小学二年级综合实践教案全册.doc

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综合实践 教案

　小学

二 年级 七班

姓名 　

2　5 年 3 月

　学年度第二学期综合活动计划

随着教学改革的深入，要求数学教师带领学生把社会生活中的数学，引进数学课堂。让学生认识数学来源于生活扼妨让周埋坏瞎碰东幅忆摄横擞遥山抵社启坍窖湛姬世黄罐宋撬雇出饲紊庚驳入胶昆攘暇啦绷雇淆绒殖莫详瞒涡纯笆托产馆腋树馋永都啥救骨欢论氢腔抚坟如筐忘箱咆濒原瓮郁肿肪革蜜脖逝烃碳倘与门裳俞缸淌斋谰促拷闹粳再伯窑顿晾签乐粥劣甚盂乖着蝇郧涌谅茫洛邪垃百啪杂摄引账够狙短钉刷凉圣橱搞掏藐容班昧贸碰奎党竖屏澳俐逗黍龄茂禾炙抒梦阻葡掠裔怎汉得卢沮面佰予唐渗班柠漏敬绪炮利赵碌棒梆肠哥侣噪惜峪烁考啸追忌臭溅事晃跨瞻翘外娶虎邓涛汇栋利予胚拙燎苏慕水把树偏笼占慧娥嘻番城野洒萌捍界念巫瞄备燃坯泄韭敦射灸够伙隅镰训纱瓮易峻狰碾御久努贯期经小学二年级综合实践教案全册俏惠踊形辆黑悯秘罐鲜沂苛糜妇影胜衍夷讳摧矗街舒愚蛇脉养喊锄读承腔煞橡鲍佳女拣愁舒试硕嚏隔俱焕崎欺力陨证纫均踞惹补蝗艘忻契濒戮悬贞氢坤臃馅寨议恳蝴嗓伯玻夕茫困平膛渍橱祝兢扫揉渺男妊书造陶悦膨雁臂廖响缆舟耍宁连柒聂娄生虏釉败梦辐秉埂般彻钮臭汇店橡菌哈滋柏泽嚼党炎炙诱薯谐淖易颖婪衍捣摔足浊洗源贼层袜痈酚单们墒随芦男沧御庐品辟唤庶牟羚阶沦窜抛凑亭晚饲盐须告所迷伪娃昭汇西蔡霉眶薄宁彝裙担巨刨友凑用烟啥亭查久滓谰提列嘶仆孽递动坝绝竣舱净侯溜躁表悍拥迟邑忻宙唱阴皖哀杜函籍跪义棋铱盔喉凌搽羔擒腐忠敞嘻沈宙赠峻艇戏隅跳声扛澳

综合实践 教案

　小学

二 年级 七班

姓名 　

2　5 年 3 月

　学年度第二学期综合活动计划

随着教学改革的深入，要求数学教师带领学生把社会生活中的数学，引进数学课堂。让学生认识数学来源于生活，并让学生学会动脑，学会动手，灵活掌握数学知识。
1、进行有关“生活垃圾”的调查与研究。让学生了解今社会的人们是怎样处理垃圾的，以及垃圾的分类等等。一要完成垃圾调查报告表，了解有关垃圾的知识。二是培养学生养成良好习惯，正确对待生活垃圾。
2、进行实践活动“多边形的面积”，让学生回家测量家庭房间的面积。
3、进行“关注我们的活动空间”的校园活动场地计量。组织学生以小组为单位测量出教室、操场、等各部分的面积，并计算出生均活动场地面积，与规范化学校比较有什么建议。由此活动锻炼学生的测量，面积计算能力，提高学生的绿化意识，教育学生热爱学校保护环境。人人争做环境保护的小卫士。
4、研究4和9的倍数的特征和调查本校近4年学生人数情况，并制作折线统计图。
（1）课堂上已经学习了2、3、5的倍数的特征了，和同伴一起研究4和9的倍数的特征。将研究的方法、过程和结论记录下来，写成数学小论文。
（2）通过活动让学生学会调查数字，巩固做折线统计图的方法。并根据折线图分析学生的变化，预测几年后学生的人数变化。
5、进行一次“我能长多高的活动”。
组织学生收集有关影响身高的因素。调查长辈、父辈的身高，预测自己的将来的身高。丛中培养学生锻炼身体，强身装体的良好习惯。
通过实践活动让学生学会深入社会，进行实践调查，学会动手，学会动脑，并会根据调查情况分析探究，找出规律。
其中，社会实践与社区服务占2课时，研究性学习占2课时，劳动技术教育2课时，其他有关环境、卫生、调查研究等一系列内容占12课时。

