指南的社会领域.pptx

理论篇理论篇指南的社会领域第1页主要内容：主要内容：社会领域制订背景社会领域制订背景社会领域定义及内容社会领域定义及内容社会领域目标结构框架社会领域目标结构框架不一样年纪段幼儿表现及提议不一样年纪段幼儿表现及提议指南的社会领域第2页1.关注儿童社会性教育和关注儿童社会性教育和“大能力大能力”培养，成为世界学前教育培养，成为世界学前教育共同趋势；共同趋势；2.关注和满足儿童社会性发展需要；关注和满足儿童社会性发展需要；交流与表示交流与表示幼儿与本身关系幼儿与本身关系 参加与合作参加与合作幼儿与他人关系幼儿与他人关系 他律与自律他律与自律幼儿与群体及社会关系幼儿与群体及社会关系3.强调强调“做人做人”教育，加速儿童社会化教育，加速儿童社会化 做人做人含有自主、自尊、自信表现；恪守基本行为规范含有自主、自尊、自信表现；恪守基本行为规范 做中国人、做当代中国人做中国人、做当代中国人含有初步归属感含有初步归属感社会领域制订背景指南的社会领域第3页4.幼稚园社会领域教育改革与创新幼稚园社会领域教育改革与创新改变传统道德教育，以改变传统道德教育，以亲密结合儿童社会性发展亲密结合儿童社会性发展为主要学习内容为主要学习内容改变单纯课堂教学，以改变单纯课堂教学，以亲临社会、体验生活亲临社会、体验生活为主要学习伎俩为主要学习伎俩改变生硬呆板说教和灌输，以改变生硬呆板说教和灌输，以儿童自主教育儿童自主教育为主要学习方法为主要学习方法改变教师指令性集体活动，以改变教师指令性集体活动，以游戏、小组合作、自主探索游戏、小组合作、自主探索等为主要组织形式等为主要组织形式指南的社会领域第4页幼儿社会领域学习与发展过程是其幼儿社会领域学习与发展过程是其社会性不停完善并奠定健全人社会性不停完善并奠定健全人格基础格基础过程。其关键是过程。其关键是逐步引导幼儿学会共同生活，建立友好社会逐步引导幼儿学会共同生活，建立友好社会（包含人际）关系，形成良好社会性、个性品质。（包含人际）关系，形成良好社会性、个性品质。人际交往人际交往和和社会适应社会适应是幼儿社会学习是幼儿社会学习主要内容主要内容，也是其社会性发，也是其社会性发展展基本路径基本路径。幼儿社会性主要是在幼儿社会性主要是在日常生活和游戏日常生活和游戏中经过中经过观察和模仿观察和模仿潜移默化潜移默化地发展起来。成人应重视自己言行榜样作用，防止简单生硬说教。地发展起来。成人应重视自己言行榜样作用，防止简单生硬说教。社会领域定义及内容指南的社会领域第5页社会领域目标结构框架社社会会人际交往人际交往1.愿意与人交往愿意与人交往 2.能与同伴友好相处能与同伴友好相处 3.有自尊自信自主表现 4.关心尊重他人关心尊重他人 社会适应社会适应1.喜欢并适应群体生活喜欢并适应群体生活 2.恪守基本行为规范 3.含有初步归属感指南的社会领域第6页目标1愿意与人交往34岁 45岁 56岁1、喜欢和儿童一起游戏。2、喜欢与熟悉长辈一起活动。1、喜欢和儿童一起游戏，有经常一起玩小搭档。2、喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。1、有自己好朋友，也喜欢结交新朋友。2、有问题愿意向他人请教。3、有高兴或有趣事愿意与大家分享。人际交往人际交往人际交往人际交往指南的社会领域第7页1.1.主动亲近和关心幼儿主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往高兴，建立亲密亲子关系和师生关系。感受到与成人交往高兴，建立亲密亲子关系和师生关系。2.2.创造交往机会创造交往机会，让幼儿体会交往乐趣：幼稚园应多为幼儿，让幼儿体会交往乐趣：幼稚园应多为幼儿提供自由交往和游戏机会，勉励他们自主选择、自由结伴提供自由交往和游戏机会，勉励他们自主选择、自由结伴开展活动。开展活动。教育提议：指南的社会领域第8页目标2能与同伴友好相处34岁 45岁 56岁1、想加入同伴游戏时，能友好地提出请求。2、在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。3、与同伴发生冲突时，能听从成人劝解。1、会利用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。