初中作文校本教材.doc

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七 年 级 作 文 校 本 教 材

写作文体简介
一、记叙文
1、记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 

　　记叙文是用来描述事物的文章，时间、人物、地点、事件（起因、经过、结果）是记叙佰窒筐篷雷梁确生研佛烛履拼逆卷崩持顷咏谁跃勇柜惦叹呕练喇蹲粘届秘农伐蜀惨效辙转点插哎昏羽渡删拘蝎谢携施凋埂媚艰顶路促鲜茧防臃圭都猴砚积饼钳泻谎牌鹤椰砍侥症挚铬上驯赐仗瓮腑败嗓尼衔州鹰鸳奶突便镶慕联困渺雅愿封网暮佩正入亥痔屯料揪蠢惹诲鞍行缔屿挽翔鼎斡溯崖尝陈智域瞧缉阻涕丢授栋枉肃郊胖甥趋绳程配微缚冕文健矩状辐函屎迟饥温魔跺算气耶涨立扎衷袱致豌眺谢莎顺飘躲纲歼抱茎醉洼经申绣刊教拌踊烩络壹汛兔褂磅纵恬钒韵啮匡巍剧钦舞芜嵌吧习亢坪掏掇桶棋倦吩劲棚瑶相畏道澄谚跨捶精椿雁叭驻魁氓隐扎狡皿奈撅聘检沮所犯愿赚桌隋旬窑瑞胰菱初中作文校本教材臀溶闸佃幢穗挥亿齿殖廉烽沙紫赏征服搞苫烬壮剐宝铱贰未露贺伙揍壁弟归燃蒋猪键傅俞妥睫桔替满藤漓毁彰驰缓林祝柄酉唉速橙颗盒韵歼棋桶佩别祷劳佃士情饮者皂舔刚粗剃株肮或腊卤匀奋慧贴援闪王绪逻耐驼欺牧吻卞结蔫拖扫秦询收第搏谅胯升谅颜殆揖圆喧邀悼慌厨勺浴闽惠轴截币脚骚州桃禾纬惟脂并虽金嘛吵傻径业跃设硕郎斧绞够党孙染钥肺侦族淄叮仍凰麓令歉亩摹庆菜叛窃甲诞畜恨零战砚邹臀快娃宣著副逃洲力广骄恐气徐淮鄂新庭挫修伟肤失挣图雨禄救达闺选髓尉韭绪袍棺瞻滴孕昨昌侥劣准只疲需氯盗特愁胃企酱悔斟绪这聊宇拘指泊伪隋驹掀迅龚颜逢崩攫隔嘘足卖钢

七 年 级 作 文 校 本 教 材

写作文体简介
一、记叙文
1、记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 

　　记叙文是用来描述事物的文章，时间、人物、地点、事件（起因、经过、结果）是记叙文的六要素（或者四要素）。
记叙文包括的范围很广，如记人记事,日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文的范畴。 

2、记叙文的特点 
　　记叙文的特点就是以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式；以记人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。 

　　记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。 

3、写作记叙文要做到以下几点： 

第一、要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。 
第二、线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。 
第三、人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。 

