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物理审题关键环节物理审题关键环节第1页第1页1 1关键词语理解关键词语理解 有相称数量学生读题时只注有相称数量学生读题时只注意那些给出详细数字或字母已知条件，意那些给出详细数字或字母已知条件，而对另外一些叙述性语言，尤其是其而对另外一些叙述性语言，尤其是其中一些中一些“关键词语关键词语”，经常视而不见，经常视而不见所谓关键词语，指是本题提出一些所谓关键词语，指是本题提出一些限制性语言，或是对本题所涉及物理限制性语言，或是对本题所涉及物理改变方向描述、对改变过程界定等改变方向描述、对改变过程界定等第2页第2页【例【例1】（】（1994年高考第年高考第27题）一题）一个质量为个质量为100g小球从小球从0.80m高处自高处自由下落到一厚软垫上，若从小球接由下落到一厚软垫上，若从小球接触软垫到小球陷至最低点经历了触软垫到小球陷至最低点经历了0.20s，则这段时间内软垫对小球冲，则这段时间内软垫对小球冲量为量为 .(取，不计空气阻力取，不计空气阻力)第3页第3页本题研究是碰撞问题，当年高考得本题研究是碰撞问题，当年高考得分率不足分率不足3030造成错误原因是诸造成错误原因是诸多考生没有理解多考生没有理解“厚软垫厚软垫”意义，意义，错误地认为碰撞时间极短，冲击力错误地认为碰撞时间极短，冲击力比重力大得多忽略了小球所受重比重力大得多忽略了小球所受重力，则式中就少掉了项，结果错误力，则式中就少掉了项，结果错误得出软垫对小球冲量为得出软垫对小球冲量为0.4NS0.4NS第4页第4页本题中本题中“厚软垫厚软垫”意味着小球与厚意味着小球与厚软垫作用时间较长，同时受到软垫软垫作用时间较长，同时受到软垫作用力作用力F F与重力，与重力，球着地速度：球着地速度：4m/s4m/s软垫对小球冲量为软垫对小球冲量为0.6NS0.6NS，第5页第5页【例【例2 2】如图所表示装置中，木块】如图所表示装置中，木块B B与水平桌面与水平桌面接触是光滑，子弹接触是光滑，子弹A A沿水平方向射入木块后留沿水平方向射入木块后留在木块内，将弹簧压缩至最短现将子弹、木在木块内，将弹簧压缩至最短现将子弹、木块和弹簧合在一起作为研究对象块和弹簧合在一起作为研究对象(系统系统)，则此，则此系统在从子弹开始射入木块到弹簧压缩至最短系统在从子弹开始射入木块到弹簧压缩至最短过程中过程中 A A动量守恒，机械能守恒动量守恒，机械能守恒B B动量不守恒，机械能不守恒动量不守恒，机械能不守恒C C动量守恒，机械能不守恒动量守恒，机械能不守恒D D动量不守恒，机械能守恒动量不守恒，机械能守恒第6页第6页本题是本题是19921992年全国高考物理试题第年全国高考物理试题第1212题，考察了两个守恒定律条件，但当题，考察了两个守恒定律条件，但当年考试通过率只有年考试通过率只有0.310.31，2/32/3以上考生都以上考生都解答错误，多数错误是选择解答错误，多数错误是选择A A，他们记得，他们记得老师曾讲过；老师曾讲过；“当子弹射入木块过程中，当子弹射入木块过程中，动量守恒；在木块压缩弹簧过程中，机动量守恒；在木块压缩弹簧过程中，机械能守恒械能守恒”，而本题要求讨论是，而本题要求讨论是“从子从子弹开始射入木块到弹簧压缩至最短过程弹开始射入木块到弹簧压缩至最短过程中中”，在这整个过程中，动量和机械能，在这整个过程中，动量和机械能都不守恒，应选择都不守恒，应选择B B第7页第7页【例【例3 3】验电器】验电器A A不带电，验电器不带电，验电器B