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宝葫芦的秘密教案设计一等奖
宝葫芦的隐秘教案设计一等奖第 1 篇 课时目标
1.连续学习课文，感受童话的`奇异，知道仆人公王葆为什么想得到一个宝葫芦，感受人物的特点。
2.培育同学阅读的爱好，能根据已有内容创编故事。
教学过程
一、复习故知,导入新课
1.指名读生字新词,检查生字新词把握状况。
2.导入新课:通过上节课的学习,我们熟悉了王葆,并且了解了他和宝葫芦的故事。今日,我们连续学习课文,感受童话世界的奇异。
二、品读感悟,体会情感
(一)王葆和宝葫芦结下"情缘'。
1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下,说一说。
王葆与奶奶的法规:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事。就这样,王葆听到了许多关于宝葫芦的故事。
2.理解"法规':这里的"法规'是什么意思?(商定、承诺)
你能说说你知道的法规吗?
3.总结:没有法规不成方圆,正是由于我和奶奶守住了彼此的"法规',我才听到了那么多关于宝葫芦的故事。我们也要做守法规的人。
4.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。
5.王葆听奶奶讲宝葫芦的故事,始终听到十来岁,而且奶奶每次讲的都不一样。读课文,找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。
张三李四王五赵六
6.通过读课文,我们发觉奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同。那得到宝葫芦的结果呢?(都美好极了,要什么有什么,全都过上了好日子。)
7.哇!原来宝葫芦这么奇妙啊,那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧。
小组合作:发挥想象,任选一个故事,进行沟通合作,创编故事。(留意:依据已有内容进行创编。)
沟通、评价。(留意:是否依据已有内容;想象力是否丰富等。)
8.总结、过渡:看来啊,同学们都把握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍,想象力都很丰富。成天听着这样的故事长大,顺理成章地,王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的憧憬他特别想得到一个宝葫芦。
(二)王葆对宝葫芦的憧憬。
1.读课文,说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。(可以让生活中一切的不顺当都变顺当,没有苦恼,省心了。)
确实,每当面对困难,这种想法就更加剧烈。王葆都遇到过哪些困难?(不会做题、种向日葵竞赛输了、与同学闹翻。)
假如有了宝葫芦,这一切会是什么样子?读课文,体会人物内心的渴望。
2.同学们,想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时候?假如你有了它,你会让它做什么?同学沟通。
老师过渡:看来,成长的苦恼我们每个人都有啊!想一想,当王葆真的拥有了一个宝葫芦,他的想法都能实现了,但他的问题就真的都能得到解决吗?
不会做的数学题仍不会做
不会种的向日葵还不会种
不会和同学们友好相处还是不会
为什么会这样呢?
由于他没有用自己的大脑去思索,用自己的双手去培育,用自己的真情去投入,由于他什么都没有做。
总结:没有付出的收获,就是不劳而获。不劳而获的美好是真的美好吗?不是。
三、延长拓展
《宝葫芦的隐秘》节选,同学读。
当王葆真的得到一个宝葫芦,他渐渐熟悉到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是美好,而是苦恼。这是怎么回事呢?请同学们课后读一读《宝葫芦的隐秘》这本书。
宝葫芦的隐秘教案设计一等奖第 2 篇 教学目标：
1、正确、流畅地朗读故事，做到不加字、不漏字、不错字。
2、读懂文章，回答出针对故事提出的问题。
3、积累好词好句，并运用到自己的写作中。
4、感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的改变和他自己心理不断在发生改变的过程，从而来理解"美好要靠自己的双手来制造'这一道理。从书中每一个详情中感受阅读的欢乐。
教学重点：
阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的爱好。
教学难点：
在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的改变。
教学过程：
一、激趣导入
1.观看《宝葫芦的隐秘》动画片一段视频。激发同学爱好。今日连续来读这本书，看看里边好玩的故事。
二、阅读共享
1、读故事，依据故事来提问。其他同学抢答。
2、推举自己喜爱的片段。
3、比比谁读得更棒
同学沟通喜爱的片段，有感情的朗读自己喜爱的片段。
三、书本学问大比拼
这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？如今我们来个书本学问大比拼，看看谁更强，好吗？ 咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。
没有法规，不成方圆。我宣布竞赛规章：竞赛分必答题和抢答题，必答题为每组必需回答的问题。抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。
必答题，第一组
1王葆最好的伴侣，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。 郑小登
2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿
宝葫芦的隐秘教案设计一等奖第 3 篇 教学目标
1.熟悉"妖、矩'等7个生字，读准1个多音字"冲'，会写"介、绍'等15个字，正确读写"介绍、声明'等7个词语。
2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。
3.根据已有的内容，发挥想象，创编故事。
教学重难点
1.理解课文内容，感受童话的奇异，体会人物的真善美。
2.培育阅读爱好，能按自己的想法创编故事。
教学预备
1.预习提纲：课文预习作业。
2.预备资料：多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1.熟悉"妖、矩'等7个生字，读准1个多音字"冲'，会写"介、绍'等15个字，正确读写"介绍、声明、妖怪'等7个词语。
2.默读课文，初步了解课文内容。
教学过程
一、激发爱好,导入新课
1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇异童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜爱的童话故事或童话人物。(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主)
今日我们要学习的这篇童话是宝葫芦的隐秘。有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。)仆人公是谁呢?(王葆)是的,这是有名作家张天翼写的童话故事,20xx年被拍成彩色动画电影。
今日就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面究竟有什么隐秘吧!(齐读课题)
二、检查预习,自学成果展现
1.检查生字词。识记生字词,相互指读,提示同学留意哪个生字。
说说自己预习中的怀疑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体沟通探讨。
2.小组汇报,展现学习成果。
生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。
3.指名读生字,新词。
着重指导:法规(jǔ)撵(niǎn)拽(zhui)舔(tiǎn)
4.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导"乖、溜、葵、瘦',并且在黑板上的田字格中示范。("乖'留意和"乘'区分,第三笔是悬针竖。"溜'是左右结构,留意右边"留'的"丶'不要漏写。"葵'是上下结构,下面"癸'留意最终一笔是"丶'。"瘦'是半包围结构,里面的"叟'留意笔顺,"丨'要出头。)
三、默读课文，整体感知
1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操劳地获得一切。)
2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。
3.读喜爱的段落,说说自己的读书感受。
四、课堂小结
初读课文后,你感受到了什么?
宝葫芦的隐秘教案设计一等奖第 4 篇 一、教学目标
〔一〕学问与力量
1.正确、流畅地朗读故事，做到不加字、不漏字、不错字。
2.读懂文章，回答出针对故事提出的问题。
3.积累好词好句，并运用到自己的写作中。
〔二〕过程与方法
1.沟通阅读感受，加深对作品的理解。
2.教给同学阅读整本书的方法，抓重点片段作批注。
〔三〕情感、看法及价值观
1.感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释。
2.感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的改变和他自己心理不断在发生改变的过程，从而来理解"美好要靠自己的双手来制造'这一道理，从书中每一个详情中感受阅读的欢乐。
二、教学重难点
〔一〕教学重点
阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的爱好。
〔二〕教学难点
在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的改变。
三、教学方法
猜读法、探究法、
四、教学预备
多媒体播放器
五、教学过程
〔一〕新课导入，整体感知
1.同学观看《宝葫芦的隐秘》动画片一段视频。
师：其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成的。
2.出示书本封面，让同学自己试着读读书名。
3.介绍书的等要素。〔大屏幕出示〕
张天翼主动从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的隐秘》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。老师要向大家推举的是一部有名的儿童文学作品《宝葫芦的隐秘》〔板书〕

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