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马鞍镇小学生学业质量绿色评价的实践与思考
学业评价改革是基础教育改革的重点内容之一，建立促进学生全面发展的评价体系是教育和社会各界关注的焦点话题，为改变传统纸笔测试弊端，充分发挥评价的正确导向作，近年来，我们马鞍镇中心小学以改革学业评价为突破口，以全面实施素质教育为主攻方向，以促进学生和谐全面发展为目标，在学业评价方面深入思考，积极探索，现向大家汇报如下：
一、绿色评价的顶层设计
1.评价内容体现整体性。评价模式在内容上强调对学生学习过程、效果的整体性评价，从学业完成情况，学科知识掌握情况，学业完成的策略、过程、行为特点乃至情感培养、价值观取向等综合素质发展诸多方面进行综合评价，最终对学生做出整体评价。
2、评价过程形式注重趣味性。小学阶段，特别是对于刚入学的孩子来说，用一种比较严肃的方式来进行纸笔测试，显然不适宜其发展。在评价中，我们更关注让孩子在不知不觉中接受检测，根据不同学科的特点，如创设“智慧树园乐”、“我的旅游我作主”、“幸运大冒险”等评价形式，不但检测了其知识，也使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。
2.达标性
“绿色评价”不是甄别和选拔学生，而是通过“达标”的方式进行评价，不给学生排名次、分等级，切实减轻学生的课业负担和心理负担，促进学生全面发展与个性发展，使小学生生动活泼主动地学习成长。
3.趣味性
“绿色评价”的评价形式要新颖富有创意，并有一定的趣味性，既符合儿童的心理年龄特征，又符合学科的特点，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。
三、实施细则
1.实施学科：语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育、信息技术和书法。各学科学习目标是指各学科课程标准列出的本学科学习目标和各个学段学生应该达到的目标。
2.评价依据：各学科的评价模块、各年级的评价重点，要根据课程标准和教材要求确定，力争做到科学有效。
3．各学科实施细则见附件。
语 文
一年级上册

◆学期总目标
(一) 汉语拼音
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二) 识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三) 阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

◆评价模块一：识字与写字能力
（一）评价内容：
本册要认的400个生字和要写的100个生字。
（二）评价形式：
口试（识字） 和 笔试（写字）
（三）操作流程：
1.题库建设：任教教师出题各10套入库，由教务处组织教师进行试题审查。
2.交叉监考：抽取其中各一套试题，统一时间进行评价，班级交叉监考或培训几个高年级学生帮助测试。
3.结果评价：年级组长组织教师进行阅卷，登记在册。
注：（1）识字：每套包括本册要认400个的生字组成词语或编成儿歌等，要求平翘舌音、前后鼻音平均分配到10套试题中。
（2）写字：从本册要求会写100个生字选取，编制成5个要听写的词语，10个看拼音写词语，3句看拼音写句子试题供学生考核。
（四）评价标准：
识字：读错的字数在10%以内(含10%)为优秀，读错字数10—15%(含15%)为良好，读错字数15—20%(含20%)为合格，超过20%为不合格。
写字：听写词语和看拼音写句子以字为单位评定等级。正确率在95%以上（含95%）为优秀；正确率为90%—95%（含90%）为良好；正确率为80%—90%（含80%）为合格；正确率在80%以下为不合格。
注：考核写字时，对书写姿势不正确的要适当扣分
（五）评价等级：
优秀 A
良好B
合格C
不合格D

◆评价模块二：朗读能力
（一）评价内容：
本册语文教材课文内容 相合适的课外朗读内容
（二）评价形式：
口试
（三）操作流程：
1、将本册要求朗读的课文片段全部罗列，字数大约在50——100字左右。学生随机抽取一篇。课外朗读内容一篇，给孩子5分钟时间准备。
2、教师交叉监考，也可培训几个高年级学生帮助测试。
3、成绩由监考老师登记在册。
（四）评价标准：
A: 正确，流利，有感情，课内朗读允许错2处，课外朗读允许错3处。
B: 正确，流利，课内朗读允许错4处，课外朗读允许错6处。
C: 基本正确，流利。
D：基本不会读。
（五）评价等级：
优秀A
良好B
合格C
不合格D

