资源描述
鲜花爱雨露
累计课时（1-2）
教材分析：
这是一首欢快活泼的儿童歌曲。以鲜花爱雨露的比喻导出我们爱老师的主题，歌词简洁、生动，寓意深刻，歌曲旋律流畅、优美。歌曲为大调式，2/4拍，是由四个乐句组成的一段体结构。
教学目标：
通过学唱歌曲《鲜花爱雨露》，激发学生学习兴趣，体验音乐的
美感，提高音乐表现力。
重点难点：
启发、引导学生思考并讲述妈妈、老师对自己的关怀、爱护，增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情。
教学课时：
二课时
教法学法：
三疑三探
教学准备：
录音机、磁带
教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
1、师生问好！
2、发声练习（要求学生不要大声喊唱，保护好自己的嗓子）
3、激情导入，自主设疑
师：看到大家一个个欢喜的面孔老师非常高兴，首先呢，老师问问同学们，为什么喜欢上音乐课？
生……
师：再过几天是什么节日呢？
生：教师节。
师：大家有什么礼物送给老师？
生：……
师：大家好好表现就是给老师最好的礼物。刚才同学们说想要送老师鲜花，那么同学们，鲜花需要什么才能鲜艳？
生：水，阳光。
师：如果没有水，那会怎么呀？
生……
师:对了，鲜花有了水的滋润才更鲜艳，所以鲜花爱雨露，咱们同学们也一样，如果没有老师，会怎么呀？（……）对，如果没有老师我们就不会写字，唱歌……所以……（学生说“我们爱老师”）咱们今天学的这首歌曲就叫……(让生读歌曲的名字)同学们想不想听呢？
（播放音乐《鲜花爱雨露》）
师：同学们听了这首歌，有什么想要知道的问题？
生：……
师：同学们真棒，能提出这么有价值的问题，现在请同学们边听歌曲边思考：为什么要把鲜花和老师联系在一起?
（师范唱《鲜花爱雨露》）
二、解疑合探(15分钟)
合探；为什么要把鲜花和老师联系在一起?
生答后师总结：鲜花是美好事物的代表，我们就像鲜花，开在春天里，老师就像是雨露，滋润着我们，伴随我们成长。好了，我们的疑问解决了，下面是不是来学习歌曲呢?
生：是呀，我们都等不及了！
2、学习旋律
(1)师LA音模唱旋律。
（2）生跟琴LA音模唱旋律。
（3）选择自己喜欢的衬词跟琴模唱。
（4）齐唱，抽查，反馈。
3、学习歌词
（1）师朗读歌词。
（2）生齐读歌词
（3）生跟琴学唱。（表扬鼓励）
（4）齐唱，抽查，反馈。
（5）有感情地放声唱歌词。
三、质疑再探(5分钟 )
师：学了这首歌曲，你有哪些不明白的地方？
生：歌曲的第一段最后和第二段最后为什么不一样？第二段唱的比较慢一些？
生:如果两段结尾换一换可以吗?
师：谁来帮他解决呢？
生：不可以换的，换了感情就不深了，这样更能够表现出我们对老师的爱。（表扬鼓励）
四、运用拓展(5分钟)
师：好了，我们的疑问都解决了，下面我们来表现这首歌曲，同学们想用什么方式表现呢？
1、为歌曲创编动作。（也可以根据班级实际情况，将表演好的同学集中，其他同学拍手或用打击乐器伴奏）。
2、小结。
板书设计：
鲜花爱雨露
鲜花和老师？
教学反思：
我爱米兰
累计课时（3—4）
教材分析：
歌曲为单二部曲式结构，大调式，4/4拍。《我爱米兰》原是一首优美动听的通俗歌曲，后来改编成童声合唱的。它用借喻的手法赞颂了老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神，曲调流畅感人、情真意切。歌曲前半部分以较平稳的音调赞颂了老师窗前的米兰花默默向人间播洒花香，用青春装点祖国的高尚品质。后半部分从“啊，米兰”处开始，逐渐推向高潮。曲调逐渐上行，层层推进，又逐渐回落，歌词的写作笔锋一转，使人恍然大悟，原来是借米兰来赞颂老师。表达了学生对老师的无限敬爱和衷心的感激之情，听来感人肺腑。加上合唱的低声部，使歌曲更加丰满动听。
