小学班主任德育教育案例分析4篇.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑小学班主任德育教育案例分析4篇 小学班主任德育教育案例分析第1篇 一、针对学生学习的信念缺乏，我开展了：如何培育学生的自信念的教育 信念的力量是惊人的，他可以转变恶劣的现状，造成令人难以信任的圆满的结局。充满信念的人，永久击不倒，他们是人生的胜利者，自信可以克服万难。拿破仑曾说：有方向感的信念，可令我们每一个意念都充满力量。当你有强大的自信念去推动你的胜利的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上胜利之岭。他认为：信念是不行能这一毒药的解药。班里绝大多数的同学对学习都缺乏信念，常听同学感慨连富春高中的重点班都进不了，我是考不上什么好的大学了。对此我在工作中十分注重： 1、培育学生主动的心态 我们必需面对这样一个事实：在这个世界上胜利卓越者少，失败平凡者多。古往今来，胜利人士的首要标志，在于他的心态。一个人假如心态主动，乐观地面对人生，乐观地接受挑战和应付麻烦事，那他就胜利了一半。因此，学生在失败挫折面前树立主动的心态是十分重要的。 某某是我们班的班长，尽管她学习很努力，但各科成果并不优秀，这样的结果使她十分绝望，心情一落千丈。为此，我们有过几次很长的谈话，我和她谈到了海伦凯勒如何克服自己眼不能看，耳不能听，嘴不能说三种苦痛，终生致力于社会福利事业，获得胜利；谈到了爱迪生，在几千次失败的试验面前，也绝不退缩，最终胜利地发明了照亮世界的电灯假如这些人在失败面前丧失信念，将会一无所成。经过这几次谈心，她最终重新又树立了自信，走出了心情的低谷。 面对本班学生的不自信，我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够转变你，只有你能转变自己。生活中，失败平凡者多，主要是心态有问题，遇到困难，总是选择简洁的倒退之路，结果陷入失败的深渊；胜利者，遇到困难，照旧能保持主动的心态，所以他们胜利了。在教育教学中，我始终让学生在心底记下我行，我能等主动的意念，鼓舞自己，于是便能想尽方法，不断前进，直至胜利。 2、经常使用激励的语言赞美学生。 莎士比亚曾经说过这样一句话：赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。心理学家威廉姆杰士也说过这样一句话：人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。在与学生的交往中，适当的赞美学生，会增添一种和谐、温和和奇妙的感情，而且，以鼓舞代替批判，以赞美来启迪学生潜在的动力，自觉的克服缺点，弥补缺乏，这比你去责怪，比你去埋怨会有效得多的多。这样会使学生怀着一种主动的心态，创造出一种和谐的气氛。 我班的某某是一名性格孤僻的女生，一开学我就觉察她对老师有一种戒备心理，在班里与同学交往甚少，周记中常常流露出对生活的厌倦之情。但她文笔不错，上语文课的时候，我常常表扬她，写作讲评课上，用她的作文做范文来评论。赞扬她是一位有爱心又懂事的女孩。时间一长，她慢慢消除了对我的戒备心理。在周记中，她述说了自己的内心的苦痛，我也写文回复她，如今她心情也开朗了，我感到很欣慰。 我认为赞美具有一种不行思议的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到观赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。 有人说，信念是奇迹。愿我们每一个教育工，都能成为学生的心理建筑工程师，使每一个学生在各自的生命旅程中永久信念百倍，不被挫败。 