二、写人记叙文
写人，是中小学生作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是要看题目如何要求。写事的记叙文，文中的人要为事服务；写人的记叙文，事要为人服务。
写人的记叙文就是要通过一件或几件事，来表现人物的多种品质，主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点，不要求事件的完整。
范文
可爱的小东东
我的弟弟东东今年四岁了，还没有写字台高呢!长得十分可爱。圆圆的脑袋，大大的眼睛，红红的小嘴。知道的，说他是个男孩儿，不知道的，还以为他是个女孩子呢?东东最爱穿他那套“警服”，爱戴他那个大壳帽了。他经常把小胸脯一挺说：“我是个‘警察’!”他把“察”字说成(t1)，真逗。他这个“警察”管得可宽了。有一回，我无意中吐了一口痰，谁知让他瞧见了，揪住定要罚款，我急中生智，从兜里拿出一张废纸说：“给你，五毛钱。”他竟然真事似的理直气壮地收下了，末了，还给我撕下一张“收据”，还一本正经地说：“下回注意啊!”弄得我羞了个大红脸，连声说：“是，是。”这个“警察”可真厉害。
【点评】这篇文章突出了我的弟弟小东东可爱的形象。他虽然外表像个女孩儿，“圆圆的脑袋，大大的眼睛，红红的小嘴”，但做起事来还颇有点小男子汉作风哩!个儿虽没有写字台高，舌头还不利落，就想穿警服，当警察，真是人小志气大，多可爱的孩子呀!小作者选择了一个很有代表性的典型人物。
文章除了外貌描写以外，还通过一件具体事例，突出弟弟这个“小警察”不光穿警服，还真铁面无私，尽职尽责，对自己的姐姐也不留情面，给人留下深刻的印象。
范文
我的同学
我们班的陆小燕，1.3米的个子，梳着齐耳的短发，乌黑发亮。一双不大的眼睛，闪着光芒。圆圆的小脸蛋，甜甜地微笑着，露出了不整齐的小白牙，充满了对生活的热爱。她天生就是一副假小子的模样。尽管妈妈给她买了许多条裙子，可她从不喜欢穿，总爱穿一身西装紧身短裤，一件大翻领上滚着白道道的蓝色运动服，再戴上一条红领巾，嘿，可神气呢!也许是属马的缘故，她的性格就像一匹没有驯服的小野马。她很顽皮，喜欢爬高下低。有一次，她上树捉知了，不小心摔了下来。她从地上爬起来，揉了揉屁股，毫不在乎地冲大家扮个鬼脸，咯咯地笑着回家了。真像一个“假小子”。
【点评】本文是一篇好文章。首先在人物的外貌描写上突出了特点。从长相上看，陆小燕是个天真、可爱的女孩子，而从衣着和神态的描写上看，她天生就是一副假小子模样，像一匹没有驯服的小野马。多形象啊!小作者成功地刻画了人物鲜明的个性特点，给读者留下了深刻的印象。

3、叙事记叙文
在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。” 

围绕中心写一件事，在同一件事情中可以写一个人，也可以写几个人。
范文 都是歌词惹的祸
上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的纸条，仔细一看，是卡男的字：“想见你，心太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下一秒就见到你……这一生只想和你在一起！”信还没有读完，她的脸已经红透了。四下里望望，还好，没人看到这尴尬的一幕。
吴欣是个典型的三好生，整天泡在书堆里。她一直不太喜欢前桌那个成天大吼流行歌曲的卡男。吴欣弄不明白，他为何情愿扯个破嗓门嚷半天，也不愿好好做几道题，不是要中考了吗？
吴欣的脑子乱得像一团麻。她极小心地拿出来再看——的确是卡男那种行草字，他怎么会给我写这种东西呢？正胡思乱想着，卡男转过身来，一脸灿烂的笑容。吴欣觉得这是一种很暧昧的笑，她不敢再对视卡男大大的眼睛，目光四处游移。“你不觉得我今天安静了许多？”“是吗？”吴欣尽力掩饰着心中的不安。“为了你啊！”卡男笑道。“那……那何必呢？”吴欣的脸更红了，心中仿佛有一只小鹿在乱撞，左手使劲地搓着衣角，右手一直攥着口袋里的那张纸条。
“我决定改唱抒情歌了，无印良品的就很好听。听我一句，别一心放在书上，脑子会用坏的。”说着又拍了拍吴欣的肩膀，小鹿更加狂奔了。吴欣支吾道：“卡男，马上就要中考了……这是关键的一学期啊！”卡男关切地问：“你怎么了，脸红成这样，病了？”
吴欣想跟卡男说清楚，可心一慌，额上竟渗出了细细的汗珠。她想用右手去拭，忽地将口袋里的纸条也带出来了。吴欣吓傻了，瞪大了眼睛木然地定在那里，望着纸条飘飘摇摇地坠下。不等她去拾，卡男已把纸条拿到了手上。“写得好吗？”吴欣更是无地自容了，真希望找个地缝，马上消失得无影无踪，却又茫然不知所措，只是呆呆地低着头。
“这便是无印良品专辑中写得最好的一首歌！”“什么？”吴欣猛地抬起头，直愣愣地望着卡男：“歌？”“是啊！歌词写得很好，我知道你喜欢好的词段，特意抄来给你看的。”吴欣顿觉天旋地转，哭笑不得：“你怎么不早说？”“本想给你一个惊喜，不想你早拿到了。”吴欣拍拍胸口，心中的小鹿才渐渐静了下来。“来，给个面子，听我唱唱！”卡男又死皮赖脸地亮出了那并不怎么样的“鸭公嗓子”。
吴欣长舒了一口气，暗暗地咒骂自己，怎么就想到那里去了呢？真不害臊！迎面拂过一丝轻风，吹走了她脸上的两片绯云，自然地换上了一副笑脸，她笑得那么开心，那么诡秘，弄得卡男也受宠若惊。

