文章详细环境相结合。章详细环境相结合。第26页第26页二、分析环境描写（一）题型：（一）题型：1、概括景物特点。、概括景物特点。2、分析景物描写所采用办法。、分析景物描写所采用办法。3、简析景物描写作用。、简析景物描写作用。4、赏析景物描写。、赏析景物描写。5、小说中几次写到某一景物有什么作用。、小说中几次写到某一景物有什么作用。第27页第27页（二）知识梳理（二）知识梳理1、理解概括景物特点惯用词语：、理解概括景物特点惯用词语：清丽、静谧、凝重、沉郁、清丽、静谧、凝重、沉郁、压抑、萧索、悲凉、雄浑、壮美、旷远、凄美等等。压抑、萧索、悲凉、雄浑、壮美、旷远、凄美等等。2、理解景物描写惯用表现手法及效果：、理解景物描写惯用表现手法及效果：细节描写与白描：细节描写细腻生动，白描粗笔勾勒，突出细节描写与白描：细节描写细腻生动，白描粗笔勾勒，突出特性。特性。烘托（动静结合、以动衬静、以声衬静、以景衬人）烘托（动静结合、以动衬静、以声衬静、以景衬人）分层写景（由远及近、由近到远；由高到低、由低到高）；分层写景（由远及近、由近到远；由高到低、由低到高）；层次分明，符合逻辑顺序。层次分明，符合逻辑顺序。虚实、点面、声色等结合：更丰富传神表现事物特点。虚实、点面、声色等结合：更丰富传神表现事物特点。各种修辞手法灵活利用：更生动形象地表现事物特点。各种修辞手法灵活利用：更生动形象地表现事物特点。颜色线条利用：暖色调代表喜悦、积极；冷色调代表忧郁、颜色线条利用：暖色调代表喜悦、积极；冷色调代表忧郁、迷茫。单调、杂乱线条给人以阴冷、凄凉之感，表现人物失望迷茫。单调、杂乱线条给人以阴冷、凄凉之感，表现人物失望与茫然；柔和线条给人以美享受，表现作者闲适和向往。与茫然；柔和线条给人以美享受，表现作者闲适和向往。第28页第28页3、理解环境描写作用、理解环境描写作用（1）社会环境）社会环境故事发生时代背景。故事发生时代背景。作用：作用：交待人物活动及其成长时代背景，揭示各种复杂社会关系；交待人物活动及其成长时代背景，揭示各种复杂社会关系；交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；揭示社会本质特性，揭示主题。揭示社会本质特性，揭示主题。（2）自然环境）自然环境人物活动详细场景，如地点、气候、时间、景色、场面人物活动详细场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。等。作用：作用：交代故事发生时间、地点。交代故事发生时间、地点。渲染气氛。渲染气氛。烘托人物，揭示人物心境，表现人物性格。（有时作者选取与人物烘托人物，揭示人物心境，表现人物性格。（有时作者选取与人物心境色调一致景物，烘托人物心情。有进描绘与人物心理色调截然相反景物，心境色调一致景物，烘托人物心情。有进描绘与人物心理色调截然相反景物，从反而烘托人物心情。以从反而烘托人物心情。以“乐景乐景”写写“哀哀”。）。）推动情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础。推动情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础。奠定情感基调奠定情感基调 暗示社会环境，揭示社会本质特性或展示世态风情。暗示社会环境，揭示社会本质特性或展示世态风情。第29页第29页（三）答题中要注意问题（三）答题中要注意问题1、概括要全面。、概括要全面。2、表述要到位。、表述要到位。第30页第30页三、琢磨人物形象（一）题型分析：（一）题型分析：1、概括人物性格特点。2、简明分析人物形象。3、分析作者塑造这一形象作用。（浙江卷21题）4、探究小说主人公。5、梳理某个人物情感改变过程。（江西卷17题晚秋）第31页第31页1、紧紧抓住人物、紧紧抓住人物外貌、语言、行动、心理、神态描写外貌、语言、行动、心理、神态描写，把握人物思想感情，把握人物思想感情和性格特性。和性格特性。2、注重小说中人物、注重小说中人物身份、地位、经历、教养、气质身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着等，因它们直接决定着人物言行，影响着人物性格。人物言行，影响着人物性格。3、小说里人物都是在一定历史背景下活动，因此分析人物就应把他们放在、小说里人物都是在一定历史背景下活动，因此分析人物就应把他们放在一定社会历史背景下去理解。一定社会历史背景下去理解。4、注意作者对人物、注意作者对人物简介简介和和评价评价。5、从分析情节入手，把握人物性格特性。、从分析情节入手，把握人物性格特性。