◆评价模块三： 背诵能力
（一）评价内容：
本册要求背诵的课文、经典诵读古诗文
（二）评价形式：
口试
（三）操作流程：
1.将本册要求背诵的课文片段全部罗列，字数大约在50——100字左右。学生随机抽取一篇。学生自带优秀古诗文，监考教师随机抽取。
2.教师交叉监考，或培训几个高年级学生帮助测试。
3.结果评价：由监考老师登记测试等级。
（四）评价标准：
优：背诵流畅，语句通顺，错误（提醒）控制在三处以内。
良：背诵较为流畅，错误（提醒）控制在五处以内。
合格：背诵不够流利，错误（提醒）较多，高于五处，但低于8处。
不合格：背诵非常不流利，错误很多，经过提醒仍然不能背诵。
（五）评价等级：
优秀A
良好B
合格C
不合格D

◆评价模块四：看图说话
（一）评价内容：
适合一年级孩子的图画
（二）评价形式：
口试
（三）操作流程：
1.准备10幅图画，抽取一篇，准备10分钟。
2.教师交叉监考。
3.结果评价：由监考老师登记测试等级。
（四）评价标准：
优：能在规定时间内用普通话按要求说话，声音响亮，表述准确，意思明确，态度大方，并有感情。
良好：能在规定时间内用普通话进行说话，声音较响亮，表述较准确，意思较明确，并有一定感情。
合格：能在规定时间内用普通话进行说话，但意思不明确，表述不流畅。
不合格：不能在规定时间内按要求进行说话，意思模糊，口齿不清，前言不搭后语。
（五）评价等级：
优秀A
良好B
合格C
不合格D

语 文
二年级上册

◆学期总目标
（一）识字与写字
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用，有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
（二）阅读
1.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
2.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
3.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
4.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
（三）口语交际
逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话进态度自然大方，有礼貌为。
（四）写话
对写话有兴趣，能把看到的，想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

◆评价模块一：识字与写字能力
（一）评价内容：
本册要认的450个生字和要写的350个生字。
（二）评价形式：
口试（识字） 和 笔试（写字）
（三）操作流程：
1.识字：共8套题库，每套包括本册要认400个的生字组成词语或编成儿歌。考核时学生在提供的几份试题中随机抽取一份进行认读。
2.写字：共6套题库，从本册要求会写350个生字选取编制成10个要听写的词语，10个看拼音写词语，3句看拼音写句子试题供学生考核。
（四）评价标准：
识字：
优秀：读错的字数在10%以内(含10%)
良好：读错字数10—15%(含15%)
合格：读错字数15—20%(含20%)
不合格：超过20%
写字：听写词语和看拼音写句子以字为单位评定等级。
优秀：正确率在95%以上（含95%）
良好：正确率为90%—95%（含90%）
合格：正确率为80%—90%（含80%）
不合格：正确率在80%以下
注：考核写字时，对书写姿势不正确的要适当扣分。
（五）评价等级：
达标：合格以上。
不达标：不合格。

◆评价模块二：朗读能力
（一）评价内容：
本册语文教材课文内容 相合适的课外朗读内容
（二）评价形式：
口试
（三）操作流程：
将本册要求朗读的课文片段全部罗列，字数大约在50——100字左右（34篇）。学生随机抽取一篇。课外朗读内容给孩子10分钟时间准备。
（四）评价标准：
（课内50分，课外50分）
1.朗读时普通话比较标准，正确流利，有感情，得50分。
2.朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣2分；
3.没有感情，或情感处理不当，酌情一次性扣分1－3分。
4.唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣分2－3分
5.朗读声音过小，听不清楚，一次性扣2分以上。
（五）评价等级：
优秀（90分以上）
良好（80到89分）
合格（60到79分）
不合格（60以下）

◆评价模块三：背诵能力
（一）评价内容：
本册要求背诵的课文
（二）评价形式：
口试
（三）操作流程：
将本册要求背诵的课文片段全部罗列，字数大约在50——100字左右。学生随机抽取一篇。
（四）评价标准：
1.背诵正确、流利、有感情，得100分。
2.背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣2分；漏背句子，每个扣3分。
3.唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣2－3分。
4.背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。
5.不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。
（五）评价等级：
优秀（90分以上）
良好（80到89分）
合格（60到79分）
不合格（60以下）
达标：合格以上。
不达标：不合格。

