新课标高中地理教材选修地理6环境保护教材编写简介市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

新课标高中地理教材新课标高中地理教材选修选修 地理地理 6 6环境保护环境保护教材编写简介教材编写简介第1页第1页一、一、“环境保护环境保护”与与“环境保护教环境保护教育育”什么是什么是“环境保护环境保护”？19721972年年 斯德哥尔摩斯德哥尔摩 第一届人类环境大会第一届人类环境大会 只有一个地球只有一个地球提出：环境问题不但仅是工程技术问题，更主提出：环境问题不但仅是工程技术问题，更主要是社会经济问题；不是局部问题，而是全球要是社会经济问题；不是局部问题，而是全球问题。于是问题。于是“环境保护环境保护”成为科学技术与社会成为科学技术与社会经济相结合问题。这一术语由此被广泛采用。经济相结合问题。这一术语由此被广泛采用。第2页第2页 环境保护是指人类为处理现实或潜在环境环境保护是指人类为处理现实或潜在环境问题，协调人类与环境关系，保障经济社会连问题，协调人类与环境关系，保障经济社会连续发展而采用各种行动总称。续发展而采用各种行动总称。其办法和手段有工程技术、行政管理，也有其办法和手段有工程技术、行政管理，也有法律、经济、宣传教育等。法律、经济、宣传教育等。环境保护内容：防治由生产和生活活动引起环境保护内容：防治由生产和生活活动引起环境污染；预防由建设和开发活动引起环境破坏；环境污染；预防由建设和开发活动引起环境破坏；保护有特殊价值自然环境。另外，环境保护还包保护有特殊价值自然环境。另外，环境保护还包括：城乡规划、控制水土流失和荒漠化、植树造括：城乡规划、控制水土流失和荒漠化、植树造林、控制人口增长和分布、合理配备生产力、林、控制人口增长和分布、合理配备生产力、开开展和普及环境保护教育展和普及环境保护教育等。等。第3页第3页为何要开展环境保护教育？为何要开展环境保护教育？基于对环境改变现实状况以及人类环境观深刻结基于对环境改变现实状况以及人类环境观深刻结识识1、人类需要深刻结识和处理已出现和潜在种种环、人类需要深刻结识和处理已出现和潜在种种环境问题境问题环境污染问题环境污染问题资源短缺问题资源短缺问题生态恶化问题生态恶化问题第4页第4页2、人类需要深刻结识和反省本身环境意识和规范、人类需要深刻结识和反省本身环境意识和规范本身社会行为本身社会行为 处理环境保护问题，必须通过环境教育，使人处理环境保护问题，必须通过环境教育，使人们理解到环境在人类活动影响下改变过程；激发们理解到环境在人类活动影响下改变过程；激发人们自觉保护和改造环境热情；在培养人们含有人们自觉保护和改造环境热情；在培养人们含有处理当前环境问题和预防新环境问题出现知识和处理当前环境问题和预防新环境问题出现知识和技能同时，技能同时，使人们把环境保护作为当前社会中每使人们把环境保护作为当前社会中每个人必备公德和应尽义务个人必备公德和应尽义务第5页第5页3、引导人类树立正确指导思想，处理好人类与、引导人类树立正确指导思想，处理好人类与环境关系环境关系人类（主体）人类（主体）环境（客体）环境（客体）第6页第6页 用可连续发展观念，重新结识人类与环境用可连续发展观念，重新结识人类与环境关系：人类本身增长和需求增长应当有一个关系：人类本身增长和需求增长应当有一个程度，这个程度要考虑地球资源和环境再生程度，这个程度要考虑地球资源和环境再生能力和承载能力。能力和承载能力。第7页第7页1975年年 贝尔格莱德宪章贝尔格莱德宪章“增进全世界人类去结识并且关怀环境及其相关增进全世界人类去结识并且关怀环境及其相关问题，并促使其个人或集体含有处理当前问题和问题，并促使其个人或集体含有处理当前问题和预防新问题知识、技能、态度、动机、义务预防新问题知识、技能、态度、动机、义务”1989年美国亨格福等人提出中学环境教育目的和年美国亨格福等人提出中学环境教育目的和课程模式课程模式目的目的4个阶段：要求学生含有生态学基础水平；要个阶段：要求学生含有生态学基础水平；要求学生含有对环境和环境问题理性结识水平；要求求学生含有对环境和环境问题理性结识水平；要求学生具备调查和评价环境争议问题能力；要求学生学生具备调查和评价环境争议问题能力；要求学生具备处理环境争议问题技能。