教学问题之陈述与分析公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件.pptx

教學問題之陳述與分析文學概論是一門文學院學生必修基礎課程，普通開設於一年級。然而這這是一門偏重抽象理論課程，慣於記誦而不習於思辨文學科系大一新生，在修習這門課程時，往往覺得頇隔不入。這門課专家，歷來採取是教師口授講演方式，認真學生持守以往學習方式死背硬記，跟不上學生則往往產生排斥之感，一個班上能理解教師口授抽象理論並跟得上思辨速度者，為數不多。第1页第1页結合教師口授方式設計課程第2页第2页上學期1、介紹文學概論課程目標與內容，說明問題本位學習法。2、將學生分成幾個小組，小組成員分派責任。3、每一個不同問題，每組組員均要輪流分派不同工作。4、進行2至3個論題後，就重新分組，期使學生能與不同同儕進行合作與學習，刺激其思辨力及團隊合作能力。第3页第3页5、上學期課程內容，先由教師設計問題、提供參考書目、教導同學查考相關資料，以供同學討論。6、於課堂上進行分組討論，教師於分組討論中入組觀察、適時參與討論。7、於每一組報告結束後，師生互動提問，進一步討論。8、隨著每個問題每個小組討論報告結束，教師將進行口授講演，以統整相關知識，因為畢竟這是一門基礎課程，其中仍有基礎知識傳授必要。另外，還將對同學報告過程中未解決和延伸出相關論題，進一步探討、闡述或說明。第4页第4页下學期1、依上學期同學表現，選出八位同學擔任組長，其它同學自選組長入組，小組成員分派責任。2、由教師設計問題，各組進行選題。3、根據選題，各組同學（1）填寫個人表格；（2）查考參考書目及相關資料。將（1）、（2）上傳到魔荳。4、每一組均要對其它組別討論論題進行提問，貼到moodle平台上；報告組別在報告最後，要對其它各組提問進行分析並回應。第5页第5页5、每組上台報告前，與教師進行兩次為時各2小時meeting。6、上台報告以投影片呈現，為時1小時，隨後接受同學提問。7、最後教師根據懸而未決問題，進行講解，或提供議題以利同學進行進一步思考。第6页第6页課程單元整個學年課程分成四大單元：1、欣賞文學作品；2、如何欣賞文學作品；3、文學本質；4、文學功效。前兩個單元為上學期課程內容；後兩個單元為下學期課程內容。第7页第7页第一單元欣賞文學作品論題：1、作品是否存在？2、文學是什麼？3、何謂文學作品？4、欣賞文學作品困難何在？5、為什麼要欣賞文學作品？第8页第8页第二個單元如何欣賞文學作品論題1、如何培養美感能力？2、如何充實知識？兼及（1）文學知識性質探討（2）文學知識與其它知識關係為何？3、如何運用办法？第9页第9页第三單元文學本質論題舉例假如今天有兩個人在討論文學，一位說文學作品形式比內容主要，另一位說內容比形式主要，你作為第三者，對這個問題有什麼见解呢？進入這個問題以前，同學們必須先處理幾個問題：1、以一篇文學作品來說，何謂形式？何謂內容？2、龔鵬程文學散步文學形式一章中 ，所謂結構形式、意義形式兩個術 語何指？3、內容必不能脫離意義形式，然而內容可 以脫離結構形式嗎？第10页第10页第四單元文學功效論題舉例幾個人在討論文學功效問題，A說：文學很有用啊！能够增進我們美感能力。B說：美感能當飯吃嗎？在我看來，文學對現實世界而言，一點用也沒有。C說：怎麼沒用？文學有政治社會教化功效，能够美風俗、厚人倫，漢朝人不就把詩經當諫書嗎？D說：我可不敢這麼確定？否則柏拉圖為什麼要將詩人趕出抱负國？文學有用嗎？面對這樣問題，作為文學院學生你有什麼见解？