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1/28 长生果，即吃了能够使人长生不老果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类精神食粮，是人类文明延续营养。2/28喻喻 扉扉 呐呐 瘾瘾囫囵囫囵（fi）（心扉）（心扉）（yn）（h）（过瘾）（过瘾）（y）（比喻）（比喻）（n）（呐喊）（呐喊）（ln）（囫囵吞枣）（囫囵吞枣）3/28莎莎 磁磁 锻锻 鉴鉴呕呕 沥沥（c）（磁铁）（磁铁）（jin）（u）（借鉴）（借鉴）（sh）（莎翁）（莎翁）（dun）（锻炼）（锻炼）（l）（呕心沥血）（呕心沥血）4/28流光溢彩：流光溢彩：流动光影，满溢色彩。形容色彩明丽。眼羡：眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。津津有味：津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。一阕：一阕：一首。阙，量词。饱览：饱览：尽情地看。如醉如痴：如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷程度。5/28悲欢离合：悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历各种境遇和由此产生各种心情。浮想联翩：浮想联翩：浮想：飘浮不定想象；联翩：鸟飞样子，比喻连续不停。指许许多多想象不停涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。牵肠挂肚：牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。如饥似渴：如饥似渴：形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。6/28千篇一律：千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机械、乏味。黯然神伤：黯然神伤：神情不愉快，无精打采样子。大显身手：大显身手：显：表露，表现；身手：指本事。充分显示出本事和才能。心安理得：心安理得：适合。自认为做事情合乎道理，心里很坦然。不言而喻：不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很显著。天长日久：天长日久：形容长久。7/28自由读课文，看看它告诉了我们什么？课文作者主要回想了少年时代读书课文作者主要回想了少年时代读书生活，说明读书特有感受，以及读书生活，说明读书特有感受，以及读书对自己生活影响。重点回想了两次作对自己生活影响。重点回想了两次作文构思与写作经历。文构思与写作经历。8/28整体感知整体感知 我“长生果”是什么？为何把书叫做我“长生果”？长生果，即吃了能够使人长生不老果子，长生果，即吃了能够使人长生不老果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果长生果”，意思是书是人类精神食粮，是人类，意思是书是人类精神食粮，是人类文明延续营养。文明延续营养。9/28给课文分段给课文分段第一段（第一自然段）：开篇点题，总写书是人类文明“长生果”。第二段（第2-6自然段）：写我童年高兴读书生活。第三段（第7-14自然段）：写课外书籍给了“我”许多营养，尤其是对“我”作文有很大帮助。10/28（1）作者写了少年时代读书和写作哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回想了两次作文构思与写作经历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不一样“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，不过真正打感人心东西，应该是自己呕心沥血创造。品读课文品读课文11/28 作者在读写实践中，逐步悟出了作者在读写实践中，逐步悟出了读写间关系和写作方法读写间关系和写作方法 。作文，首先构思要别出心裁，落作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不一样笔也要有点与众不一样“鲜味鲜味”才好。才好。作文，要写真情实感；作文练习，作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，不过真正打开始离不开借鉴和模仿，不过真正打感人心东西，应该是自己呕心沥血创感人心东西，应该是自己呕心沥血创造。造。12/28 （2）重复读一读作者例举两篇作文，你是怎样了解作者悟出道理？你在自己写作中有过类似体会吗？13/28 1.了解为何把书比作“长生果”了吗？长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类精神食粮，是人类文明延续营养。作者就是在书引领下写作越来越成熟。将书誉为长生果，作者对书钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书故事，使作者酷爱读书情景再现在我们眼前。体会感情体会感情14/28 2.读读课文，你是从哪里感受到作者对书特殊情感？（经过重点段落和句子分析，明白作者酷爱读书这种情感贯通一直：看叫做“香烟人”小画片时津津有味，看连环画时废寝忘食，读文艺书籍时不求甚解，读中外名著时如醉如痴。正是不停地在书里如饥似渴地汲取营养，才不停地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样愉悦。）15/28我最早读物：我最早读物：“香烟人香烟人”画片画片16/28上学后：连环画上学后：连环画17/28书店：文艺书籍书店：文艺书籍18/28图书馆：中外名著图书馆：中外名著19/28书，被称为人类文明“长生果”。长生果，即吃了能够使人长生不老果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类精神食粮，是人类文明延续营养。充分表示了书与人类文明发展关系。词句解析词句解析20/28 我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”味道。囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接收。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在五柳先生传中“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就能够了，无须追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。21/28 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不一样“鲜味”才好。“别出心裁”，意思是与众不一样主意；“鲜味”，即新鲜味道。这句话是作者在一次成功习作后悟出道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律模式，不落窠臼。22/28 小时候受过一次委屈，日常积累那些描写苦恼心境词语，像酵母似发挥了作用。真实情感体验和课外阅读积累，为这次作文奠定了良好基础。厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读主要性。23/28 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，不过真正打感人心东西，应该是自己呕心沥血创造。“借鉴”，拿他人事作为镜子，方便从中吸收经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出道理。作文应该表示真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水创造，才能打感人心，含有撼人心魄力量。24/28 看来书真正是全世界营看来书真正是全世界营养品啊！即使多年之后品养品啊！即使多年之后品味读书味道，还是这么让味读书味道，还是这么让人心醉。让我们再读读课人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书乐趣吧。文，体会那种读书乐趣吧。回归整体回归整体25/28课堂小结课堂小结 这是一篇散文，主体是回想少年时代读这是一篇散文，主体是回想少年时代读书生活，说明读书特有感受以及读书对自己书生活，说明读书特有感受以及读书对自己生活影响，感情真挚，层次分明。作者在读生活影响，感情真挚，层次分明。作者在读写实践中，逐步悟出了读写间关系和写作方写实践中，逐步悟出了读写间关系和写作方法法，值得我们在以后学习中借鉴。，值得我们在以后学习中借鉴。26/28 品读文章语言，作者在利用语言上品读文章语言，作者在利用语言上有什么特点？有什么特点？1生动比喻。生动比喻。2恰当成语。比如，流光溢彩、津津恰当成语。比如，流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。安理得等。27/2828/28
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