◆评价模块四：看图说话
（一）评价内容：
适合二年级孩子的图画
（二）评价形式：
口试
（三）操作流程：
准备10幅图画，抽取一篇，准备10分钟
（四）评价标准：
优秀：表达时口齿清楚，条理清晰，想象合理，用词恰当，能说完整的一段话（5句以上）。
良好：表达时口齿基本清楚，条理基本清晰，画面内容讲述较完整，能说一段话（3－5句）。
合格：表达时口齿基本清楚，画面内容讲述基本完整，符合题意，能说2－3句。
不合格：不会表达，或者表达不清，语无伦次，文不对题。
（五）评价等级：
优秀　　良好　　合格　　不合格
达标：合格以上。
不达标：不合格。

◆评价模块五：阅读
（一）评价内容：
课内阅读、课外阅读
1.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
2.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
（二）评价形式：
笔试
（三）操作流程：
1.题库建设：二年级任教教师出题10套入库，由教务处组织教师进行试题审查。
2.交叉监考：抽取其中一套试题，统一时间进行评价，班级交叉监考。
3.结果评价：年级组长组织教师进行阅卷，登记在册。
（四）评价标准：
优秀：85分及以上
良好：75—84分
合格：60——74分
不合格：60分以下
（五）评价等级：
达标：合格以上。
不达标：不合格。

语 文
三年级上册

◆学期总目标
（一）情感态度价值观
在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
(二) 识字与写字
1．认识200个字，会写300个字。
2．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
(三) 阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
3．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
4．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
5．开始学习略读，粗知文章大意。
6．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。练习复述课文。
7．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
(四)习作
开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
（五）口语交际
讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
（六）综合性学习
结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

◆评价模块一：识字
（一）评价内容：
写字、听写
（二）评价形式：
书面答题
（三）操作流程：
1.题库建设：其中一位任课老师编写评价题10套，其中写字内容出自三上语文书生字表二中生字，听写内容为三上语文书中词语表内容。教务处组织教师进行试题审查。
2.交叉监考：抽取其中一套试题，统一时间进行评价，班级交叉监考。
3.结果评价：年级组长组织教师进行阅卷，登记在册。
（四）评价标准：
A等：书写生字正确、美观并在规定时间内完成，容错2个。听写词语错误在4个字。
B等：书写生字正确、美观并在规定时间内完成，容错4个。听写词语错误在8个字。
C等：书写生字正确，并在规定时间内完成，容错8个。听写词语错误在16个字。
D等：书写生字正确，并在规定时间内完成，错9个及以上。听写词语错误在20个及以上。
（五）评价等级：
达标：C等及以上。
不达标：D等。

◆评价模块二：朗读
（一）评价内容：
课内朗读、课外朗读
（二）评价形式：
师生一对一朗读考核
（三）操作流程：
1.题库建设：其中一位任课老师编写评价题10套，其中每一套评价题中包括一篇课内朗读和一篇课外朗读。教务处组织教师进行试题审查。
2.交叉监考：抽取其中一套试题，统一时间进行评价，班级交叉监考。
3.结果评价：年级组长组织教师进行阅卷，登记在册。
（四）评价标准：
A：流利、有感情地朗读。
B：流利、较有感情地朗读。
C：能读通顺。
D：读文困难。
（五）评价等级：
达标：C等及以上。
不达标：D等。

◆评价模块三：背诵
（一）评价内容：
课内背诵、古诗文积累
（二）评价形式：
师生一对一背诵考核
（三）操作流程：
1.题库建设：其中一位任课老师编写评价题10套，其中每一套评价题中包括一篇三上语文书中规定背诵的课文（或段落）和一篇三年级学生古诗考级内容中的一首古诗。教务处组织教师进行试题审查。
2.交叉监考：抽取其中一套试题，统一时间进行评价，班级交叉监考。
3.结果评价：年级组长组织教师进行阅卷，登记在册。
（四）评价标准：
A：十分熟练背诵。
B：背诵比较熟练。
C：通过多次背诵基本上会背。
D：不会背诵。
（五）评价等级：
达标：C等及以上。
不达标：D等。