具备处理环境争议问题技能。什么是环境保护课程教育目的？什么是环境保护课程教育目的？第8页第8页我国中学环境教育目的：我国中学环境教育目的：使学生增进对环境问题结识和理解；增强使学生增进对环境问题结识和理解；增强保护和改进环境意识；初步学习相关环境科学保护和改进环境意识；初步学习相关环境科学等方面基础知识和基本技能；树立正确环境道等方面基础知识和基本技能；树立正确环境道德观；逐步形成利用所学知识和技能参与处理德观；逐步形成利用所学知识和技能参与处理环境问题能力。环境问题能力。第9页第9页高中地理选修课程高中地理选修课程环境保护教学目的：环境保护教学目的：知识与技能知识与技能情感、态度、价值观情感、态度、价值观树立正确环境道德观树立正确环境道德观第10页第10页高中地理选修课程高中地理选修课程环境保护课程意义：环境保护课程意义：u本课程包括对未来公民品行教育，将丰富和增进学本课程包括对未来公民品行教育，将丰富和增进学校德育工作校德育工作u本课程包括环境科学教育，将丰富和增进科学、技本课程包括环境科学教育，将丰富和增进科学、技术和社会间互相作用形成科学教育术和社会间互相作用形成科学教育u本课程强调实践性，将增进学校教育与社会实践相本课程强调实践性，将增进学校教育与社会实践相结合，增进学校教育为地域发展服务。结合，增进学校教育为地域发展服务。特殊意义特殊意义：培养人类在青少年阶段形成正确环境观，培养人类在青少年阶段形成正确环境观，含有良好环境道德和处理环境问题能力，意味着未来含有良好环境道德和处理环境问题能力，意味着未来环境会含有良性和美好发展方向。环境会含有良性和美好发展方向。第11页第11页二、环境保护作为课程特点二、环境保护作为课程特点1、作为选修课环境保护课程、作为选修课环境保护课程 选修课程是依据不同学生特点与发展方向，允许个人选择课程。与必修课程相比，二者课程价值观不同，但含有相等课程价值。本课程是地理必修课延伸和深化，也是本课程是地理必修课延伸和深化，也是地理学科教学发展终极目的之一。地理学科教学发展终极目的之一。第12页第12页2、作为地理学科环境保护课程、作为地理学科环境保护课程生物学科：生物学科：生物生物3 3：稳态与环境：稳态与环境生态环境保护生态环境保护详细内容原则：探讨人口增长对生态环境影响；关注全球详细内容原则：探讨人口增长对生态环境影响；关注全球性生态环境问题；概述生物多样性保护意义和办法；形成性生态环境问题；概述生物多样性保护意义和办法；形成环境保护需要从我做起意识。环境保护需要从我做起意识。选修选修2 2：生物科学与社会：生物科学与社会生物科学与环境保护生物科学与环境保护详细活动提议：搜集利用生物净化原理治理环境污染资料；详细活动提议：搜集利用生物净化原理治理环境污染资料；讨论日常生活中有哪些不利于环境保护消费行为；模拟对讨论日常生活中有哪些不利于环境保护消费行为；模拟对某个环境事件或资源利用计划作出决议。某个环境事件或资源利用计划作出决议。选修选修3 3：当代生物科技专项：当代生物科技专项生态工程生态工程详细内容原则：关注生态工程建设，简述生态工程原理；详细内容原则：关注生态工程建设，简述生态工程原理；举例说出生态工程实例。举例说出生态工程实例。第13页第13页化学学科部分内容原则与活动提议：化学学科部分内容原则与活动提议：化学化学2 2：主题：主题33化学与可连续发展化学与可连续发展结识化学在自然资源综合利用方面主要价值；以酸雨防治和无磷结识化学在自然资源综合利用方面主要价值；以酸雨防治和无磷洗涤剂使用为例体会化学对环境保护意义；能阐明合成新物质对洗涤剂使用为例体会化学对环境保护意义；能阐明合成新物质对人类生活影响，讨论在化工生产中遵循人类生活影响，讨论在化工生产中遵循“绿色化学绿色化学”；调查当地；调查当地水污染及治理情况；讨论如何选择适当洗涤剂。水污染及治理情况；讨论如何选择适当洗涤剂。