教学目标：
通过聆听歌曲《我爱米兰》，激发学生对老师的崇敬之情。
重点难点：
启发、引导学生思考并讲述老师对自己的关怀、爱护，增强对老师的尊敬、爱戴之情。
教学课时：
二课时
教法学法：
三疑三探
教学准备：
录音机、磁带
教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
1、组织教学，师生问好
1 2 3 4 | 5 — | 1 5· | 1 5· | 5 4 3 2 |1---||
（师）同学们 请起 立 同学们 好！（生）你好 你好 老 师你好 老师 你 好！
音阶下行，指导坐正
2、激情导入，设疑自探。
师：同学们，老师想问问你们再过两天是什么节日呀？
生：教师节。
师：真棒，那你们知道教师节的来历吗？
生：……
师：好了，现在大家都知道了吗？今天我们就来听一首赞颂老师的歌曲。
（播放《我爱米兰》）
师：这首歌曲好听吗？（……）大家的第一印象是什么？
生：歌曲比较抒情。
生：节奏明快。
师：好，大家还想不想听呢？
（再次播放《我爱米兰》）
师：这一次大家听了之后有什么想法或者是想知道哪些问题？
生……
师：好，同学们的求知欲真强呀，老师就喜欢这样的同学。大家给这几位同学表扬一下……由于时间的关系，今天我们就来交流这几个问题。
（1）米兰是一种怎样的植物？
（2）为什么开始唱的是米兰，后来却又唱到老师？
（3）老师和米兰间有什么联系？
师：下面，我们边听边思考这三个问题，看看谁能最快回答出这三个问题。
二、解疑合探（15分钟）
师：“刚才的问题同学们经过思考谁能告诉正确答案？提问：米兰是一种怎样的植物？谁见过了给大家说一说？
生：肯定是很漂亮的植物。
生：米兰是一种植物，默默的开花，默默的发出芳香，就像老师一样。
（提示米兰，并不是一种名贵的植物，也不是绚丽多姿的花卉，但它能静静地散发着幽香，可以提取芳香油。）
师：真棒，那么为什么开始唱的是米兰，后来却又唱到老师？
生：米兰花很漂亮，通过对米兰花的赞美，赞美我们的老师。
师：对，歌曲通过对米兰花的赞美，从而歌颂老师，表现对老师的赞美之情。
师：对于刚同学们提出的前两个问题已经得到的答案，那么第是三个问题“老师和米兰间有什么联系？”
小组讨论……（有困难小组讨论）
指导学生说出：本首歌由米兰引出了老师，第一是米兰的品质和老师的十分相似,第二是透过对米兰的喜爱，表达对老师的赞美。
小组讨论歌曲怎样演唱能够表达对教师的爱。
(1)曲调起伏大，以 表示出学生在叙述中不平静的心情。
(2)歌词用米兰比作敬爱的老师，小小的黄花就是老师的品格。
(3)从身边老师的具体生动的事例中说明老师的崇高品格。师：“非常好，那么下面就让我们一起来学习这首好听的歌曲。
三、质疑再探（5分钟）
1、师：同学们已经知道这首歌演唱的感情是赞美之情，那么用什么样的速度来演唱才更能表达学生对老师的赞美之情呢？
答案：第一乐段节奏明快简洁，旋律婉转起伏，以叙述的口吻赞扬了米兰的朴实芳香。
第二乐段一开始就在高音区出现，节奏舒展，高昂平直的音调喷涌出孩子们对老师的敬爱之情，抒发了他们对老师发自内心的赞颂。
2、请同学们有感情的模唱歌曲。
四、运用拓展（5分钟）
1、复习已学过的音符(按学过的顺序)。
以“5”音为例：
5 四分音符 一拍
5八分音符 半拍
5 - 二分音符 二拍
5十六分音符 四分之一拍
5 - - - 全音符 四拍
2、归纳。
设问：哪个音符时值最大?它的一半是哪个音符，再一半……
3、反馈设问：
①一个全音符等于几个四分音符?
②一个全音符等于几个十六分音符?
③有没有三分音符、五分音符、六分音符、七分音符名称?
4、探究学习：
①你从上面归纳的图示中，能否得出一个单纯音符规律?
②休止符是怎样的规律?
