幼儿园数学评课稿.doc

篇一：幼儿园数学课评课
幼儿园数学课评课
数学 评课 数学 评课
评中班数学课这堂课总的来说是很成功的，纵观整节课，每个环节层层连贯递进，贯彻有效，教学流 程自然流畅， 有独创性。 教学设计张弛有度， 实行过程中有水到渠成的衔接。 教师教态大方， 亲和力强，对幼儿启发到位。学习气氛愉悦、宽松和谐，学生学得轻松，学得快乐。收到了 良好的教学效果。 课堂教学是由教师的教学活动、 学生的学习活动及师生之间的互动共同构建的。 因此下 面就从教师和幼儿两个大的方面来评价这堂课 从教师的教学方面评析 教师的教学方面评析一，教学目的方面 教学目的是教学的出发点和归宿，它的对的制订和达成，是衡量课好坏的重要尺度。所 以一方面分析教学目的。 （1）从教学目的制订来看，本节课为幼儿制定的活动目的为： 1、喜欢参与结识序数的活动。 2、了解序数的意义，学会对的的表达动物所处的位置。 3、感知序数的顺序性和方向性。 目的包含了思想感情、学习策略、知识、能力等方面的内容；知识目的有量化规定，能 力、 思想情感目的要有明确规定， 也体现出了学科特点； 目的符合学生年龄实际和结识规律， 难易适度。总之，目的的制定做到了“全面、具体、适宜”，方向明确、全面。 （2）从目的达成来看，通过“动物搬家住楼房”和“动物坐火车数车厢”的活动，使教学 目的明确地体现在每一教学环节中，教学活动紧密围绕目的，为实现目的服务，环环相扣， 基本完毕目的。 二，
教学程序方面 教学程序方面 第一， 巧妙引入： 一方面从孩子们最喜欢的小动物入手， 创设了帮小动物们安新家的情节， 通过色彩鲜艳，生动有趣的动物造型吸引学生注意力，激发他们学习的爱好，体现教学的趣 味性。创设的情境起到了“敲门砖”的作用，并迅速将学生思维引入新知探究中，符合儿童的 年龄特点。 第二， 结合生活实际创设教学情境。 由于所选内容贴近幼儿实际生活， 幼儿有相关经验， 因此会更容易理解活动过程，理解新知识。 第三，教学活动环节设立合理。先设计楼层问题让幼儿初步了解序数；再安排小火车找 座位的活动让学生动手操练， 使所学知识得以强化； 最后通过作业纸上的问题巩固新课内容。 整个过程衔接连贯，层次比较合理。 第四，课堂结构安排上，教学环节时间分派和衔接恰当，讲与练时间搭配合理。教师占 用时间和学生活动时间得到合适的分派， 老师比较注重幼儿自己的动手动脑活动。 幼儿个人 思考与小组活动全班活动结合。 三，教学方法和教学手段方面 教学方法和教学手段方面 一方面，通过游戏活动导入新课，容易让幼儿对学习内容产生爱好。增长学习的积极性。 导入时引导学生参与活动；亲自为小动物们选楼层，让幼儿在活动中结识序数 另一方面，教学策略上，内容选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳爱好点，楼层和 座位号是孩子生活中常见的，教师以之为切入点，正抓住了孩子的爱好点，不失为“玩中学” 的一次好机会。 再次，整个活动以游戏化、情节化的形式展开。活动中，教师创设了良好的游戏情节，
提供了丰富的、开放性的教、学具，充足调动了孩子学习的积极性，使孩子始终在积极的状 态中自主地学习。活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感 等非智力因素的培养。 四，教学效果方面 教学效果方面 幼儿结识了序数，学会了对的的表达位置，知识、能力、情感目的达成。课堂教学气氛 热烈，幼儿思维活跃，学得轻松快乐，积极性高。整个课堂教学体现了“幼儿主体”的理念， 老师做到了参与者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子数数，做 到一一相应。 五，教师教学基本功方面 教师教学基本功方面 （1）教态：老师在课堂上教态明朗，欢快，富有感染力。仪表大方，对孩子态度热情，师 生情感得到了交融。 （2）语言：教学也是一种语言的艺术。老师的课堂语言准确清楚，生动形象有启发性。教 学语言的语调要有高有低，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。