6、分析小说人物形象作用，总思绪是从形象与立题关系来考虑，指出形象、分析小说人物形象作用，总思绪是从形象与立题关系来考虑，指出形象所揭示社会意义，传达思想感情和观点态度，也就是作品表现出价值判断和所揭示社会意义，传达思想感情和观点态度，也就是作品表现出价值判断和审美取向。审美取向。7、小说主人公，普通谁最能反应小说主题为判断原则，其它人物也许是起、小说主人公，普通谁最能反应小说主题为判断原则，其它人物也许是起到烘托作用，而小说中到烘托作用，而小说中“我我”有时则饰演线索人物角色。有时则饰演线索人物角色。8、概括要简练，分析要在文中找到相应语句作依据。切忌无中生有、任意、概括要简练，分析要在文中找到相应语句作依据。切忌无中生有、任意拔高，以偏概全。拔高，以偏概全。（二）办法指导：（二）办法指导：第32页第32页四、分析小说主题（一）题型分析（一）题型分析1、结合全文分析或概括作品主题（广东面包18题）2、故事带给你哪些思考或启迪，结合作品谈谈你见解。3、探究小说主题（安徽卷14题）第33页第33页（二）知识梳理（二）知识梳理 小说主题是小说灵魂，普通是通过人物形象或故事揭示人生哲小说主题是小说灵魂，普通是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等，是作者写作目的之所在，也是作品价理、社会问题、价值观念等，是作者写作目的之所在，也是作品价值意义之所在，主题深浅往往决定着作品价值高下，因此，概括作值意义之所在，主题深浅往往决定着作品价值高下，因此，概括作品主题是阅读小说基础，对小说主题赏析和探究是考试热点。品主题是阅读小说基础，对小说主题赏析和探究是考试热点。1、小说主题表现形式：、小说主题表现形式：以小说主要人物性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中真以小说主要人物性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中真善美和假丑恶。善美和假丑恶。用故事形式针砭时弊。用故事形式针砭时弊。通过寓言，寄寓人生哲理。通过寓言，寄寓人生哲理。虚构生活经历，反应人物生存状态和心理状态。虚构生活经历，反应人物生存状态和心理状态。第34页第34页2、概括作品主题路径：、概括作品主题路径：从情节发展角度看主题。从情节发展角度看主题。作品主题思想需要在情节发展过程中呈现出作品主题思想需要在情节发展过程中呈现出来，要准确地理解作品主题，必须理清作品情节。分析情节，要善于把握来，要准确地理解作品主题，必须理清作品情节。分析情节，要善于把握故事发展过程，理解情节前后关联，把握情节发展中冲突，有助于我们理故事发展过程，理解情节前后关联，把握情节发展中冲突，有助于我们理解主题。解主题。从环境描写角度看主题。从环境描写角度看主题。分析小说环境描写，包括自然环境和社会环分析小说环境描写，包括自然环境和社会环境两个方面。环境描写也许主要是为了展示人物行动和命运及人物性格创境两个方面。环境描写也许主要是为了展示人物行动和命运及人物性格创造必要地条件，提供生活背景，但同时也是以间接形式表现主题。我们能造必要地条件，提供生活背景，但同时也是以间接形式表现主题。我们能够从小说中人物生存自然环境方面，从社会大背景方面去寻找到环境对人够从小说中人物生存自然环境方面，从社会大背景方面去寻找到环境对人物、对情节作用，也能够借助注释等。物、对情节作用，也能够借助注释等。从人物形象角度看主题。从人物形象角度看主题。分析小说人物形象，这是理解小说主题主要分析小说人物形象，这是理解小说主题主要办法。弄清楚小说描写了什么样人，这个（些）人际遇遭逢、命运归宿经办法。弄清楚小说描写了什么样人，这个（些）人际遇遭逢、命运归宿经常联系着社会生活本质。我们能够从人物动作、语言、神态、心理等方面常联系着社会生活本质。我们能够从人物动作、语言、神态、心理等方面入手，理解人物性格特性，体会人物灵魂深处思想状态。入手，理解人物性格特性，体会人物灵魂深处思想状态。第35页第35页3、主题概括惯用术语：、主题概括惯用术语：歌颂、赞扬、张扬什么：歌颂、赞扬、张扬什么：挖苦、批判、揭发、谴责什么：挖苦、批判、揭发、谴责什么：揭示什么人生道理：揭示什么人生道理：对什么现象反思：对什么现象反思：表示了什么情感。表示了什么情感。第36页第36页五、分析表示技巧 品析作品艺术表示技巧是小说阅读考察不可缺品析作品艺术表示技巧是小说阅读考察不可缺内容。小说表示技巧可考察内容诸多，如情节结构内容。小说表示技巧可考察内容诸多，如情节结构技巧、环境描写技巧、人物塑造手法等。从考试角技巧、环境描写技巧、人物塑造手法等。从考试角度看，对表示技巧分析鉴赏，就是分析小说利用了度看，对表示技巧分析鉴赏，就是分析小说利用了哪些表示技巧，表现了什么内容，达到了什么艺术哪些表示技巧，表现了什么内容，达到了什么艺术效果，并结合语境加以阐明。