5、课后作业
希望同学们下去后能够有感情的哼唱给你的老师听，相信这一定是教师节你送给老师最好的礼物！
板书设计：
我爱米兰
米兰、老师？
教学反思：
小乌鸦爱妈妈
累计课时（5-6）
教材分析：
这是一首深受孩子喜爱的拟人化的叙事歌曲，2/4拍，带再现的两段体结构歌曲的旋律，合着有规律的节奏，具有朴实、幼稚的特点。第一乐段中第一乐句的句尾旋律呈下行的趋势，流露了乌鸦妈妈年老体弱不能飞翔的伤感情调；第二乐段中第一乐句的句尾上扬，出现了全曲的最高音la ,旋律变得明朗而有生气，表现了懂事的小乌鸦对年老妈妈的关爱。这首短小的儿歌以拟人化的语言，使儿童了解乌鸦反哺的现象，明确尊敬爱护老人的道理。
目的要求：
1、学会演唱歌曲
2、创编歌表演，培养学生的创新能力
重点难点：
1、在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造思维，提高感 受力。
2、培养学生有感情的演唱歌曲，引导学生以情代声，注意气息的控制、力度的对比。使学生增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情。
教学课时：
二课时
教法学法：
三疑三探
教学准备：
录音机、磁带
教学过程：
一、 设疑自探（ 15分钟）
1、组织教学：
（1）播放《嘀哩嘀哩》音乐，生随音乐律动。
（２）师生问好
2、节奏练习：
（1）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个小伙伴，猜一猜它会是谁？
（生略）
师：你们都猜错了，它是一个小火车头，可是今天小火车头可伤心了（点击屏幕出现伤心的小火车头）知道为什么吗？小火车头还是你自己来告诉大家吧！
（旁白：“呜——今天妈妈生病了，她让我去帮她请大夫，可是我一到外面，花花绿绿的世界太吸引我了，我一时贪玩就把这事给忘了，正玩得高兴时不小心摔了一跤，把身体摔伤了，呜——疼死我了！”）（点击屏幕出现散开的车厢）
师：哎呀，小火车头你伤得不轻啊！
（旁白：“呜——这可怎么办啊？妈妈还躺在病床上，我又摔成这样，怎么帮她请医生啊？呜——你们能帮我吗？
师：小火车头好可怜啊，小朋友你们愿意帮助它吗？（生略）
师：小火车头，大家都想帮你，可怎么帮你啊？
（旁白：“只要小朋友能正确说出每节车厢上的节奏，就能使车厢顺利地回到我的身上，谢谢你们了！）
（点击屏幕每个车厢上分别出现节奏ａ呜呜 呜呜 呜呜 呜 ｂ轰隆隆 隆隆 轰隆 隆 ｃ咔嚓嚓 咔嚓嚓 咔嚓 嚓）
师：我也想帮小火车头，这样吧，我来拍节奏，小朋友模仿我边拍击边念节奏。
（２）生在师的带领下边拍击边念节奏。（点击屏幕出现车厢逐一回到小火车
头身上的动画。）
（３）师：太棒了！Great!我们成功了！
（旁白：“哈——太好了！刘老师，小朋友们太感谢你们了！大家上车吧！”）
师：我们一起乘上列车吧！一二小组乘坐第一节车厢，三四五小组乘坐第二
车厢，六七小组乘坐第三节车厢，我来当司机。
（旁白：“小朋友们请注意了，你们要正确念出自己所乘坐车厢的节奏，火车才能开动噢！”）
师：Ok!Ready go!