适合学前儿童的接受特 点。 （3）操作：老师运用各种教具纯熟，教学过程流畅连贯 （4）老师关注孩子个体和全面的发展，既有个别学习，又有集体活动，满足不同孩子的要 求，教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！ 从幼儿的学习过程及效果方面评析教学的本质既然是学习活动， 其主线目的在于促进学生的发展。 因此学习者学习活动的 结果势必成为评价课堂教学好与坏、 优与劣、 成功与否的关键要素。 学生在学习活动过程中， 假如思维得到激发、 认知水平得到充足 （或较大限度） 的发展与提高、 学习爱好
得到充足 （或 较大限度）的激发，则可以认为这就是一堂很好的课。 从这堂数学课看来， 在老师的引导下孩子们都能积极的参与到学习活动中， 学习过程中 孩子们开心愉悦，积极性较高，乐于参与思考、动手操作。学习结束后，预设的学习目的达 成，幼儿获得了相关知识和技能，认知水平得到发展，学习爱好被激发。知识能力情感等方 面都有所发展。 个人认为这堂课也存在一些小小的缺陷， 在课程即将结束的时候， 幼儿带头饰自由排序 玩开火车的游戏绕场一周，然后将火车换头，再沿原路返回。在老师的提醒下，幼儿观测到 了数字的变化，老师只是告诉幼儿说，由于换了方向，所以数字是不同样的。个人认为虽然 这并不是本节课的教学内容，但是在这里，老师可以让幼儿思考一下为什么会有变化，这涉 及到序数的顺序问题， 简朴思考即可， 也可让他们带着问题下课， 激发他们的自主探究爱好。
篇二：幼儿园中班评课稿
幼儿园中班评课稿
一方面谈一下总体印象：教师有着较好的教育理念，方法运用灵活，环节过渡自然。幼儿在宽广的活动空间里，学习轻松、积极、活跃，结尾以和瓶宝宝出去跳舞为由结束活动比较自然。下面谈下本节课的成功点：
教学目的方面：《我和瓶宝宝一起玩》充足体现“以幼儿发展为本”的理念，目的方向明确、全面；目的内容关注“情感、技能、知识”。活动过程紧紧围绕目的以，环环相扣，能基本完毕目的。
教学策略方面：《我和瓶宝宝一起玩》的选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳爱好点，各式瓶子是孩子生活中常见的游戏材料，教师以瓶宝宝帽子的颜色和身上的数字作为切入点，正抓住了孩子的最佳爱好点，不失为“玩中学”的一次好机会。
教学组织方面：整个活动以游戏化、情节化的形式展开。活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充足调动了孩子学习的积极性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。
1、次活动体现了“幼儿为主体”的新理念，教师能真正做到
参与者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子找颜色和数数，做到一一相应。
2、教师具有连续性的发展眼光，关注孩子个体和全面的差
异，既有集体的讨论，又有个别的交流，满足不同层次孩子发民的规定！教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！
篇三：幼儿教师评课稿
幼儿园教师评课稿
1、活动过程中运用了很好的教学方法：老师的语言的有效引导，启发提问，倾听，观测，表演等形式，帮助幼儿很好地理解了音乐，课堂气氛活跃，孩子表现活泼，参与积极，思维兴奋，幼儿的积极性、积极性、发明性都达成了。如：开始时，老师说：听到了什么？孩子自由发言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小动物，孩子的回答异呈纷彩，各抒己见，老师没有限制孩子的发言，也没有纠正孩子的发言，而是充足地让幼儿展开想象，尽情作答，并给与鼓励，很好地发展了幼儿的想象力。最后，老师让孩子給乐曲取名字，也较好地体现了孩子是主体、老师是主导的教育理念，孩子们的想象力得到了充足发挥。