效果，并结合语境加以阐明。第37页第37页（一）考试题型（一）考试题型1、小说采用第几人称叙述？有什么效果？、小说采用第几人称叙述？有什么效果？2、赏析画线部分景物描写。、赏析画线部分景物描写。3、赏析文中画线句子。、赏析文中画线句子。4、本文细节描写（语言、动作等）十分精彩，请举例加以赏析。、本文细节描写（语言、动作等）十分精彩，请举例加以赏析。5、分析文章开头和结尾特点。、分析文章开头和结尾特点。6、指出画线句子采用什么描写办法，并分析在某某方面作用。、指出画线句子采用什么描写办法，并分析在某某方面作用。第38页第38页（二）表示技巧术语：（二）表示技巧术语：1、叙述人称：、叙述人称：（1）第一人称：叙述亲切自然，能自由地表示思想感情，给读者以真实生）第一人称：叙述亲切自然，能自由地表示思想感情，给读者以真实生动之感。动之感。（2）第二人称：增强文章抒情性和亲切感，便于感情交流。）第二人称：增强文章抒情性和亲切感，便于感情交流。（3）第三人称：能比较直接客观地呈现丰富多彩生活，不受时间和空间限）第三人称：能比较直接客观地呈现丰富多彩生活，不受时间和空间限制，反应现实比较灵活自由。制，反应现实比较灵活自由。2、叙述方式：、叙述方式：（1）顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。）顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。（2）倒叙：造成悬念，引人入胜。）倒叙：造成悬念，引人入胜。（3）插叙：对主要情节或中心事件做必要铺垫照应，补充阐明，使情节愈）插叙：对主要情节或中心事件做必要铺垫照应，补充阐明，使情节愈加完整，结构愈加严密，内容愈加充实丰满。加完整，结构愈加严密，内容愈加充实丰满。（4）补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做一些交代。）补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做一些交代。（5）平叙：俗称）平叙：俗称“花开两枝，各表一朵花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生，（指叙述两件或多件同时发生事）使头绪清楚，照应得体。事）使头绪清楚，照应得体。第39页第39页3、描写办法：、描写办法：总体来说，描写有下列一些作用：总体来说，描写有下列一些作用：再现自然风光再现自然风光 描绘人物外貌及内心世界。描绘人物外貌及内心世界。交代人物活动自然及社会环境。交代人物活动自然及社会环境。（1）人物肖像、动作描写、心理描写：更加好呈现人物内心世界、）人物肖像、动作描写、心理描写：更加好呈现人物内心世界、性格特性。性格特性。（2）景物描写：详细描写自然风光，营造一个气氛，烘托人物情感）景物描写：详细描写自然风光，营造一个气氛，烘托人物情感和思想。和思想。（3）环境、场面描写：交代人物活动背景，写明事件发生时间和地）环境、场面描写：交代人物活动背景，写明事件发生时间和地点，渲染气氛，更加好地表现人物。点，渲染气氛，更加好地表现人物。（4）人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反应人）人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反应人物心理活动，增进故事情节发展。也可描摹人物语态，收到一个特物心理活动，增进故事情节发展。也可描摹人物语态，收到一个特殊效果。殊效果。（5）正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突）正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。出人物、事物。第40页第40页4、修辞手法：、修辞手法：（1）比方：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细。）比方：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细。（2）比拟：给物赋予人形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰）比拟：给物赋予人形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。富。（3）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。