(４)生按车厢顺序边拍击边念节奏。
师：咦，小火车头快停一停，小朋友你们看见吗？前方飞来了一大群乌鸦，
听，它们正唱着歌儿，好像在诉说着什么？小朋友们仔细听，然后告诉老师到底发生了什么事？
3、音乐响起《小乌鸦爱妈妈》。板书
随着《小乌鸦爱妈妈》的音乐，老师充满激情地讲述动人的故事：
一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向来的方向飞去。
原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。
就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。
同学们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。
4、引导质疑。
师：看了课题，你能提出一些什么问题？
师归纳总结自探提示：
(1)小乌鸦的妈妈年纪大了，当肚子饿的时候多么想吃美味
的虫子啊，可是又飞不动，她的心情是怎么样的？你从哪句歌词可以看出来？那我们应该用怎样的心情来演唱？
(2)师：小乌鸦看到妈妈这种情形，心里又是怎么想的？
词中哪句话告诉我们的？那我们应该用怎样的心情去演唱？
5、再次播放录音，请学生自主探究。
师：请同学们用自己喜欢的方法学习歌曲，解决大家提出的这些的问题
二、解疑合探(15分钟)
1、同学们，黑板上的问题解决了吗？把你的研究成果和大家共享一下吧？
激励学生大胆积极地发言，请中等生补充，优等生来评价。
同桌交流上面问题。
2、小组合作解决问题。
3、学生尝试回答
4、学习歌曲
学曲调:
教师范唱：用二拍子指挥图式边划动作边用LA音模唱旋律。
教师弹琴让学生跟琴看谱模唱旋律。
学唱歌词：
（1）朗读歌词,感受歌曲内容。
（2）学生跟琴自学歌词
在曲调非常有把握的基础上，再进行下一步：填上歌词。
（3）知识点重点处理：
三、质疑再探（5分钟）
师：现在我们学会了这首歌曲，对于这首歌曲你还有那些疑问呢？
生：我们应该向小乌鸦学习什么？
生：①我们应该爱自己的妈妈。②还应该爱老师、爱同学……)
师总结：孩子们乌鸦反哺的故事深深地打动了我们每一人的心，我们应该像小乌鸦那样爱我们的妈妈、老师和同学。同时，鸟类是我们人类的朋友，我们更要爱护大自然中的这些鸟类，保护地球这个大家园中的每一个小生命。
四、运用拓展:(5分)
1、师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓励学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱，鼓励其他学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏。
2、全体同学展开想象，自由组合表演唱。
3、课堂小结：
这节课同学们帮跳跳虎解决了一个大难题，学习了歌曲《小乌鸦爱妈妈》，同学们的表现比小乌鸦更懂事、更可爱，老师谢谢大家。
4、听《小乌鸦爱妈妈》音乐飞出教室。
板书设计：
小乌鸦爱妈妈
心情？
学习？
教学反思：
唱给妈妈的摇篮曲
累计课时(7)
教材分析：
这是一首孩子唱给妈妈的歌曲，歌词真挚、朴实，表现了儿童天真、善良的天性和热爱母亲的纯真感情。歌曲为带扩充的单乐的结构，bE大调，2/4拍。歌曲旋律优美、安宁，节奏对比有序，
可组织学生进行创作表演。歌词为黑色的，是领唱（学生、教师
担任都可），歌词为彩色的，是齐唱。
目的要求：
1．培养学生从小懂得关心父母。
2．培养学生在音乐欣赏活动中的想象力和创造力。
重点难点：
体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点。
教学课时：
一课时
教法学法：
三疑三探
教学准备：
录音机、磁带、flash课件
教学过程：
一、 设疑自探（ 15分钟）
1、组织教学：
（1）师生问好。
（２）复习歌曲《小乌鸦爱妈妈》
2、歌曲导入：
（1）放flash《母亲》。
母亲是我们生命中最伟大的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教给我们做人，母爱是伟大的，母爱是无私的，可以说在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。最伟大的是母亲。
有一个名字叫鲁冰花的小女孩，用歌声表达了对母亲和家乡的热爱。让我们共同来欣赏一下这首歌曲。
（2）放flash《鲁冰花》。
小女孩用歌声表达对妈妈的爱，我们每个人都享受妈妈的爱，都离不开妈妈的爱，我们是在妈妈的摇篮曲中长大的，我们平时听到的都是妈妈唱给孩子的摇篮曲，今天老师给同学们带来了一首，孩子唱给好妈妈的摇篮曲。