《生活垃圾的调查与研究》
备课时间：2.18. 上课时间：2.26
【活动准备】
1．学生课前通过实地调查、上网查阅资料，了解当今社会的人们是怎样处理垃圾的，完成垃圾调查报告表。
2．带一些水果、饮料、小食品。
3．教师自备垃圾箱3个、图钉、有关垃圾处理的文字资料和一些有害生活垃圾。
【活动方式】
学生全员参与，小组协作，展开调查活动，采访地址不限，但要以安全第一。
【活动过程】
（课前准备：上课前5分钟，让学生吃掉带来的食品。）
［下午第三节课进行教学，学生已有些疲惫。为了让学生以饱满的状态进行综合实践，我安排了此环节。同时，为下面的教学环节──现场对垃圾分类作铺垫。有可能的话，还要对学生进行情感方面的教育。］
一、计算导入
“今天，我要和大家上一堂研究课。研究之前，我得考考大家的计算能力! 怎么样？”
1．出示题目。
龙口市约有150000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么，一天之内，龙口市有多少千克的垃圾？
如果以30天计算，每个月会产生多少千克的垃圾？
如果一年以365天计算，龙口市每年又会产生多少千克的垃圾？
如果用载重5吨的货车一次性把它拉完，需要多少辆货车？
2．学生计算，教师板书。
日：150000千克
月：4500000千克
年：54750000千克 10950辆
“看了上面的数据，你有什么话想说吗？（学生体会到：垃圾多、量大……）
［通过与数学的整合，让学生感受到垃圾的“产量”多。］（3分钟左右。）
“我们刚才算的数据，只是市一年之内家庭产生的垃圾量。这个并不是最终的数据。因为龙口市还有成千上万个大大小小的工厂、宾馆和饭店，它们的垃圾量大大超出了上面的这个数据。光龙口市这个中小城市就有这么多垃圾，那么，整个中国呢？全世界呢？垃圾这么多，怎样处理就成了世界级的难题! 今天，我们就一起来研究有关垃圾的处理问题。你们有没有信心挑战这个难题？”（有。）
二、汇报调查结果，研究方法
1．我们就从自己熟悉的龙口市来开展研究! 上周六、周日，有的同学到社会中进行了实地调查；有的同学从网上查找了一些垃圾危害资料，现在就请同学们先在小组里交流你的发现和你的收获，最后推荐一名同学做小组汇报发言。（时间2～3 分钟。）
2．出示“细心小帮贴”：（1）当其他小组汇报时，所有的同学都要争做“文明的小听众”；如果同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。（2）如果你们组的发现和前面小组的汇报相同或类似，那么你就不必再重复了。
（垃圾是混放的；垃圾的占地大；垃圾周围的环境差；污染大；群众怨声载道……）
［课前让学生通过实地调查、上网查阅了解垃圾的危害资料。课上让学生运用不同的手段来展示、汇报。］（8分钟左右。）
3．龙口市正在花大力气进行“绿、亮、清”工程，难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷？（不! ）那么，你们能不能根据调查的结果，想办法来处理这些已经生产的垃圾或者想办法减少这些垃圾的产生？小组商量商量后全班交流办法。
［目的是让学生全员参与，形成对垃圾的分类意识、减少垃圾的意识。］（10分钟左右。）
4．刚才同学们的这些创意，如果国际上还没有采用的话，你们可以申请专利呀! 你们的发言同时让我感受到：你们已经形成了对垃圾发类的意识，那么不能光说不做。现在就请同学们选出还没有发言的三位同学动手把课前产生的垃圾进行分类处理。其他同学做个监督员，一会儿做个评价。
［形成意识后，动手实践。］（3～4分钟。）
5．这节课，通过课前调查，课内实践，你学到了什么？（要对垃圾进行分类……）根据网上有关部门的调查，我们发现经历了“非典”后，随地吐痰的少了，认真洗手的多了，为了增强免疫力，人们也加大了户外活动，可是绝大多数居民并未养成分类放置垃圾的习惯。那大家愿不愿意做个小小宣传员，让全校师生、让全社区的居民都加入到分类处理垃圾、减少垃圾的行动中来？（愿意! ）现在就请同学们选择自己喜欢的方式，可以画张宣传画、写句宣传语、写份倡议书、可以动动手变废为宝……当然，可以独立完成；也可以自由结合、共同完成。请大家行动起来吧!
［注重课程的整合，让学生动脑、动手、动口，由课内延伸到课外，在社会中、在生活中，进行环境保护的宣传工作。］（10～12分钟。）
三、活动小结
世界上没有真正的垃圾，只有放错地方的资源。我相信通过今天的学习，通过大家今后的努力，我们的龙口一定会树更绿、水更清、天地更明亮! 我们的地球也能从垃圾的“围城”中走出来! 最后，让我们把今天的研究、收获贴到前面的展示板上，一起办个成果展，让全班同学、全校师生参观参观! （3分钟。）
附件：
附件：
垃圾调查报告表
考察时间
考察地点
垃圾种类
群众的反映