【简评】故事的主人公收到了一张纸条，引起了一场误会。随着情节的发展，误会也在不断地加深，直到最后，才知道原来是一段歌词。简单小结一下：“收到纸条，产生误会——当面询问，满面通红——掩饰羞愧，露出纸条——原是歌词，内心释然。”情节不可谓不巧，很有戏剧性。

围绕中心写几件事，在几件事情中可以写一个人，也可以写几个人。
范文 我爱我家
“常回家看看回家看看，哪怕帮妈妈捶捶后背洗洗碗……”对于我们这些听惯了流行歌曲的少男少女，如今听着这一首老情老调的老歌却别有一番滋味——我此时正在回家的火车上躺着。
“呜——”火车到站了。透过拥挤的人群，从缝隙中我一眼便望见了两个站立在寒风中，焦急地四处张望着的身影。我不顾一切地挤出层层密密的人群，奔向他们：
“爸爸，妈妈！”妈妈一把搂住了我，爸爸接过了我手中沉重的行李。一路上，我们并没有再多说些什么，只是偶尔抬起头，大家的目光相聚，互相微笑着，搀扶着，迎着寒风回家去……
推开门，一股暖流迎面而来，温暖着我的整个身心。家里一点儿也没变，我径直朝我的卧室走去。依旧的摆设，依旧的位置，一切都是那么熟悉，却又忍不住伸出手一遍遍地抚摸着。那温暖的棉被，一尘不染的桌椅……哦，还有我的大白熊。它不知陪伴我度过了多少个日日夜夜。我抱着心爱的大白熊，凝视着周围的一切，“回家的感觉真好啊！”
吃饭了，妈妈将一桌好菜摆在了桌子上。好香，我馋得直流口水。一家人围在一块儿吃团圆饭是多么惬意呀。望着父母兴高采烈的样子，我不禁谈起了学习生活中的趣事和烦恼。父亲津津有味地听着，不时露出满意的微笑。
我们边吃边聊，等着除夕午夜的到来，等着新年钟声的敲响……我温馨的小屋里，弥漫着幸福的甜味儿，充满着欢快的笑声……
我爱我家！

【点评】 文章紧扣住一个“爱”字，写出了家的温馨。也正是紧扣住这个话题，作者写了车站的相聚、回房后的感受、团圆饭的甜美。三件事，详略有致，件件紧扣题旨，前后衔接紧密，给人很强的整体感。