3、放lash《唱给妈妈的摇篮曲》。
教师启发学生谈对“摇篮曲”的初步感受和体验
4、引导质疑。
师：听了歌曲，你能提出一些什么问题？
师归纳总结自探提示：
（1）什么是“摇篮曲”？
（2）听赏歌曲时，感受到什么情绪？
（3）是谁为谁唱“摇篮曲”？
5、再次播放录音，请学生自主探究。
师：请同学们用自己喜欢的方法学习歌曲，解决大家提出的这些的问题
二、解疑合探（ 15分钟）
1、同学们，黑板上的问题解决了吗？把你的研究成果和大家共享一下吧？
激励学生大胆积极地发言，请中等生补充，优等生来评价。
同桌交流上面问题。
2、小组合作解决问题。
3、学生尝试回答
4、模唱歌曲
师：同学们，当我们呱呱落地的那一刻起，给家庭带来了欢乐，带来生机和希望，也给妈妈带来了牵挂和惦记。让我们怀着对妈妈的爱，有感情的演唱歌曲。
放音乐学生随着唱歌曲。
三、质疑再探（5分钟）
师：现在我们学会了这首歌曲，对于这首歌曲你还有那些疑问呢？
①听赏这首歌曲后，你想到了什么？
②听赏这首歌曲后，我们应该怎么做？
小组交流问题。
四、运用拓展（5分钟）
1、分组做情景表演
①同位同学一人做妈妈，一人做小红，再换角色做；
②请表演好的同学上台表演，其他同学用打击乐器口琴演唱奏。
2、你们还知道哪些唱妈妈的歌，请你唱一唱《世上只有妈妈 好》、《我的好妈妈》、《鲁冰花》、《烛光里的妈妈》《只要妈妈露笑脸》。
3、小结：
师：同学们的表现很精彩，老师从你们的创作表演中知道你们都爱自己的母亲，但我们同学们平时可能不太会表演，希望同学回家后，即时地表达你对父母的爱。
4、在《世上只有妈妈好》的歌曲声中学生离开教室。
板书设计：
唱给妈妈的摇篮曲
1、什么是“摇篮曲”？
2、听赏歌曲时，感受到什么情绪？
3、是谁为谁唱“摇篮曲”？
教学反思：
小红帽
累计课时(8)
教材分析：
《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式。六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句以变化外，一、三乐句基本相同，二、四、六乐句基本相同，并且均以do re mi fa 的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一又有对比。旋律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。
目的要求：
1、 用轻快的声音、有感情地背唱歌曲《小红帽》。
2、 学唱歌曲《小红帽》的唱名。
3、 引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。
重点难点：
1、学唱歌曲中的唱名。
2、即兴创编动作进行歌表演。
教学课时：
一课时
教法学法：
三疑三探
教学准备：
录音机、磁带、flash课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一、 设疑自探 （15分钟）
1、组织教学：
（1）师生问好。
（２）发声练习
１＝D ２∕４
１２３４|５５５０|１２３４|５５５０|
我的小鸡叽叽叽， 跟着妈妈 做游戏
２３４６|5 4 3 2 |1 1 1 1|1 0 0 ||
我爱我的小 鸡 ，叽叽叽叽叽
2、导入
师：同学们瞧，今天李老师给大家带来一本童话书，这里面讲了很多好听的故事。有《白雪公主》、《灰姑娘》……咦，这里有一篇《小红帽》的故事，这个故事描述的是小红帽给外婆送点心一路上发生的故事。同学们想听吗？
生：想。
师：好，今天李老师就带你们去听听小红帽的故事。
3、欣赏录音范唱，介绍歌曲。
这是一首曲调流畅、活跃的巴西儿童歌曲，用通俗易懂的歌词，讲述了小朋友熟悉的小红帽的故事。
4、引导质疑。
师：听了歌曲，你能提出一些什么问题？
师归纳总结自探提示：
如果你是小红帽，遇到了大灰狼，你会怎么做？要是生活中有这样的事情又该怎么办呢？
5、再次播放录音，请学生自主探究。
师：请同学们用自己喜欢的方法学习歌曲，解决大家提出的这些的问题
二、解疑合探 (15分钟)
1、同学们，黑板上的问题解决了吗？把你的研究成果和大家共享一下吧？
激励学生大胆积极地发言，请中等生补充，优等生来评价。
同桌交流上面问题。
2、小组合作解决问题。
3、学生尝试回答
师总结：用机智的头脑战胜大灰狼，在生活中遇到类似情况要机智勇敢、，不让坏人得逞。
4、模唱旋律
（1）师：弹琴
（2）师：教唱数遍
（3）纠正难唱乐句
5、学唱歌词
（1）按节奏读歌词
（2） 师弹一句，学生唱一句