第11页第11页進入這個問題以前，同學們必須先進行下列思考：1、功用層次與性質分析。2、工具與目的間關係思辨。3、文學本身與文學功效間體用關係釐清 4、龔鵬程文學散步文學與道德一 章中，通過作品意義層面來看，美善 乃是不可分（喪失了美，就喪失了善 ；喪失了善，也就喪失了美）。你同意 作品意義追求中，審美效果完毕亦 包括了道德意涵嗎？第12页第12页師生互動討論方式1、moodle教學平台互動2、與教師meeting3、教師於分組討論中入組觀察、適時參與討論4、於每一組報告結束後，師生互動提問，進一步討論第13页第13页成效評量方式整組討論過程觀察（包括：教師個人、教學助理觀察評量、小組合作學習紀錄單、小組討論紀錄單、學生自評、學生互評）個人表格成績每組分工工作结果（如：資料蒐集、問卷調查等）整組口頭報告及書面成績期末報告或考試（針對本科基礎知識評量）第14页第14页971學生評量問卷結果附上配合慈濟大學教學卓越計畫為PBL課程設計評量問卷結果，顯示本課程於97學年度上學期之教學量化及質化成效評估，此問卷評量結果對PBL教學法評價大抵是較為正向 第15页第15页972學生質性意見舉隅第16页第16页以往上課時候，老師都是使用直線式教學办法，經由之後分組討論，我們更能够瞭解自己所準備論。也许是組員彼此影響關係，我們越發能夠進入論題，并且越討論越清楚，這樣結果讓我們討論很開心。我才知道以前懂不是真懂，假如說這個有什麼缺點，那大约就是準備起來很花時間吧！另外，我覺得有學長姐帶著學弟妹一起進行討論，對學弟妹討論會更有幫助，或許之後安排學長姐加入協助角色會對更有幫助。第17页第17页 一改以往單獨奮戰學習，同學之間討論使大家更有參與感，經由集體討論方式我們交流彼此想法，使我們對議題有更深瞭解，雖然花費诸多時間，但團隊合作是未來趨勢，能够磨合自己在團體之中處事態度。但是組員之間討論時間協調是一個問題，搜尋參考資料和整理統合都是一個挑戰，這是在當中要花時間去處理。另外，組員水準落差也是小組之間要想辦法解決問題。第18页第18页上課方式讓我有真正成為大學生感覺，經由小組討論、閱讀、反思，和在討論之中接受不同觀點意見，進而做整合。在透過呈現小組討論，這一連串過程，我認為得到最多是思考。第19页第19页學習怎样和其它組員進行辯論和溝通，瞭解不同想法和觀念以及他人思考過程，經由這次擔任組長一職，我深深感受到統合組員意見難度，也從中得到經驗。我覺得這個方式很棒。第20页第20页藉由組員討論和老師引導，我見識到了和自己截然不同視野和觀點，也更清楚知道，自己所認為見解和認知是會被顛覆和挑戰可能性。很開心上了這樣課程，它解除了我對於文學院刻板印象和疑慮。第21页第21页教學助理對文概感想 對於PBL教學，儘管有了上學期PBL暖身，但這學期課程對大家來說仍是很大挑戰，在各組和胡老師meeting當中，经常能够聽到胡老師說一句話：你們很不PBL！。但在我觀察幾組討論下來，普遍而言，大家都能理解以PBL教學目的。也许是由於多數人對討論办法不熟悉、接受答案習性未除和團體合作效果不彰等等原因，因此PBL進行经常會有诸多狀況產生。第22页第22页 接觸PBL一段時間了，它對我幫助在於使我更融入團體合作生活。每個人個性不同，合作之後自然有不同應對方針，事情該怎样進行，碰到狀況又該怎样調整和修正，使之進行順利。另外，對於答案尋求，通常不會只接受一個樣板，而是去試想其它方式所導致結果和多聽他人建議意見。這是我覺得PBL和我生活結合益處。第23页第23页問題1、教師負擔過重2、評委意見3、獎勵办法第24页第24页