（4）夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，）夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。给人以启示。（5）对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情）对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。酣畅。（6）排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；）排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。长于抒情。（7）重复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给）重复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻印象。人以深刻印象。（8）对比：使所表现事物特性或所阐述道理观点更鲜明、更突出。）对比：使所表现事物特性或所阐述道理观点更鲜明、更突出。（9）设问：自问自答，提出问题，引起读者思考。）设问：自问自答，提出问题，引起读者思考。（10）反问：强调语调，语调强烈，强化情感。）反问：强调语调，语调强烈，强化情感。第41页第41页5、结构安排：、结构安排：(1.)布局谋篇技巧：布局谋篇技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层进一开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层进一步、过度铺垫、设置线索；步、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致.第42页第42页v(2、)从结构上明确不同位置句子在文中所起作用：v首句：统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；v尾句：总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无v 穷，回味深长。v转承句：承上启下，过渡，承接上文，引出下文；v中心句：点明中心、揭示主旨；v点睛句：点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后v 能给人以启迪；v情感句：抒发强烈内在情感、直抒胸臆；v矛盾句：从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻用意。揭示深v 刻内涵，表示深刻看法。第43页第43页六、理解小说标题六、理解小说标题 文章标题，通常被称作文章文章标题，通常被称作文章“题眼题眼”，是文章精要内容提炼，概括与浓缩。理解，是文章精要内容提炼，概括与浓缩。理解文章标题有助于我们读懂文章，把握文章主文章标题有助于我们读懂文章，把握文章主要内容和情感倾向。因此，高考往往从标题要内容和情感倾向。因此，高考往往从标题上出题，考察考生对作品理解深度。上出题，考察考生对作品理解深度。第44页第44页v（一）考察题型v1、标题含义或作用（福建卷落叶）。v2、作者为何要取这个标题，请结合全文分析。（广东绝妙错误）v3、标题与文章内容关系。（全国卷春天梦）v4、标题探究题：文章标题改为某某标题，你认为哪一个更适当？v5、给文章拟写标题（安徽：请为这篇小说拟一个恰当标题，并阐明理由。）第45页第45页（二）知识概述：（二）知识概述：1、小说标题含意：、小说标题含意：表面意与真实意义。表面意与真实意义。指代意义与比方意义。指代意义与比方意义。一语双关，双关意义。一语双关，双关意义。2、小说标题作用：、小说标题作用：点明时间地点，创设故事背景，渲染环境气氛。点明时间地点，创设故事背景，渲染环境气氛。概括故事情节，暗示比方象征，揭示小说主旨。概括故事情节，暗示比方象征，揭示小说主旨。结构线索，组织全文，寄托情感，深化主题。结构线索，组织全文，寄托情感，深化主题。铺开情节，响应细节，对比挖苦，强化效果。铺开情节，响应细节，对比挖苦，强化效果。第46页第46页（三）答题指津（三）答题指津1、标题含意：、标题含意：在理解题目本意基础上，首先注意它在文中是否有指代意义或比在理解题目本意基础上，首先注意它在文中是否有指代意义或比方象征意义。方象征意义。如黑色旅游，如黑色旅游，“黑色旅游黑色旅游在文中详细内涵指什么？在文中详细内涵指什么？”“黑黑色旅游色旅游”比方一些单位和部门组织以监狱为比方一些单位和部门组织以监狱为“警示教育基