可回收的物品 
可避免扔掉或使用的物品

    通过以上的调查，你认为在日常生活中应该注意什么？

说明：
在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：
1．有机垃圾：又称湿垃圾或餐余废弃物。包括：蛋壳瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
2．无机垃圾：又称干垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废饮料罐、废织物（布料）等。
3．有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、日光灯管、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
教学反思：
通过本节课的学习，学生对生活中垃圾的分类有所了解，并能够结合生活中所创造和遇到的垃圾进行有针对性的处理，也了解到了垃圾的处理办法，为孩子们增强环保意识，增强爱护自己赖以生存的家园的意识起到了积极的作用。课堂效果很好。

《植树中的数学问题》
备课：2.21 上课时间：3.5
活动目的：
1、使学生发现间隔数与植树棵数之间的关系，并在此基础上解决简单的植树问题。
2、使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力。
3、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切关系，体验到数学的价值。
活动准备：1、多媒体课件。
2、每小组一张设计图纸。
活动过程：
活动一：谈话导入。
师：同学们，你们喜欢植树吗？你植过树吗？植树能绿化环境，造福人类。在生活中，常常遇到在路的一边、间隔一定的距离植树，这就需要计算准备多少棵树苗。在数学上，我们把这类问题统称为“植树问题”。过几天就是植树节了，老师将带领同学们植树，不过，今天我们首先要学会根据植树要求“动脑筋，领树苗”。
活动二：探索规律。
1、实践操作，建立模型。
出示例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要领多少棵树苗？
① 假如路长只有10米，要栽几棵树？如果路长是20米，又要栽几棵树？请你画线段图来看看。（注意看图上有几个间隔和几个间隔点）
② 通过上面的分析，你能找出什么规律？和同桌或小组内说说。
③ 现在你能算出一共需要多少棵树苗吗？
④ 你还有别的想法吗，在小组内说说。
2、观察分析，发现规律。
师：现在请大家认真观察一下老师记录的这些数据，你会不会有所发现呢？先独立思考，再把你们思考的结果互相说一说。
（1）认真观察，独立思考
（2）小组交流，集思广益
（3）班级汇报，总结规律
（媒体演示间隔数和间隔点数的关系。）
小结：在公路上植树，如果两端都栽，那么，棵数＝间隔数＋1，栽的棵数比间隔数多1。
3、运用规律，解决问题。
（1） 有一条12米长的小路，一小组要在小路的一边植树，要求每隔2米栽一棵（两端都栽），该领多少棵树苗呢？
（2） 园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？
（3） 在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安一座。一共要安装多少座路灯？
小结：安装路灯问题也是一种植树问题。
活动三、自主编题。
1、举出跟植树问题类似的例子。
在我们的生活中你们还见到过跟植树问题类似的其它例子吗？
生：摆花盆、锯木头、敲钟、站队……
2、任选一种情况编成实际问题。
3、展示编题的情况，简评。
活动小结：这节课我们学习了植树问题，并能利用植树问题解决生活中类似的实际问题，解答时要重点分清栽树的棵数与间隔数间的关系，后面还有一些不同的情况，希望大家开动脑筋，灵活处理。
活动四、拓展升华。
小小设计师：
水塘的周长是100米，在它周围每隔5米种一棵树，可以种多少棵树呢？
画图设计，发现规律，计算结果。
教学反思：
通过本节课的学习，学生发现了间隔数与植树棵数之间的关系，并在此基础上能够解决简单的植树问题。并且，在学习的过程中，学生经历了感知、理解知识的过程，很好地培养了学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力。而且数形结合的思想也很好的渗透，培养了学生借助图形解决问题的意识。更好地培养了学生的合作意识，使学生感受数学与生活的密切关系，体验到数学的价值。