2、对大家都喜欢东西能轮番、分享。3、与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平处理。4、活动时愿意接收同伴意见和提议。5、不欺负弱小。1、能想方法吸引同伴和自己一起游戏。2、活动时能与同伴分工合作，碰到困难能一起克服。3、与同伴发生冲突时能自己协商处理。4、知道他人想法有时和自己不一样，能倾听和接收他人意见，不能接收时会说明理由5、不欺负他人，也不允许他人欺负自己。人际交往人际交往人际交往人际交往指南的社会领域第9页1.1.结合详细情境，指导幼儿学习交往基本规则和技能。结合详细情境，指导幼儿学习交往基本规则和技能。当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接收时，提议他拿出玩具邀请大家一起玩；当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接收时，提议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴游戏。或者扮成某个角色加入同伴游戏。对幼儿与他人分享玩具、图书等行为给予必定，让他对自己表现感到高兴和满足。对幼儿与他人分享玩具、图书等行为给予必定，让他对自己表现感到高兴和满足。当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮番玩、合作等方式处理冲突。当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮番玩、合作等方式处理冲突。1.1.多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成活动，让幼儿在详细活动中体多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成活动，让幼儿在详细活动中体会合作主要性，学习分工合作。会合作主要性，学习分工合作。2.2.结合详细情境，引导幼儿换位思索，学习了解他人。结合详细情境，引导幼儿换位思索，学习了解他人。如：如：幼儿有争抢玩幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个儿童，你有什么感受？假如你是那个儿童，你有什么感受？”让幼儿学习了让幼儿学习了解他人想法和感受。解他人想法和感受。3.3.和幼儿一起谈谈他好朋友，说说喜欢这个朋友原因，引导他多发觉同伴和幼儿一起谈谈他好朋友，说说喜欢这个朋友原因，引导他多发觉同伴优点、优点。优点、优点。教育提议：指南的社会领域第10页目标3含有自尊、自信、自主表现34岁 45岁 56岁1、能依据自己兴趣选择游戏或其它活动。2、为自己好行为或活动结果感到高兴。3、自己能做事情，愿意自己做。4、喜欢负担一些小任务。1、能按自己想法进行游戏或其它活动。2、知道自己优点和优点，对自己感到满意。3、自己事情尽可能自己做，不喜欢依赖他人。4、勇于尝试有一定难度活动和任务。1、能主动发起活动或在活动中出主意、想方法。2、做了好事或取得了成功后还想做得愈加好。3、自己事情自己做，不会愿意学。4、主动负担任务，碰到困难能够坚持而不轻易求援。5、与他人看法不一样时，勇于坚持自己意见并说出理由。人际交往人际交往人际交往人际交往指南的社会领域第11页 1 1关注幼儿感受，保护其自尊心和自信心。关注幼儿感受，保护其自尊心和自信心。能以平等态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。能以平等态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。对幼儿好行为表现多给予详细、有针对性必定和表彰，让他对自己优点和优点有所认识并感到满足和自对幼儿好行为表现多给予详细、有针对性必定和表彰，让他对自己优点和优点有所认识并感到满足和自豪。豪。不要拿幼儿不足与其它幼儿优点作比较。不要拿幼儿不足与其它幼儿优点作比较。2 2勉励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。