2、整个活动教师的思绪非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。充足考虑到了小班幼儿的年龄特点和认知规律，以游戏贯穿始终，以幼儿的前期经验为基础，在一个个有趣的情境中，引导幼儿轻松学习。
3、开始部分，老师引入情境性，导入课题简练。
幼儿的结识是一个循序渐进的过程，本活动通过生动形象的情境设计，让孩子亲临其境，亲身感受，如：通过讲故事，图谱、喇叭、脚印、头像等教具的合理运用，更加形象生动有趣，使无形的音乐变成了有形的音乐，较好的突破了难点，让幼儿在轻松快乐的活动中渐渐理解了音乐。
4、老师的情绪积极高昂，教态笑容可掬，和蔼可亲，融入了孩子们的活动当中。老师的衣着朴素大方，发型适宜，都给观摩者带来很好的印象，这也是本节课成功的重要因素。语言环境变得生动、轻松，幼儿学习语言的能力也自然而然地得到了提高。
建议：假如在新授儿歌的那个环节中，配上简朴的图谱，能帮助幼儿更好地理解掌握儿歌，也会为后面的顺利创编奠定基础。那就更好了。
教师说课评课会议主持
开场白：
上周，我们一起听了三位老师的数学示范课，大家肯定会有不少的启发。为了更好的总结这次活动并指导此后的数学课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保存的把自己听课的结识、见解、见解、收获等开诚布公的说不来。
程序：
一．先请三位作课的老师说说自己的授课思绪和做课后的感悟、反思
二．评课：教研组长a老师、b老师先带动大家踊跃发言——各抒己见
三．我的总结发言
总结：
对这三节课的评价，老师们已经说的很全面了，我不再反复。我只针对以后的课堂教学提几点建议和自己的结识，与大家共同探讨。
1. 精心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容重点、难点上课前要思考一下：我这节课的抱负目的是什么？我想让学生经历什么？获得什么？采用什么样的手段如何才干达成我的教学目的？如何设计教学比较合理？教学环节如何解决才算到位？教学内容如何组织？问题如何设计？如何抛出？用什么方式解决？学生出现某种情况可如何回应？如何才干有效的抓住重点、突破难点？对这一切教师都要做到心中有数。
转自：
2转自：. 要解决好内容与形式的关系一堂好课应当是内容与形式的完美结合。充实的内容能使学生获得更多的知识，并能提高能力、发展智力,而好的形式能激发学生的学习爱好,使课堂教学收到事半功倍的效果。可是，当内容和形式不能统一时，我们宁可只要内容，不要花架子。
3. 教学过程中，要做到讲、学、练结合，不要讲、练割裂开 数学课上少不了大量的练习，学数学的过程可以说就是一个个数学问题解决的过程。课堂上，要做到讲、学、练结合，切不可偏废那一个环节。
4. 要精心设计每个练习
我们的练习要有目的性，力求每道题都有存在的价值。现在，在课堂教学当中，老师们都能做到练习有密度，在梯度上我们还要多探讨。我觉得基础练习不能过少，只有在通过基础练习让学生切实掌握了基本知识以后，再出综合性较强的题目，学生解决起来才干比较容易。我们还要避免反复练习，更不可以是习题的无计划罗列。
5. 努力提高自身素质
在闲暇时间里，我们要多读有关的教育教学书籍杂志，多掌握一些新的教学理念和先进的教学方法。
篇四：数学广角评课稿
简朴推理是逻辑思维能力的一个部分，作为二年级的学生，简朴的推理只是个开始，学生在生活中，数学问题中已经无形的接触了一些简朴的推理知识，已经积累了一些合情推理的知识经验，只但是没故意识到这是推理的内容而已。而这节课重要是在教学过程中培养学生叙述推理过程，目的在于让学生充足体验到简朴推理的趣味性，增长学习数学的爱好。
我觉得朱老师这节课的比较好的地方有：
1、从学生感爱好的游戏引入。低年级的学生对游戏永远是充满了爱好。在活动开始，先由两位学生拿着两张的照片，先在没有任何提醒的情况下让他们猜，猜不到，然后再一步一步的给出条件。学生再根据条件猜出来。由开始没有任何的提醒引导学生了解要想猜对，必须要有提醒。体验由于所给提醒不同，所猜得结果也不同样。调动起学生猜得爱好和激情，初步感知推理的意义。
2把抽象的数学问题生活化、情境化，让学生亲近数学，喜欢数学.
