八年级语文下册知识点梳理部编版.docx

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八班级语文下册学问点梳理部编版
语文是情、景、意、趣、韵的欢快林，也是听、说、读、写、改的竞技场。接下来我在这里给大家共享一些关于八班级语文下册学问点梳理部编版，供大家学习和参考，期望对大家有所关怀。

八班级语文下册学问点梳理部编版
第一单元 1.重点词语积累。
2.文学常识积累。
3. 探究文中的思想感情，受到正确的人生看法、情感价值观的教育,进而了解社会人生。
4.把握叙事抒情的写作特点,体悟人生奋斗和读书的意义
6.品位含义丰富的语句把握的情感 1.藤野先生 第一课时：
1.字词:
烂漫.绯红驿站不逊匿名瞥见畸形杳无消息
2.简介
鲁迅中国宏大的文学家，思想家，革命家
3.文章体裁：
回忆性散文。
3.文章思想内容：
文章记述了在仙台学医时候的生活，赞扬了藤野先生的正直、无私、没有民族偏见的高尚品质，书法了对他的思念。
4.文章构造：
全文38个自然段，分为三局部
第一局部1-3，写在东京的所见所感
其次局部4-45，写与先生的相识、相处、相离。
第三局部36-38，写离开仙台后思念先生的感情和行动。
其次课时.
1.文章线索：
①明线：以我和藤野先生交往为线索，围绕藤野先生崇高品质组织材料。
②暗线：感情转变为线索，写自己弃医从文，很多事情是围绕内在线索组织材料。
因此文章虽然长，却脉络清楚，材料虽多，却井然有序。
2.人物形象：
①人物性格特征：藤野先生治学严谨、认真负责、正直、没有民族偏见
②塑造人物方法：
选择典型事例。为了突出藤野先生的品质，文章具体写了四件事：修改讲义，改正解剖图，关怀解剖实习和了解中国女人裹脚情形。
白描手法：如藤野先生外貌、语调、衣饰等写出了他治学严谨、生活朴实的学者形象。载入对请过留同学辫子的描写，提示了他们庸俗腐朽的思想，表达厌恶之情。
3.语言特点：
朴实含蓄，精炼深刻。
如：①东京也无非时这样
②中国时弱国，所以中国人当然时低能儿
③在那时那地，我的思想却变了
2.我的母亲 第一课时：
1.字词:
责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、慈祥、文绉绉
2.文学常识：
胡适，字适之，安徽绩溪人学者。著作：?中国哲学史大纲??胡适文存??白话文学史??戴东原的哲学?等。
3.文章内容：
首先连续了儿时的性格特点和给自己留下的深刻往事，主体局部记叙了母亲的几个大事：1.母亲对我的管教2.母亲处理家庭的难事和冲突。3.母亲如何对待他人对自己的人格羞辱;最终写母亲对自己的影响。
4.作品情感：
对母亲的感谢、思念和敬重之情。
其次课时：
1.人物形象：
①人物形象特征：为人克己谦让，宽容善待，和谐慈祥，教子严格。
②塑造人物的方法：选择典型事例;
2.情感抒发方法：
①质朴真实的表达语言与自然流畅的构造与真挚的情感相辅相成;
②用童年视角回忆往事。
3.语言特点：
朴质、真实，不加修饰。
3.我的第一本书 第一课时：
1.字词：幽默、凄惨、奇怪、翻来覆去、温厚
2.文学常识：
牛汉，原名史成汉,现代诗人.七月诗派重要成员。主要作品有?华南虎?等
八班级语文的学习方法
1.线索法
是在老师的指导下理清课文的构造层次，明确课文的内在规律关系，把构造层次作为记忆线索，形成记忆网络。如?醉翁亭记?第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。?狼?的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。
2.串连法
(1)层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个局部，一局部一局部地背、记，最终依次把各局部串连起来。如背诵?春?这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最终背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背?生于忧患，死于安乐?其次、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数困难情状;次说困难能造就人的缘由;最终作结。然后再把三个层次串连成诵。
(2)词语串连法：如背?回忆我的母亲?后面两段，我们可以找出关联词语：母亲如今……
我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……确定……愿……。依据关联词语，串连成诵。
3.支点法
即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无过失地背出有关的文段。如背?岳阳楼记?：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下〞二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲〞。背?陋室铭?：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨〞作为全文支点，再从三个层次理解记诵：(1)开头以类比方式点题——“陋室德馨〞;(2)隐居生活：A.环境：苔痕……草色……;B.交往：谈笑……往来……;C.生活情趣：……调……阅……，无……无……;(3)类比作结：何陋之有?可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。
八班级语文的学习技巧
应当重视语言材料的积累。
学习语文需要日常的积累,没有积累的语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,能触类旁通。学校阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的语言材料,其次才是理解和运用。
复习时应强化如下四个环节:1.领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义，特殊是其中的关键字词,要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意留意，重点把握。3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防“口是手非〞。4.标准书写时要做到“三清〞“三不〞。“三清〞就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清楚;“三不〞就是不写潦草字,不写异体字和不标准的简化字,不添减笔画。

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