◆评价模块四：阅读
（一）评价内容：
课内阅读、课外阅读
（二）评价形式：
书面答题
（三）操作流程：
1.题库建设：其中一位任课老师编写评价题10套，其中每一套评价题中包括一篇三上语文书中课文（或段落）和一篇课外阅读。教务处组织教师进行试题审查。
2.交叉监考：抽取其中一套试题，统一时间进行评价，班级交叉监考。
3.结果评价：年级组长组织教师进行阅卷，登记在册。
（四）评价标准：
A：90分及以上。
B：80分--89.5。
C：60分—79.5分。
D：60分以下。
（五）评价等级：
达标：C等及以上。
不达标：D等。

◆评价模块五：表达
（一）评价内容：
看图说话或者想象说话
（二）评价形式：
书面答题
（三）操作流程：
1.题库建设：每位任课老师编写评价题3套。教务处组织教师进行试题审查。
2.交叉监考：抽取其中一套试题，统一时间进行评价，班级交叉监考。
3.结果评价：年级组长组织教师进行阅卷，登记在册。
（四）评价标准：
A：能够表达自己的真情实感，用词准确生动，语句通顺优美，标点符号使用得当。
B：能够基本做到表达自己的真情实感，用词准确生动，语句通顺优美。
C：基本上能把自己的意思表达清楚。
D：内容离题，语句不通。
（五）评价等级：
达标：C等及以上。
不达标：D等。

语 文
四年级上册

◆学期总目标
(一)识字与写字
1.初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3.会使用字典、词典，有范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7.学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。
10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。

◆评价模块一：识字
（一）评价内容：
写字、听写
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字，有初步的独立识字能力。
3.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）评价形式：
抄写、听写
（三）操作流程：
1.题库建设：四年级任教教师出题10套入库，由教务处组织教师进行试题审查。
2.交叉监考：抽取其中一套试题，统一时间进行评价，班级交叉监考。
3.结果评价：年级组长组织教师进行阅卷，登记在册。
（四）评价标准：
A等：书写生字正确、美观并在规定时间内完成，容错1个。听写词语错误在0—4个字。
B等：书写生字正确、美观并在规定时间内完成，容错2—3个。听写词语错误在5—8个字。
C等：书写生字正确，书写稍欠工整，并在规定时间内完成，容错4—5个。听写词语错误在9—12个字。
D等：书写生字正确，并在规定时间内完成，错6个个及以上。听写词语错误在13个及以上。
听写词语：每个词语报两遍，一个词语停顿5秒。
（五）评价等级：
达标：C等以上。
不达标：C等以下。

◆评价模块二：朗读
（一）评价内容：
课内朗读、课外朗读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
（二）评价形式：
口试
（三）操作流程：
1.题库建设：四年级任教教师出题10套入库，由教务处组织教师进行试题审查。
2.交叉监考：抽取其中一套试题，统一时间进行评价，班级交叉监考。
3.结果评价：由监考老师登记测试等级。
（四）评价标准：
A: 正确，流利，有感情，课内朗读允许错2处，课外朗读允许错3处。
B: 正确，流利，课内朗读允许错4处，课外朗读允许错6处。
C: 基本正确，流利。
D：基本不会读。
朗读准备时间为5分钟。
（五）评价等级：
达标：C等以上。
不达标：C等以下。

◆评价模块三：背诵
（一）评价内容：
课内背诵、古诗文积累
1.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.诵读优秀诗文，注意在背诵过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
3.背诵优秀诗文。
（二）评价形式：
口试
（三）操作流程：
1.选取本册课本中的优美句段进行背诵。学生自带优秀古诗文，监考教师随机抽取.
2.交叉监考：抽取其中一套试题，统一时间进行评价，班级交叉监考。
3.结果评价：由监考老师登记测试等级。
（四）评价标准：
A等：背诵有感情，口齿清楚，富有感染力。
B等：能正确、流利地背诵古诗文。
C等：能基本背诵古诗文。
D等：基本诗句无法背诵。
（五）评价等级：
达标：C等以上。
不达标：C等以下。

◆评价模块四：阅读
（一）评价内容：
课内阅读、课外阅读
1.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3.能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
（二）评价形式：
笔试
（三）操作流程：
1.题库建设：四年级任教教师出题10套入库，由教务处组织教师进行试题审查。
2.交叉监考：抽取其中一套试题，统一时间进行评价，班级交叉监考。
3.结果评价：年级组长组织教师进行阅卷，登记在册。
（四）评价标准：
A等：85分及以上
B等：75—84分
C等：60——74分
D等：60分以下
（五）评价等级：
达标：C等以上。
不达标：C等分以下。