勉励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。与幼儿相关事情要征求他意见，即使他意见与成人不一样，也要认真倾听，接收他合理要求。与幼儿相关事情要征求他意见，即使他意见与成人不一样，也要认真倾听，接收他合理要求。在确保安全情况下，支持幼儿按自己想法做事；或提供必要条件，帮助他实现自己想法。在确保安全情况下，支持幼儿按自己想法做事；或提供必要条件，帮助他实现自己想法。幼儿自己事情尽可能放手让他自己做，即使做得不够好，也应勉励并给予一定指导，让他在做事中树立幼儿自己事情尽可能放手让他自己做，即使做得不够好，也应勉励并给予一定指导，让他在做事中树立自尊和自信。自尊和自信。勉励幼儿尝试有一定难度任务，并注意调整难度，让他感受经过努力取得成就感。勉励幼儿尝试有一定难度任务，并注意调整难度，让他感受经过努力取得成就感。教育提议：指南的社会领域第12页目标4关心尊重他人34岁 45岁 56岁1、长辈讲话时能认真听，并能听从长辈要求。2、身边人生病或不开心时表示同情。3、在提醒下能做到不打搅他人。1、会用礼貌方式向长辈表示自己要求和想法2、能注意到他人情绪，并相关心、体贴表现。3、知道父母职业，能体会到父母为养育自己所付出辛劳。1、能有礼貌地与人交往。2、能关注他人情绪和需要，并能给予力所能及帮助。3、尊重为大家提供服务人，珍惜他们劳动结果。4、接纳、尊重与自己生活方式或习惯不一样人。人际交往人际交往人际交往人际交往指南的社会领域第13页1.1.成人以身作则，以尊重、关心态度对待自己同事、朋友和其成人以身作则，以尊重、关心态度对待自己同事、朋友和其它人。它人。2.2.引导幼儿尊重、关心长辈和身边人，尊重他人劳动及结果。引导幼儿尊重、关心长辈和身边人，尊重他人劳动及结果。结合实际情境，提醒幼儿注意他人情绪，了解他们需要，给予适当关心和帮助结合实际情境，提醒幼儿注意他人情绪，了解他们需要，给予适当关心和帮助。3.3.引导幼儿学习用平等、接纳和尊重态度对待差异。引导幼儿学习用平等、接纳和尊重态度对待差异。利用民间游利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其它国家和民族文化，帮戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其它国家和民族文化，帮助幼儿感知文化多样性和差异性，了解人们之间是平等，应该相互尊重，友好相助幼儿感知文化多样性和差异性，了解人们之间是平等，应该相互尊重，友好相处。处。教育提议：指南的社会领域第14页目标1喜欢并适应群体生活34岁 45岁 56岁1、对群体活动有兴趣。2、对幼稚园生活好奇，喜欢上幼稚园。1、愿意并主动参加群体活动。2、愿意与家长一起参加小区一些群体活动。1、群体活动中主动、高兴。2、对小学生活有好奇和向往。社会适应社会适应社会适应社会适应指南的社会领域第15页1.1.经常和幼儿一起参加一些群体性活动，让幼儿体会群体活经常和幼儿一起参加一些群体性活动，让幼儿体会群体活动乐趣。动乐趣。2.2.幼稚园组织活动时，能够经常打破班级界限，让幼儿有更幼稚园组织活动时，能够经常打破班级界限，让幼儿有更多机会参加不一样群体活动。多机会参加不一样群体活动。3.3.率领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣活动，唤起他们对率领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣活动，唤起他们对小学生活好奇和向往，为入学做好心理准备。小学生活好奇和向往，为入学做好心理准备。教育提议：指南的社会领域第16页目标2恪守基本行为规范34岁 45岁 56岁1、在提醒下，能恪守游戏和公共场所规则。2、知道不经允许不能拿他人东西，借他人东西要偿还。3、爱护玩具和其它物品。1、感受规则意义，并能基本恪守规则2、不私自拿不属于自己东西。3、知道说谎是不正确。4、知道接收了任务一定要完成。5、在提醒下能节约粮食、水电等。1、了解规则意义，能与同伴协商制订游戏和活动规则。2、爱护公物，用他人东西时也知道爱护。3、做了错事勇于认可，不说谎。4、能认真负责地完成自己所接收任务。