选修选修1 1：化学与生活：化学与生活主题主题3 3：化学与环境保护：化学与环境保护通过典型水污染实例结识水污染造成危害，能说出污水处理中主通过典型水污染实例结识水污染造成危害，能说出污水处理中主要化学办法及其原理。调查当地污水排放和处理情况，撰写调查要化学办法及其原理。调查当地污水排放和处理情况，撰写调查汇报，提出改进意见。汇报，提出改进意见。知道大气主要污染物，并能说出减少大气污染原理和办法。调查知道大气主要污染物，并能说出减少大气污染原理和办法。调查学校所在地域大气污染及防治情况。调查并讨论燃烧化石燃料对学校所在地域大气污染及防治情况。调查并讨论燃烧化石燃料对环境也许造成污染和治理路径。环境也许造成污染和治理路径。结识结识“白色污染白色污染”危害和防治办法。调查当地生活垃圾处理和回危害和防治办法。调查当地生活垃圾处理和回收利用情况，讨论并改进意见。收利用情况，讨论并改进意见。第14页第14页地理学科环境教育特点：地理学科环境教育特点：单独设置环境保护选修课单独设置环境保护选修课环境保护是地理学科关键概念环境保护是地理学科关键概念在环境教育中含有不可替换地位与作用在环境教育中含有不可替换地位与作用第15页第15页重新发觉地理学重新发觉地理学当今人类所面临最急迫问题，都远远超出了任何当今人类所面临最急迫问题，都远远超出了任何一门学科能力与见识，但是每个问题却都包括着一门学科能力与见识，但是每个问题却都包括着地理学基本方面。地理学基本方面。地理学视角包括：通过地方、空间和尺度透镜观地理学视角包括：通过地方、空间和尺度透镜观测世界；把人类活动与自然环境、环境动态与自测世界；把人类活动与自然环境、环境动态与自然系统、人类社会动态与经济、社会和政治系统然系统、人类社会动态与经济、社会和政治系统联系起来；以及应用图像、语言、数字和认知办联系起来；以及应用图像、语言、数字和认知办法表述空间。法表述空间。帮助人类更有效地运作和作出更准确决议。帮助人类更有效地运作和作出更准确决议。第16页第16页三、对各章教学内容分析三、对各章教学内容分析第17页第17页环境污染环境污染资源短缺资源短缺生态恶化生态恶化树立正确环树立正确环境观和发展境观和发展观观环境管理环境管理公众参与公众参与主要环境问题主要环境问题处理环境问题处理环境问题基本思想基本思想处理环境问题处理环境问题意识和行动意识和行动高中地理选修课程高中地理选修课程环境保护内容框架环境保护内容框架描述事实描述事实转变观念转变观念付诸行动付诸行动第18页第18页第一章：环境和环境问题第一章：环境和环境问题n教学目的：1.举例阐明人类与环境互相关系，形成正确环境伦理观；2.说出环境问题产生主要原因及危害；3.归纳当前人类所面临主要环境问题。第19页第19页第一章：环境和环境问题第一章：环境和环境问题1、知识逻辑结构、知识逻辑结构环境环境环境环境问题问题表现和表现和特点特点成因成因人地人地关系关系新环境观新环境观新发展观新发展观第20页第20页2、重难点分析、重难点分析地理环境范围地理环境范围环境问题产生原因环境问题产生原因生存与发展双赢新环境观生存与发展双赢新环境观可连续发展观可连续发展观第21页第21页第一节第一节 我们周围环境我们周围环境地理环境范围地理环境范围第22页第22页第二节第二节 当代环境问题产生及其特点当代环境问题产生及其特点环境问题产生原因环境问题产生原因第23页第23页第三节第三节 处理环境问题基本思想处理环境问题基本思想新环境观新环境观可连续发展观可连续发展观第24页第24页环境伦理：伦理是指人与人相处各种道德准则，环境伦理：伦理是指人与人相处各种道德准则，它研究什么是道德上善与恶、是与非。环境伦理它研究什么是道德上善与恶、是与非。环境伦理是指人与自然相处各种准则。是指人与自然相处各种准则。1、尊重与善待自然：尊重地球上一切生命物种、尊重与善待自然：尊重地球上一切生命物种、尊重自然生态友好与稳定、顺应自然生活（最小尊重自然生态友好与稳定、顺应自然生活（最小伤害性原则、百分比性原则、分派公正性原则、伤害性原则、百分比性原则、分派公正性原则、公正补偿原则）。