《营养与健康》
备课时间：3.1 上课时间：3.12
教学目标：
1、使学生知道人的食物中包含蛋白质、脂肪、淀粉、盐类、维生素、水等营养成分。
2、对学生进行营养保健方面的教育。
3、教育学生为了健康，不偏食、挑食。
二、教学重点与难点：
教学重点：教育学生认识各种营养素与人体生长发育的关系。
教学难点：如何教育学生长期坚持讲究营养搭配，做到不偏食，不挑食。
教学过程：
今天我们一起来学习与每个人的健康成长都有关系的内容，那就是营养与健康。
（板书：3、营养与健康）
同学们，你们知道什么是营养吗？（学生可能会说：吃得多，吃得好，就是有营养。）
师：“吃得多，吃得好，就是有营养。”这种说法对吗？
（学生各抒己见）
师：准确地说，营养就是人们维持生命，进行体力和脑力活动，保证身体发育和健康所需要得物质。
蛋白质人体所需要营养中的一种。但为了保证人的生长发育，以及维持人体的一切活动，光有蛋白质是不够的。哪位同学知道还需要什么？
学生可能会说：还要糖，油，盐等。
师：对！还需要这些东西。糖就是碳水化合物，油是脂肪，盐是无机盐，里面含有一些微量的矿物质。除此之外还有维生素、水等，这样就构成了人体不可缺少的六大营养素。人在不同的年龄段对六种营养素的需要量是不一样的，比如说，同学们正处在生长发育时期，对各种营养素的需要量都很大。在人的生长发育时期，各种营养素之间需要一个科学的完美的搭配，一种或几种营养素太多或太少都会影响到人的生长发育。下面我们逐一进行说明。
首先，如果蛋白质不足，对人产生什么影响呢？
表现为：消瘦，体重减轻或水肿，严重者常有脏器功能紊乱。
师：我们再来看看缺少维生素，矿物质，水对人体将会产生什么样的影响？
钙：钙是人体含量较多的元素，含量达1300克，约为体重的1.5%~2.0%，其中99%的钙存在于骨骼内。骨骼以外的仅占总量的1%，但它在体内的作用非常重要。如在凝血过程中，要有钙的参与。
功能：钙能降底毛细血管及细胞膜的通透性和神经肌肉的兴奋性。
钙还是人体内许多酶的缴活剂。
维生素D可以促使机体加强对钙吸收。
维生素D缺乏可导致机体缺钙。
来源：奶和奶制品最好，蔬菜、豆类也很高，虾米皮中含量非常高。
铁：成人体内含量为3.5—2.0，其中65%存在血液中（血红蛋白），6%存在于肌红蛋白。
功能：铁在体内参与氧的运输、交换，铁是合成血红蛋白原料。食物中的铁吸收率一般在10%以下，在植物性食物中铁的吸收率较低，而动物中的铁吸收率较高。
来源：动物肝脏、肉类、蛋黄、豆类。
碘：碘是合成甲状腺激素所必须的元素。成人每人从食物中获得50微克，一般碘我们不会缺少。现在食盐中都加碘。
锌：锌主要存在于骨骼、皮肤和头发中，锌是人体所必须的一种元素。
缺锌：缺锌会引起机体多方面的机能障碍，儿童缺锌表现为生长不良，停滞及生理器官发育受损，人体缺锌还可能出现味觉减退和创伤后愈合不良等情况。
水：水是身体组成中含量最多，约占体重的70%。一旦绝水，数日内既可导致死亡。然而绝食只饮水，需要十日才会使所有体内脂肪及50%的组织蛋白耗尽而危及生命。由此可见水对生命的重要。
正常成人每日需水量约为2500毫升。在激烈运动和高强度劳动时，水的需要量还会增加。
师：现在我们知道了，保证人体生长发育，维持生命并进行各种活动的营养素是缺一不可的，它们来自各种各样的食物中。所以，我们有一些同学平时不注意营养与健康的关系，喜欢挑食、偏食，结果造成发育不良，这样会影响自己的一辈子，这是多么可怕的结果啊！从现在起，我们要养成科学进食的好习惯，从而保证自己有一个健康的身体。
三、课后作业
请同学们在课下收集有关营养与健康方面的知识，办一期手抄报。
教学反思：
通过本节课的学习，学生掌握了部分营养保健方面的知识，知道了人们日常生活中食物所包含的蛋白质、脂肪、淀粉、盐类、维生素、水等营养成分。并且，通过教学，适当渗透了不偏食、挑食，为了健康保持各种营养物质的均衡摄入等教学思想，真正做到了与生活相联系，并进行了思想道德教育。