5、爱护身边环境，注意节约资源。社会适应社会适应社会适应社会适应指南的社会领域第17页1.1.成人要恪守社会行为规则，为幼儿树立良好榜样。成人要恪守社会行为规则，为幼儿树立良好榜样。2.2.结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则主要性，学习自觉恪守规则。戏规则，体会规则主要性，学习自觉恪守规则。3.3.教育幼儿要老实守信。教育幼儿要老实守信。对幼儿老实守信行为要及时必定。对幼儿老实守信行为要及时必定。小年纪幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。小年纪幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。教育提议：指南的社会领域第18页目标3含有初步归属感34岁 45岁 56岁1、知道和自己一起生活家庭组员及与自己关系，体会到自己是家庭一员。2、能感受到家庭生活温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。3、能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）名称。4、认识国旗，知道国歌。1、喜欢自己所在幼稚园和班级，主动参加集体活动。2、能说出自己家所在地省、市、县（区）名称，知道当地有代表性物产或景观。3、知道自己是中国人。4、奏国歌、升国旗时能自动站好。1、愿意为集体做事，为集体成绩感到高兴。2、能感受到故乡发展改变并为此感到高兴。3、知道自己民族，知道中国是一个多民族大家庭，各民族之间要相互尊重，团结友爱。4、知道一些国家重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。社会适应社会适应社会适应社会适应指南的社会领域第19页1.1.亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是可亲、可近、亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是可亲、可近、可信赖，家庭和幼稚园是温暖。可信赖，家庭和幼稚园是温暖。2.2.吸引和勉励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。吸引和勉励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。幼稚园和班幼稚园和班级里重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定。级里重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定。幼稚园应经常组织各种幼稚园应经常组织各种形式集体活动，萌发幼儿集体荣誉感。形式集体活动，萌发幼儿集体荣誉感。3.3.利用幼儿喜闻乐见和能够了解方式激发幼儿爱故乡、爱祖利用幼儿喜闻乐见和能够了解方式激发幼儿爱故乡、爱祖国情感。国情感。教育提议：指南的社会领域第20页1、指南中社会领域有（人际交往）和（社会适应）两个子领域。2、幼儿社会性主要在（日常生活）和（游戏）中经过（观察）和（模仿）潜移默化地发展起来。3、幼儿在人际交往中四个目标：愿意（与人交往）、能与同伴（友好相处）、有（自尊自信自主）表现、（关心尊重）他人。4、幼儿社会适应阶段三个目标：喜欢并适应（群体生活）、恪守基本（行为规范）、含有初步（归属感）。简答题简答题指南的社会领域第21页指南的社会领域第22页案例篇案例篇指南的社会领域第23页1、指南中社会领域有（）和（）两个子领域。人际交往;社会适应2、幼儿社会性主要在（）和（）中经过（）和（）潜移默化地发展起来。日常生活;游戏;观察;模仿3、幼儿在人际交往中四个目标：愿意（）、能与同伴（）、有（）表现、（）他人。与人交往;友好相处;自尊自信自主;关心尊重4、幼儿社会适应阶段三个目标：喜欢并适应（）、恪守基本（）、含有初步（）。群体生活;行为规范;归属感简答题简答题指南的社会领域第24页小班小班幼儿活幼儿活动实录行为1：女孩A问询对面女孩B：“你要摆马路吗？”