二、针对新组建的班级缺乏凝聚力，我开展了：培育学生的集体奉献精神教育 在一个班级体内，培育学生较强的集体荣誉感是一个班主任时时刻刻要想的和要做的事，只有每个学生都爱这个班，都主动的情愿为自己的班级做出奉献。那这个班级体才是一个具有较强凝聚力的好班级。那么如何培育学生的奉献精神呢？ 我班有一位男生头脑聪明、相比而言学习成果也还过得去，尤其理科反应比较快，但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴，有时还爱跟任课教师抬抬杠，学校、班里组织的活动从来不参加，而且谁主动参加他还挖苦挖苦，平常还常迟到。据说以前的老师就拿他没辙。用我们的土话说，这是一个比较刁的学生。面对这样的学生该怎么办呢？ 我首先提示自己：千万不能放弃他，其次确定要找到适合他的教育方法。经过一段时间的观看，我对该生有了较全面的，觉察他属于独特极强又爱面子的那类学生。所以，面对这个学生，我从不直接批判，而且确定不因其做错了什么事状告家长。我接受以下措施： 1、大力表扬主动维护班级体的同学，让其感到为班级体服务是每个人的、是荣耀。 2、觉察该生点滴的进步就抓住不放。在第一次阶段测试中，该生的成果由年级的18名进步到9名。对此我首先在班级里大力表扬并准时把这件好事打电话告知其家长尽管其父母都在外省，我明知要花掉我好多话费，学校又没有任何补贴。然后我抓住这件事认真和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。他不仅听进去了，也虚心接受了。渐渐的该生在变：下课知道主动擦黑板了、坚持做值日了。这时我看在眼里、喜在心头，又不断的找其耐烦的谈话，不断认同他的转变。在一次主题班会上，我有意识的让他作为代表参加发言，结果他杰出的表现搏得了同学们的满堂彩。从今以后该生真的变了。上课不仅纪律真的转变了，而且主动参加学校、班级组织的活动。学习也更认真了，在第二次阶段测试中，他一下子由年级的第9名又跃到了年级的前三名。在该生的进步中，我感到了做班主任的乐趣，也坚决了自己的工作方向。 一学期来，像以上所述的案例不计其数，恕不一一列举。回顾本学期自己的班主任工作收获的确是令人幸喜的。虽说一般班的班主任是最费劲不讨好的工作，用大家的话说就是：劳而无功。是啊！做班主任，论省心，每天学生可能都有事让你做；论收获，学生得奖的机会不多，犯错的机会多多。我们常常是用在班级管理上的精力超过了用在教学上，结果仍不像自己料想的那样如意。但我们应当信任，尽管学生的不良行为是经过长期积累形成的，我们不行能在短时间内就让其完全转变，要想带好一般班的学生更需要我们的耐烦和爱心，但只要我们能够多挖掘孩子的闪光点，坚持正面教育，还是会取得令人心喜的成果的。 小学班主任德育教育案例分析第2篇 那年，我接了一个后进班，面对这些学习成果差，又不守纪律的学生，当时我不知所措，也无从下手。当时，我实行的还是以前的老方法：对违纪的学生给予严峻的批判、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生。这些简洁、粗暴的方法，虽然制服了一些学生，但班级工作总体转化效果不明显。经过多次反思，通过阅读有关班级管理方面的文章，虚心向老班主任请教，特别是经常学习班主任之友上的有关文章，使我大开眼界。从今，我决心转变以往的管理方法，以爱来感化教育学生。 有一次，一位教师在上课，我在教室外观看学生上课状况。班上一片吵闹声：有的敲桌子，有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位当时，我真想冲进教室把不守纪律的几个学生拉出来狠狠惩办一顿，给他们一点厉害看看。但我没有这样做，我克制住自己的感情。 班会上，我把上午看到的课堂状况描述了一番。