◆评价模块五：习作与表达
（一）评价内容：
看图说话、想象说话
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.根据表达的需要，使用冒号、引号。
（二）评价形式：
口试、笔试
（三）操作流程：
1.题库建设：四年级任教教师出题10套入库，由教务处组织教师进行试题审查。
2.交叉监考：抽取其中一套试题，统一时间进行评价，班级交叉监考。
3.结果评价：年级组长组织教师进行阅卷，登记在册。
（四）评价标准：
表达（口试）部分：
A等：想象丰富、合理，故事写清楚、具体，语句通顺，能恰当能加入人物言行、心理活动等。
B等：展开一定的想象，能讲述一个完整的故事，语言较为流畅 。
C等：内容表达不太清楚或比较简单，前后不太通顺。
D等：内容表达显凌乱，语言不通顺，词不达意。错别字较多。
习作（笔试）部分：
Ａ等：想象丰富、合理，情节生动、有趣，条理清晰，书写工整,正确使用标点符号，描写时能恰当能加入人物言行、心理活动等。
B等：语句通顺，情节合理，能展开一定的想象，能讲述一个完整的故事，能基本正确地使用标点符号。
C等：能基本做到情节合理，语言通顺，允许存在小错误。
D等：内容表达显凌乱，语言不通顺，词不达意。错别字较多。
（五）评价等级：
达标：C等以上。
不达标：C等以下
语 文
五年级上册

◆学期总目标
一、识字与写字
1．认识常用汉字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力；
2．能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度；
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
二、阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；
2．默读有一定的速度，并能抓住文章的大意；
3．能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；
4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；
5．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；
6．学习浏览，根据需要搜集信息；
7.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
三、习作
1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；
2.能修改自己的习作，书写规范、整洁；
3.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
四、口语实际
1．与人交流能尊重、理解对方；
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；
3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；
4．学习辩论、演讲的一些基本方法。表达要有条理，语气、语调适当；
5． 能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言；
6． 在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
五、综合性学习
1.初步了解查找资料，运用资料的方法；
2．策划简单的社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划；
3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶；
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

◆评价模块一： 识字
(一)评价内容：
1.认识常用汉字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力；
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度；
3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)评价形式：
看拼音写词语
(三)操作流程：
1.题库建设：每个五年级任教教师出题1套入库，多选择一些本班同学常错的词语。
2.交叉监考：抽取其中一套试题，统一时间进行评价，班级交叉监考。
3.结果评价：由校或镇备课组长组织语文老师进行评价，登记在册。
(四)评价标准：
主要考察学生的基础字词知识掌握情况，尤其是难写的字、易混淆的字形。要求安排好字的每个部件及间架结构，把字写端正、写美观。
A：书写生字正确、美观并在规定时间内完成，容错2个。
B：书写生字正确、美观并在规定时间内完成，容错3—4个。
C：书写生字正确，书写稍欠工整，并在规定时间内完成，容错5—6个。
D：书写生字正确，并在规定时间内完成，错7个及以上。
(五)评价等级：
达标：A、B、C
不达标：D

◆评价模块二：朗读
(一)评价内容：
课内朗读、课外朗读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
(二)评价形式：
口试
(三)操作流程：
1.题库建设：每位五年级任教教师出题1套入库，由教务处组织教师进行试题审查。
2.交叉监考：抽取其中一套试题，统一时间进行评价，班级交叉监考。
3.结果评价：由监考老师登记测试等级。
(四)评价标准：
A：正确，流利，有感情，课内朗读允许错2处，课外朗读允许错3处。
B：正确，流利，课内朗读允许错4处，课外朗读允许错5处。
C：基本正确，流利。
D：基本不会读。
（朗读准备时间为5分钟。）
(五)评价等级：
达标：A、B、C
不达标：D

◆评价模块三：背诵
(一)评价内容：
课内背诵、古诗文积累
1.从要求背诵的课文中抽2篇（段）。
2.从课程标准推荐的古代诗词和由学校和任课老师推荐的诗词中选择。五年级每学期至少背诵15首。
3.背诵课外优秀诗文。
(二)评价形式：
口试
(三)操作流程：
1.从本册课本中要求背诵的优美句段中随机抽2处进行背诵。
2.学生带自制优秀古诗文，监考教师随机抽取五首进行检测。
3.交叉监考：统一时间进行评价，班级交叉监考。
4.结果评价：由监考老师登记测试等级。
(四)评价标准：
A：背诵有感情，口齿清楚，富有感染力。
B：能正确、流利地背诵。
C：能基本背诵。
D：基本无法背诵。
(五)评价等级：
达标：A、B、C
不达标：D