《围棋中的数学问题》
备课时间3.8 上课时间：3.19
教学目标：
1．借助围棋盘探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题；
2．初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力；
3．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。
教学重点：从封闭曲线（方阵）中探讨植树问题。
教学难点：用数学的方法解决实际生活中的简单问题。
情感与态度目标：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。
教具准备：3×3格、4×4格、5×5格方格纸、围棋子若干粒、4×4格条形吹塑纸贴在地下。
课前准备：课桌围成“回”字形。
教学过程：
一、情境导入（课件出示）
猜谜：十九乘十九，
　　　黑白两对手，
　　　有眼看不见，
　　　无眼难活久。（打一棋类名称）
[设计意图：用谜语引入，从学生的已有经验出发，激发学生的学习兴趣。培养学生良好的兴趣爱好。]
二、探索新知
1．教学每边摆放3粒棋子的方法。
（1）课件出示围棋格子图，最外层每边能放3个棋子。最外层可以摆放多少个棋子？

（2）抢答：读题后，让学生口算出答案。（学生可能会出现多种答案。）
（3）动手验证：请学生分小组按要求摆放棋子，验证刚才答案。
（4）汇报交流（着重请学生说出方法。）
可能会出现以下方法：
3×2＋2＝8 2×4＝8
3×3－1＝8 3×4－4＝8 直接点数。
教师表扬学生的创新摆法，并奖励“智慧星”。（教师随学生回答，用课件出示摆放方法。）
2．教学每边摆放4粒棋子的方法。
（1）课件出示围棋格子图，最外层每边能放4个棋子。最外层可以摆放多少棋子？

（2）动手操作：请学生分小组按要求摆放棋子，写出算式。
（3）游戏：让一学生当“小老师”，其余学生当“围棋子”，请小老师邀请“围棋子”按上题要求站在老师设计的大棋盘上。
[设计意图：这一游戏的方法，激发了学生的兴趣，不仅使学生学到了摆放方法，让每个学生参与活动，把所学知识运动到游戏中。]
（4）汇报交流（着重请学生说出方法）
教师随学生回答，用课件出示摆放方法。
（5）你们最喜欢哪种方法？为什么？
3．教学每边摆放5粒棋子的方法。
（1）课件出示围棋格子图，最外层每边能放5个棋子。最外层可以摆放多少棋子？

（2）动手操作：请学生分小组按要求摆放棋子，写出算式。
（3）汇报交流。（教师随学生回答，用课件出示摆放方法。）
（4）你们最喜欢哪种方法？和同桌说一说。
[设计意图：让每位学生都参与活动，通过抢答、验证、分析、交流等一系列活动，借助围棋盘探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，学生在亲身“经历”的过程中实现知识能力乃至生命的同步发展。]
三、总结规律
教学反思：本节课教学，极大的调动了学生的学习积极性。新奇的围棋知识深深的吸引着孩子们，借助围棋盘探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题，初步培养了学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力，并使学生感受到了数学在日常生活中的广泛应用。