学生预感到：班主任马上要严峻教训那几个不守纪律的同学了。此时，我看着那几个上课不守纪律的学生，他们纷纷低下头，等待我的惩处。但是，我这次并没有教训那几个学生，而是心平气和地分析上课不守纪律给自己、同学和老师带来的危害。然后，我给同学们出了两篇作文题：假如我是班主任、和班主任老师谈谈心里话。 两天后，作文交上来了。作文里，大多数学生写的是真情实话。他们反映出自己的苦恼和要求。 有的学生反映：我的成果不好，有的老师说我像驴一样笨，损害了我的自尊心。我们成果差的学生更需要老师的爱。 有的学生说：我在家里常遭父母的打骂，在学校又常挨老师的批判，我家里家外不是人，其实我也想好好学习，做一个遵纪守法的好学生。我多希望家庭多给一点温和，老师多给一点关心啊! 还有个学生这样写：有一次，我因生病发烧而迟到，班主任不分青红皂白地说：你又去玩电子游戏机了!并且严峻地批判我。我不服，老师损害了我的自尊心。从今，我就破罐破摔，事事和班主任对着干，大不了我回家，不读书罢了。 我对学生们反映的状况和提出的要求，逐个进行了分析，寻求解决问题的方法。接着，我分别召开了学生座谈会和学生家长座谈会，虚心听取大家的意见，找学生谈心，特别和那位被我误会的同学谈心。我还在班会上说，那次不应当不经调查而错怪了他。从今，那位同学慢慢改掉了不守纪律的毛病，成为文明守纪的标兵。 为了促进后进生转化，我从爱出发，从情入手，进行了多次家访，使家长们协作做学生的思想工作。 有一次，我班有个淘气大王生病了。晚上，我骑自行车去探望他。他看到我不辞辛苦来他家探望他，兴奋得热泪盈眶。家长也很感动。从今，这位学生改掉了很多毛病，成为班级守纪律和学习的楷模。 我还多次召开任课老师和学生座谈会，请任课老师和学生们交心。教师们根据我班的状况表示情愿从基础抓起，这样师生的思想得以沟通。老师的爱和情像春风一样，吹暖了每个同学的心灵。得到老师理解和关心的同学们，在快乐中学习，在充满温和美妙的环境里茁壮成长。一年以后，班级的面貌彻底转变了，后进班级帽子被扔掉了。 德育案例点评： 巴特尔指出：爱和信任是一种宏大而奇异的力量。教师载有爱和信任的目光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出秀丽的图象 作为班主任，面对后进生，怎样把学生们带好呢?是批判不离口，压服学生，还是坚持表扬，以情和爱唤醒他们，促其转变呢?实践证明，后者是行之有效的。 要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱显得尤为重要。这样会与学生到达感情相通，心理相容，形成友好、快乐、轻松、和谐的人际心理气氛，在潜移默化中完成班主任工作。 爱是促进后进生转化的法宝。教师对学生，只有动之以情，晓之以理，给他们温和和耐烦的疏导，以诚相待，并且付出心灵的关爱，才能得到学生的信任。只有这样，学生才能心悦诚服地接受我们的教育。尤其是促进后进生转化，爱更是灵丹妙药。 小学班主任德育教育案例分析第3篇 一个学期已经过去了，回首这一个学期的时间里，幼儿与我们之间也发生了许多好玩的事。幼儿都是一本好玩的书，但是要想读懂这本书并不简洁。因为幼儿的心理是丰富多彩的，要想真正走进去，还需要给予更多的爱才能走进去。每一个幼儿都是来自不同的生长环境，有着不同的生活阅历和生活环境，所以每一个幼儿的性格也是不同的。并且进展水平也是有很大的差异的，因此在与幼儿接触和学习中，我们更要擅长觉察幼儿之间存在的差异，并且也要觉察幼儿的闪光点，利用不同的教育方法敬重和理解幼儿。 我们班有一位特殊可爱的小男孩，他的名字叫王鑫宇。他看上去是一位又高又壮的小男孩，其实他的胆子很小，而且在与别人沟通或回答以下问题时，声音是很轻的。他在来幼儿园的第一天，心情很好，没有哭也没有闹，而是很欢乐的和妈妈说了再见。