表达着从地理学角度对自然人公正补偿原则）。表达着从地理学角度对自然人文关怀。文关怀。2、关怀个人并关怀人类。、关怀个人并关怀人类。人文精神：人对社会、人对别人、人对自己、人人文精神：人对社会、人对别人、人对自己、人对自然基本态度。对自然基本态度。第25页第25页第二章：环境污染与防治第二章：环境污染与防治n教学目的：1.依据相关资料，说出主要环境污染问题；2.以一些环境污染事件为例，阐明其形成原因、过程与危害；3.针对某类环境污染，说出其防治主要办法。第26页第26页第二章：环境污染与防治第二章：环境污染与防治1、知识逻辑结构、知识逻辑结构水污染水污染固体废弃物固体废弃物污染污染大气污染大气污染（类别）（类别）污染源污染源污染物污染物污染过程污染过程与危害与危害（发生机制与影响）（发生机制与影响）污染防治污染防治（研究目的）（研究目的）第27页第27页2、重难点分析、重难点分析自然界自净作用自然界自净作用水体污染物水体污染物固体废弃物污染路径及危害固体废弃物污染路径及危害大气污染防治办法大气污染防治办法第28页第28页第一节第一节 水污染及其成因水污染及其成因第29页第29页自然界自净作用自然界自净作用水体污染物水体污染物第30页第30页第二节第二节 固体废弃物污染及其危害固体废弃物污染及其危害固体废弃物污染路径及危害固体废弃物污染路径及危害第31页第31页第三节第三节 大气污染及其防治大气污染及其防治大气污染防治办法大气污染防治办法第32页第32页能够选取其它鲜活案例替换能够选取其它鲜活案例替换利用利用“你能做什么？你能做什么？”等问题提升环境道德等问题提升环境道德积极开展社会实践活动积极开展社会实践活动案例：清洁空气挑战案例：清洁空气挑战微粒与你肺关系微粒与你肺关系问题问题1 1：你能想出用其它办法来检测粗微粒吗？：你能想出用其它办法来检测粗微粒吗？问题问题2 2：在你搜集资料中，是否存在有地方微粒多，有地方：在你搜集资料中，是否存在有地方微粒多，有地方微粒少现象？微粒少现象？问题问题3 3：你是否对数据感到惊讶？你将如何解释他们？：你是否对数据感到惊讶？你将如何解释他们？科学摸索者科学摸索者清除泄漏原油、远离垃圾清除泄漏原油、远离垃圾第33页第33页第三章：自然资源利用与保护第三章：自然资源利用与保护n教学目的：1.举例阐明主要资源问题及其产生原因；2.举例阐明非可再生资源耗竭对人类活动影响，并说出人类采用相应办法；3.依据相关资料，说出非可再生资源开发过程中应采用环境保护办法；4.结合实例，阐明人类对可再生资源不合理利用造成问题，以及保护、合理利用成功经验。第34页第34页第三章：自然资源利用与保护第三章：自然资源利用与保护1、知识逻辑结构、知识逻辑结构淡水短缺淡水短缺耕地减少耕地减少一些矿一些矿产枯竭产枯竭（主要资源（主要资源问题现实状问题现实状况）况）可再生资源可再生资源不可再生资源不可再生资源（资源性质）（资源性质）水资源合理利用水资源合理利用土地资源利用土地资源利用化石燃料与能源化石燃料与能源（寻找处理问题（寻找处理问题办法）办法）第35页第35页2、重难点分析、重难点分析水资源短缺危害水资源短缺危害中国耕地压力本源中国耕地压力本源矿产资源供需矛盾矿产资源供需矛盾化石燃料耗竭对人类活动影响，及人类采用化石燃料耗竭对人类活动影响，及人类采用办法办法处理可再生资源水、土地资源详细办法处理可再生资源水、土地资源详细办法资源问题必须与环境污染和生态问题结合起来资源问题必须与环境污染和生态问题结合起来选取保护和合理利用资源成功案例选取保护和合理利用资源成功案例第36页第36页第一节第一节 人类面临主要资源问题人类面临主要资源问题水资源短缺危害水资源短缺危害中国耕地压力本源中国耕地压力本源矿产资源短缺急迫性矿产资源短缺急迫性资源供需矛盾资源供需矛盾第37页第37页第38页第38页此处既有生产水平是指单产量此处既有生产水平是指单产量第39页第39页第二节第二节 非可再生资源合理开发利用对策非可再生资源合理开发利用对策化石燃料耗竭对人类活动影响，及人类采用办法化石燃料耗竭对人类活动影响，及人类采用办法第40页第40页化石燃料：化石燃料：主要指煤炭、石油、天然气、油页岩主要指煤炭、石油、天然气、油页岩 等矿物燃料。