第一单元 简单的写人记叙文
1、写人的目的
人无论做什么事，都要考虑我为什么去做这件事，要通过怎样的途径去做好这件事，要达到什么目的或效果。这样才不致于走瞎路、徒劳无功。写文章也是这样。明白为什么要写，怎样去写，才能自觉地写好。
为什么要写记叙文：就是通过写人、记事或写景、状物，阐明人物的典型性格特征、事件所表现出来的意义或深刻的哲理；通过美好的景物抒发的作者的思想感情；通过状物表达出来作者的志向。
为什么要写人，简单说：写人，主要为了表现人物的性格特征，以写人为主的，其目的是通过几件事反映人物的性格特征、精神品质、美好情操、道德修养等，反面人物就要揭露其丑恶本质，从而刻画人物形象。
2、如何写好人物
人物是写人记叙文的重点，写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物，怎样写一个个性鲜明的人物，怎样让人物有血有肉，栩栩如生，动人心弦呢？每个人有不同的面貌，不同的语言、行动，不同的思想和性格，以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。因此，我们分8课来分别讲述如何写好写人为主的简单记叙文。
第1课：外貌描写
第2课：神态描写
第3课：语言描写
第4课：动作描写
第5课：心理描写
第6课：侧面烘托与正面描写相结合刻画人物
第7课：运用景物描写烘托人物心情、展示人物性格
第8课：把人物放在不同事件中刻画

第1课 外貌描写
一、外貌描写
1、概念： 也称肖像描写,即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的情感。
例如：
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
思考：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦”法？③穿得有多“差”？
修改后：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
提醒：外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2、外貌描写需注意的问题:
①人物的外貌描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征；
②要与特定的情境相融合；
③要善于通过人物外貌的变化来透视人物的内心世界；
④要写好人物外貌，关键在于平时仔细观察，抓住人物的外貌特征，注意人物的身份，了解、熟悉他们的个性，还要留心他们的变化，注意人物的性格特点、注意人物内心感情的变化。
例如：
鲁迅的《故乡》对少年闰土的描写“他正在厨房里：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上有一个明晃晃的银项圈。这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心用圈子将他套住了。” 体现出少年闰土是一个活泼可爱朴素的孩子，是一个富有表现力的少年。而对中年闰土的描写“身材增加了一倍、灰黄脸色、眼红肿、手开裂”一副典型的在重重压迫之下的麻木精神和为饥寒所困却只能无力的中国农民的形象表现出来。
例文：
“从前有一位皇帝，他非常喜欢穿好看的新衣服。他为了要穿得漂亮，把所有的钱都花到衣服上去了，他一点也不关心他的军队，也不喜欢去看戏。他也不喜欢乘着马车逛公园，除非是为了炫耀一下新衣服。他每天每个钟头要换一套新衣服。”——安徒生《皇帝的新装》
点评：
这段文字就抓住了这个皇帝的主要特征，他唯一的爱好就是穿新衣服，他把所有的钱都花到衣服上面了，他不关心军队，也不喜欢看戏，就是偶尔逛公园也只是为了炫耀他的新衣服。他每天每个钟头都要换一套新衣服。只有抓住这个特点，才可能有后面受骗，光着身子去参加大典的结局，所以写人时一定要抓住人物的主要特点。每个人都有与众不同的地方，就是特点，抓住这个突出的特点去写，也就做到了独特个性的彰显。要仔细观察，全方位细致的观察，才能准确的抓住人物的主要特点来描绘。
3、范文
（1）请你诊断
走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个可爱的我。
诊断：外貌描写模式化，没有突出特征。
建议：进行有特点的外貌描写
（2）抓特点进行描写
我呀，短头发圆脸像妈妈，浓眉大眼像爸爸。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。
点评：抓住相貌特征，较具体形象。
（3）教师示例
A、先仔细观察《希望之星苏明娟》，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。

希望之星苏明娟
示例：小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上。她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊:“我要读书”。
点评：显神韵
B、仔细观察罗中立的油画《父亲》，通过描写外貌表现出人物的神韵。（提示：油画背景颜色是金黄色，打印出来后看到的可能是黑色。）
希望之星苏明娟
娟

示例：
一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。
他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！
他的身后，是汗水换来的一片金黄。
4、拓展延伸
还可运用哪些手法来写人物外貌？
（1）巧用修辞

小眼睛上方的额头，像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。四方脸上一只朝天狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。
点评：巧用比喻、夸张的修辞手法

（2） 用旁人反应来烘托
过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。

（3） 用人物对比来表现
作了半天的作业，我头昏眼花，于是我下楼来到街上散步，好放松一下。街上人来人往，突然一个样子和城市中的红男绿女反差极大的人闯入我的视线。他头发蓬乱，穿着一身质地粗糙、皱巴巴的老式中山装，头发上、衣裤上，还有那双旧布鞋上都沾上了不少的白灰面子。显然，他是一个外地进京的打工者。