我就问他：王鑫宇，你真棒，来幼儿园都没有哭鼻子。因为我宠爱幼儿园，因为幼儿园有滑滑梯可以玩。他轻声的对我说。我笑着对他说：那我们还要学习学问呢。而且滑滑梯也不能经常去玩哦!王鑫宇思索了下说：那好吧，但是你还是要带我去玩的。我笑着说：好的，但是你要认真学习。他用力的点点头。于是他坐到了自己的位子上。而我也去安抚其他哭的孩子。在快吃午饭的时候，王鑫宇跑到我的面前，看着我。我开始没在意，后来过了很久，他还是站在那里，于是我蹲下来问他：怎么了啊?他迟疑着不敢开口，我对他说：有什么事，你就说出来，不要可怕。于是，他很小声的说：黄老师，可不行以出去玩滑滑梯?虽然小声，但是我还是听到了。我耐烦的说：我们等吃完午饭再出去好不好?马上就要吃午饭了。他皱着眉头，点了点头。在吃完午饭后，我如约带着幼儿们出去玩滑滑梯。王鑫宇像只小鸟一样，跑在了最前面，我就说：王鑫宇，我们要拉小火车走过去，不然小伴侣都没秩序了。他听了，只好又跑了回来。在拉着小火车慢慢走过去的时候，我觉察王鑫宇的小眼睛始终没有离开过滑滑梯，脖子伸的老长。我们看了，都在偷偷的笑。到了目的地，我说：好了，那如今小伴侣们就自己去玩了，但是要留意安全，不行以推，不行以挤，要和小伴侣们一起玩，知道吗?知道了。于是，王鑫宇是第一个跑去玩的。看他们玩的大汗淋漓的。我就问王鑫宇：都出这么多汗了，休息会儿吧?他坚决的摇摇头：不行，如今不玩，等等就不能玩了。我就问他：为什么啊?因为等等就要回教室了，回了教室就不能出来玩了。我听了，忍不住笑了起来，太可爱了这孩子。说出来的话像个小大人一样。他观看我笑，就很不服气的说：黄老师，你不要笑，是你说的要学习学问的，不能经常出来玩的，所以我才这样想的。我点点头，说：王鑫宇，真是一个乖孩子，还是一个欢乐果。 通过王鑫宇这件事，我觉察虽然玩是孩子的天性，但是他们也是需要我们大人去约束、去给他们一些建议。我们在对待孩子上，是需要细心的去观看，并且还要与他们成为好伴侣。让他们信任我们，情愿和我们共享他们心里高兴的、不高兴的事情。这样我们才能去真正走进他们的世界、了解他们的世界。才能用适合他们的教育方式去与他们沟通，关怀他们改正缺点，并找到他们自身的优点。而且孩子本身对于大人而言就是一个欢乐果，他们有着最单纯的心理，总觉得在自己宠爱的人或对自己好的人面前，应当是什么事都要和对方共享的。而且他们的世界里是快乐的。他们也希望自己身边的每一个人都是很快乐的。所以孩子是大家的欢乐果。 小学班主任德育教育案例分析第4篇 案例:今年,我们班有个学生叫张紫蒙.开学不久,我就觉察她总是低着头,很少与同学交往；上课无精打采,毫无学习兴趣.老师课堂提问,她置若罔闻, 缄默无语.家庭作业经常一字未写；即使写了,也是完成任务,糊涂潦草,错误百出.每次测验,语文、数学都只有二、三十分.学校的很多老师都认为,这孩子基础太差,性格内向,而且缺乏最至少的上进心,要培育成心理健康、有良好行为习惯、学习没有困难的学生,看来是无望了,只要她遵守纪律,上课不影响别人,就行了.我听了,心底不觉泛起一股凉意:这样有自闭倾向且成果落后的孩子,假如教她的老师都是这样的看法,那么,她的自卑感会越来越强,自闭症会越来越严重,学习会越来越困难.当她走出校门,面对这学问大爆炸的时代,如何生存哪！为了每一个孩子！为了孩子的一切！只要她一天在我这里学习,我确定不能放弃！ 我通过她的原班主任和科任老师基本了解了有关状况,然后来到了她离校近十五里的家.原来她父母早年离异,她与父亲一起生活,父亲常年在外打工,将她托付给了奶奶；而奶奶年老体衰,家务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上.看到她手忙脚乱地烧火做饭,脸上满是汗水,红一块黑一块,不禁感到社会的不公,生活的不平,这是一个10岁的孩子啊！