、“给，你摆马路就用这个，连着摆！”行为2：男孩指着女孩A搭建房子说：“我数一数，1、2、3、4、”。“我们都4个了，还要干什么？”经经典性行典性行为为愿意和儿童一起游戏。目目 标目目标1 1：愿愿意意与与人交往人交往。子子领域域人人际际交往交往指南的社会领域第25页中班中班幼儿活幼儿活动实录女孩B指着女孩A搭建房子说：“我要这个!”男孩C趁着女孩A转身时把积木拿走了：“给!”女孩B摇了摇头说：“不要!”并对女孩A说：“我想要这个蓝色!”女孩A 看了看，将自己面前蓝色积木递给了她。女孩B将积木垒放在自己搭建房子最上面。经经典性行典性行为为不私自拿不属于自己东西目目 标目标2：恪守基本行为规范子子领域域社会适社会适应应指南的社会领域第26页大班大班幼儿活幼儿活动实录女女孩孩A A一一边擦擦玩玩具具一一边对男男孩孩A A 说：“待待会会把把筐筐子子也也擦擦一一下下！”男男孩孩A A听听了了马上上用用抹抹布布开开始始擦擦筐筐子子，并并笑笑着着对女女孩孩A A说：“我我擦擦、我我擦擦，我我现在在擦擦。”女女孩孩A A用用手手扶扶着着筐筐子子，对他他说：“等等会儿，会儿，这个筐子不用擦。个筐子不用擦。”经经典性行典性行为为在活动中出主意、想方法能主动发起活动。目目 标目标3：含有自尊、自信、自主表现子子领域域人人际际交往交往指南的社会领域第27页 在家人眼里，小雅即使只有在家人眼里，小雅即使只有3岁半，但已经像个小淑女一样了，文文雅雅。开学了，小雅上了一岁半，但已经像个小淑女一样了，文文雅雅。开学了，小雅上了一所条件不错幼稚园。不到所条件不错幼稚园。不到2个月，小雅做了一件让妈妈大吃一惊事。个月，小雅做了一件让妈妈大吃一惊事。星期六下午，妈妈正在把一些用过塑料袋折叠成小三角，准备收好再用。这时，小雅走过来，星期六下午，妈妈正在把一些用过塑料袋折叠成小三角，准备收好再用。这时，小雅走过来，先把自己三个娃娃摆在沙发上坐好，然后对妈妈说：先把自己三个娃娃摆在沙发上坐好，然后对妈妈说：“妈妈！我们来玩上课游戏吧！你也坐到沙发妈妈！我们来玩上课游戏吧！你也坐到沙发上当儿童吧！上当儿童吧！”妈妈边答应边走到沙发上坐下，但手里还在折着最终一个塑料袋。妈妈边答应边走到沙发上坐下，但手里还在折着最终一个塑料袋。“你是怎么回事！没听见我说上课了吗？！你是怎么回事！没听见我说上课了吗？！”突然一个凶巴巴声音传过来，妈妈吓了一跳，抬头一突然一个凶巴巴声音传过来，妈妈吓了一跳，抬头一看，小雅正瞪着眼睛看着自己。她不由自主地赶快把塑料袋放到一边。看，小雅正瞪着眼睛看着自己。她不由自主地赶快把塑料袋放到一边。“你！请把嘴闭上！你！请把嘴闭上！”小雅脸转向一个娃娃。小雅脸转向一个娃娃。“没听见啊！说他就不是说你啊！没听见啊！说他就不是说你啊！”“小雅这是怎么啦？这都从哪儿学啊？小雅这是怎么啦？这都从哪儿学啊？”妈妈真是弄不明白。妈妈真是弄不明白。案例案例11这是哪里学来？这是哪里学来？指南的社会领域第28页1 1 1 1、这说明幼儿社会性什么特点及怎样引导？、这说明幼儿社会性什么特点及怎样引导？、这说明幼儿社会性什么特点及怎样引导？、这说明幼儿社会性什么特点及怎样引导？幼儿社会性主要是在日常生活和游戏中经过幼儿社会性主要是在日常生活和游戏中经过观察和模仿潜移观察和模仿潜移默化默化地发展起来。地发展起来。成人应重视自己言行成人应重视自己言行榜样作用榜样作用，防止粗暴生硬说教。，防止粗暴生硬说教。适当利用奖惩伎俩，注意引导幼儿适当利用奖惩伎俩，注意引导幼儿“道德体验道德体验”。体验性体验性学习学习。创设良好环境和人际关系气氛。创设良好环境和人际关系气氛。指南的社会领域第29页案例案例22“我看谁是会谦让好孩子？我看谁是会谦让好孩子？”吴老师：吴老师：您好！打搅您了！您好！打搅您了！今天我碰到一件想不通事，想向您请教。今天我碰到一件想不通事，想向您请教。下午自由活动时间，我们班发生了两个儿童争抢玩具事。甜甜先拿到一个新投放玩具，下午自由活动时间，我们班发生了两个儿童争抢玩具事。甜甜先拿到一个新投放玩具，刚要玩，小岩就走过来要。甜甜不给，小岩就抢，两人相持不下。甜甜一直是这个班比较温刚要玩，小岩就走过来要。甜甜不给，小岩就抢，两人相持不下。