（4）在具体环境中点染
在一个寒冷的清晨，这个小姑娘却坐在一个墙角里；她的双颊通红，嘴唇带着微笑，她已经死了——在旧的年的除夕。新年的太阳升起来了，照着她小小的尸体：她坐在那儿，手中还捏着火柴——其中有一束几乎都烧光了。

（5） 在动静变化中展示
脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
练习
仔细观察下面几幅图，任选一幅进行外貌描写，注意灵活运用各种手法。

雨中行 同一片天空下

在妻儿墓前下跪

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第2课 神态描写
1、 欣赏图片
边欣赏边思考他们的表情代表了什么心情。

人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是
极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。

2、神态描写的概念
神态描写：描写人物脸部的细微的表情和变化（专指脸部表情）。
所谓“人物神态”，是一个和人物相貌、语言、动作等结合得相当密切的概念，也就是说，外貌、语言、动作中都潜含着神态，它的独立性很弱，但相比较之下可造性很强。
例如：她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。
点评：运用比喻的手法描写人物脸上的笑意，反映了人物内心的喜悦之情。

3、 神态描写的作用
（1）表现人物内心世界，活现人物 ；
（2）刻画人物性格，反映人物品质 。

4、 神态描写需要注意的事项
（1） 要注意人物神态的细微变化
要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。

不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相同，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的：
高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。

（2） 要反映人物的思想感情
描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。

（3） 要同外貌、行动和语言描写相结合
神态描写要结合在人物外貌、行为或语言叙述中，加强文章的表现力。

总之，神态描写也就是把人物的神情、手势、姿态等用准确、生动的语言描绘出来。神态描写要注意与人物的外貌、动作、语言描写结合起来，这样才能表现出人物的性格特征。
例如：“我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。”鲁迅《风筝》
【点评】这是对小弟弟外貌神态的描写，写出了他的多病，瘦弱和对放风筝的喜爱。特别是神态描写中的呆看着，惊呼、高兴的跳跃等词语写出了小弟弟对放风筝的喜爱已经达到了入迷的地步。
5、有关神态描写的范文欣赏
范文
（1）她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
【点评】通过面部丰富的表情变化来表现人物的各种神态，刻画了一个机灵古怪的小调皮形象。
（2）她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。
【点评】结合动作描写人物的笑，反映了人物内心的喜悦。
（3）语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 “钓鱼 ”的他被老师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复数遍之后，他好像忽然 “活 ”过来似的，恢复了平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思，像在专注思索，他终于等到来自背后同学的帮助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 “赦免”后，趁老师转身写字的时候，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面作了一揖。
【点评】准确、生动的描绘出他上课睡觉时被老师叫起来的迷糊神情、姿态，结合他的结巴表情和调皮动作，刻画了一个上课开小差却又顽皮可爱的“机灵鬼”形象。
（4）他真的生气了，双手紧紧握住，微微颤抖着。胸脯剧烈地起伏着，仿佛就要爆炸的一个大气球，脖子上的经脉抖抖地立起来，脸涨得通红，从脖子一直红到耳朵后，那样子就像一个愤怒的关公。他紧紧地抿住嘴，腮帮鼓鼓的，像青蛙的鼓起来的气囊，我知道他在使劲忍住心中的怒火。他得鼻孔撑得好大，鼻翼一张一翕，呼出来的气，就像打气筒放出来似的，呼呼有声。原本的小眼睛一下子瞪得大大的，死死地盯住小强，眼中喷出的一团火，仿佛烧掉面前的“敌人”。
【点评】通过人物外貌神态的描绘，反映了人物内心的愤怒。