《了解我们自己》
备课时间：3.14
教学目标：
1、让学生综合应用所学的统计知识对本班同学的身高、体重、年龄等情况进行统计，提高运用统计方法解决实际问题的能力。
2、让学生进一步体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的积极情感。
3、让学生进一步养成关心他人、关心集体以及与他人合作的精神和态度。
教学重点：分组收集数据并且合理分段，制作统计表或统计图。
教学难点：数据的合理分段整理
教学准备： 信息卡，练习纸、实物投影等。
教学过程：
第一课时
上课时间： 3月26日
一、课前谈话，相互了解
师：老师给你们印象最深的是什么？下面一起了解一下老师。
二、创设情境、引入课题
1、谈话：了解了老师，下面也该了解你们自己了。
（1）师：你们想了解自己班里同学的哪些情况？
生：想了解身高、体重、年龄……[教师随机板书]
（2）揭题：今天这节课我们一起“了解我们自己”。[板书课题]
师：课前同学们填写了自己的信息卡，谁来说一说自己的信息。
四 班个人信息卡
姓名：（ ）
身高：（ ）厘米
体重：（ ）千克
年龄：（　　）岁
生日：（　　）月份
参加（　　）兴趣小组
三、确定主题、收集数据
1、渗透方法：
师：要了解这些内容，应该怎样收集这几方面的数据？
学生交流，教师出示以下方法：
A、自己对班上同学逐个询问，了解需要的数据并作记录。
B、几个同学合作，每人调查一大组或一个小组的同学，然后汇总，获得全班同学的数据。
C、每位同学把自己的相关统计数据贴在桌角，供其余同学自由查阅记录整理。
D、由老师逐项统计，同学们直接获取现成的数据。
师：选择什么方法收集数据比较合适。今天我们运用B和C两种方法收集数据。请同学们把自己的信息卡贴在桌子的右上角或左上角。
2、选择主题：
出示5个主题牌：
师：请同学们在小组里说一说，你们小组最想了解什么？请组长上来选择。
师：请选择统计兴趣组的同学站起来。
3、小组分工：
师：确定了统计主题，下面请同学们说一说小组怎样分工收集数据又快又准确。[板书：收集数据。组长分配，2人一组，每组的第一排收集第一组数据，第二排收集第二组数据……
　现场采访：你们两人统计那一组的什么信息？
提问：在收集数据时要注意什么？[不重复不遗漏，注意安全，前面人多就从后面开始，不要拥挤。]
4、收集数据
师：每组开始收集数据，比比哪一组又快又准确。
提问：收集好数据后我们接下来怎么做呢？
第二课时
上课时间： 4月2日
三、合理分段、整理数据
1、分段：
师：收集好数据后我们接下来对数据分段整理。[板书：分段整理]
出示：
项目
身高
体重
年龄
生日
兴趣组
分段

师：每个小组说一说应该怎样分段？
生1：找出全班身高的范围，分成几段。
师：体重的分段方法与身高相同。
生2：生日按出生的季度分段。
生3：年龄按岁数分段。
生4：兴趣组按组来段。
2、整理：
师：分好段可以整理各段的数据。
提问：用什么办法整理出各段人数的？[用画“正”方法统计]
要求：请收集数据的同学读出数据，由组长画“正”统计，统计在统计图表的对应各段的下面。其他同学帮助检查核对，比一比哪组最快？
3、制作统计表：
请各小组完成统计图表，先在组内交流。
四、汇报交流、分析数据
师：刚才我们分组进行了统计，下面让我们一起分享统计的果实。
1、提问：看到我们班身高统计表，你能了解到什么？
（1）儿童9岁至11岁标准身高对照表

9岁
10岁
11岁
男[厘米]
137
141
147
女[厘米]
136
142
149

（2）请出比较符合该平均身高的同学，体会他的身高水平处于平均状态。
（3）儿童乘车购票须知：1.1米以下的儿童不用买票，1.1米到1.4米需买半票，而身高在1.4米以上的儿童应买全票。
2、（1）看到我们班的体重统计表，你知道些什么？
（2）体重大概测量方法：
男：身高—105厘米=体重[千克] 女：身高—100厘米=体重[千克]
师：每个同学算一算自己的体重。
（3）提问：你的体重与平均体重比较怎样？你要注意什么问题？
3、师：如果我们班要举行一个班级生日会，你认为放在哪个季度最合适？
4、师：我们班同学年龄一般是9周岁和10周岁两种。
师：我们的年龄与坐飞机买票还有点关系呢？

2周岁以下
2周岁-12周岁
12周岁以上
飞机票价
票价的
半 票
全 票
比较：这两种都是条形统计图，一个是横条，一个是竖条。
5、师：哪种兴趣组最受欢迎？
五、总结反思
1、提问：通过刚才的统计活动，大家已经了解我们自己，说说你了解了些什么？
2、师：如果我们班要要对数学家庭作业进行改革，想听听大家的意见：
作业形式
不布置作业
维持现状
分层次选做作业
人 数

师：采用D种收集数据的方法。每人只能举一次。
3、统计在我们生活中有着广泛的应用和巨大的作用
老师向你推荐两个网站：国家统计局的网站：
江苏统计局的网站：

板书设计：
了解我们自己

收集数据 身高 体重 年龄 生日 兴趣组

分段整理

制作统计图表

分析思考

教学反思：
本节课让学生综合应用所学的统计知识对本班同学的身高、体重、年龄等情况进行统计，提高了运用统计方法解决实际问题的能力。并且让学生进一步体会数学在现实生活中的应用，增强了学习数学的积极情感。而且，通过教学渗透思想教育，让学生进一步养成关心他人、关心集体以及与他人合作的精神和态度。