用孩子们喜欢的闯关，解密码，猜谜等游戏贯穿整节课，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受既充足调动了学生学习的积极性，更使抽象的推理变得直观，让学生体验到“我就在数学之中”，从而自然的去喜欢数学、去研究抽象的数学，增强了学生对数学的爱好和信心。
3、帮助学生建立多种推理模式。 学生在推理的过程中基本都是借助于语言的表述，其中以一学生用借助连线的方式，朱老师也给与肯定，这种方法简化了推理的过程。让学生感受数学思考问题方式的多样性、简洁性。
我觉得局限性的地方： 1. 语言是思维的载体，对于推理这个教学内容，假如每个孩子都能用这么清楚的语言把推理的过程叙述出来，那孩子们的逻辑思维能力就非常强了。朱老师课堂都让学生自己来表达，我觉得这一点很好。在总结时，假如教师能不能用自己来做一个小结，
不仅能加深学生对所学知识的理解，更能加强学生的表达能力。教师在教学过程中引导学生用上关联系，比如由于，所以，那么。有助于
他们更清楚的表达！在练习做一做的时候，朱老师只是校队了一下答案，我觉得可不可以让几个孩子起来说一下理由，既锻炼了他们的语言表达能力，也使他们的逻辑思维更加清楚，为以后给出多个条件的推理做好铺垫！是不是还可以引导学生用上一些关联词。
2、我觉得朱老师是在练习讲完之后总结推理的方法，在导学总结阶段只是一句带过，是不是应当把方法总结放到讲练习之前，让学生得到了推理的方法，根据自己所学的去完毕，这时候的练习也可以起到巩固所学内容的作用！
3、在推理的过程中做到言之有理、落笔有据。我想在小学阶段重要是发展学生的合情推理的能力。合情推理是根据已有的知识和经验，在某种情境和过程中推出也许性结论的推理。让学生根据所给的提醒，清楚表述自己在推理过程中的想法。语言是思维的外壳，只有想得清，才干说得明。因此在让学生交流自己的想法的时候，我用由于（ ），所以（ ）的句式，去引导学生进行两个条件或三个条件的推理，培养了学生有条理地表达自己的思考过程。
篇五：幼儿园数学说课稿
〈表情娃娃〉说课稿
一、说教材
感知物体的数量及其数字，相应关系是中班学习数学的重要阶段。它与幼儿的生活紧密相关。数学是个枯燥无味又抽象的一门学科，特别是中班幼儿，往往对学习数学很不感爱好。游戏是幼儿最爱的活动，它既能让幼儿积极参与游戏。又能在游戏中获得知识、经验。根据这一特点，我选择了〈表情娃娃〉这个来源于幼儿生活的教学活动。把各种表情和数学合为一体融入到游戏中。让幼儿在游戏中理解、学习数的实际意义。
二、说目的
〈纲要〉中指出：教育应从不同角度促进幼儿情感、能力、知识、技能等方面的发展。根据〈纲要〉精神，结合中班年龄特点，制定了本活动的目的。
1、 在游戏中运用多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义。
2、培养幼儿对数学活动的爱好。
重点分析：运用各种感官感数量：通过看、听、摸来感知数量。
三、说准备：
为了更好地服务于活动目的。更顺利地实现活动过程，我做了以下准备：
1、 魔法书、魔法卡、魔法盒、魔法屋这一系列有关魔术的法宝。
四、说教法、学法
教要有法，教无定法，贵在得法。灵活多样的教学方法是活动成功的有力保障，为了充足发挥以教师为主导，以幼儿为主体的地位。本次活动我重要采用了情景感染法和游戏探索法。
1、 情景感染法 本次活动，我通过变魔术创设富有创意的情景来感染幼儿，如活动开
始时，我身穿“魔术师”服装，手上拿着一顶高高的魔术师帽子，以魔术师的身份来感染幼儿，然后用变魔术来设计活动情节。通过表情娃娃的喜怒哀乐来感染幼儿，使幼儿的情绪始终处在激动和兴奋的状态。这种方法不仅为幼儿创设了生动活泼的生活情景，并且为幼儿创设了宽松、自由的学习环境。
2、 游戏探索法 〈规程〉指出：幼儿园的基础活动组织应以游戏为基础形式，于教育
寓游戏之中。根据这一精神，我采用了游戏探索法，以魔术师的身份贯穿整个活动的始终，用游戏的口吻启发鼓励幼儿积极的探索。让幼儿通过看、听、摸、找来感知探索物体的数量。突破本次活动的重点。
五、说活动过程
１、情景引入、激发爱好。
活动开始：我身穿魔术师服装，以魔术师的身份进入活动室，以魔术师变魔术的游戏口吻，激发幼儿的爱好，为下面的环节奠定了基础。
２、这个环节是幼儿自主探索，感知数量的过程。我让幼儿通过看、听、摸各种感
官来感知物体的数量。用各种表情娃娃来感染幼儿。形成师幼互动，幼儿与幼
儿互动。幼儿与材料互动的良好的学习氛围。让幼儿在一种轻松、自然的游戏
氛围中学习感知物体的数量。同时也培养了幼儿手眼协调点数的良好习惯。
３、这个环节是为了整个活动做了巩固的作用。通过对对碰这个游戏来验证本次活
动的效果。让幼儿找客人老师说数字，做表情。让幼儿在游戏过程中结束的非
常自然。
整个活动的过程以游戏的形式贯穿始终。教师以平等的身份介入游戏。用游戏的口吻鼓励幼儿大胆表达和表现。成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。使每个幼儿在不同的水平上获得提高。