（3） 纠正难唱乐句
（4） 熟悉歌词
（5） 师：小红帽给外婆送糕点，心情是怎样的？（高兴、兴奋、自豪）
师：唱1，2乐句要唱的轻快
师：小红帽高高兴兴为外婆送糕点，路上，她最怕遇到谁？（大灰狼）
师：唱3，4乐句要唱出小红帽担心的样子。
师：小红帽凭借自己的机智，躲过了大灰狼，终于回到了自己的家。小红帽的表情是什么样的？（甜蜜梦乡）
师：唱最后的乐句时，要唱的轻快、愉悦、渐弱。
师：小红帽用智慧躲过了大灰狼，这样的结果同学们满意吗？（满意）在生活中你们如果遇到了像大灰狼这样的坏人，会怎样做？（略）
（6）有感情地演唱歌曲《小红帽》
三、质疑再探（5分钟）
师：现在我们学会了这首歌曲，对于这首歌曲你还有那些疑问呢？
生：我们用什么方法可以唱好歌曲？
指导学生用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰地咬字、吐字。用轻巧的声音演唱歌曲。
四、运用拓展((5分钟)
1、歌表演
师：小红帽要和同学们一起表演，你们高兴吗？
（1） 分组表演
（2） 师指导
（3） 成果展示
2、小结本课
师：今天很高兴和同学们共度一段快乐的时光，我希望同学们要想小红帽学习，做一个善良、机智、勇敢的好孩子。
3、听音乐走出音乐教室
板书设计：
小红帽
1、怎么做？
2、怎样唱好歌曲？
教学反思：
龟兔赛跑
累计课时(9)
教材分析：
音乐童话故事《龟兔赛跑》是一部由大管、单簧管主奏的管弦乐作品,作者史真荣完成于1959年,采用模拟和描述性的手法做了音乐的叙述,以管弦乐器特有的音色和表现力,塑造了小兔子和乌龟的形象以及它们各自的动态,乐曲发挥了管弦乐队丰富的表现力,生动地描绘了大树林的清晨、龟兔赛跑的热闹场面,以及大树林中欢乐愉快的舞会等情节。音乐通俗易懂,通过讲故事的形式,使学生一边听故事一边听音乐,更能激起他们丰富的想象,从中获得情感上的教育和管弦乐队的丰富知识。此作品多年来一直作为我国少年儿童管弦乐欣赏教材的主要曲目之一。
目的要求：
1、 情感目标:通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》,使学生懂得做事情要有毅力,要有坚持不懈的精神。
2、能力目标:通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》,感受兔子和乌龟的两种不同主题音乐,从音乐的节奏、速度、旋律,以及不同乐器的音色去体会的不同音乐形象。
3、 过程目标:通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》,激发学生的想象
4、 和学习兴趣,能用动作表现音乐的情绪,理解乐曲所表现的内容。
教学重点：
指导学生欣赏,把乐器所表现的角色音效贯彻始终,突出乐曲中的角色性格特点。
教学课时：
一课时
教学难点：
学生能从乐器演奏中分辨出每个乐器代表的音乐形象。
教法学法：
三疑三探
教学准备：
多媒体课件、图片
教学过程：
一、设疑自探:（ 18分钟）
１、听音乐进教室。
２、师生问好。
3、导入新课
师：相传就在这片美丽的大森林里，兔子和乌龟进行了一场别开生面的赛跑。
1959年中国福利会上海儿童艺术剧院史真荣根据这个故事为儿童写了一部音乐童话故事《龟兔赛跑》，这是一部由大管、单簧管主奏的管弦乐作品，现在我们就来听一听。
4、欣赏音乐童话故事《龟兔赛跑》
播放音乐，并提出要求：在欣赏的过程中听到兔子跑的音乐大家就拍拍手，听到乌龟走的音乐就跺跺脚。
5 、引导质疑
师：听了这段音乐，你想知道什么问题？
生回答师总结自探提示：
（1）为什么用单簧管表现小兔子？
（2）为什么用大管表现乌龟？
6、自主学习
请同学们用自己喜欢的方式学习歌曲。
二、解疑合探(10分钟)
1、解疑合探
师：老师这里有两段音乐，分别是由两种管弦乐器演奏的，我们一起来看一看。
（画面出现单簧管图片）：这个乐器的名字叫“单簧管”（点击出示“单簧管”字样），它奏出的音乐是（点击音乐响起），你觉得这段音乐听起来感觉怎么样呢？应该配给哪只小动物？为什么（学生回答）
师总结：单簧管奏出的音乐轻快、跳跃、活泼，很适合蹦蹦跳跳的小兔子。
师：还有一种管弦乐器是什么呢？我们一起来看。
点击出现“大管”图片：这个乐器的名字叫“大管”，同学们看一看，大管和刚才的“单簧管”一样吗？（引导学生简单区分“单簧管”和“大管”）那大管奏出的音乐是怎样的呢？（点击音乐响起）你想把这段音乐送给谁呢？为什么？
师总结：大管奏出的音乐低沉、平稳，很适合慢吞吞爬行的乌龟吧。
2、分段欣赏音乐童话《龟兔赛跑》
（1）、听第一场景音乐。
①看兔子摔跤的情景,配声音。
②听音乐中单簧管怎样演奏的?说说特点并模仿?