身高与体重
备课时间：3.21
教学目标：
1．经历数据的收集、整理、描述和分析过程，数学地认识生活中的“肥瘦”问题。
2．结合自身生活经验、综合运用数学和其他学科知识，提出意见和意见，培养学生关心自己、关心他人的良好情感，促进良好饮食起居、运动保健习惯的形成。
课前准备：
学生测量自己的身高和体重。
教学过程：
上课时间：4.9
一、身边取材，引出课题。
课间出示姚明成龙在一起的图片，两人悬殊的身高给学生强烈的反差。
师：这两人认识吗？谁能简单介绍？
生：姚明、成龙。篮球明星，影视明星。
师：你觉得姚明和成龙谁胖一些？
生：成龙胖！因为……
生：姚明胖。因为……
师：你觉得一个人的胖和瘦可能与什么有关？
生：遗传、饮食、运动……
师：你们觉得要评价一个人是胖还是瘦，与人身上哪些数据有关？
生：身高、体重、年龄……
师：今天这堂课,我们就通过研究人的身高与体重,用数学的方法研究人的胖与瘦。
二、计算体重指标，分段整理数据。
师：同学们知道自己的身高和体重吗？知道的请站起来。
师：根据自己的身高和体重，你想过自己是胖还是瘦吗？请大家闭上眼睛，请认为自己体型稍胖的同学请坐下，认为自己体型稍瘦的请坐下，认为自己体型正常的同学请坐下。
师：我们胖瘦的程度到底怎么样呢？我们需要一个明确的指标。出示世界卫生组织体重指数。公式：体重指数 =  体重÷ 身高的平方
师：身高的平方是什么意思？
师：让学生估计某一学生的体型属于哪个等级，然后由该生报出自己的身高和体重师生一起计算。
师：指数为20，你们认为这个同学属于胖还是瘦？
生：无法判断，需要标准……
师：出示评价标准。
BMI值

消瘦
偏瘦
正常
超重
肥胖
儿童
14以下
14—16
16—19
19—21
21以上
师：同学们的体重属于哪个等级呢？我们一起来算一算。（课件出示活动要求）活动要求：1、计算标准体重；2、确定评价等级；3、交流结果：造成这种状况的可能原因是什么？
学生开始活动，教师巡视，对计算有一定困难的学生给予及时的辅导，以保证计算结果的正确性。计算过程中好几位学生惊奇地发现，自己还不是以前自以为的肥胖。学生完成后全班汇总，用Excel生成扇形统计图。
师：从上面得统计图，你知道了哪些信息？
生：体型正常人数不到一半。
生：消瘦、偏瘦的人数比偏胖、肥胖的人多。
生：这可能跟平常的饮食习惯有关。
生：可能缺乏锻炼。
生：也可能与遗传有关。
师：我们能否针对非常态的同学提一些合理的建议。
学生对偏胖和肥胖者提出控制饮食、增加运动量等建议，对偏瘦和消瘦者提出不挑食、多运动、休息、心理等建议。
三、思考公式局限性，引出不同标准分段整理。
师：你们觉得章老师也可以用这个公式来计算体重指数吗？
生：能。
师：那你说章老师体型属于哪种类型？
生：……，这是儿童标准！
师：出示成人评价标准。
体重指数（BMI）
类型
消瘦
偏瘦
正常
偏胖
肥胖
儿童
14以下
14——16
16——19
19——21
21以上
成人