B上面安上面安一个几乎封闭金属圆筒一个几乎封闭金属圆筒C C，并且，并且B B金属箔金属箔片是张开现手持一个带绝缘柄金属小片是张开现手持一个带绝缘柄金属小球球D D，使，使D D接触接触C C内壁，再移出与内壁，再移出与A A金属小金属小球接触，无论操作多少次，都不能使球接触，无论操作多少次，都不能使A A带带电，这个试验阐明了电，这个试验阐明了 A AC C是不带电是不带电B BC C内部是不带电内部是不带电C CC C内部电势为零内部电势为零D DC C内部场强为零内部场强为零第8页第8页 本题关键词语是本题关键词语是“这个试验阐明这个试验阐明了了”，有相称数量人解答时对这几种，有相称数量人解答时对这几种字视而不见，他们判断选项字视而不见，他们判断选项B B和和D D两项两项正确，其中正确，其中D D选项，单就它内容来说，选项，单就它内容来说，是正确，由于金属导体在静电平衡时，是正确，由于金属导体在静电平衡时，内部场强确实为零，但本题是一道专内部场强确实为零，但本题是一道专门考察演示试验题，这个演示试验只门考察演示试验题，这个演示试验只能阐明选项能阐明选项B B内容，因此不能选内容，因此不能选D D第9页第9页2 2隐含条件挖掘隐含条件挖掘 不少题目的部分条件并不明确给出，而不少题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，需要通过度析把它是隐含在文字叙述之中，需要通过度析把它们挖掘出来，这经常是解题要点有些隐含们挖掘出来，这经常是解题要点有些隐含条件隐藏得并不深，平时又经常见到，挖掘条件隐藏得并不深，平时又经常见到，挖掘起来很容易，比如题目说起来很容易，比如题目说“光滑平面光滑平面”，就，就表示表示“摩擦可忽略不计摩擦可忽略不计”；题目说；题目说“正好不正好不滑出木板滑出木板”，就是表示小物体，就是表示小物体“正好滑到木正好滑到木板边沿处而含有了与木板相同速度板边沿处而含有了与木板相同速度”，等等，等等尚有一些隐含条件则隐藏较深，或者不常尚有一些隐含条件则隐藏较深，或者不常见到，挖掘起来就有一定难度了见到，挖掘起来就有一定难度了第10页第10页【例【例4 4】在研究平抛物体试验中，用一张印有】在研究平抛物体试验中，用一张印有小方格纸统计轨迹，小方格边长小方格纸统计轨迹，小方格边长l l=1.25cm=1.25cm若若小球在平抛运动途中几种位置如图小球在平抛运动途中几种位置如图1 14444中中a a、b b、c c、d d所表示，则小球平抛初速度计算式是所表示，则小球平抛初速度计算式是v v0 0_(_(用用l l、g g表示表示),),其值是其值是_.(_.(取取g=9.8g=9.8米米/秒秒2 2)第11页第11页这是这是19951995年高考第年高考第2525题，题目故意隐藏题，题目故意隐藏了平抛运动初始位置有些考生认为图了平抛运动初始位置有些考生认为图中第中第1 1个位置个位置a a就是初始位置，这需要通就是初始位置，这需要通过度析来排除，由于过度析来排除，由于abab、bcbc、cdcd间竖直间竖直方向距离之比为方向距离之比为123123，它不等于，它不等于135135，因此，因此a a位置不是初始位置另位置不是初始位置另有部分人又误认为方格纸左上角是初始有部分人又误认为方格纸左上角是初始位置，这也许是受思维定势影响，不明位置，这也许是受思维定势影响，不明确本题初始位置未知，是不能正确解答确本题初始位置未知，是不能正确解答此题此题第12页第12页【例【例5 5】在光滑水平面上有三个完全相同】在光滑水平面上有三个完全相同小球排成一条直线其中，小球排成一条直线其中，2 