③引入乌龟的主题音乐,介绍大管,说说音乐特点并模仿。
④聆听兔子踩了乌龟后的音乐。
过渡语:你觉得小兔子走路的时候不小心踩到了乌龟大哥,应该怎么做呢?(音乐。。。)
问:兔子怎样对待乌龟的?
（2）听第二场景音乐。
过渡语:小兔子这么喜欢讥笑别人,出别人的洋相,你觉得接下来会发生什么情况呢?(引到“龟兔赛跑”的故事)
① “要比赛了,小河边热闹起来了。。。”“听什么声音?”(小号、单簧管、大管、长笛、双簧管。。。分别代表的意思,并模仿一下兔子跑的速度和乌龟跑的速度,随音乐动一动)
②“音乐发生了什么变化?。。。兔子的神情怎样?”(引入乌龟奋力追赶和兔子停下休息睡觉的两个情景)
③听音乐。引:我们再来听听这段音乐是描写谁的?。。。速度怎样?表现乌龟怎样的心情?我们随着音乐和小动物们一起为乌龟大哥加油吧。。。
④听音乐。引:我们的加油声吵醒了小兔子,它看到了什么?。。。此时它的样子又会怎样?。。。它会采取什么行动?。。。那乌龟大哥又在干什么?在音乐中找大管的声音。。。最后胜利的音乐由哪样乐器奏响了?。。。乌龟胜利了,那小兔子呢?(音乐)。。。
⑤用一句话概括兔子和乌龟,师总结:骄傲自大的兔子失败了,坚持不懈,勤恳的乌龟胜利了。
（3）听第三场景音乐。
问:你想对骄傲自大的兔子说什么话?。。。
瞧,大树林里的朋友们都来祝贺乌龟大哥获得胜利。。。(音乐)瞧,乌龟大哥也高兴地跳起舞来……(音乐进行中)小兔子承认了错误,也愉快地和乌龟一起跳舞。
3、整体感受音乐。
三、质疑再探(5分钟)
师：我们欣赏了《龟兔赛跑》，你还有哪些不明白的地方？
生：为什么爬得很慢的乌龟胜利了，而跑得很快的兔子却输了？
（小组讨论）
师总结：这个音乐童话故事告诉我们——骄傲使人落后，虚心使人进步，坚持不懈必能取得成功。
四、运用拓展( 7分钟)
1、表演音乐童话故事《龟兔赛跑》
同学们，你们刚才表现得很好，你们想不想来体会一下这场别开生面的比赛呢?