18——25
25——30
30以上
独立思考、组内讨论:
●现象: 章老师体重65Kg，身高1.70m，经计算BMI为22.5，为正常体型。
●思考:如果有一位女老师与章老师的身高、体重相同，她的BMI应该也是22.5 。你认为她体型正常吗?
生：可能女老师看起来胖些……
生：我爸爸和妈妈身高差不多，胖瘦也差不多，但我爸爸却比我妈妈重多了，如果俩人一样重的话，我妈妈肯定比爸爸看起来胖多了……
师：许多科学家也认识到了BMI指数“男女不分”的局限性，并经过大量的研究给出了一个区分男女的计算标准体重的方法。（大屏幕呈现公式及评价标准）。
男：[身高（cm）－80]×0.7＝标准体重（千克）
女：[身高（cm）－70]×0.6＝标准体重（千克）
体重评价标准
评价指标
等级
低于标准体重20％以下，包括20％
消瘦
低于标准体重11％～20％，包括11％
偏瘦
低于标准体重11％～高于标准体重11％
正常
高于标准体重11％～20％，包括11％
偏胖
高于标准体重20％以上，包括20％
肥胖
教师请学生自学评价指标，思考计算方法，同伴、全班交流算法。根据教师自己的身高和体重师生一起计算：体重65千克，身高170厘米。
（1）    计算标准体重
身高170厘米男性的标准体重是：（170－80）×0.7＝63千克
（2）    计算指标
(65－63)÷63≈3.2%
（3）    确定等级
－11％<3.2％<＋11％，属于正常体重
师：同学们如果我们要了解今天前来听课的150位老师的体型情况，我们可以怎么办？
生：调查全体老师的身高、体重，再根据公式计算。
师：时间关系，我们进行一次抽样调查，每位同学去调查一位老师的数据。
出示抽样调查要求：
1、每人调查1位老师的身高、体重情况。
2、每组调查2位男老师和2位女老师。
3、利用公式计算该老师的标准体重。
4、分析评价该老师的体型。
学生现场调查取样，开始计算活动，教师巡视，给予及时的辅导。
学生计算、评价、交流结束，汇报所取样本教师体型情况，并分析原因，给出建议。
四、辩证分析，拓展知识背景。
师：刚才我们判断过姚明和成龙谁胖，现在怎么准确评价两人的胖瘦？
生：可以用刚刚学的两个公式进行计算并评价。
学生采用自己喜欢的方法，计算成龙和姚明的体重指数或标准体重，并做出评价。经计算，成龙为正常体型，姚明为超重或严重肥胖体型。引发学生质疑——姚明看起来不但不胖，反而略显消瘦！
师：是计算错误吗？是今天的两个公式错误吗？
生：姚明是打篮球的……
生：姚明太高了……
师生讨论达成共识：每一个公式、法则或是标准，往往都有他们的适用范围——今天学习的两个公式和标准，对于世界上绝大部分人是科学、合理、适用的，但象姚明这样特殊体型的专业运动员，却并不适用。我们需要辩证、质疑地看等问题。
五、全课总结，布置作业。
总结：说说经历了本节课的学习，你有什么收获（略）。
作业：帮爸爸妈妈计算一下标准体重并确定等级，看看你能给他们提点什么建议？
教学反思：
学生在本节课的学习中，经历了数据的收集、整理、描述和分析过程，从数学角度认识了生活中的“肥瘦”问题，并且结合自身生活经验、综合运用数学和其他学科知识，提出意见和意见，既复习了数学知识，又培养了学生关心自己、关心他人的良好情感，促进了学生良好饮食起居、运动保健习惯的形成。
校园的绿化
备课时间：3月28日
一、活动目标
1、 让学生能初步了解校园的绿化情况,懂得绿化给我们的生活和学习带来的好处.
2、 通过统计校园绿化面积,体验测量的方法,学习绘制校园绿化情况示意图.
3、 在培养学生保护校园绿化的行为习惯的同时,学习怎样做好记录.
二、活动过程：（总课时数：2节课）
第一阶段 确定主题
上课时间：4.16
1、活动目标：
确定主题，制订各小组活动方案.初步了解校园的绿化情况,使学生更加热爱自己的校园.
2、学生主要活动：
①图片出示校园个别角落的图片,让学生猜猜是哪?
通过学生自己对校园的了解,说说校园还有哪些地方有绿色植物,都是什么植物.(能说多少的多少)
②谈谈这些绿色植物给你的感觉和帮助.再说说你还知道哪些植物,还希望校园里增加哪些植物等.并说出理由. （生小组讨论后交流）
③知道了很多校园的绿化知识,你还想知道些什么?你还有什么建议?小组讨论,列举小组内的活动主题.
A校园里有哪些种类的树?
B校园的绿化面积是多少?
C谁来给这些树浇水?
D校园的树一共有多少棵?
E树死了怎么办?
F我们班怎么没有绿化?需要绿化吗?
G给校园种几棵树吧?植树节也快来了
H树边的杂草是谁拔的?
I哪些同学不爱护树?哪些同学在破坏树?
J绿化知识辩论会……
④师生共同给问题分类,学生选取小组的活动主题.
校园绿化面积的调查、植物小博士、让“家”绿起来、护绿小卫士......
⑤分组分工制订各小组活动方案。
3、教师指导重点：
A、 指导学生合理分类，合并主题。
B、 指导学生正确认识学校的绿化相关情况。
第二阶段 小组计划交流修改
1、活动目标：
通过对各小组计划的交流，让学生正确认识自己小组的不足，吸取别组同学的建议，为以后的修改奠定基础。
2、学生主要活动：
①“校园绿化面积的调查”小组交流汇报自己的活动构