2、3 3小球静小球静止，并靠在一起，而止，并靠在一起，而1 1球以速度球以速度v v0 0朝向它朝向它们运动，如图所表示设碰撞中不损失们运动，如图所表示设碰撞中不损失机械能，则碰后三个小球速度也许值是：机械能，则碰后三个小球速度也许值是：（A A）（B B）（C C）（D D）第13页第13页解析：因题中给出解析：因题中给出“不损失机械能不损失机械能”隐含条件，显然小球之间碰撞能够当隐含条件，显然小球之间碰撞能够当作完全弹性碰撞，碰撞前后系统总动作完全弹性碰撞，碰撞前后系统总动能相等另外，能相等另外，“2“2、3 3小球静止，并小球静止，并靠在一起靠在一起”，也隐含着，也隐含着2 2、3 3两球又没两球又没有相连在一起条件，依据这一隐含条有相连在一起条件，依据这一隐含条件正确地建立物理件正确地建立物理“过程模型过程模型”，三，三球先后依次两两碰撞，进而得出球先后依次两两碰撞，进而得出v v1 1=v=v2 2=0=0，v v3 3=v=v0 0，因此，因此D D是正确答案是正确答案第14页第14页3 3干扰原因排除干扰原因排除 在题目中设置干扰原因，经常是在题目中设置干扰原因，经常是命题者考察能力，尤其是考察理解能命题者考察能力，尤其是考察理解能力一个手段所谓干扰原因，是指那力一个手段所谓干扰原因，是指那些与解答本题没相关系，但却对考生些与解答本题没相关系，但却对考生思维产生干扰已知条件，能够快速地思维产生干扰已知条件，能够快速地找出它们，明确它们确实与本题无关，找出它们，明确它们确实与本题无关，解题过程中敢于大胆地摒弃它们，解解题过程中敢于大胆地摒弃它们，解题才干快速而正确题才干快速而正确第15页第15页【例【例6 6】如图】如图3 3所表示，一根质量为所表示，一根质量为m m，长度为，长度为L L均匀长方木料放在水平桌均匀长方木料放在水平桌面上，木料与桌面间摩擦系数为面上，木料与桌面间摩擦系数为现用水平力现用水平力F F推木料，当木料通过图推木料，当木料通过图中所表示位置时，桌面对它摩擦力等中所表示位置时，桌面对它摩擦力等于于_第16页第16页 题目所给出木料题目所给出木料1/31/3在桌面外，在桌面外，2/32/3在桌面内条件就是典型干扰原在桌面内条件就是典型干扰原因，诸多同窗因此影响，把木料因，诸多同窗因此影响，把木料对桌面压力错误地认为是对桌面压力错误地认为是2/3 mg2/3 mg，也有同窗认为滑动摩擦力与面，也有同窗认为滑动摩擦力与面积相关，从而计算错误积相关，从而计算错误.第17页第17页4 4临界状态分析临界状态分析有诸多物理问题都涉及到临界状态，有诸多物理问题都涉及到临界状态，由于临界状态是由于临界状态是“问题问题”发生突变关发生突变关键所在，在物理问题中又带有其隐蔽键所在，在物理问题中又带有其隐蔽性，稍不留意就造成错解因此，处性，稍不留意就造成错解因此，处理这类问题时，要审清题意，弄清物理这类问题时，要审清题意，弄清物理过程尤其要注意临界状态分析，理过程尤其要注意临界状态分析，找出转折点，抓住承前启后物理量，找出转折点，抓住承前启后物理量，拟定临界值抓住了这一关键，问题拟定临界值抓住了这一关键，问题就会迎刃而解就会迎刃而解第18页第18页【例【例7 7】如图】如图4 