◆评价模块四： 阅读
(一)评价内容：
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；
2．默读有一定的速度，并能抓住文章的大意；
3．能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；
4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；
5．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；
6．学习浏览，根据需要搜集信息；
7.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
(二)评价形式：
书面答题，包括课内阅读和课外阅读。
(三)操作流程：
1.题库建设：课内阅读根据课文内容编写.课外阅读根据五年级学生水平编写。每位五年级语文老师编写评价题2套,每套2大题.教务处组织教师进行试题审查；
2. 交叉监考：抽取其中一套试题，统一时间进行评价，班级交叉监考。
3.结果评价：由备课组长组织语文老师进行阅卷,登记在册。
(四)评价标准：
根据答题标准为依据，满分一百分。要求书面保持整洁,书写干净。
(五)评价等级：
达标：A、B、C
不达标：D

◆评价模块五：习作
(一)评价内容：
1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
2.能修改自己的习作，书写规范、整洁。
3.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
(二)评价形式：
按要求写作。
(三)操作流程：
1.题库建设：根据课文内容编写.每位语文老师编写评价题2套,每套1题.教务处组织教师进行试题审查；
2.交叉监考：抽取其中一套试题，统一时间进行评价，班级交叉监考。
3.结果评价：由备课组长组织语文老师进行阅卷,登记在册。
(四)评价标准：
平时通过观察、思考、想象、阅读等方式积累素材，并通过恰当的语言表达自己的独特感受，提倡朴实、自然的语言风格。
(五)评价等级：
达标：A、B、C
不达标：D

语 文
六年级上册

◆学期总目标
(一)识字与写字
1.初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3.会使用字典、词典，有范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7.学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。
10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。

◆评价模块一：识字
（一）评价内容：
写字、听写
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字，有初步的独立识字能力。
3.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）评价形式：
抄写、听写
（三）操作流程：
1.题库建设：六年级任教教师出题10套入库，由教务处组织教师进行试题审查。
2.交叉监考：抽取其中一套试题，统一时间进行评价，班级交叉监考。
3.结果评价：年级组长组织教师进行阅卷，登记在册。
（四）评价标准：
A等：书写生字正确、美观并在规定时间内完成，容错2个。听写词语错误在0—4个字。
B等：书写生字正确、美观并在规定时间内完成，容错2—4个。听写词语错误在5—6个字。
C等：书写生字正确，书写稍欠工整，并在规定时间内完成，容错4—6个。听写词语错误在9—10个字。
D等：书写生字正确，并在规定时间内完成，错6个个及以上。听写词语错误在11个及以上。
听写词语：每个词语报两遍，一个词语停顿5秒。
（五）评价等级：
达标：C等以上。
不达标：C等以下。

◆评价模块二：朗读
（一）评价内容：
课内朗读、课外朗读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
（二）评价形式：
口试
（三）操作流程：
1.题库建设：六年级任教教师出题10套入库，由教务处组织教师进行试题审查。
2.交叉监考：抽取其中一套试题，统一时间进行评价，班级交叉监考。
3.结果评价：由监考老师登记测试等级。
（四）评价标准：
A：正确，流利，有感情，课内朗读允许错2处，课外朗读允许错3处。
B：正确，流利，课内朗读允许错4处，课外朗读允许错5处。
C：基本正确，流利。
D：基本不会读。
朗读准备时间为5分钟。
（五）评价等级：
达标：C等以上。
不达标：C等以下。

◆评价模块三：背诵
（一）评价内容：
课内背诵、古诗文积累
1.从要求背诵的课文中选择5篇（段），诗歌除外。
2．从课程标准推荐的古代诗词和由学校和任课老师推荐的现代诗词中选择。六年级每学期至少背诵15首。
3．背诵课外优秀诗文。
（二）评价形式：
口试
（三）操作流程：
1．选取本册课本中的优美句段进行背诵。学生自带优秀古诗文，监考教师随机抽取。
3．