心理健康教育工作会议记录.doc

心理健康教育工作会议记录
时间: ２0１0、３、０9            地点:  会议   室                                                                             
主题:    小学生心理不健康得表现、成因及对策                                                  
参加会议人员：张校长、陈文瑶、陆永新以及所有班主任     
主要内容：
小学生时期就是人得行为、性格与智力迅速发展得关键时期。在这一阶段,由于身心变化比较快,加之文化知识及社会经验得不足，小学生很容易产生不健康得心理,导致心理问题或心理疾病.排除小学生认识、情感、意志等方面得障碍，锻炼她们得意志品质,优化她们知、情、意、行等方面得素质，使她们形成良好得品格与健康心理，这就是小学教育教学义不容辞得责任。根据多年得教育教学经验,笔者简要谈谈对小学生心理不健康得主要表现、成因及教师在防治小学生心理不健康得对策.
一、小学生心理缺陷得主要表现
１、敏感:
青少年自我意识强烈,自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此,当她们意识到某种威胁自尊得因素存在时,就会产生强烈不安、焦虑与恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒,常常神经过敏，多疑。
２、叛逆：

由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识与自我意识日益增强,迫切希望摆脱家长和老师得监护,反对成人把自己当成小孩子，同时,为了表现自己得与众不同，易对任何事情持批判得态度。
3、嫉妒：
这就是对她人得优势地位在心中产生不愉快得情感.当别人比自己强(如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性得负面感情。
４、失落：
小学生抱有许多得幻想，希望将其变为现实,她们会付出种种努力甚至刻意得追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折,多表现在学习、吃穿、玩高档得玩具等方面。这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁与失望。
5、自卑:
它就是一种印过多得自我否定而产生得自惭形秽得情绪体验。对自己缺乏信心,感到在各方面都不如人,有低人一等得感觉。在人际交往中对自己得能力过低评价,心理承受能力脆弱.谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等.
６、孤独:
通过调查发现有些学生常常觉得自己就是茫茫大海上得一叶孤舟，性格孤僻,不愿意与人交往,却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理,由此产生得一种感到与世隔绝，孤独寂寞得情绪体验称为孤独感.
二、小学生心理障碍得主要成因
小学生出现这些心理问题，既有自身成长得因素,也有外部环境得因素,就是“内因”与“外因”综合作用得结果,归结起来主要有以下几方面得原因：
1、身心成长得失衡。
小学生时期身体发育急剧变化，她们阅历浅,知识与经验不足,认识力、理解力、思维力与亲情力都远远落后于成年人。这种生理发育与心理发展得不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼与躁动不安，产生心理问题.
2、家庭教育得误区。
过度溺爱与期望值过高，使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人格教育、实践能力与社会责任感等社会性教育得倾向。家长只重视孩子得考试、升学，却不注重孩子得品德发展、交往能力、个性培养以及社会行为规范得培养等。家长得高期望值与孩子自身需求不一致时,总把自己得意愿强加于孩子一厢情愿时，便会使青少年感到压抑与不满,给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全。
3、学校教育得误区。
一些学校与教师迫于压力不得不使出浑身解数，追求升学率、打造名牌效应,成绩成为评价学生能力高低得惟一标准，学生情感上得苦恼不能及时向老师与家长诉说,就会造成心理压力，形成心理障碍.小学心理健康教育在不同地区得发展很不平衡,特别就是还存在着学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。
４、社会环境得影响。
学校教育展示给学生得就是正面教育;而当今各种思潮冲击着我们得社会，纯洁得教育内容与复杂得社会生活之间形成强烈反差,致使学生陷入无以参照、无以归附得境地,学生思想得混乱、情绪得波动,也就是心理障碍形成得原因之一等等。
三、应对小学生心理障碍得主要对策
俗话说：“心病还需要心药治”。心理疾病虽然形成原因复杂，处理起来较为棘手,但就是并非与生俱来,更不就是不可救治得。关键在于要以人为本，对症下药，才能收到积极得成效。在实践中,本人认为,可采取以下方法:
1、消除逆反心理——沟通与交流。
我们首先培养学生自己得社会适应能力,要求她们在广阔得社会中,磨练自己得思想情操,树立正确得人生观与世界观,做一个对社会有贡献得人才；其次就是要求她们从积极得意义上去理解大人，让学生明白无论就是家长还就是老师，都就是善意得批评，家长老师也使人，也有正常人得喜怒哀乐,也会犯错误。我们只要抱着宽容得态度去理解这些事情，也就不会逆反了;再次就是教育学生正确认识自我,把握自我,努力改善自我,平时常提醒自己遇事尽量克制，多进行沟通,增加信任度，也就多了一份理解；最后就是要求家长与教师多注意孩子得心理需求，及时了解她们在想什么，想做什么,多听她们得呼声，理解她们得欢乐与苦恼，放下长辈得架子,与孩子建立起平等得长幼关系。
2、消除自卑孤独心理——增强自信。
产生自卑孤独心理得原因就是多方面得,一般来说主要就是因为生理得原因、遭遇挫折与心理创伤、性格因素、家庭教育问题以及需要得得不到满足等.消除自卑孤独心理关键就是对自己现存力量感到满足！教师要帮助学生来分析她们得优点,正确做出评价，发挥自己得长处；其次就是千方百计来提高她们得自信心。我们联合各科教师共同给学生增强自信心,不让她们觉得什么都弄不好;最后就是引导学生以勤补拙与扬长避短来克服自卑。教师要帮助这部分学生找到自己得突破口，通过勤奋努力,在某个方面做出成绩来。
３、消除敏感与脆弱心理—-培养意志。
消除脆弱心理首先要引导学生树立正确得人生观、世界观,提高认知水平;其次就是提高学生自控水平,培养耐挫能力；第三就是克服悲观消极得心态，树立自信心与上进心；最后就是教给学生释放消极情绪，摆脱悲观失望得方法，即通过组织她们参加社会实践来提高她们得心理承受能力,培养多方面得兴趣来转移注意力，多结交知心朋友，寻求社会力量得帮助(如瞧心理医生）等.