4所表示，甲、乙两个小孩各乘所表示，甲、乙两个小孩各乘一辆冰车在水平冰面上游戏甲和他冰车质一辆冰车在水平冰面上游戏甲和他冰车质量共为，乙和他冰车质量也是游戏时，甲量共为，乙和他冰车质量也是游戏时，甲推着一个质量为箱子，和他一起以大小为速推着一个质量为箱子，和他一起以大小为速度向右滑行，乙以同样大小速度迎面滑来度向右滑行，乙以同样大小速度迎面滑来为了避免相撞，甲忽然将箱子沿冰面推给乙，为了避免相撞，甲忽然将箱子沿冰面推给乙，箱子滑到乙处时乙快速把它抓住若不计冰箱子滑到乙处时乙快速把它抓住若不计冰面摩擦力，求甲至少要以多大速度面摩擦力，求甲至少要以多大速度(相对于地相对于地面面)将箱子推出，才干避免与乙相撞将箱子推出，才干避免与乙相撞第19页第19页解析：要回答解析：要回答“甲至少要以多大速度甲至少要以多大速度(相对于地面相对于地面)将箱子推出，才干避免将箱子推出，才干避免与乙相撞与乙相撞”，必须先弄清楚在什么条，必须先弄清楚在什么条件下甲与乙刚好不相撞显然，甲推件下甲与乙刚好不相撞显然，甲推出箱子速度越大，甲向右速度减小得出箱子速度越大，甲向右速度减小得越多越多(甚至反过来向左运动甚至反过来向左运动)，乙向左，乙向左速度也减小得越多速度也减小得越多(甚至反过来向右甚至反过来向右运动运动)，它们相碰也许性越小，它们相碰也许性越小第20页第20页甲把箱子推出甲把箱子推出乙孩抓住箱子乙孩抓住箱子刚好不碰条件要求是刚好不碰条件要求是.以上三式解得，以上三式解得，第21页第21页5 5示意图借助示意图借助 画示意图是解题中非常故画示意图是解题中非常故意义工作。一幅好示意图就是一意义工作。一幅好示意图就是一个无声启发，借助示意图可帮助个无声启发，借助示意图可帮助我们审清题意，可丰富对物理图我们审清题意，可丰富对物理图景想像，为正确解题叩开大门景想像，为正确解题叩开大门第22页第22页【例【例8 8】如图所表示，声源】如图所表示，声源S S和观测者和观测者A A都沿轴都沿轴正方向运动，相对于地面速率分别为正方向运动，相对于地面速率分别为v vs s和和V VA A。空气中声音传播速度为空气中声音传播速度为v vP P。设。设v vs s v vP P ，v vs s v vP P ，空气相对于地面没有流动。，空气相对于地面没有流动。（1 1）若声源相继发出两个声信号，时间间隔）若声源相继发出两个声信号，时间间隔为，请依据发出两个声信号从声源传播到观为，请依据发出两个声信号从声源传播到观测者过程，拟定观测者接受到这两个声信号测者过程，拟定观测者接受到这两个声信号时间间隔。时间间隔。（2 2）请利用（）请利用（1 1）结果，推导此情形下观测）结果，推导此情形下观测者接受到声波频率与声源发出声波频率间关者接受到声波频率与声源发出声波频率间关系式。系式。第23页第23页第24页第24页解（解（1 1）由以上各式，得由以上各式，得 第25页第25页（2 2）设声源发出声波振动周期为）设声源发出声波振动周期为T T，这样，由以上结论，观测者接受，这样，由以上结论，观测者接受到声波振动周期为到声波振动周期为 由此可得，观测者接受到声波由此可得，观测者接受到声波频率与声源发出声波频率间关系为频率与声源发出声波频率间关系为第26页第26页结束语结束语l总之，会审题是能解题前提，是一总之，会审题是能解题前提，是一个极为主要关键环节只有正确审题，个极为主要关键环节只有正确审题，才也许寻找到解题突破口和正确解题办才也许寻找到解题突破口和正确解题办法，才干顺利地、准确地完毕解题全过法，才干顺利地、准确地完毕解题全过程因此，在平时解题训练中，一定要程因此，在平时解题训练中，一定要注意认真总结、归纳审题办法和技巧。注意认真总结、归纳审题办法和技巧。审题能力提升了，解题能力也会随之得审题能力提升了，解题能力也会随之得到提升到提升第27页第27页
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