学生自由做准备。
要求：表演的“小动物”要相互配合，能根据不同的音乐及时变换动作。
找若干个同学到前面来表演音乐童话故事《龟兔赛跑》。
2、小结
师： 老师相信大家一定都很喜欢这个动人的音乐童话,学习小乌龟坚持不懈,做事脚踏实地的精神,但我们也要像小兔子一样勇敢,犯了错误要勇于承认错误并马上改正。
板书设计： 龟兔赛跑
单簧管 兔子
大管 乌龟
教学反思：
大鹿
累计课时（10-11）
教材分析：
这是一首法国的、具有童话色彩的儿童歌曲。2/4拍，F大调。歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生喜爱。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。
目的要求：
1、指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2、通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。
3通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。
教学重点：
学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色，表现二拍子的韵律。
教学课时：
二课时
教学难点：
歌曲中最后一句的节奏要唱的清晰、准确。
教法学法：
三疑三探
教学准备：
录音机、磁带
教学过程：
一、设疑自探(10分钟)
1、组织教学
（1）课前律动表演《金孔雀轻轻跳》，引导学生在表演中感受傣族舞的优美柔和。
（2）师生问好
2、新课导入：
（1）师：“今天老师给大家带来了几个小伙伴，大家来猜猜他们是谁？”
请个别学生看一下卡片上的动物名称，加以模仿，其余的学生猜一猜，猜对的有奖。
小动物分别是：小狗、小猫、小鸭子、小猴子……
（2）师：“这时又来了一只小动物：长着长长耳朵，一双漂亮眼睛，走路蹦蹦跳跳，喜欢青青野草。谁来说说它是谁。”（揭示小白兔）
（3）出示小白兔的图片，请小朋友讲讲小白兔在森林里干什么？
（4）师：“就在小动物们高高兴兴的在林子里游玩的时候，来了一个狡猾的猎人，他正向小动物们靠近。接下来会发生什么事情呢？”学生随意发挥想象。（录音伴奏）
(5)师：“小兔在猎人的追赶下。只好拼命地逃！那么小兔子逃到哪里去了？是谁救了它？（出示大鹿的图片）大家根据图上的内容编一个小故事，相互讲一讲。”
(6)证实学生的猜想，揭示歌曲《大鹿》。
3、放课件音乐，初听音乐《同一首歌》；
引导学生谈感受，质疑；
4、同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值，这节课我们主要探究的问题是：
（1）歌曲有几个乐句组成？
（2）歌曲的旋律有何特点？
5、学生自探。
播放音乐，学生围绕自探问题展开自探。
二、解疑合探（15分钟）
1、同桌交流解决问题（1）。
生：全曲由二个乐句组成。
2、小组合作解决问题（2）。
3、找学生尝试回答（学困生汇报，中等生补充，优等生评价）。
师归纳总结：这是一首法国的、具有童话色彩的儿童歌曲。2/4拍，F大调。歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生喜爱。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。
4、新歌学习
（1）听一遍录音范唱。
（2）朗读歌词，突出最后一句。
（3）跟老师读一遍，解决节奏难点。
（4）全体学生读，个别学生读，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。
（5）跟琴逐句唱歌词，说说你最喜欢哪一句，把它唱给大家听听。
(6)师：“小白兔被谁救了？（生答大鹿）我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）
“33 33 | 32 4 44 |55 67 | 1- ||”
兔儿 兔儿 快进 来，咱们 手把 手挽 牢。
(7)录音范唱，学生仔细聆听，比一比谁的歌声更动听，然后在比较中知道小兔的话加快速度可以表现出它的着急。
(8)模仿小兔、猎人和大鹿的动作。
三、质疑在探(5分钟)
1、师：同学们，你们的问题都解决了吗？还有那些不明白的地方？
2、全班交流解决问题。
3、通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
四、运用拓展：（10分）
1、表演：分组上台，模仿小兔、猎人、大鹿的形象，并引申出树林中还有大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵，学生拿着道具进行创遍活动，鼓励不同的形式创遍。
2、课堂小结
师：学习完了这首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有爱心，也很勇敢，我们小朋友以后也要以大鹿为榜样，互帮互助。
生：随意发言
3、结束新课
学生听音乐模仿大鹿、小兔、猎人的动作走出教室。
板书设计：
大鹿
（1）歌曲有几个乐句组成？
（2）歌曲的旋律有何特点？
教学反思：
永远住在童话里
累计课时（12-13）
教材分析：
这是一首极富情趣的儿童歌曲。D大调，4/4拍。歌词以第一人称表达了小朋友对童话世界的向往──如果这人间象童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远住在童话里。歌曲为带再现的两段体，旋律明快、跳跃，每一乐句的弱起以及附点和切分节奏的不断出现，使乐曲活泼而富有情趣。第一乐段节奏较紧凑，旋律活泼、跳跃；第二乐段，前两个乐句节奏相对舒展，分解的下属和弦使音乐色彩产生变化，表明了小朋友对童话世界的向往；第三乐句又回到主和弦，节奏又趋紧凑，同度进行的“5 5 5 5 5 5 5 5”“3 3 3 3 3 3 3 3”起了一个强调的作用，“不要”和“永远”的重复表达了小朋友宁愿不要长大和永远住在童话里的心情。
目的要求：
1、欣赏歌曲《永远住在童话里》，感受歌曲欢快、诙谐的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演。
2、用歌声和表演，复习本单元所讲的童
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