等矿物燃料。是地质时期生物所积累并固定下来太阳能。是地质时期生物所积累并固定下来太阳能。第41页第41页第三节第三节 可再生资源合理利用与保护可再生资源合理利用与保护处理可再生资源水、土地资源详细办法处理可再生资源水、土地资源详细办法第42页第42页土地质量与土地退化土地质量与土地退化概念一：土地资源质量减少，在农耕地上通常表现概念一：土地资源质量减少，在农耕地上通常表现农作物产量下降或农产品品质减少。农作物产量下降或农产品品质减少。土壤侵蚀、草场退化、荒漠化、盐碱化、污染等。土壤侵蚀、草场退化、荒漠化、盐碱化、污染等。概念二：由于一个或各种营力结合以及不合理土地概念二：由于一个或各种营力结合以及不合理土地利用，造成旱农地、浇灌农地、牧场和林地生物利用，造成旱农地、浇灌农地、牧场和林地生物或经济生产力和复杂性下降及丧失，其中包括人或经济生产力和复杂性下降及丧失，其中包括人类活动和居住方式所造成土地生产力下降，比如类活动和居住方式所造成土地生产力下降，比如土地风蚀、水蚀，土壤物理化学和生物特性退化土地风蚀、水蚀，土壤物理化学和生物特性退化和自然植被长期丧失。和自然植被长期丧失。第43页第43页第四章：生态环境保护第四章：生态环境保护n教学目标：n 1.举例说出主要生态环境问题及其产生原因；n 2.以某种生态环境问题为例，描述其形成普通过程；n 3.举例说明某一区域生态环境问题对其它区域影响；n 4.读图说出我国不同区域主要生态环境问题；n 5.针对某一生态环境问题，说出生态环境保护主要办法及其作用。第44页第44页第四章：生态环境保护第四章：生态环境保护1、知识逻辑结构、知识逻辑结构生态环境基础：生生态环境基础：生态系统态系统（分类）（分类）（结构）（结构）森林森林草原草原湿地湿地生物多样性锐减生物多样性锐减中国生态环境问题中国生态环境问题（环境问题地域性）（环境问题地域性）第45页第45页2、重难点分析、重难点分析森林生态功效及滥伐森林带来生态劫难草原退化原因与保护办法湿地消失人为原因及保护办法生物灭绝原因及后果我国不同区域存在主要生态环境问题第46页第46页森林生态功效及滥伐森林带来生态劫难森林生态功效及滥伐森林带来生态劫难第47页第47页草草原原退退化化原原因因与与保保护护办办法法第48页第48页载畜量：载畜量：载畜量单位是每公顷草地能够合理养殖牲畜载畜量单位是每公顷草地能够合理养殖牲畜头数，总载畜量是一定面积牧场合能容纳承载头数，总载畜量是一定面积牧场合能容纳承载牲畜头数。牲畜头数。它其实是一个临界值，假如达不到载畜量即它其实是一个临界值，假如达不到载畜量即没有充足利用好牧场，假如超出载畜量则造成没有充足利用好牧场，假如超出载畜量则造成牧场退化以至破坏，因此它从一个侧面表示出牧场退化以至破坏，因此它从一个侧面表示出一个地域自然环境情况和该地域畜牧业发展水一个地域自然环境情况和该地域畜牧业发展水平。平。同时载畜量也是一个动态值，假如对牧场同时载畜量也是一个动态值，假如对牧场管理较好，载畜量就会提升，相反就会不断减管理较好，载畜量就会提升，相反就会不断减少最后到土地荒漠化。少最后到土地荒漠化。第49页第49页湿湿地地消消失失人人为为原原因因及及保保护护办办法法第50页第50页第51页第51页湿地是地球上一个主要生态系统。它处于陆地生湿地是地球上一个主要生态系统。它处于陆地生态系统（如森林和草地）与水生生态系统（如深态系统（如森林和草地）与水生生态系统（如深水湖和海洋）之间。换言之，湿地是陆生生态系水湖和海洋）之间。换言之，湿地是陆生生态系统和水生生态系统之间过渡带。统和水生生态系统之间过渡带。湿地既不像陆生系统那样干，也不像水生系统那湿地既不像陆生系统那样干，也不像水生系统那样有永久性深水层，而是经常处于土壤水分饱和样有永久性深水层，而是经常处于土壤水分饱和或有浅水层覆盖。或有浅水层覆盖。湿地由于其特殊水文条件和水成土，有丰富生物湿地由于其特殊水文条件和水成土，有丰富生物多样性和很高生产力。