与她奶奶的交谈后,我心里的凉意变成了寒意！因为成果太差,家里预备让她念完小学,就让她辍学！我劝了两句,奶奶的一句话让我傻了眼,她的成果那样,进了初中也学不了,还不如在家关心干点活. 听了这些话,我的心情分外沉重,莫非我们这些教育工能眼睁睁地看着她离开学校,过早地承受生活的重担吗？回到学校,我就找她谈话,可她总是低着头,一言不发.哎,缺乏爱的滋润,承受长期学习落后的打击,总是徘徊在无人关注的角落,让她产生了自闭的心理. 每每看到她孤独的身影,我都暗暗宣誓,确定要带她回到班级的大家庭里来,确定要让她重拾搞好学习的信念和士气. 思虑一再,我邀请她原班主任,与现任学科教师一起商讨,确定从两大方面入手. 首先,教师利用一切机会亲近她,以关爱之心、温和之情来触动她的心弦,让她敞欢乐扉.有次下雨,她忘了带伞,我主动借伞给她经常找她闲谈,引导她用平和、感恩、享受的心态看待现实生活与此同时,我组织一些同学来关怀她,跟她一起玩,一起做作业,让她感受到同学对她的信任与敬重,感受到同学是自己的益友.让她感受到同学给自己带来的快乐,让她在快乐中学习、生活,在学习、生活中又感受到无穷的快乐！ 2021年的1月8日是她的生日,我买来蛋糕,利用班会课组织学生举办了一次班级生日会.她那天高兴极了,脸上泛起了美妙的红晕.吹蜡烛的时候,她父母如约打来了电话,从未有过的生日祝福让她特殊惊喜.这时,我分明观看了她眼中悬挂的泪花.我知道那是美妙的泪花,是感谢的泪花,是打欢乐门向过去告辞的泪花. 其次,与科任老师统一意见,用赏识的目光来看待她.其实,她智力正常,身上的闪光点还是挺多的,10岁的孩子,烧饭、洗衣等家务活都会做,还能照看年迈的奶奶我们抓住这些表扬她、鼓舞她.学习上的一点小进步,我们也没有忽视.在数学课上的一次数学作业,这个静默的女孩竟然全都对了.我特殊兴奋,对她大加表扬,并说:看来世上无难事,只怕有心人,你看,这些方程你全做对了,你确定昨晚复习了吧！你看比有些平常学习优秀的同学都好呢！只要努力,你确定不会比其她同学差的,你说是吗？她轻轻地点了点头.但是我还是观看了她眼中多了一些自信的目光.在这以后的学习中,我始终坚持欣赏、夸奖、鼓舞的方针.到在,她性格开朗了许多,与同学的交往越来越多,经常与同学在一起玩耍,商议学习,慢慢由自卑走向自信,久违的笑容重如今她灿烂的脸上,课堂上,也举起了小手,主动回答老师提出的问题.成果也一步步上升.如今,她像其他正常学生一样在中学继续学习. 分析:爱心与赏识是实现学困生胜利转化的两大支柱. 1、奉献爱心,增其自信.我国近代教育家夏丐尊也说过:教育之没有情感,没有爱,犹如池塘没有水一样.没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育.作为一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一颗热诚的爱心,用爱的甘露滋润孩子们的心田,用爱心点燃一颗颗纯净的灵魂.对于那些学困生,特别是留守的学困生,教师应给她们更多的爱,经常鼓舞、关怀、督促她们,让她们慢慢增添自信念. 2、运用赏识,促其进展.每个学生身上都有优缺点,学困生也并非一无是处,对于学困生身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点,很微小的进步,我们教师也要准时予以引导确定:尽量挖掘其闪光点,努力从赞美中去满足她们的心理需求,使她们产生欣慰、美妙的内心体验,增添荣誉感、自信念、上进心,提高学习的兴趣与内在的动力.当一个孩子对学习有了兴趣与动力,她的进步就变得轻松、简洁多了. 爱心与赏识,转变了尹慧同学,也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！ 第 10 页 共 10 页