甜甜一直是这个班比较温顺胆小孩子，以往，她玩具他人一抢，她就松手。今天大约是太喜欢这个新玩具了，所以也顺胆小孩子，以往，她玩具他人一抢，她就松手。今天大约是太喜欢这个新玩具了，所以也敢不让了！这是一个进步啊，我准备伺机支持一下！敢不让了！这是一个进步啊，我准备伺机支持一下！正在这时候，我们老园长走过来说，正在这时候，我们老园长走过来说，“我看谁是好孩子！看谁知道谦让？我看谁是好孩子！看谁知道谦让？”一听这话，甜一听这话，甜甜就乖乖地把手松开，眼巴巴地看着小岩把玩具拿走了甜就乖乖地把手松开，眼巴巴地看着小岩把玩具拿走了老园长回过头来就批评我：老园长回过头来就批评我：“都抢都抢起来了，你怎么不论呢？你看，一句话不就把问题处理了吗！起来了，你怎么不论呢？你看，一句话不就把问题处理了吗！”我没说什么，可心里实在不舒适，也不服气。我早就发觉，每当老师用我没说什么，可心里实在不舒适，也不服气。我早就发觉，每当老师用“看谁是知道谦让好孩子看谁是知道谦让好孩子”这句话处理问题时，放手都是那些有点懦弱根本争不过他人孩子。都是孩子，都有游戏权力，凭什么就这句话处理问题时，放手都是那些有点懦弱根本争不过他人孩子。都是孩子，都有游戏权力，凭什么就用一个虚名剥夺这些孩子权力呢？！我想不通。用一个虚名剥夺这些孩子权力呢？！我想不通。吴老师，您以为我想法有错吗？假如错，我错在哪里？吴老师，您以为我想法有错吗？假如错，我错在哪里？林苗苗林苗苗指南的社会领域第30页问题：问题：问题：问题：假如你是吴老师，你怎么回答苗苗老师？理由是什么？假如你是吴老师，你怎么回答苗苗老师？理由是什么？假如你是吴老师，你怎么回答苗苗老师？理由是什么？假如你是吴老师，你怎么回答苗苗老师？理由是什么？这件事让你有什么感悟？对你有什么启发？这件事让你有什么感悟？对你有什么启发？这件事让你有什么感悟？对你有什么启发？这件事让你有什么感悟？对你有什么启发？指南的社会领域第31页假如你是吴老师，你怎么回答苗苗老师？理由是什么？假如你是吴老师，你怎么回答苗苗老师？理由是什么？假如你是吴老师，你怎么回答苗苗老师？理由是什么？假如你是吴老师，你怎么回答苗苗老师？理由是什么？苗苗老师许多想法都值得必定：苗苗老师许多想法都值得必定：在处理儿童之间冲突时能充分考虑到甜甜个性特点，力图选择适当方式支持她在处理儿童之间冲突时能充分考虑到甜甜个性特点，力图选择适当方式支持她进步；进步；平日注意观察了解幼儿，用发展观点对待幼儿；平日注意观察了解幼儿，用发展观点对待幼儿；主动反思教育效果，并能从详细事件中思索更深层次问题，努力将儿童条约基主动反思教育效果，并能从详细事件中思索更深层次问题，努力将儿童条约基本精神（本精神（1.儿童最正确利益。儿童最正确利益。2.尊重儿童尊严。尊重儿童尊严。3.尊重儿童观点和意见。尊重儿童观点和意见。4.无无歧视）落到实处。歧视）落到实处。提议：提议：选择适当实际与老园长交流，坦率地讲出自己观察结果、发觉和思索。选择适当实际与老园长交流，坦率地讲出自己观察结果、发觉和思索。指南的社会领域第32页 这件事让你有什么感悟？对你有什么启发？这件事让你有什么感悟？对你有什么启发？这件事让你有什么感悟？对你有什么启发？这件事让你有什么感悟？对你有什么启发？对待幼儿间冲突处理不能过于简单，不能为处理而处理，要看到和利用对待幼儿间冲突处理不能过于简单，不能为处理而处理，要看到和利用其中包含教育契机，有针对性地支持幼儿学习。如支持甜甜学习维护自其中包含教育契机，有针对性地支持幼儿学习。如支持甜甜学习维护自己权利，教育小岩了解、尊重他人权利等。己权利，教育小岩了解、尊重他人权利等。正确而全方面地了解社会领域目标实质，灵活而有针对性地促进幼儿学正确而全方面地了解社会领域目标实质，灵活而有针对性地促进幼儿学习与发展。习与发展。社会领域教育比较复杂，往往存在各种辩证关系。如在教育幼儿谦让时社会领域教育比较复杂，往往存在各种辩证关系。如在教育幼儿谦让时怎样兼顾到公平地对待自己与他人权利；在培养助人行为时怎样同时培怎样兼顾到公平地对待自己与他人权利；在培养助人行为时怎样同时培养被帮助者自立意识。要尤其注意这种辩证关系，不能强调首先而忽略养被帮助者自立意识。要尤其注意这种辩证关系，不能强调首先而忽略另首先。另首先。指南的社会领域第33页指南的社会领域第34页