多样性和很高生产力。第52页第52页 湿地与森林、海洋并称为全球三大生态系统，含湿地与森林、海洋并称为全球三大生态系统，含有维护生态安全、保护生物多样性等功效。湿地生态、有维护生态安全、保护生物多样性等功效。湿地生态、经济、社会效益包括：经济、社会效益包括：维持生物多样性。湿地是主要遗传基因库，对维持野维持生物多样性。湿地是主要遗传基因库，对维持野生物种种群存续，筛选和改良含有商品意义物种，均生物种种群存续，筛选和改良含有商品意义物种，均含有主要意义含有主要意义调蓄洪水，预防自然灾害发生调蓄洪水，预防自然灾害发生湿地生物和化学过程可使有毒物质降解和转化，使当湿地生物和化学过程可使有毒物质降解和转化，使当地和下游区域受益地和下游区域受益提供丰富动植物产品提供丰富动植物产品 提供水资源提供水资源 提供矿物资源提供矿物资源 能源和水运能源和水运观光与旅游观光与旅游教育与科研价值教育与科研价值第53页第53页生生物物灭灭绝绝原原因因及及后后果果第54页第54页我国不同区域存在主要生态环境问题第55页第55页第五章：环境管理及公众参与第五章：环境管理及公众参与n教学目的；1.说出环境管理基本内容；2.举例说出当前全球环境问题管理与国际行动；3.理解个人在环境保护中应具备态度、责任和行为准则。第56页第56页第五章：环境管理及公众参与第五章：环境管理及公众参与1975年美国休埃尔环境管理：环境管理是对人类年美国休埃尔环境管理：环境管理是对人类损害自然环境质量活动施加影响。施加影响行动诸多，损害自然环境质量活动施加影响。施加影响行动诸多，要施加影响人活动也各种多样。要施加影响人活动也各种多样。1、知识逻辑结构、知识逻辑结构环境管理环境管理必要性必要性基本内容和手段基本内容和手段国际合作国际合作 公众参与公众参与第57页第57页目的：通过环境管理达到既发展经济满足人类基本目的：通过环境管理达到既发展经济满足人类基本需求，又要不超出环境允许极限双重目的，需求，又要不超出环境允许极限双重目的，意义：实行环境管理是实现可连续发展关键。意义：实行环境管理是实现可连续发展关键。手段：立法和行政干预是管理主要手段。手段：立法和行政干预是管理主要手段。第58页第58页2、重难点分析、重难点分析环境管理基本内容和主要手段环境管理基本内容和主要手段当前全球环境问题管理与国际行动，明确我国当前全球环境问题管理与国际行动，明确我国立场和采用行动立场和采用行动落实每个人在环境保护中应具备态度、责任和落实每个人在环境保护中应具备态度、责任和行为规范。约束自我、影响别人。行为规范。约束自我、影响别人。第59页第59页环境管理基本内容和主要手段环境管理基本内容和主要手段第60页第60页 我国把环境保护宣布为一项基本国策，并制定我国把环境保护宣布为一项基本国策，并制定和颁布了一系列环境保护法律、法规，以确保这和颁布了一系列环境保护法律、法规，以确保这一基本国策落实执行。一基本国策落实执行。在我国：在我国：1956年提出工业废物年提出工业废物“综合利用综合利用”方针，方针，成立成立“三废三废”办公室办公室 1972年提出环境保护三十二字方针，各地年提出环境保护三十二字方针，各地成立环境保护办公室（局）成立环境保护办公室（局）1979年出台中华人民共和国环境保护法年出台中华人民共和国环境保护法（试行）（试行）第61页第61页第62页第62页当前全球环境问题管理与国际行动，明确我国当前全球环境问题管理与国际行动，明确我国立场和采用行动立场和采用行动第63页第63页落实每个人在环境保护中应具备态度、责任和落实每个人在环境保护中应具备态度、责任和行为规范。约束自我、影响别人。行为规范。约束自我、影响别人。第64页第64页个人体会n环境保护课程学习目的，并不但仅在于使学习者知道多少原理，而在于通过这门课程学习使学习者责任意识和行为有所改变，环境道德观得到提升，实现知行统一。第65页第65页 欢迎各位教师用批判精神和创新思维欢迎各位教师用批判精神和创新思维使用它，提出珍贵意见和提议。使用它，提出珍贵意见和提议。第66页第66页第67页第67页