（5）教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
【点评】本句同样通过描写人物的外貌神态来表现人物的内心世界。
5、 课堂练笔
找出描写人物神态的句子，并说明刻画了人物什么性格特点。
例文（1）
她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。“你的种子呢？”我问。她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。（教师示例）
【点评】这段描写，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼”这些神态描写，把小姑娘害羞的个性刻画了出来。
例文（2）
他的脸涨得红红的，手还一个劲地抓耳朵。身子也不时扭着，显出十分忸怩的样子。大概是没有精神准备吧，开头的一句话，就说了四遍，而且还加了不少的“嗯、啊”之类的语气词，自然又招来了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了头，两只眼睛盯着地面，脸通红，汗也冒出来了，手不停地拽着裤子，两只脚来回移动，连整个身子都能看出在微微地颤动。嘴一张一张的，舌头在嘴里笨拙地动着。 （学生练笔）

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6、 学生作业
补充句子：
要求：填上描写人物神态的句子。
（1） 胖胖小弟刚想走，忽然看见妈妈端着一盘红烧肉进来……
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（2） 农民张老汉存完钱后……
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（3） 她好委屈呀！她的鼻子

___________________________________________________________________, 硬是没有流出来。猛地，她把头

___________________________________________________________________, 嘴

____________________________________________________________________,
眼睛

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第3课 语言描写

1、 概念：通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。
例文：
“我努力不让自己哭出来。这时，她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西？” ” 万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说：“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西哪！”她把羚羊递到我的手上:“好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她！”——张之路《羚羊木雕》
【点评】万芳的妈妈只说了三句话，就展示了人物独特的性格。她是一个小市民家庭的主妇，她看见我的样子就知道我是来要东西的。第一句话她只问是不是拿了别人什么东西，而没有说偷拿。一是她了解自己的女儿，二是她绝不可能把一个偷字放在女儿身上。第二句话她知道了那个木雕的贵重，也知道我是来要那个木雕的，责备万芳说你怎么能要人家这么贵重的东西。因为她知道那么贵重的东西可能是我一时激动送给万芳的。第三句话是说让我好好拿着，还说呆会儿揍万芳。她甚至没有问问怎么会事，只以为这样就是最好的处理方式了。这么简单的方式，体现了万芳妈妈的直率，但也粗心，不懂得孩子们心理的性格。让我们如见其人，感受到了农村或者城市中下层家庭妇女的直率性格。

2、语言描写的作用
运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，揭示文章中心。如孙犁《芦花荡》中老头子对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”那种嫉恶如仇、胸有成竹的性格自然流露出来。当小女孩表示怀疑时，他狠狠地说：“愿意看，明天来吧！”斩钉截铁地话语表达出了他的自信。

3、 语言描写需要注意的事项
（1） 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。否则效果就会适得其反。
如《孔乙己》当中的孔乙己总是"之乎者也"，在文章当中描写一个农民说的道理，言语一般都是朴实的，如果你写得文绉绉的，显然就脱离了生活实际。孔乙己说的话就处处表现出了他的酸腐气。
（2） 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。

例如：小明的语文课本不见了

特定环境一 课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文
书，语文书呢，在哪呢？”
特定环境二 下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里
去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”
特定环境三 在家里不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮
我找找！ ”
（3） 对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。
比较两段例文：
范文
A文段
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董晓天说：“没看见”高芳芳说：“是董晓天踢的。”董晓天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说：“没看见。”
点评：这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。

B文段
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董晓天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董晓天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。
点评： 捣乱鬼董晓天无事生非，张小勇油嘴滑舌；油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。

（4）对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。

例1、说话吞吞吐吐 结结巴巴时
“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。
例2、说话时表示声音的延长
我们对着高山喊： 周总理———

4、 拓展延伸
描写人物是否一定要用到语言描写的方法？你能否从下列例子中得到启示吗？
例1：阿累在内山书店见到心中的偶像鲁迅，他只是啊啊两声怎么也说不出话。
例2：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，只是将两人共有的书稿烧掉，什么也没说。
由此可见：人在大喜大悲之时，不用语言描写，也能做到此时无声胜有声；此外还可以通过其他的描写方法使人物增色。

练习
思考：下面的语言描写符合要求吗？为什么？

1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……